2023年《花钟》参赛教学设计（通用）（样例5）.docx

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1、2023年花钟参赛教学设计（通用）（样例5） 第一篇：花钟参赛教学设计通用 花钟参赛教学设计通用9篇 作为一名人民老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的花钟参赛教学设计通用9篇，盼望能够关心到大家。 花钟参赛教学设计1 导学目标： 1、相识“怒、暮、燥等8个生字。会写“斗、艳、内等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人等19个词语。学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同。 2、能正确、流畅地朗读课文，结合语境，用做动作，看图，联系生活实际等方法

2、理解词语的意思，并用欣赏的心情朗读自己宠爱的部分。读出对花的宠爱之情。 理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，感受语言的精妙，丰富多彩的语言表达方式。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。 导学重难点： 1、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 2、读出学生对花的宠爱，培育学生语言表达的实力。 导学过程：第一课时 一、预学 1、经典诵读：课件出示 A、关于花朵的词语 鲜花朵朵争奇斗艳 芳香迷人繁花似锦 美不胜收万紫千红 百花齐放五光十色 B、古诗 梅花王安石 墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知缺乏雪，为有暗香来。 小池杨万里 泉眼无声惜

3、细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 山行杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 学生领读 师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？ 鲜花 2、师点播：鲜花是我们特殊宠爱的，在我们的生活中也很常见。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起欣赏吧！ 欣赏完，师：今日我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫花钟，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？ 生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！ 二、互学 1、创设情境，图片导入 师：同学们，首先老师要来检查同学

4、们的预习状况 出示生字词，指名由学生领读 师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？PPT出示 生回答，师总结板书 A、不同花开时间不同 B、花开时间不同的缘由 师总结点播：那么今日就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。 2、初读课文，小组沟通 出示导学单 自读课文 找出不同种类的花，用“做标注； 找出不同花开的时间，用“标注出来。 标注完成后在小组内沟通 课文介绍了哪几种花？ 这些花是什么时候开放的？ 这些花是怎样开放的？ 展示一：请某一小组进行展示，由某一组学生沟通，第一发言人、其次发言人、第三发言人。 沟通完之后比照钟面进行点播。 3、再读

5、课文，朗读品尝 展示二：这些花儿是怎样开放的？ 学生齐读第一自然段，读完后师分组点播 假如你是牵牛花我们吹起了紫色的小喇叭。边读边做动作 展示三：对比句子 课件出示三组不同的句子引导学生视察对比： 凌晨四点，牵牛花开花了； 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 下午三点，万寿菊开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 昙花却在九点左右开花了 昙花却在九点左右含笑一现 师：同学们，读完这些句子你有什么觉察？ 生：其次句写的好，因为它是依据花朵的特征写的。 师总结，点播，为什么其次句写的好。 4、激趣引申表演品尝 师：同学们，这些花儿开的这么美丽，他们的心情是怎样的呀？ 生：欢乐、快乐 师：那我们可不

6、行以把它的欢乐表现出来呢？ 师带着全班进行边读、边表演。 三、评学 1课后拓展： 书上的花儿开得这么美丽，那我们四周的花儿呢？我们一起来说一说吧！课件出示拓展仿写句子。PPT出示图片 1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。 2、夏天，荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。 3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。 4、冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。 2稳固反馈： 师：这篇课文写的这么美丽生动。我们试着背一背吧！ 全班一起背诵，老师指名背诵进行嘉奖。 师总结：这真是一篇秀丽的课文呀，信任通过今日的学习同学们对花钟都有了确定的了解，

7、至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在接着探讨吧！ 花钟参赛教学设计2 设计意图： 语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。本课设计以学生原有学问阅历为基础，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参与学习，真正成为学习的主子。 根据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟，可是“为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带着学生就这专题进行探讨型学习。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。 教学目标

8、 1.学问与技能： 1会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达。 2.过程与方法： 1让学生视察花在一天中的什么时间开放。 2学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 3在熟读课文的基础上，体会自然界的奇异。 3.情感看法价值观： 1、培育孩子对自然界、对科学学问的酷爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习作者用不同的句式表

9、达同一个意思。 教具准备： 生字词卡片。 老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.会认8个生字，指导书写“醒；理解“欣然怒放、暮色、伸展等词语在文中的意思。 2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的精确与生动，激发学生对祖国语言的酷爱之情。 3.积累自己宠爱的词语。 教学重点： 1.会认8个生字，指导书写“醒；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展等词语的意思。 2积累生疏和宠爱的词语。 教学过程

10、： 教学环节 老师活动 学生活动 一、初读课文，疏通字词 1从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思索：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？ 2组织旨在学认生字和新词的语文玩耍活动。 3出示语句，指导朗读，关心学生理解“暮色等词语；引导积累生疏或宠爱的词语。 4指导书写“醒。 1边读文边勾画读不准或不相识的字词。 2读字识词，对不理解的提出疑问。 3.修改不规范的字,书写生疏和宠爱的词语。 4练习书写“醒。 二、细读课文，明白大意 1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边接着思索：怎样选用文中的句子来说明什么是“花钟。 2引导学生思索：修建花钟是利用了

11、花的什么现象，产生这种现象的缘由是什么？ 3出示语句，指导朗读。 1练习朗读，并选用书中的句子说明什么是花钟。 2学生找寻相应的句子。 3练习朗读好较难读的句子。 三、品尝语言，感情朗读 1引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在接连开放？ 2.分早晨、中午、下午、黄昏和夜晚五组出示写花在接连开放的语句，指导有表现力地朗读，关心学生体会运用“欣然怒放、伸展等词语把花“当作人来写的妙处。 3组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。 1.朗读课文；快速阅读，回答下列问题。 2品读语句，沟通理解，有表现力地朗读。 3全班齐读，如可能进而齐声背诵。 四、拓展延长，布置

12、作业 1学习运用把花“当作人来写的方法，学写午时花、夜来香开放情景。 2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。 当场练习运用把花“当作人来写方法，写一写午时花、夜来香开放情景。 板书设计： 花钟 现象缘由 其次课时 教学目标： 1.有表现力地朗读课文，在读文中接着体会课文词句的精确、生动。 2沟通查找的资料和课外练笔成果，丰富课外学问，提高遣词造句实力。 教学重难点： 重点：1.有表现力地朗读课文，在读中接着体会课文词句的精确、生动。 2.沟通课外练笔成果，提高遣词造句实力。 难点: 评改小练笔。 教学过程： 教学流程 老师活动 学生活动 一、诵读课文，复习回顾 1指

13、名朗读课文，回顾课文大意。 2出示形近字，练习组词语。 1朗读课文，沟通对课文大意的理解。 2辨字组词，复习稳固生字词。 二、检查作业，评改练笔 1沟通第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。 2检查作业，指导评改。 1背诵积累的语句，完成练习。 2介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。 3小组评议，全班沟通，老师点评。 4个人修改。 三、补充花钟，赏图读文 1出示花钟图，引导学生补充新的花朵。 2和学生一起赏图读文。配乐 1补充花钟图，补充原文第一自然段。 2赏新图，读新文。 五、布置作业，结束全课布置作业： 1回家自己动手制作一个“花钟在钟面上写上花朵的名字。 2接着背诵自

14、己宠爱的语段。 3誊写小练笔。根据实力，选择适合自己的作业。 板书设计：花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 练习设计： 一、听写词语 远近有名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保存、日夜兼程、学无止境 二、形近字 差境授纳袍 着镜受内抱 三、多音字 论 差 四、近义词 恭候有名拜见纳闷恭候等候止境佩服特地 五、理解以下词语意思或者用它说一句话 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？ 七、请你写出孔子的四句关于学习的名言 花钟参赛教学设计3 设计意图： 花钟人教版小学语文三年级

15、上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，激发了学生的学习爱好和对鲜花的宠爱之情，使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，并通过品词、品句、表演、朗读，引导学生体会不同句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环节，目的是让学生在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增加学生对语言文字的感悟和运用的实力。 教学目标 1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的缘由。 2、体会拟人句的妙用，并仿写句子。 3、有感情的朗读花开的句子，体会不同说法来表达鲜花的开放。 教学重点、难点： 通过品词、品句、表演、朗读等

16、方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，今日我们接着来学习第13课，“花钟 板书并齐读课题： 13 花种 2、通过上节课的学习，你能给大家说说什么是“花钟吗？ 3、这不正是课文里的第三段吗？一起来读读。 4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟出示课件 多好玩呀，又多么美呀！那么美丽的花钟里有哪些花，它们又在什么时间开放呢？ 二、学习第一段，品尝花美。 1、自由读课文第一自然段，用圆圈圈出花的名称，用波浪线划出花开放的时间。 2、同桌合作以一对一答的方式完成：什么时间开什么花的说话练习。 3、同桌汇报结合课件 4、对比体会句子。 牵牛花开了。 牵牛

17、花吹起了紫色的小喇叭。 1你认为那句好，为什么？ 2老师引导：抓住“吹的动作。引导想象。 3指导朗读。 5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢？请同学们找找，完成书本54页的练习。 6、指名汇报相机出示课件，重点引导： 睡莲、烟草花的动作、蔷薇开得绚丽、万寿菊的“欣然怒放、昙花的羞怯、月光花的“伸展。 7、把花的美通过朗读读出来。 8、小结写法，仿写句子。 9、汇报。 三、学习第三段，探究缘由 1、今日我们欣赏了很多花开得样子，也明白不同的花在不同时间开放是一种现象，这里头是有缘由的，为什么不同的花在不同时间开放？ 板书: 花钟 现象 缘由 2、边读其次段，边画出能说明缘由的句子。 3、课件出示相

18、关句子，让学生朗读。 四、读文并总结 1、再读最终一段。 2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获，老师可引导学生从植物学家的做法，花开得不同表达、作者的留心视察几个方面来谈。 五、作业布置选一题 1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。 2、接着视察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己宠爱的方式展示给他人。如编科学小报、做资料卡、写视察日记等 附 第一课时 ： 一、沟通激趣。 1、沟通课前收集的心得，营造主动活跃的课堂气氛。 四人小组沟通课前准备的资料，说说自己在课前 视察了哪些花，以及它们开放的时间。 比一比，看谁搜集的信息多。可以得到视察“小能手的

19、称号)(板书：花 2、老师播放课件 师：老师也收集了一些花的图片与它们的开放时与课文有关的图片，让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。 看过后，师：让我们走近课文，感受它的美吧。 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、根据课题质疑。 2、自由大声地朗读课文，并圈诞生字词，遇到不相识的字做符号。 2、同学互读，订正读音。 3、指名认读生字词。 3、再读课文，想想每段讲了什么？ 4、指名汇报，并梳理课文主要内容。 5、解疑课题。 三、书写指导。 1、出示生字含拼音认读，让学生用自己宠爱的方式自由读，然后视察生字，沟通写字阅历。 2、书写生字。 老师在田字格上书写，学生学写。老师写的时候，要使学生看到字

20、的笔画依次 让学生上来摘“苹果，学生把摘到的“苹果上的生字读出来，并在黑板写出师生一起评议。 学生练写，反馈结果。 花钟参赛教学设计4 一、教学目标 1会认“怒、暮、吻等8个生字，会写“艳、内、梦等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、欣然怒放、静静绽放等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。 3能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯，用科学的思想去觉察世界的奇异。 4学习、感悟多样的句式表达。 二、教学重点 理解课文内容和感悟多样的句式表达。 三、教学准备 1课件： 1欣赏美丽的花。 2听读课文 2收集文中所及到的花的图片和相关学问。 第一课时 一、看课件

21、 师：老师家庭让你们看一组画面。 课件：音乐欣赏花儿开放的画面。 随着音乐老师调动学生的心情：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的宠爱。 师：如今你想说什么？ 生：略 师：花儿不仅仅有秀丽的身姿，迷人的香味，还有她奇异的地方呢。 二、初读课文 板书课题：13花钟 学生自由读课文，说说课文主要写了什么？符号d s表示：读一读，说一说 学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及缘由。 三、再读课文进行几项自学的活动 1、全神贯注学生读课文，重点是批划生字词。 用符号画出要求会读的词，圆圈画出要

22、求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。 2、互相关心学生互相沟通读准字音，读通课文。 3、充溢自信学生展示读书 留意过程的评价： 1字音 2读通顺 3音调、节奏的初步评价 四、精读课文 1、请学生分段读课文，说说自己宠爱的部分，为什么。让学生初步了解课文的自然段的分段、或许的段落大意的理解 学生：略 师板书：不同的花在不同的时间开放。 2、学习课文第一自然段： 1女同学齐读课文的第一自然段。 师：你认真的听，你觉察了什么好玩的现象。 这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳好玩的现象。 请同学们在书上找出有关的句子读一读。 师：用笔在句子上划上波浪线。 出示小黑板。 填一填

23、： 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来 万瘦菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中醒悟 月光花 伸展开花瓣 昙花 含笑一现 活动：男女同学对读。 师：读到这里你知道了什么？ 生：1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。 老师要在此，时时指导学生对词语的理解。 板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花 表演读课文。加强对词语的理解。 师：你还知道了什么花开花的时间吗？ 太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花； 师：读到这里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而宠爱它。更知道了花的奇异之处。那么，花儿为什么有这样

24、的奇异呢？我们下节课接着读课文。 其次课时 一、引言入课 师：上节课同学们在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花开花的时间不同的奇异。下课了，有同学问我，为什么不同的花开花的时间不同呢。我想你们也有这样的疑问吧。作者有吗？ 生：略 1、学习课文其次自然段 师：请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。 反复让学生读其次段第一句话，体会作者觉察一种现象后的行为和我们师一样的感受。 1点名同学读第一句话。了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜 2老师顺势强调这个问句，并让学生实行互相沟通的方式学习其次段。 师：到底是什么缘由呢？再读其次自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。 2、学生默读课文其次

25、自然段。 小结：其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。 师：用记号标出缘由读读 沟通活动： 师：谁来告知大家呢？是什么缘由？ 板书：视察觉察 与温度 湿度 光照亲热的关系 师：是真的吗？ 生：是真的。 师：你怎么知道的？ 具体地读第三句话中的举例昙花。强调与温度、湿度、关照的关系 白天 阳光剧烈 空气枯燥 灼伤 夜晚 温度适度相宜 静静绽开 师：只有在什么时候最适合她们开放呢？ 女同学读第五句话。 师：还与什么有关系呢？ 生：略有的花需要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合 板书：探讨觉察 与昆虫传播花粉时间吻合理解词语：吻合用换词的方法体会词意 课外延长： 1学生能够举例说说什

26、么花与昆虫传播花粉有关系。 2把自己查找的资料拿出来沟通。 师小结：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种奇异想法。 3、学习课文第三自然段 1男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法奇异在哪里？ 生：略读有关的句子并说一说。 2激发学生的想象 老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。 生：略 师：咱们一起读读最终一句话，留意这句话的标点符号。 学生读最终一句话。读出问句的语气。反问句 师：从这句话中你读到了什么呢？ 生：略 板书：创意觉察 花儿报时 二、读全文 进一步感受植物学家的读出对修建奇异花钟的赞美。 三、

27、沟通感悟 你从这位植物学家身上知道了什么？ 四、课外扩展 学生视察一种或几种植物，并记录好视察日记，看看会有什么觉察。 五、教学反思 这是一篇文理特殊清晰的文章。从觉察不同的花儿开放的时间不同这个现象，到视察相识花儿在不同时间开放的奇异的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把自然界的有许多好玩的事物这一事实诠释。 在设计本课教案时，我针对学生年龄及相识事物的有限性方面的考虑。实行了激趣入课的方式，通过秀丽的鲜花组图把学生带到花的世界里去，直观的感受花美的美丽，从而引出花儿还有她的神气。带着学生去相识花的奇异。 在教学过程中我能够始终以“读贯穿整个教学过程。通过不仅仅了解花的世界奇异，也让学生体会到

28、了作者的用词精确、秀丽；体会到了作者语言表达的多样特点。 虽然在设计时，我做了许多的案头工作，也把学生的认知水平放到了设计中去考虑。但是，学生的学习主动性及学生涉猎的学问的局限性，还是影响了学生在学习其次段内容时的激情的产生。尤其是学问的拓展一环出现了冷场的状况。 课后，我反复的思索了其中的缘由。一是学生没有查找资料的习惯或实力。二是学生没有查找资料的条件。三是老师在设计是对学生的学习状况了解不够。 花钟参赛教学设计5 设计意图： 新课标指出：其次学段的阅读要求是：“积累课文中的秀丽词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。而阅读是特性化的行为，老师更要充分敬重学生对文本的.独特体验

29、。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品尝与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。 教学目标： 1、会认“怒、暮、雅等生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、激发视察的爱好，初步养成留心视察和思索的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学过程： 一、欣赏鲜花，悄然入情 1、语言表达：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都宠爱的。今日就让我们一起走入花

30、的世界，去领会一下花的美丽与奇异吧！课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐 2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚刚看到的景象吗？学生自由谈感想，感受花的美 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。出示情愿读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。 4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还隐藏着许多奇异呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章。出示课题花钟，齐读 5、读了课题以后，你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意。 那就让我们到课文中去找找答案吧。 1、自由轻声读课文，要求： 1读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

31、2边读边圈出课文中的生字，把它们读精确。 3你认为课文哪部分让你很感爱好？多读几遍。 2、有宠爱的句子吗？读给大家听听吧。学生边读，边正音。 3、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。 三、自悟自得，品尝花美 1、美丽的“花钟上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 2、沟通： 1课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示，这么多

32、的花真是争奇斗艳，芳香迷人啦！连读。 2那这些花分别在什么时间开放？指名说。 师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚刚说些什么了？出示： 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 黄昏六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放 自己读一读，你觉得怎样？单调、干巴、乏味无趣 3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？ 咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去找寻觉察课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。 4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词

33、。 5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：填空同样写花开放，可以根据花的名字、颜色、形态和花开放的时间等方面来描写。比方你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形态圆圆的，五光十色的，所以你可以这样写：中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。作者把花朵接连开放写得丰富而有转变，让咱们仿佛望见花朵千姿百态。 6、引导练笔：觉察没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，午时花、夜来香，咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。 沟通评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。 7、引导朗读：

34、鲜花用自己的开放这种特殊的、奇妙的方式告知你、我、我们大家时间。如今，让我们用奇异的朗读、用开放这种奇妙的方式告知大家时间。出示段落 8、在读的时候你还觉察在写法上有什么特点？总分写法、按时间依次有条理写 9、积累、背诵出示提纲这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？ 四、修建花钟，引导探究 1、有一位植物学家觉察了花中的隐私后，就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。 2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小挚友已经觉察，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去找寻！ 五、课外作业 1、课后视

35、察、搜集有关花的学问。学习用不同的表达方法介绍“四季的花或“花日历。可以自制“花日历或花钟，贴到“展示台上。 2、大自然中还有哪些好玩的“钟？把了解到的学问与同学一起共享。 花钟参赛教学设计6 一、教学目标： 1、学问与技能： 1相识“怒、暮、燥等8个生字。会写“斗、艳、内等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人等19个词语。 2能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。 3理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 2、过程与方法： 1让学生视察花在一天中的什么时间开放。 2学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。 3在熟读课文的基础上，体

36、会自然界的奇异。 3、情感看法与价值观： 培育孩子对自然界、对科学学问的酷爱，做一个生活的有心人。 二、教学重点： 通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。 三、教学难点： 弄清不同植物的开花时间不同的缘由。 四、课前准备： 1、生字词卡片。 2、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 3、学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。 五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课 钟声可以告知我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟，你们想了解一下吗？板书课题，读课题 读了题

37、目，你们有什么问题想问吗？ 这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去找寻吧！ 二、初读感知 学生自由读课文，留意读正确，读流利。 a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。 b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。 检查自学状况。 指名让学生挑自己最宠爱的自然段读给大家后，老师根据“读准字音，读通句子的要求组织学生进行评价。 同桌互相说说课文的内容。 三、读读画画 学生自由读课文第一自然段。 互相沟通读懂了什么。先分组沟通，再指名说 各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后依次来绘制一个“花钟，好吗？ 同桌合作制作“花钟。 在小组内展示“花钟并进行介绍。要求介绍时

38、用上课文中的词语 小组内举荐一只最好的“花钟在全班展示、介绍。 四、读读悟悟 课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。 再来读一读，看谁读得好。 最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。 五、课堂作业 学习生字。 A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏。 B、小组内沟通各自识记生字的方法。 C、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。 D、学生书写。 抄写词语表中列出的新词也可作课外作业布置。 六、课外延长 学生接着搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟上补充的花最多。 读、背课文第一自然段。 其次课时 一、复习检查 听写词语。 指名背、齐背课文第一自然段。 学生沟通搜集资料的状况。 二、朗读感悟 学生自由读课文其次自然段。 小组互相沟通读懂了什么。 为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。先同桌沟通，再指名说。 三、讲解并描述“花钟 学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。 出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇异的“花钟。 A、在小组内讲解并描述。