2023年《井底之蛙》教案.docx

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1、2023年井底之蛙教案 第一篇：井底之蛙教案 井底之蛙 一、教学内容：北师大版小学语文四年级上册第11单元的其次课井底之蛙的其次课时。 二、教材分析：本册共12个单元，每个单元都有自己的独特主题，也就是着重点，每个单元看似没有联系，其实已经在无形中潜移默化了学生学习语文，驾驭语文的实力。本单元的着重点是“大与小，大小之间，具有一种辩证关系，本单元共有三篇主题课文，都是通过一件事或一个故事告知人们确定的道理的，本组课文题材各异，以古喻今，从不同的角度阐述大与小的相对性，启发学生对问题进行理性的思索。 三、设计思路：本文是根据庄子秋水中的一段文字改写而成的。课文讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、高傲

2、自大和安于现状，把自己的一个角落当做整个世界，后来相识到自己渺小的故事。这则寓言故事被用来挖苦那些见识浅薄而又盲目自大的人。在课堂教学中，为了让学生能够更清楚的理解课文的主旨，特利用多媒体课件，接受了课件动画演示与课文重点段落讲解相结合方式，引导学生抓住关键词进行感悟，理解，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识浅薄，盲目自大的人。 四、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。 2、了解井底之蛙前后感情的转变过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识浅薄，盲目自大的人。 五、教学重难点：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己特殊渺小，进而体会文章的寓意，使学生懂得不

3、能做见识浅薄，盲目自大的人。 六、教学准备：老师自制课件，搜集关于本文的动漫视频；学生预习课文，自制道具。 七、教学过程： 一图片导入： 1、出示图片让学生看图猜寓言，说寓意 守株待兔自欺欺人、坐井观天没有真才实学、画蛇添足。 2、出示图片，学生看图猜寓言，出示本课课题井底之蛙，齐读三遍。 二齐读课文，整体感知 1、出示自学目标：理解青蛙和鳖对世界的不同看法。 1青蛙住在什么地方？它的看法是什么样的？画出相关的语句谈谈自己的相识？ 2鳖住在什么样的环境里？它对自己的生活环境看法是怎样的？画出相关的语句谈谈自己的相识？ 2、带着问题齐读课文。 3、学生自己先探讨问题，然后师生共同解决。 4、学生

4、戴上头饰即兴表演青蛙的快乐一人扮演青蛙、一人学青蛙叫。 三观看视频，拓展延长 1、观看视频，体会这则寓言故事告知我们一个什么道理？ 2、拓展延长：从另一个角度理解这则寓言故事。 青蛙有青蛙的快乐，鳖有鳖的快乐；青蛙在井底很开心，鳖在大海里很闲适。青蛙不行能有鳖的目光，鳖也不会像青蛙一样跃、攀、躲、蹦、跳。课文中写鳖不理解青蛙的快乐，而青蛙即使到了大海上也享受不了鳖的快乐。是否快乐，要看什么样的环境适应谁，也要看个人的追求。 四总结全文，升华主题 1、总结全文：通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。 2、升华主题：但愿这个故事能像一颗健康的种子，种在你心里。让

5、你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更虚心，让你更好学，让你们找到属于你们自己真正的快乐。 五作业 八、板书设计： 青蛙：浅井小、浅开心 表情：夸耀听了鳖的话渺小 鳖： 东海大、深大快乐 其次篇：井底之蛙 教案 井底之蛙教学设计 锹峪一小 李兴盛 教学目标： 1、朗读课文，了解井底之蛙由“夸耀自己到“觉得自己很渺小的转变过程，感知寓意。 2、通过读文理解词，再由读表达出自己的情感，培育学生特性化的有感情地朗读课文。重难点： 朗读课文，了解井底之蛙由“夸耀自己到“觉得自己很渺小的转变过程，感知寓意。教具准备： 多媒体课件。 教学流程： 一、引入 1、寓言的含义。 2、板书课题，齐读课题

6、。 二、细读课文。 一学习第一自然段 1、浅井中的青蛙在炫耀什么呢？你能用第一自然段中的一句话来概括吗？ 生：生活在这里真开心！ 师：出示词卡：夸耀。(夸奖、炫耀) 全班用夸耀的语气来读句子。 2、自读第一段，用1、2序号，标出青蛙说了几句话来夸耀井中的生活。 汇报读，师生合作读。 3、生选择自己最宠爱的一个句子练读，读出自己的感受。 4、青蛙生活在哪里？勾出表示浅井之“浅的句子。 5、在这个狭小的空间中，你有什么感受？ 二学习其次自然段。 1、大海在你的印象中是什么样的呢？ 2、自读海鳖的话，你对大海有了什么更深的相识，说出理由。 3、读出海的宽敞和深远。 4、海鳖在东海生活的心情，板书：大

7、快乐。 5、想象：海鳖在东海有怎样的快乐，用“生活在东海真快乐 6、配乐配图读海鳖的话。 三学生第三自然段。 1、听了海鳖的话，看看自己的浅井，面对宽敞的大海，小青蛙有什么表现？ 2、理解词语：瞠目结舌。 3、告知我们什么道理？ 四、读古文 1、比照节奏，自读古文。 2、配乐、跟着老师抑扬顿挫地读古文，感受古文的韵律美。 五、小结全文。 六、板书设计： 井底之蛙 青蛙： 浅井 开心 渺小 见识短浅 海鳖： 东海 大快乐 七、教学反思： 第三篇：井底之蛙教案 井底之蛙活动设计 科目：语言 班级：幼儿大班 教者：薛精华 活动时间：2023年6月22日 活动目标: 1.通过倾听寓言故事,引导幼儿理解

8、故事内容。2.了解寓言故事的教化意义。活动准备:板画,字卡,动物图片。活动过程: 1.问题导入: 小挚友,你们知道天有多大吗？天很大很大,大到我们都看不到边,可是有只青蛙却说天只有井口那么大，你们想知道是为什么吗?就让我们一起来学习寓言故事？井底之蛙。 2.老师讲解并描述故事。 3.以提问的方式简洁的复述,并找出故事中的重点词语。4.根据重点词语再次复述故事。5.引导幼儿关心青蛙跳出井里。6.播放的儿歌。7.老师总结。课后作业：绘画 第四篇：井底之蛙教案 井底之蛙 第一课时 学习目标： 1、学会本课生字、新词，正确、流利的朗读课文。 2、理解课文内容，要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的

9、结论。学习过程： 一、指导朗读、理解课文 1、自读课文，了解课文大意 井底之蛙 检查读音。 二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法 1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？ 2、青蛙住在什么样的井里？它的看法是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的相识 3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的看法是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受 4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？ 三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知 1、提问：他们的生活环境差异这么大，青蛙却照旧自吹自擂，尽情的夸耀 2、谁情愿告知大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的看法？ 3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？ “井底、“

10、大海 4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。 5、同学们探讨一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，简洁满意的人 四、指导朗读，进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。 你最宠爱读几句，读给大家听听。 井底之蛙 其次课时 学习目标： 1、表演故事，升华情感。 2、对比古文，体会文言文的韵律。学习过程： 一、指读课文 二、谈谈这篇课文给你的启发 三、表演“井底之蛙，进一步体会寓意 1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会望见些什么，你会想些什么，说些什么？ 2、带上头饰即兴表演，大家评议。 3、这个寓言故事告知了我们一个什么道理？ 4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于

11、它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙是一个比方，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。 四、对比古文，体会文言文的韵律 师范读古文： 夫/千里之远，缺乏/以/举其大；千仞/之/高，缺乏/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。 比照古文找出课文中相关段落。 跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏 五、课堂练习 1、提问： 1你在学习这课生字时有什么觉察没有？谁能告知大家？ 2、听写生词

12、 3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很开心，后来为什么觉得自己很渺小呢？ 第五篇：井底之蛙教案 井底之蛙教案 学习目标： 1有感情地朗读课文，体会文章语言表达上的特点。2发挥想象力，初步理解寓意。 3.初步体会“先概括，后具体的表达方式。 其次课时 一、回顾引入 上节课我们初步学习了一个好玩的寓言故事井底之蛙板题，你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？青蛙和鳖在说自己的快乐，青蛙最终变更了自己的看法。 今日我们接着学习这则寓言故事。 1、认读词语。、出示学习目标。 二、学习课文 1.学习第一段出示自读提示1自读，找句子。小组内读画 出示第一段 生活在浅井中的小青蛙对如今的生活是相当满足的，

13、因为它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖夸耀板书，它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真开心！你觉得该怎么读这句话？指名读“这里指的是井里，再来读一读“我生活在井里真开心！齐读，这句话是本段中心句 后面四句话围绕中心句具体写了青蛙怎么快乐。 默读青蛙说的话，青蛙分别从几个方面说出了它的开心？ 指名说。分别从井外、井中、井水中写了它的快乐出示第一段： “兴奋时想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可以看出来可以为所欲为地玩呢？尽情，什么是“尽情，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真开心，兴奋时 “疲乏了可以在井壁窟窿里面平稳休息，从这个句子你感到了什么？青蛙的满意与沉醉

14、我看到你还加入了自己的神态了呢，不错。 “跳进井水中哪儿写到在井水中的开心绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。 “环顾没有谁能像我开心，谁都比不上我的开心，这种开心是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全沉醉在这口井中了 “而且，我独占一口井独占一口水井，那简直是井中之王呀，你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？高傲，知足感跃然纸上。指名读 反问句：邀请东海之鳖来它的世界共享它的快乐。齐读在小组内读，留意：朗读的语气要和小青蛙的心情联系，开心、满意、沉醉、高傲。谁来试试做一只高傲的小青蛙？小组展示或齐读 2、学习其次段 过渡：小青蛙的快乐真是离不开这口小小

15、的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！但后来这只青蛙的看法发生了天翻地覆的转变，它觉得自己特殊渺小，从夸耀到觉得自己特殊渺小，这是为什么呢？抽生说 1因为遇到了一只鳖，一只来自东海的鳖板书“东海之鳖对青蛙讲解并描述了自己生活在东海的大快乐。(2)说说你对大海的相识 同学们，你见过大海吗？你相识的大海什么样？用一个词或一段话来说说你心目中的大海大、宽敞、一望无际、宽敞。 同学们对大海的感受是这样多，听听东海之鳖是这样说的出示课件 画出东海之鳖说的话，在小组内读一读想想该用怎样的语气3理解段落大意 A.说说对大海的相识 课件出示，讲读。 听了东海之鳖的话，你对大海又有了什么新的相识？抽

16、生说。B.理解 青蛙住在一个又小又窄的井里，而鳖生活在东海之中体会到的是东海的宽敞，用千里之遥缺乏以说明海面的宽敞，千仞之高，无法形容海的深度，这就是鳖的家园。 夏禹时代，连年的洪水，庄稼房屋被漂浮，民不聊生，大禹治水年，而海面生接读商汤时代，连年的干旱，大地干枯，颗粒无收，而海面生接读大海不随着时间的推移而发生转变，不因为水增多削减而或进或退，莫非海水真的没转变吗？不是，因为海太大了所以看不出来，这恰好和青蛙住的地方井“小形成了显明的对比。 4读一读 谁能把海的宽敞，海的深和海的大美美地读出来？先在小组内读，抽生读读的真不错，我仿佛已经看到了广袤无边的大海。齐读 5说话 一望无垠的大海，能给

17、你带来怎样的快乐呢？出示课件“我生活在这里也真开心如今就让我们跟随东海之鳖的脚步，一起去美丽的大海遨游吧。观看大海录像 如今，我就是站在你面前的小青蛙，请你给我介绍一下大海里有意思的东西吧，以“我生活在这里也真开心开头说一段话，留意，要把每句话说完好、说具体。小组内说、写。哪个小组来汇报？ 是啊，听到这么多有意思的东西之后，我都想要亲自去体验一下生活在大海中的快乐了。6第三段 同学们，听了鳖的话，小青蛙一下子就觉得自己特殊渺小了，想一想，浅井有大海的宽敞吗？没有，有大海的深远吗？没有，有大海丰富的物种吗？没有，所以它能体会到生活在东海里的开心吗？不能，当听到鳖说这么多关于大海的事情之后，小青蛙

18、呆住了瞠目结舌，什么意思瞪着眼睛，说不出话来，谁来用表情表示一下鳖如今的样子。 齐读最终一段。理解“渺小 三、感悟寓意 听了鳖的话，再看看自己住在又狭窄又浅又小的井里面，假如此时你是小青蛙，你心里会怎么想呢？两种料想：我只看得到眼前的快乐，安于现状，目光短浅、孤陋寡闻；我宠爱如今的生活，知足常乐嘛如今的小青蛙会思索了，我们也知道小青蛙以后会看到自己的快乐的。 学习了这篇课文之后，你最想把它送给哪些人呢？孤陋寡闻、目光短浅、夜郎自大、安于现状的人。目光放远一点，不能鼠目寸光，这样我们见识到的东西就会更多了。 寓言就是通一个小故事告知我们一个做人的道理。“井底之蛙要告知我们什么呢？课件出示：寓意 说说生活中有没有这样的人？ 我们在学习上不能只局限于课本，还要 四、拓展 看图识寓言，猜成语。 寓言要告知大家一个深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一个成语。你还知道哪些带寓言故事的成语呢？下面我们就来做个玩耍“猜猜看。 课下同学们把这些好玩的成语故事找来读一读。多读课外书，可以丰富我们的学问，开阔我们的视野，让我们都来做一个志向远大的人。