2023年《赏识你的学生》读后感.docx

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1、2023年赏识你的学生读后感 第一篇：赏识你的学生读后感 篇一：赏识你的学生读后感 最近，读了赏识你的孩子这本书，让我觉得原来教化也可以是这样的。书中写的是关于周婷婷和她爸爸的事情，具体地例举了很多的例子说明白赏识教化的重要性，当然赏识教化是胜利的，假如不胜利，那么也不会有周婷婷的今日。 书中介绍了什么是赏识，也说了赏识教化是每位家长和老师都用过的，而有在无意中被遗忘的教化，是让奖章捡回宝藏，回来到教孩子学说话，学走路心态的教化，是承认差异，允许失败的方法，是让家长成为教化家的教化，更是使孩子伸展心灵，尽展潜能的教化。 赏识你的孩子，赏识你的学生，对我们来说很重要，如今很多的家长会恨铁不成刚，

2、常常会用一些泄气的话来教化孩子。其实，这是在扼杀孩子的信念，假如你能多给他一些激励，多一些表扬，信任他会做的更好。假如周弘当时对周婷婷没有信念，那么如今的周婷婷也可能会和其他耳聋孩子一样，也不会讲话，更不会有今日的成就。正是因为有他对自己的女儿有信念，所以我们今日相识了一位不同的耳聋孩子。 家长对自己的孩子确定要有信念，多关切他，不要害怕失败，谁没有失败，不是还有句俗话“失败乃胜利之母吗？在孩子失败的时候，更应当去激励他，要觉察他的优点，赏识就是要和孩子竖大拇指，让孩子知道他行，他很棒。一旦孩子有了一点点的进步，都要刚好的告知他，孩子你真棒，让他有动力、有信念做的更好。我们在教学中也一样，多给

3、学生一些激励和表扬，多给他们一点赏识的微笑。一个赏识的微笑，就像是阳光照在含苞待放的花朵上，对一个渴望赏识的学生而言，这很可能是学生一生的转折点。 学会赏识你的孩子或学生，给他们一点微笑，多给他们一些阳光，或许花儿会开放的更奇妙！ 篇二：我也是一名老师-赏识你的学生读后感 每当手捧着由孟繁华主编的赏识你的学生这本书，总会被封面上那句“本书不仅会变更许许多多老师的教化理念，而且会影响千千万万孩子的一生所震撼。书中一支铅笔有多少种用处、要关心，不要教训、翅膀下面的风、优点单、难忘的体罚、迟到的理由、老师无法拒绝美等折射出一个个令人扼腕叹息的案例，从老师、家长、学生的角度诠释了赏识教化的真谛，等，读

4、着这些文章，我不由得联想到了自己，联想到了身边的学生，联想到了那些对我们教化满怀盼望的家长们。折射出老师善待每一个生命的教化理念，它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我深思，让我谛视我的教化方式，找寻我的可取与缺乏。读罢赏识你的学生，剧烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献 赏识就是爱的表达。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期盼。它并不深邃，它或许就是一句“你很聪明，“我就知道将来你能成为科学家，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可

5、以是一句“我以有你这样的学生而感到高傲。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也确定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。无论年龄大小，地位凹凸，人们都盼望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别 人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也确定会朝着你引导的方向前进的。 读了赏识你的学生这本书，我深深领悟到不仅要敬重每一个学生，还要学会赞许每一个学生，赞许每

6、一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞许每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。 我们将托起祖国明天的太阳。假如我们不对太阳倾注殷切的期望，那么太阳也将不会放射绚丽夺目的光线，让我们都来做一个美丽的教化者！ 赏识教化既是理念，也是方法，如何将赏识教化具体应用于实践中，是一个需要不断探究，不断进行阅历总结的过程。针对小学生心理素养特点，结合赏识教化的理念及笔者多年班主任工作的实践，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁探讨： 一、加强心理教化，主动引导学生树立剧烈的自信念一些学生心灵深处总有一种挥之不去的失败的阴影。这种失败的情结在相当程度上

7、阻碍了他们自身潜力的发挥，影响了其内在的自尊与自信。然而，无论是在智力、体力上，还是处世实力上，自信念对一个人的一生都是至关重要的。一个缺乏自信的人，便缺少在各种实力进展上的主观主动性。 “赏识教化则要求老师要酷爱学生，以学生为本，建立民-主、同等的师生关系，创设轻松、和-谐的教化气氛，发掘、培育每个学生的潜力与优势。其关键是面对全体，承认差异，在学生中不排纵队，只排横队。要在学生中树立起与自己比，只要有进步，就是胜利；与别人比，只要有特长，就是创新的理念。因此，要激励学生勇于正视自身的弱点，克服困难，挑战自我，战胜自我。不拿学生个体的弱项与他人的长项比，而是不断挖掘个体自身的优势与强项，培育

8、其剧烈的自我认同感。 对于因基础薄弱而失去学习爱好的学生，要赐予更多的关注与理解，刚好了解他们的学习状况，思想状态，想方设法为他们供应培育学习爱好的途径，如老师集中进行有针对性的基础学问的辅导或通过班级学习小组互助学习的方式为他们供应进步的机会。同时要刚好确定学生在学习中取得的每一个进步，哪怕是极其微小的进步，都是胜利的表现，都要赐予激励。我们要引导学生进行自我挑战，在点点滴滴的进步中战胜自我，构筑剧烈的信念。 因此，赏识教化就是要敬重特性、因材施教，通过觉察闪光点关心每个学生树立信念，在“我能行，你也能行，我们大家都能行的大气氛中，让学生在老师的赏识中学会自我进步，自我赏识，从而树立起剧烈的

9、自信念。 应当说，这是个良性的循环：老师是在敬重学生的基础上赏识学生，学生产生自信，从而得到进展；老师对学生的赏识提高了敬重学生的自觉性，学生的进展又增加了老师的自信；得到进展与自信的学生对老师更加敬重、赏识和酷爱，受到酷爱、更加自信的老师会把这份酷爱和自信反馈给学生；师生的观念在“赏识教化的互动中得到升华，自信、酷爱生命成为教化的主旋律。 二、加强自律意识培育，增加学生自我限制实力。十来岁是人生的一个重要转折点，它往往昭示着个体独立特性进展的起先。然而，大多数学生对此并没有足够的思想及心理准备，一旦面临这种成长的心理跨越，常常会出现迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意识的学生则有可能陷入自我懈

10、耽松散不羁的状态中。 针对这种现象，我们要学会真诚倾听他们内心最真实的感受，深化地了解并理解他们，发掘每一位学生身上的闪光点，欣赏他们特性中所独具的优点。事实上，在与学生真诚地沟通过程中，笔者觉察了学生本性中所具有的许多甚值欣赏的独特品质，同时也觉察了造成学生不良行为、习惯等表象背后的一些更深层次、更广范围内的问题。诸如教化体制、教学素养等方面的问题。 在理解学生、欣赏学生的同时，要有针对性地在学生中进行自我约束的教化，激励学生信任自我，熬炼自我，挑战自我，增加自控实力，自觉主动养成严于律己的优秀品质，并要对学生在自律方面所取得的每一点滴的胜利给以最大的关注和热忱，真诚赏识学生在自我挑战中所取

11、得的每一项成果，坚信他们定会变得越来越好。 赏识的方式是多种多样的，可以是赞扬、激励的语言，也可以是爱抚、友善的动作，甚至可以是欣赏、赞许的目光。赏识教化要求面对全体，要求关照每一位学生，尤其是那些有这样或那样缺点的学生，就更需要赐予发自内心的关爱和敬重，因 为他们更渴望得到来自各方面的赏识。通过赏识，在相当程度上可以激发学生的自尊心，使他们在我是“好学生的心态中成长，促使其更加自觉主动地顺应社会规则的约束，朝着正确的进展自我的轨道前进。一个学生有了自尊，往往会自觉主动约束自身的不良行为，更加留意自己的言行举止，从而增加自身的自我限制实力。 三、强化人生志向教化，引导学生树立明确的人生奋斗目标

12、。学生对教化的认可，对自我信念的塑造以及自律意识的培育从根本上讲与人生志向、价值观等亲热相关。学生只有树立了远大的人生目标，明确了今后奋斗的方向，体悟到实现自我人生价值的责任等，才可能调动起自身内在的潜力，激发出为志向而奋斗的内在动力，从而客观明确地为自身定位，以长远进展为目标，将学生生活作为熬炼自我、塑造自我的坚实基础，好好把握今日，为奇妙的明天而奋斗。 我曾就学生思想状况不稳定、浮躁、消极等的不良现象召开以“志向与人生为主题的班会，运用赏识教化理念，在学生中进行“人人都能胜利的激励，引导每一位学生树立明确的奋斗目标，充分发掘自身优势、潜力，树立剧烈的“我能行的自信念，同时激励学生恒久要“想

13、着明天，把握好今日；而不是想着昨天，荒废今日。 通过人生志向、目标导向教化，增加学生对将来前途的信念。激励学生将小学阶段看作是为人生长远目标而奋斗的一个过程，好好珍惜宝贵的时间，努力学习学问，主动参加各项活动，不断提高自身的综合素养，不断增加自己的竞争实力，为实现人生奋斗目标打下坚实基础。 篇三：赏识你的学生读后感 偶然在网上阅读了孟繁华的赏识你的学生一书，书中有几个故事给我留下了深刻的印象，同时也让我细细品尝了老师生涯的点点滴滴，有许多感想在此说出来与大家商讨。 在赏识你的学生一书中深受启发的一则故事是陈永写的一束鲜花。班主任李老师费尽心机变更一个在别的老师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈永关心

14、一年级小学生耽误了上课时间，老师没有不问青红皂白的指责他，而是先了解状况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺瞒鲜花是家长送来的，又要求同学们关心他，让这位淘气鬼流下了感动得泪水。放学后陈永捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争吵的话语，他哭着对李老师说“李老师，我确定不会让你悲观的。5年后，陈永考上清华高校，临走时去跟陈老师告辞，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当时那样淘气捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。再一次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我恒久爱你读到这里，我为李老师傲慢，为陈永庆幸，是李老师的疼惜、期盼、宽容救了他。一个人一旦拥有信念，

15、便拥有决心、意志、勤奋、耐性，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教化是对儿童充溢期盼，真正的学习是对儿童充溢着疼惜，真正的老师是对儿童满怀敬重。所以，爱学生是老师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。 在赏识你的学生讲的另一个故事我以性命担保你能行：有一个中学女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说： “我的数学老师说我没有数学脑子，父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了于是震惊的父亲给女儿换了一个教化环境。在新的学习环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创建

16、性地解决数学难题；更令人惊异的是，她的英文老师尽然在她的举荐信上这样写道：“我以性命担保她行，对此一秒钟都不应当怀疑。指导老师则写道“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的评价，你是不是一辈子都不会遗忘？女儿大声答道：“Yeah！赏识，有奇效；但赏识并不玄奥。教化心理学探讨说明，自信念对人的进展起着至关重要的作用，他是一个人取得胜利的精神支柱，是一个人实行自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不行缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐性浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，心情易波动，所以需要正确引导和激励，以培植起对生活对学习的自信。充

17、溢爱的关切，会变更一个学生的行为，变更一个学生一生的命运。当您读完赏识你的学生，您就会觉察，赏识其实很简洁一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。 宽容让我如此美丽讲的是学生刘益对班级的女孩子有好感，在上课时偷偷得给班级上的女学生写纸条，老师把纸条收了，学生要求老师读纸条，老师灵机一动说：“刘益写了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。刘益满腹孤疑的看了老师一眼。老师接着说：“刘益不惜上课的时间来告诫自己要努力学习，这莫非不是一种冲突吗？老师的责备让同学们缄默，让刘益感谢。此事后刘益于老师走得更近了，成为知心挚友。我想当时假如老

18、师照实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会恨老师，他也必定会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，说不定会因此而自卑、堕落我很庆幸这个老师选择的这种方法。后来老师的父亲去世了刘益在周记上劝老师：人总是有生老病死的，您别太难受了。每次看到你萎靡不振的讲课，我们都特别难过。要知道微笑中的张老师是最秀丽的。是宽容让老师美丽；是宽容让老师得到了学生关切，酷爱、敬重。“海纳百川，有容乃大，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此美丽，每一位老师都有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的环境中逍遥自由的成长。 赏识是春天的风，能让荒漠变绿洲；赏识是久旱后的雨，能让干枯的小河放异彩

19、；赏识是仙人手中的点金石；赏识是情人眼中的“西施。赏识是真爱，老师只有把赏识的阳光撒向每一棵幼苗，才会在秋后收获累累硕果。 其次篇：赏识你的学生的读后感 炎炎夏日，漫漫暑期，再一次认真品读了赏识你的学生一书，突然又一次百感交集。特别是书中恨，铁就能成钢吗？这个篇章中的几个案例让我感受最深，感悟最多。 众所周知，由于赏识孩子的特长，确定他成长过程中的微小进步，让他不断有胜利的体验，对孩子的健康进展至关重要。可回顾平日里，我们大多数老师的赏识仅仅是停留在工作中擅长觉察孩子的闪光点，刚好的赐予表扬确定。而有的家长老师甚至由于没有真正理解赏识的真谛，走进了教化误区，过度的赞美表扬，使赏识显得有些泛滥，

20、失去了赏识的效果和价值。为此，我也曾一度对赏识教化产生过迷惑：假如孩子真的一点进步也没有，我们怎样去赞美赏识他？读完书后，我心中豁然开朗，一种拨云见日的安逸。原来，赏识并非只有赞美确定，宽容也是一种赏识。 前言中，潘晔老师提到：酷爱学生、具备良好的“学生观是赏识教化的前提条件。我想：这其中的“酷爱学生不是偏爱有进步或表现突出的学生，应当也包括长期拖班级后腿的后进生，经常淘气捣蛋的担忧定生。而要是对后者也能酷爱，老师必需有一个宽广的胸怀，一颗宽容的心。理解孩子的过失，能从孩子的立场为孩子着想，因材施教，找到孩子能够接受的方式，运用孩子宠爱的手段去关心孩子进步，让他们体验被赏识的喜悦，这才是更高层

21、次的赏识教化。 反思自己的教化工作，平日里，实际为这些“表现不佳的学生供应的无偿关心辅导付出的时间和精力，远远超过优秀生。可为什么收效不大，还经常“吃力不讨好呢？我想，归根结底，那是学生感受到你给他施加的压力远远多于你赐予他的理解和关心。更可怕的是，有时我们为了让学生走进步的捷径，往往忽视了孩子内心最真实的感受，最期盼的体验，甚至损害了他们的自尊心和自信念，导致拔苗助长的恶果。 书上案例中的几个孩子都是因为老师运用了简洁粗暴的语言及做法来评价和解决学生的过失，导致学生的自尊心一点点的丢失，最终痛恨老师，甚至还产生了要报复老师恶劣想法。这些实际就是教化的失败，不但不能关心学生、变更学生，反而还可

22、能毁掉学生的一生。学生是一个个有着鲜活思维的个体，他们的成长需要老师泼洒爱的阳光雨露。假如老师在他们眼中成了恶魔，学校变成了地狱，学习生活变得暗淡无味，我想再强壮的幼苗都会夭折。既然我们人类社会的进步都是呈螺旋式上升的，那么孩子也就必定常会有犯错、落后的时候，我们为什么不能以平和宽容的心态去看待孩子的过失，留神翼翼的爱惜好他们宝贵的进取心呢？ 第三篇：赏识你的学生读后感 赏识你的学生读后感 再次阅读由孟繁华主编的赏识你的学生这本书，总会被封面上那句“本书不仅会变更许许多多老师的教化理念，而且会影响千千万万孩子的一生所震撼。书中老师，您听我说、要关心，不要教训、我以性命担保她行、谁错了、难忘的体

23、罚、迟到的理由、恨，铁就成钢了吗等折射出一个个令人扼腕叹息的案例，从老师、家长、学生的角度诠释了赏识教化的真谛，读着这些文章，我不由得联想到了自己，联想到了身边的学生，联想到了那些对我们教化满怀盼望的家长们。折射出老师善待每一个生命的教化理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我深思，让我谛视我的教化方式，找寻我的可取与缺乏。读罢赏识你的学生，剧烈地感到有一些词语在我的头脑中反复呈现，那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献 赏识就是爱的表达。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期盼。它并不深邃，它或许就是一句“你很聪明，“

24、我就知道将来你能成为科学家，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到高傲。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也确定会得到效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。无论年龄大小，地位凹凸，人们都盼望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也确定会朝着你引导的方

25、向前进的。 读了赏识你的学生这本书，我深深领悟到不仅要敬重每一个学生，还要学会赞许每一个学生，赞许每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞许每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每一个学生对自己的超越。赏识教化既是理念，也是方法，如何将赏识教化具体应用于实践中，是一个需要不断探究，不断进行阅历总结的过程。针对学生心理素养特点，结合赏识教化的理念及本人多年班主任工作的实践，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁探讨： 一、教化应把爱撒播给每一个孩子 我信任每位老师都爱孩子，选择爱的方式不同，关键是要让孩子们懂得你在爱他，你的爱孩子乐于接受，让孩子们感受到，这就需要老师根据不同的学

26、生选择不同的方式去爱。 在赏识你的学生一书中深受启发的故事是陈永林写的一束鲜花。班主任李老师费尽心机变更一个在别的老师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇关心一年级小学生耽误了上课时间，老师没有不问青红皂白的指责他，而是先了解状况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺瞒鲜花是家长送来的，又要求同学们关心他，让这位淘气鬼流下了感动的泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争吵的话语，他哭着对李老师说：“李老师，我确定不会让你悲观的。5年后，陈勇考上清华高校，临走时去跟陈老师告辞，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当时那样淘气捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。再一

27、次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我恒久爱你。读到这里，我为李老师傲慢，为陈勇庆幸，是李老师的疼惜、期盼、宽容救了他。一个人一旦拥有信念，便拥有决心、意志、勤奋、耐性，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教化是对儿童充溢期盼，真正的学习是对儿童充溢着疼惜，真正的老师是对儿童满怀敬重。所以，爱学生是老师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。 二、教化应把自信还给每个孩子 在赏识你的学生讲的另一个故事我以性命担保她行：有一个中学女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说： “我的数学老师说我没有数学脑子，父亲听了怒火中烧，但又默

28、然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了于是震惊的父亲给女儿换了一个教化环境。在新的学习环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创建性地解决数学难题；更令人惊异的是，她的英文老师尽然在她的举荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应当怀疑。指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的评价，你是不是一辈子都不会遗忘？女儿大声答道：“Yeah！赏识，有奇效；但赏识并不玄奥。教化心理学探讨说明，自信念对人的进展起着至关重要的作用，他是一个人取得胜利的精神支柱，是一个人实行自觉行为的心理动力源泉

29、，是一个人成长和成才不行缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐性浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，心情易波动，所以需要正确引导和激励，以培植起对生活对学习的自信。充溢爱的关切，会变更一个学生的行为，变更一个学生一生的命运。当您读完赏识你的学生，您就会觉察，赏 识其实很简洁一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。 三、教化应宽容每个学生 宽容让我如此美丽讲的是学生刘益对班级的女孩子有好感，在上课时偷偷地给班上的女学生写纸条，老师把纸条收了，学生要求老师读纸条，老师灵机一动说：“刘益写了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努

30、力，老大徒伤悲。刘益满腹孤疑地看了老师一眼。老师接着说：“刘益不惜上课的时间来告诫自己要努力学习，这莫非不是一种冲突吗？老师的责备让同学们缄默，让刘益感谢。此事之后，刘益与老师走得更近了，成为知心挚友。我想当时假如老师照实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会恨老师，他也必定会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，说不定会因此而自卑、堕落我很庆幸这个老师选择的这种方法。后来老师的父亲去世了，刘益在周记上劝老师：人总是有生老病死的，您别太难受了。每次看到你萎靡不振的讲课，我们都特别难过。要知道微笑中的张老师是最秀丽的。是宽容让老师美丽；是宽容让老师得到了学生关切，酷爱、敬重。是啊

31、，“海纳百川，有容乃大，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此美丽，每一位老师都有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的环境中逍遥自由的成长。 我会恒久带着赏识这个信念去关爱我的学生，最终我想把书后的一段话送给大家： 赏识你的学生 信任每一个孩子都是天才 欣赏孩子的特长 确定他们的每一个微小进步 让他们不断体验胜利的喜悦 找到学习的快乐和自信 并真诚地关心他们 那么，奇迹就会发生。 我真心盼望每一位老师都阅读赏识你的学生这本书，并真正地赏识你的每一个学生，同等地关爱每一个学生，坚信每一个学生都能成才，以赏识寻优等 方式，激励学生主动向上，从胜利走向更大的胜利！ 第四篇：赏识你的学生读

32、后感 赏识你的学生读后感 凉快城小学李玉卓 最近读完赏识你的学生感受很深。书中一个个出现着教化才智火花的精彩案例，令人深思，感慨万千：“信任每一个孩子都是天才，欣赏每一个孩子的特长，确定他们的每一个微小进步，让他们不断体验胜利的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚的关心他们，那么，奇迹就会发生。这是写在赏识你的学生一书的卷后语，全书用了许多个具体生动的例子，深化浅出的检验了这一段话，在读的时候，我为事例中老师表现出的宏大的人格力气感动的同时，也对自己平常的教化深有感受。赏识教化，这是早已在我们的教学工作中流行的一个教化词语，但是怎样去正确赏识你的学生，怎样让你的学生在你的赏识中激发出他们的潜能，

33、确实是一门需要我们潜心探讨的学问，也是检验一个老师是否真正会爱你的学生。 赏识你的学生中多数的胜利者的阅历都告知我们：外因并不是确定因素，内因才确定了事物的最终走向。学生的成长应当是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身主动因素才能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识声中，他得到了爱的力气，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的指责声中，他得到了警告的力气，于是时常提示自己“留神、留意、总结、提高。在这两种力气的激励下，他最终成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以相识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的

34、极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的主动因素，从而使很多的不行能成为可能。 很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的珍宝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成果的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽视了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯净的心灵。他们需要老师的关切和认可，需要老师的呵护和激励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温顺地指出，他们需要的

35、是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的蜂拥。他们是最为敏感的一个群体，能精确地识别老师对他们的关心是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教化应当是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，互相敬重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。 第五篇：赏识你的学生读后感 赏识孩子错中的“美丽读赏识你的学生有感 孩子是需要赏识和赞扬的，赏识能使孩子伸展心灵、激发潜能。孩子很简洁从老师的赞扬和激励中获得接着努力的动力。赏识是酷爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。读罢孟繁华老师撰写的教你赏识孩子一书

36、，书中那些案例以及“赏识、理解、信任、奉献等词象波浪一样冲击着我，它教会我用才智的双眼去觉察孩子身上的闪光点，用平和的心态去面对孩子的优点、缺点，从而使孩子在受教化的过程中，感受到自身价值确实定，以良好的心态去面对学习，面对今后的道路。 这个学期起先，32班的美术课有三个学生已经有数次不来上课了，每次要我派人去“请才会到美术室。我对他们进行了指责教化，也通过班主任做思想工作。但是，主动来上几次课后又要派人去请。我也向同学们打听了一下这三人的状况，知道他们是属于颇让老师头痛的学生。我既要担忧他们不来上课为找他们心烦、也为他们不来上课怕影响不好而心烦。于是我通过数次与他们的沟通我觉察主要是没有带美

37、术工具，从而导致他们对美术课感觉乏味。但是在我的一再要求下，美术工具还是难得带来，这让我很头痛。 老师对学生，首先要亲近学生，敬重他们，在学习上耐性引导。经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，多表扬，多激励，要信任、激励学生。老师的表扬和激励就是对学生的赏识，就是对他们的认可，是给他们信念合志气，让他们迈出胜利的第一步。美国心理学家詹姆斯指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。于是我确定变更策略去找找刘旺伟、吕昊如、廖非凡这三个孩子的优点。有一天吕昊如难得的带来了彩色笔我心中一动，连忙表扬了他。虽然听到表扬他的表情有些不自然，但是照旧能感到他很兴奋。等到作业交上来，我觉察他画的

38、很不错。我抓住这个机会在作业讲评时对他的作业进行了着重的讲评，并大大的表扬了一番。我的赏识不仅在语言上，也在表情上表现出来。我看到他洋溢着华蜜的红红的脸和怪不自然的表情，我看了感到很兴奋，仿佛看到了盼望此后在课堂上只要感觉他有点滴的进步，我立即对他进行表扬。或许是受到感染，廖非凡虽然没有带来工具，但是他坐的很端正，我也趁机表扬了他。看到他低头晃脑不自然的表情，我感觉好玩，也有些感慨，或许对他来说得到老师的赏识是那么的难得。人是互相的，我看到他们听我说话时专注的神情，感到自己在敬重他们时，也被他们敬重的感觉，心中感慨万千。假如短短的一句表扬话也能带给学生华蜜，我们何乐而不为呢？在你赏识学生的过程

39、中，你已经成就了非凡的才智。 其次节课吕昊如又带来了工具，我趁机表扬了他，看到他的作业觉察他 不但想象力丰富，而且表现实力很强。我连忙当着全部同学的面说：你很有绘画天赋，假如能认认真真的学习，以后或许会成为一个知名的画家。他听了整张脸红红的，表情即兴奋又兴奋，画画的劲头更足了。那张平常在我看来有些难看的脸也变得可爱、英俊了。看到他在教室里抬起头，那自信的神情，我感到很欣慰。正如前苏联教化家赞科夫说：“秀丽的孩子人人宠爱，爱难看的孩子才是真正的爱。同样，赏识和宠爱优等生是每个老师都能轻而易举做到的，但优等生终归只是很少一部分，更多的是“中等生和“学困生。他们未必不是可造之材，就要看老师如何去觉察

40、他们的优点和培育他们。 这以后吕昊如来上课每次都带来了工具。间或有一次没有带来我只要用眼睛看看他就能看到他惭愧的表情，而不是原来那头一摆无所谓的表情了。因为他经常带来工具再加上他表现和想象实力很强，每次在课堂作业讲评时，我都刻意的对他的作业进行重点评价。此后，他变了，变得认真、专注了，不仅上课特殊认真，在校内里遇到我总会向我有礼貌的打一声招呼。每次听到他的“周老师我心中总会思潮起伏，是呀！要让学生学的好，首先要敬重学生，酷爱学生，能觉察他们的优点，确定他们，多赏识他们。这样才能使学生想学、乐学。使学生接受学问变被动为主动。最大限度地调动学生的学习主动性，这样才能到达事半功倍的效果。相反不去关爱

41、学生，体罚他们，挫伤他们的学习主动性，会使他们失去学习的信念，会与老师产生对立心情，这是不利于学生的学习。 看到吕昊如的进步，我对廖非凡和刘旺伟也如法炮制。廖非凡和刘旺伟在我的赏识攻势下，上课变得认真了、不随便讲话了。也能带上一些材料，美术作业的质量也提高很快。对他们的美术作业我也是刚好的进行表扬。虽然他的表现没有如我所愿望的，但这已经是一个很大的进步了。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了赏识同样也谈不上教化。每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解、敬重和欣赏。 在针对吕昊如、廖非凡、刘旺伟这几位学生时，孟繁华老师的赏识你的学生一书给了我很大的启发，从他们的身上我看到了赏识的力气。我们老师是学生崇拜和信任的人，而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能够给与自己无穷的力气。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少觉察美的眼睛。教化过程中同样不缺少美，而是缺少觉察美的教化方法。我们老师对孩子发自内心的赏识，从孩子本身动身的赏识，能传递给孩子一种强大的精神力气。这种力气不仅可以让孩子更加努力和自信，而且会促进孩子智能进展和身心健康，大大增加孩子对学习和生活的信念和志气，从而激励孩子奋勉向上，让孩子健康快乐地成长，使孩子活出属于自己的精彩。