2023年统计调查教学反思二.docx

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1、2023年统计调查教学反思二 第一篇：统计调查教学反思二 统计调查教学反思二 1、初一学生正由具体形象思维逐步向抽象规律思维过渡阶段，属于阅历性规律思维，需要依靠具体形象的阅历材料来理解抽象的学问和概念。鉴于学生的认知习惯和认知规律,我让学生亲身参与统计调查全过程，从而加深学生对统计调查的理解。我结合教材设计了一个与学生生活休戚相关的实际问题，让学生为了解决问题而亲身参与统计调查的过程：自行设计调查问卷，课堂亲自收集数据，现场接受划记法整理数据，运用多媒体技术描述数据，并分析数据解决实际问题。不断的将抽象的学问转化为直观具体的各个环节，让学生逐步深化理解统计调查学问，并学会应用统计学问解决生活

2、中的实际问题。 2、由于统计调查的教学过程繁琐困难，加大了学生对统计学问的理解难度，因此我根据学生的认知特点，对各个环节进行适当处理，让统计过程简洁明白，简洁理解。 1在接受调查问卷之前，我先让学生找寻生活中能够收集到数据的各种形式，例如举手投票、电话采访、短信投票、电脑帮助、邮寄、访问等形式，让学生充分感受到收集数据的必要性和形式的多样性，拓宽学生思路，让学生能更主动的想方法解决问题。在学生自主设计调查问卷后，我展示出部分学生的问卷，让学生能够取长补短并理解设计调查问卷的各个要素。 2整理数据时，我充分利用教具，将统计表清楚地绘制在图纸上展示给学生，与学生一同分析表格中的各个选项，不仅省略了

3、制表的困难受程，节省时间，同时也便于根据需要随时在表格中增加选项，例如在绘制扇形统计图的过程中需要表达百分比，学生便根据需要在统计表中适当的增加百分比选项，让数据表达得更清晰等。 3绘制统计图是本节学问的难点，传统的手工绘图方式不仅耗时长，并且不够直观和美观，我充分利用多媒体软件帮助教学，对其进行突破。我接受的Swiff软件能根据整理得到的人数即时的输入各种数据，动态、美观的绘制各种统计图，将绘图的步骤逐步清晰、转变的呈如今学生的面前，让学生在欣赏标准的统计图的同时，深刻的体验绘图过程，加深对绘图方法的理解和驾驭。 4分析数据环节中，我留意拓宽学生的思维，从不同的角度看待问题，提出解决方案。例

4、如有的学生可能会根据统计图、表的数据建议节目策划人播放宠爱人数最多的节目类型，有的学生却根据人数和熬炼身体的理念建议播放体育节目，甚至有的学生会建议播放人数最少的戏曲节目，缘由是大家对戏曲文化了解得太少所以才不宠爱，假如能播放戏曲节目，增加大家对戏曲的理解，自然宠爱的人就会多了，也能起到发扬传统文化精髓的作用。正因为发散了思维，学生看待问题的角度慢慢变得多元化，对学生的心理进展和性格形成起到了良好的作用。 其次篇：统计调查(二) 课题,统计调查 二执笔彭勤珍审核张仁德,教学目标：了解总体、个体、样本及样本容的概念以及抽样调查的意义，明确在什么状况下接受抽样调查或全面调查，进一步熟识对数据的收集

5、、整理、描述和分析。重点,：对概念的理解及对数据收集整理,难点：总体概念的理解和随机抽样的合理性 教学过程：，一、情景创设，引入新课。 上节课我们对全班同学对自己所宠爱的学科进行了调查，那么假如要对某校2000名学生对新闻、体育、动画、消遣、戏曲五类电视节目的宠爱状况，怎样进行调查？ 二、新课。1抽样调查的意义 在上述问题中，由于学生人数比较多，全面调查花费的时间长，消耗的人力、物力大，因此需要寻求既 省时又省力又能解决问题的方法，这就是抽样调查板书课题 抽样调查：抽取一部分对象进行调查的方法，叫抽样调查。 2总体、个体、样本、样本容量的意义 总体：所要考察对象的全体。 个体：总体的每一个考察

6、对象叫个体。样本：抽取的部分个体叫做一个样本。样本容量：样本中个体的数目。 3抽样的留意事项 抽样调查要具有广泛性和代表性，即样本容量要恰当。样本容量过少，那么不能很好地反映总体的状况，比方要调查2000名学生对电视节目的宠爱状况，若抽取的样本容量为几名学生就不能反映2000名学生的宠爱状况；假如抽取的学生人数过多，必定花费大量的时间、精力，达不到省时省力的目的。再如要调查60岁以上的老人的生病状况，在医院去抽取一些60岁以上的住院病人，它又不具有代表性，则应从60岁以上的老人册中随便抽取部分老人的生病状况来反映总体的60岁老人的生病状况，才能到达目的。 抽取的样本要有随机性。为了使样本能较好

7、地反映总体的状况，除了有合适的样本容量外，抽取时还要尽量使每一个个体都有相等的机会被抽到，所谓随机就是机会相等。例如在2000名学生的注册学号中，随便抽取100个学号，调查这些学号对应的100名学生。 当然还可以在上学或放学时，在学校门口随机进行调查；或则每隔10个人调查一个，直到调查满确定的样本容量。 总体说来抽样调查最大的优点就是在抽样过程中避开了人为的干扰和偏差，因此随机抽样是最科学、应 用最广泛的抽样方法，一般状况下，样本容量越大，估计精确度就越高。 4让学生视察P154抽样调查100名学生最宠爱节目的人数统计表和统计图，并指出最好选择什么统计图来描述较好。 三、随堂练习：P155练习

8、。 四、小结 本节课主要学习的是抽样调查，它是统计中常接受的方法，但要留意抽样时要具有广泛性和代表性，还要注到有随机性，根据精度，确定样本容量的大小，一般地说样本容量越大，精度越高。,学生发表看法：如何调查？ 老师讲清抽样调查的两个必要性：省时、省力；有些不能进行全面调查，如调查灯泡的运用寿命，火柴的质量，炮弹的杀伤半径等具有破坏性的调查，都不能进行全面调查 老师在讲解过程中通过具体事例得出相关概念 学生思索还有别的方法进行随机抽样吗？ 用扇形统计图较好。因为抽样调查最好反映出各个节目宠爱的百分比来反映总体状况。五拓展延长： 1.以下调查中适合做普查的是() A.值日老师调查各班学生的出勤状况

9、B.调查长江水的污染状况 C.调查某种钢笔的运用状况D.中心电视台调查某节目的收视率 2.学校为了考察我校七年级同学的视力状况,从七年级的10个班共540名学生中,每班抽取了5名进行分析,在这个问题中,总体是,个体是,样本是,样本的容量是 3.为了解全校学生的平均身高,小明调查了座位在自己旁边的3名同学,把他们身高的平均值作为全校学生平均身高的估计.(1)小明的调查是抽样调查吗? (2)假如是抽样调查,指出调查的总体、个体、样本和样本容量.(3)这个调查的结果能较好地反映总体的状况吗?假如不能,请说明理由.课后反思 第三篇：统计调查教学反思一 统计调查教学反思一 一、教学内容本质、地位、作用分

10、析 本节课是人教版九年义务教化七年级下册第十章第一节,是继小学初步相识统计图、统计表及绘制条形统计图之后，学习统计学问的第一课时，教材主要从生活实际动身，通过学生阅历统计调查的实例，驾驭简洁的数据收集、整理、描述和分析的统计方法，形成统计思想，培育用统计学问解决实际问题的意识，并为以后接着学习抽样调查和分层抽样调查做准备。 二、教学目标设计 根据课程标准要求，结合教学内容和学生状况，我设计了如下教学目标： 1、学问技能：阅历收集、整理、描述和分析数据的过程，会进行统计调查，能根据需要画 统计图描述数据。 2、数学思索：参与收集、整理、描述和分析数据的活动，阅历统计的一般过程，进展统计实力、规律

11、思维实力和分析问题的实力，并培育用统计方法解决实际问题的意识。 3、解决问题：能应用统计思想解决实际问题。 4、情感看法：通过探讨解决问题的过程，让学生主动参与调查活动，从中感受数据的作用 及统计在实际生活中的应用，增加学习统计的爱好，激发学生爱数学的热忱，培育学生合作沟通的意识和自主探究精神，并初步建立统计观念，培育重视调查探讨的良好习惯和科学看法。 第四篇：统计调查教学反思一 统计调查教学反思一： 书本问题一是了解全班同学对于新闻、体育、动画、消遣、戏曲五类电视节目的宠爱状况，为解决这一问题开展统计调查，将数学与实际生活，学生身边的事儿联系到一起。请学生设计调查问卷前，可以先分析下要调查的

12、主题： 要了解我们班同学“对于新闻、体育、动画、消遣、戏曲五类电视节目的宠爱状况的精确状况，可以作如下提问： 1问题的设计 我们调查的目的是什么？了解同学对于新闻、体育、动画、消遣、戏曲五类电视节目的宠爱状况 如何提问？ 2答案的设计 对于这一个问题，一共有几种可能的答案？ 收集数据和整理数据可以合为一个活动。 我们可以用划计法整理数据，先跟学生说明下划计法具体如何操作，演示一下。 收集数据的活动形式稍作变更：首先请全班同学填写调查问卷，后将答案供应给组长，每小组轮番由组长汇报本组成员答案，一同学板演用划计法纪录数据，其余同学干脆记录到作业纸上。 用表格整理数据时，表格最终一列是百分比，由于班

13、级人数是48人，故在求百分比时结果不是整数，四舍五入后，百分比的合计不是100%。实际操作中多保存几位小数，提高精确度。 学生知道条形图和扇形图能更直观展示数据信息，并且小学时已学过如何画条形图，对于扇形图则是只会看图而不会画，故在请学生画之前，先提示一下扇形图的画法，尤其是如何求圆心角。 数据的收集大多数同学都明白，知道用条形图和扇形图来描述数据，也知道分析数据，知道什么样的数据适合用间的抽样，什么样的数据用全面调查，但是绝大多数同学不能根据题意画出所要求画的图形，也不能根据图形的信息来回答下列问题，掉进出题人的圈子里，所以课后需加以讲解，让同学们知道如何画精确的图形，如何根据图形描述问题。

14、 整节课中，我们要留意向学生强调： 1、调查目的：调查的目的干脆关系到调查的方式的选择，有时必需是普查，有时只能是抽查，所以在分析相关问题时，首先要搞清调查的目的。 2、考察对象：许多同学在学习中，经常搞错“考察的对象，其实我们在分析相关问题时，可以从需要被收集的数据这个角度去分析，从而找出考察的对象。 例：为了了解七年级学生的数学学习状况，调查了我校七年级全体学生的期末数学成果，这个问题中，被收集的数据是学生的期末数学成果，因此，考察的对象是学生的数学成果。不断接近生活中的数学，感知生活中的数学，把所学学问与生活中的数学联系起来，感受到数学学习的乐趣，提高学习数学的爱好。 统计调查教学反思二

15、： 今日上午其次节，我在七年级六班上了一节数学公开课，上完之后，我觉得自己有必要检讨一下。 1、课前准备不充分 由于时间比较匆忙，准备不是很充分，例如，收集数据，我应当让小组长先把结果统计,再交给我，然后我把结果写到黑板上，而不是，让他们上交问卷调查表，这样由于工作量太大，导致我再课堂上没有完成，只取了其中的一部分，这就成了抽样调查，而不是全面调查！其次个表达是，有的环节连接的不是很好，因为这种课一般环节比较多，假如整理不好思路，简洁半路卡壳，我虽没有卡住，但是遇到了这样的险情！ 2、自身素养需要提高 数学教研组长李波老师在评课时说起来他曾听魏桥试验中学与淄博、滨州还有一个地方的四校联合公开课

16、，其中一名来自淄博的老师，她与我们的学生沟通起来特殊的自由、和谐、自然，可见人家的素养。那么，何谓素养？我觉得不外乎两点：一是过硬的数学基本功及对教材的娴熟把握；二是自身的语言素养及自信念。当然这是我融通的概括，细说起来是很难得，而对于我来说，一是教材把握不透彻，二是自信念还是缺乏。虽说通过历来的熬炼，我有了确定的进步，但是有的时候，求胜心太强或准备不充分时，还是会莫名的惊慌，那么，如何克服自己的这些弱点，让自己有一个大的提升呢？我想最基本的是吃透教材，并且多看优秀教学案例，扩展自己的面，那么，在备课时，才不会出现好长时间都不知道从哪里下手！俗话说：失败乃胜利之母，人不怕失败，怕的是失败了就再

17、也爬不起来了！愿我们恒久做一个愈挫愈用之人！ 统计调查教学反思三： 本节课，我接受试验法进行教学，让学生为了解决实际问题而自主想方法，亲自动手操作，带着解决问题的爱好畅游在学问的海洋中，从而加深对学问生成的理解；同时，在课堂上，我留意对学生的评价和确定，激励学生主动提出解决问题的方案，接受师评与互评相结合的评价方式，充分确定学生，并与学生一起分析探讨他们的想法，激励他们接着自主推动学问的深化学习，既培育了学生的学习主动性，又增加了学生学好数学的自信念；在体会收获时，接受自评与互评相结合的方式，让学生充分了解自己对学问的驾驭程度，并互相补充学问的遗漏，使学生对学问驾驭得更全面，实力得到更进一步提

18、高。 课堂上，我选取了一个生活中的实际问题，让学生围围着这个问题主动的拓展思路，解决问题。就在学生不断的找方法解决问题的过程中，学生对统计学问的理解越来越深刻，同时在今后的生活中遇到问题，学生也能有意识的用统计学问来解决问题，并更充分的感受到数学来源于生活，也服务于生活。 在本节课中，接受多媒体技术帮助教学，直观形象的动画演示出统计图的绘制过程，让学生深刻理解学问的生成，轻松获得学问，并提升将学问运用到今后生活中解决实际问题的实力，从而将数学学问与实际生活更紧密的联系起来，表达数学的应用价值，增加学生今后学数学、用数学的剧烈愿望。 统计调查教学反思四： 首先，我试着在促进学生主动进展方面做了一

19、点尝试。 1、创设故事情境，让学生乐于参与 标准指出：学生应阅历简洁的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简洁 的问题。所以，本节课的教学中，我首先激发学生学习统计的爱好，选择学生宠爱的小动物创设学习情 境，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过 程，在自己的体验过程中了解一格还可以表示2个数量甚至更多，能读懂简洁的统计图表，驾驭收集、整理数据的方法，培育视察思索、动手操作、揣测推理的能 力。 这部分教材是在学生已经接触过简易统计表的基础上，组织学生相识条形统计图，根据统计图表中的数据进行分析，并做出一些简洁

20、的意料；学生 要参加一些简洁的实践活动，阅历收集、整理数据的过程，并在方格纸上画出条形统计图。留意让学生阅历统计的全过程，培育学生的统计意识。在组织学生参与统 计活动时，老师应当细心创设情境，激励每个学生都亲身阅历统计的过程，体验到统计的必要性， 第五篇：10.1.2统计调查教学设计(二) 1012统计调查第2课时 教学设计 二一创设情境，体会抽样调查的思想方法。 某中学共有2 000名学生，想了解全校学生对新闻、体育、动画、消遣、戏曲五类电视节目的宠爱状况。 问题1 请同学们想一想怎样调查 师生活动：学生回答：抽取一部分学生进行调查，然后根据调查数据，推断出整个学校学生对时这五类节目的宠爱状

21、况。老师指出，这就是另外一种调查方法抽样调查接着，老师给出抽样调查的概念，并举例说明：厨师在煮一大锅汤时，先要将汤搅拌一下，尝一口就能知道整锅汤的味道，这就是抽样调查的方法 学生可能回答：用全面调查的方法，对全校学生逐个进行调查，然后整理收集到的数据，统计出全校学生对五类电视节目的宠爱状况。此时，老师可以追问：用这种方法进行调查有什么优缺点？哪个小组想出了不同的调查方法？然后，学生在老师的引导下想到抽取一部分学生调查的方法 设计意图：学生通过视察、归纳、思索、抽象、概括实例，了解抽样调查的有关概念，体会抽样调查方法蕴含的统计思想。 问题2厨师在尝汤前，为什么先要将汤搅拌一下呢？ 师生活动：学生

22、回答：将汤搅拌均匀，使一口汤的味道能代表整锅汤的味道 追问：尝汤可以估计出整锅汤的味道，和全面调查有所不同，用的是抽样调查的方法，你能说出抽样调查方法的一些特点吗？ 师生活动：学生回答：用一部分代表全体。 设计意图：通过尝汤，使学生明白全面调查方法在某些调查中并不行行，体会抽样调查的必要性，以及用样本估计总体的合理性 问题3 你还能举出一些利用抽样调查方法进行调查的例子吗？ 师生活动：学生举例例如，了解一个城市学生的身高状况，了解北京某天空气的质量，了解外地游容对北京旅游服务行业的满足度，兵工厂考察一批炮弹的杀伤范围等(设计意图：让学生通过举例，体会抽样调查除具有花费少、省时省力的特点外，还适

23、用一些不宜用全面调查的状况) 问题4在这个调查中，你能分别说出什么是个体、总体、样本、样本容量吗？ 师生活动：学生回答。(设计意图：让学生熟识有关概念) 二小组探讨，体会样本的代表性。 问题5 活动中用抽样调查的方法如何选取部分学生？说明你这样选取为什么合理。 师生活动：学生回答抽取的方法并说明理由 例如，在操场随机采访若干名同学，在学校门口随机采访若干名同学，每个班抽取相同学号的同学，在图书馆随机采访若干名同学，用电脑把全校学生编号，随机摇号选取若干名同学等。 追问：活动中抽取样本时，抽取多少学生比较合适？选取样本时使每一个个体有相等的机会被抽到，为什么？ 师生活动：学生回答老师给出概念：抽

24、取样本的过程中，总体中的每一个个体都有相等的机会被抽到，像这样的抽样方法是一种简洁随机抽样 设计意图：学生通过分析和探讨，感受选取样本时每一个个体要有相等的机会被抽到，进一步体会选取样本时要留意随机选取，以及选取方式与样本的代表性的关系。三设计方案，体会抽样调查的全过程。 问题6表1是某位同学制作的样本容量为100的调查数据统计表表1 你能用扇形图描述表1中的数据吗？ 师生活动：学生制作扇形图图1，直观表示有关数据 设计意图：用扇形图描述数据，直观展示宠爱五类节目人数的百分比。 问题7 这位同学对数据进行了分析，得到样本的状况，调查活动是否结束了？假如没有，还需要做什么？假如结束了，请说明理由

25、 师生活动：学生根据是否到达调查目的推断调查活动是否结束设计意图：让学生体会用样本估计总体的统计思想。 问题8你能总结一下用抽样调查的方法进行调查的过程吗？ 师生活动：师生共同总结，并用框图图2表示抽样调查的过程 设计意图：让学生结合例子总结利用抽样调查的方法解决实际问题的流程，同时体会、领悟抽样调查中样本估计总体的思想和随机的思想等四归纳小结。 师生共同回顾本节内容，并请学生回答以下问题： (1)什么是抽样调查？ (2)什么样的调查适合用抽样调查方法？(3)你认为在抽取样本时应留意什么？(4)简洁随机抽样的特点是什么？ 师生活动：学生回答下列问题，梳理本章所学内容 设计意图：通过小结，归纳出

26、本节课的核心概念、核心思想和方法，同时了解学生仍存在的问题，并关心学生解决。 五布置作业。 教科书习题10.1第3，6题，六目标检测设计 1要调查某校初三学生星期天的睡眠时间，选取的调查对象最合适的是 (A)选取一个班级的学生(B)选取50名男生 (C)选取50名女生(D)随机选取50名初三学生设计意图：此题主要考查学生对随机抽样中样本代表性的理解2下面的调查中，不适合抽样调查的是(A)中心电视台实话实说的收视率 (B)全国人口普查 (C)一批炮弹的杀伤力状况 (D)了解一批灯泡的运用寿命设计意图：此题主要考查学生对抽样调查适用性的理解 3在火车的站台上，有200袋黄豆将被装上火车，袋子的大小都一样，随杌选取1 0袋的质量(单位：kg)分别为：98，100，99，100，99，99，98，98，100，99.估计这200袋黄豆的质量为_。 设计意图：此题主要考查学生对抽样调查中样本估计总体思想的理解 摘自义务教化教科书老师教学用书