2023年《欢庆》的教学反思.docx

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1、2023年欢庆的教学反思 第一篇：庆祝的教学反思 讲了庆祝一课。我觉察老师状态佳，学生的状态就会好。也就是说老师的热忱会感染班级的孩子。 导入语简洁朴实“有这样一个城市，它生活过许多皇帝，也住过许多将军，他很古老，是一座文化名城，却也是一个现代化的大都市。同学们你们知道它是哪个城市吗？他们大声喊出：“北京。同学们全神贯注的表情让我热忱高涨。 教学生字，生活中哪里见过这个字？“电视上，中心电视台的央孩子们主动踊跃的回答让课堂变得生动好玩。“在数学课上见过这个字，拼图的拼，图案的图。 用多种方法与孩子一同识字、读生字。男女生竞赛读，然后老师打分。分小组朗读竞赛。从后往前读。竞赛内容包括坐姿、声音的

2、响亮程度、是否拖长音。激励孩子们认真学习，调动孩子们的主动性。 在课文教学中讲解四字成语的含义，在老师动作和精致图片的关心下加深理解。能适当的用成语造句子。 指导朗读要读出对祖国的酷爱对北京的宠爱之情，感染孩子让孩子向往祖国首都，最终课文是围绕那一段写的？通过反复读文不难找出是第一自然段。以师生对话的方式尝试背诵，在快乐的气氛中孩子很简洁就背下了这一课讲了什么。 其次篇：庆祝教学反思 庆祝教学反思 庆祝是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。 识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中支配了带拼音

3、识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主子，语文教学应当激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时，接受自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，并进行全班沟通，交给学生识字方法，做到灵敏识字，从而培育他们的识字实力和识字爱好。 在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。这一句话，通过反复的朗读和课件图

4、片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过老师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。 课堂中，我始终努力创建一种民主的气氛，时时与学生对话，激励激励学生主动回答下列问题。在学生有了良好的表现时刚好激励，当学生在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位学生。通过酷爱和敬重学生的行为，创建出宽松的教学气氛，使学生产 生最正确的学习心态，轻松快乐地参与学习 总结本课的教学，还有许多需要改良的地方，例如在指导学生朗读时应当更深化一些，让学生的朗读效果更好。此外，应当加深自身的学习和实力的提升，力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余，为学生做好表率。篇二：庆祝教学反思 庆祝其次课时的

5、教学反思 本节课的重难点:朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读中促悟，体会国庆喜庆欢乐气氛，从而到达背诵的目的。 我主要通过以下环节突破的，还需有很多改良和加强的地方。 1、在学生说出初读收获后，先学习其次句诗，为学生感受十三亿孩子庆祝祖国的气氛，充分的朗读，相机出示国庆60周年的大典场面，创设情境然后刨根问底，激发学生激烈情感。 2、情感得到渲染后，再学习其次句，让生想象读(闭眼听声音、看图片)，师生接读，读中促悟。感觉在学习“田野献上金黄的果实时，老师指导有些局限，应让学生超越文本对“金黄有更深的理解，“金黄不仅是一种颜色，更是一种丰收的象征。 3、课堂接近尾声时，设计让学生展示为祖

6、国妈妈准备的礼物时，由于时间仓促，没有珍视学生的言语才智，在整堂课感情基调到达高潮时，老师却半吐半吞，处理不是很恰如其分，假如将学生有代表性的礼物贴在板书的旁边更能帮助背诵，这本是我的设计意图。 日后要更加合理支配课堂时间，课前要很好的预设学生可能提出的问题，提高驾驭学生的实力，特别是老师的一些过渡语、评价语要特殊的刚好，努力创设开放有活力的课堂。我选我第一课时教学反思 本节课的重难点是：识字写字，正确流利的朗读课文，从而整体感知课文内容。 在实施教学中，学生能运用已驾驭的识字方法形声字特点、字义、换偏旁来识字。由字到词，然后在课文中分层认读生字，到达识字的目的。 但是也有很多不尽人意的地方：

7、 1、学生在轮读课文展示中，边读边让其他学生记住里面的好词好句，得到收获的同时，解决课前提出的问题，求同存异。之后，再让学生通篇读一次课文，整体感知课文，效果会更好。 2、老师应让学生多视察字的间架结构，最好在黑板上引领示范，这样执笔姿态和运笔学生会一目了然。这样才能把字写整齐、美观。对于本环节的实施老师很不满足。需要补充教学。 写字是一项重要的基本功，一要坚持写字姿态，执笔方法的指导；二要按部就班进行笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，直到每个学生写的正确、端正。篇三：9.庆祝 教学反思 9.庆祝教学反思 街道办中心小学 霍晨 我讲授的是二年级上册庆祝一课，这首诗写的是给祖国妈妈过生日

8、的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。 授课文初始，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感，让学生练读。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地关心学生看图背诵前四行。并且在理解前四句诗歌的同时，将文中的生字词、多音字提炼出，让学生在学习课文的同时驾驭生字词。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑：为什么有十三亿孩子？国庆节为什么是十月一日，而不是其它日子？然后通过学生的沟通顺当地解决了难题。 这节课中，在引领学生想象这一环节，我

9、比较满足。但语文教学以读为本，如何让学生来读，读的入情，读得有滋有味才是最重要。本节课，我留意引导学生的情感体验，激起学生的情感共鸣，这样是学生的言语实力得到提高，言语才智也得到培育。但孩子们的朗读是不够充分的，虽然绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，特别是利用前四行中的动词让学生带着动作表演读使课堂气氛高涨，但我并没有趁机让学生多读，多感受，因此在朗读方面我觉得自己是有所欠缺的。 授新课完毕后，我还支配小玩耍“猜字谜。这样，不仅活跃了课堂气氛，而且可以使学生对生字的记忆更加深刻。 在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地关心学生突破难点，做一个才智的语文老师。篇四：庆祝的教学设计

10、及教学反思 庆祝的教学设计及教学反思 教学目标： 1了解国庆节的来历,复习稳固生字词语。2理解课文，正确流利有感情的朗读课文，学习朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和 文字资料，课外阅读爱国诗篇。3激发学生的爱国情感，培育独立学习实力，养成查找资料，搜集处理信息的习惯，爱读 诗歌。 教学重点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 教学难点：了解国庆节的来历, 激发学生的爱国情感。教学过程： 一、复习导入 1.玩登山玩耍。复习生字。说对一个字，并组词，就可以登上一个台阶。2.师：你们还记得十月一日是什么节日吗？后天我们就要庆祝祖国妈妈的第61个生日了。你们开不欢乐，内心激烈吗？那就让我

11、们带着欢快而又激烈的心情大声地齐读课题吧！3.多媒体播放1949年10月1日，毛主席在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了的视频，师介绍国庆节来历。 二、精读课文 1.齐读这首诗歌。 2.指导朗读，并在文中标一标停顿和重读的地方。3.指名再读，作为送给祖国妈妈的第一份礼物。4.问学生，你们的生日是怎样庆祝的？那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的？播放60周年的阅兵仪式 在这奇妙的日子里，不仅海军、空军、陆军来庆祝这奇妙的日子，全国人民都在欢呼中度过。课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片5.这么多人在庆祝，我们书本中用了13亿孩子。这里的孩子指谁？在祖国妈妈眼里，祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。6.在祖国奇

12、妙的日子里，除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日，连祖国的壮美河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢！ 自由读诗歌，并划出谁在送祖国妈妈礼物？田野、枫林、蓝天、大海，并相机板书7.它们分别送了什么礼物？果实、旗帜、鸽子、乐曲。 1田野献上金黄的果实 a指名读。 b田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由沟通。c课件出示图片，师引：梨树挂起稻海 你还看到了什么果实？ d田野还会献上怎样的果实？ 看图填空：田野献上的果实。 真是五谷瓜果，一派丰收的景象。 师：祖国妈妈收到了田野送上的这份五花八门的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情确定是兴奋、激烈、欢乐 那就请你来读一读读出丰收的欢乐 2枫林举起火

13、红的旗帜 a枫林怎么会举起火红的旗帜？ b出示：枫树。让我们一起去看看枫树吧。c师：多数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在庆祝祖国妈妈的生日呢，美吗？ 谁来美美的读一读？ 8.老师也为祖国妈妈准备了一份奇异的礼物，但是需要大家的帮助。板书：画一朵没有颜色的花 找一找，都有哪些颜色呢？生说，师涂色 我们给花朵涂上了颜色，可花朵却还是愁眉苦脸，原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音，让我们关心花儿欢乐，好吗？ 1蓝天飞着洁白的鸽子 a出示蓝天蓝天飞着洁白的鸽子。 小挚友，如今你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你听到它说什么

14、呢？ b指导朗读 师：是啊，祖国大地真是风景秀丽，祖国妈妈的孩子也过着奇妙华蜜的生活，连白鸽都沉醉了。 2大海奏起欢乐的乐曲 a课件大海。问：你听见了什么？ b大海在这庆祝的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢？ c听到了那么多欢乐的歌，我们的祖国妈妈确定很快乐，很华蜜。我们再来读一读。 3诗句连读 指导朗读：感谢你们，花朵听了可欢乐了！你们宠爱大自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗？ 指名读，评一评。男女生对读。 诗朗诵。 师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅色调艳丽的庆祝图。 三、拓展学问 1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前，你们准备给祖国妈妈送上什么礼

15、物呢？ 2.学问竞赛。 教学反思 庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!该如何让学生来读呢？读得入情、读得有滋有味呢？这次教学活动中，我留意学生对课文的感悟和朗读。根据语文课程标准提出语文阅读的基本要求“留意情感体验，老师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教中留意引导学生的情感体验，培育学生的言语实力。在理解诗文时，我首先提问：“十三亿孩子指谁？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你

16、我。随后我让学生划出谁送礼，送了什么礼物，我根据学生的回答提问 1田野会送上什么果实？2你听到小鸽子说什么呢？3你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？4同学们，观看了这令人激烈的场面，你们心情怎样呢？兴奋、激烈、兴奋 新课标要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂，这也是新课标倡 导的理念之一。本课实现了三个“开放： 1.向课前开放，让学生收集有关国庆的资料，这样做的目的是培育学生收集信息、处理信息的实力。2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的学生生活比较远，学生理解上有一些困难，因此课前我收

17、集了相关图片、视频资料以课件的形式出示，这样既能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉视察、奇异的配乐享受，渐入佳境后，学生读起课文来声情并茂。3.向课后开放。教学时我引导学生联系自己长假中的所见所闻，说说“人们是如何庆祝国庆的？学生刚过节日，正是记忆犹新的时候，所以发言特别踊跃。有的说：“我看到我们小区门口挂了横幅，挂了红红的大灯笼。有的说：“我看到街上、商场里人很多很多，好多地方插了彩旗。我根据学生的回答相应板书词语，如：“张灯结彩、烟花绽放等等。这样“读说结合，学生的语言文字实力得到扎实的训练，同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。 这节课

18、中，我在指导朗读这一块，做的还是不够到位的，我是标好后指导学生朗读，应当让学生通过对文本的理解，读出情感。在今后的教学中，我会努力改良，有效地关心学生突破难点，做一个才智的语文老师。篇五：庆祝教学反思 兴义市木贾办东贡小学教学比武教学反思 庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。在教学中，如何引导学生领会课文所描写的画面，感悟诗中所表达的那份喜庆，我想对于二年级学生,相对来说有点难。那怎么办？我的做法一：“构建开放的课堂，它是新课标提倡的理

19、念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。在课前让学生欣赏了歌曲今日是你的生日，我的中国，利用课件呈现了诗歌中出现的自然景象图片，诸如此类，大大拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课外开放，十月一日，我们身边全部的人和物都在祝福着祖国妈妈，课文中写了田野，写到了枫林，写到了蓝天，写到了大海，我又引导学生想象文本以外的画面，不仅熬炼了学生的表达实力与视察实力，更让孩子们感受了人或物对祖国妈妈的那一份真诚的爱，同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。我的另一做法是：充分发挥老师的主导性，表达学生

20、学习的主体性。在学习第一句诗时，我让学生先来想像喜庆的画面，最宠爱哪一幅画面？再美美地读读这一句。根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。譬如：在学习“田野献上金黄的果实一句时，通过画面展示出丰收的景象，正如我们学习的“金秋十月，果实累累；再如“枫林举起火红的旗帜一句时，让学生看那火红火红的枫树，引导他们又回忆起了“霜叶红于二月花的诗句，更让学生明白了这“火红的旗帜指的就是“火红的枫叶，这火红的颜色给祖国妈妈的生日增加了喜庆色调。为了激发学生对祖国的酷爱，我又利用我爱祖国这首小诗及祖国祖国多美丽这首儿歌来加深学生对祖国的宠爱之情。 第三篇：庆祝教学反思 庆祝教学反思(

21、15篇) 身为一名优秀的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思需要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的庆祝教学反思，仅供参考，盼望能够关心到大家。 庆祝教学反思1 庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。 在教学中,如何引导学生领会课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积累的城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而 “构建开放的课堂是新课标提倡的理念之一。新课标要求语文教学从封

22、闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个 “开放：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培育了学生收集信息、处理信息的实力;向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内;向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物和祝福卡片的实践活动，表达了课内向课外的延长，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培育孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手实力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。 本诗的朗读教学重在

23、驾驭好欢乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限酷爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的爱好，产生朗读的激情呢?在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。 首先，我让学生进行练习，先到达娴熟，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最终四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。 庆祝教学反思2 庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处

24、都沉醉在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。 在教学中，如何引导学生领会课文所描写的画面，感悟诗中所表达的那份喜庆，我想对于二年级学生，相对来说有点难。那怎么办？我的做法一：“构建开放的课堂。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课我实现了两个“开放：向课内开放，在课堂上引进1949年开国典礼的视频，在课堂上让学生欣赏了歌曲今日是你的生日，我的中国，利用课件呈现了诗歌中出现的自然景象图片，诸如此类，大大拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课

25、外开放，十月一日，我们身边全部的人和物都在祝福着祖国妈妈，课文中写了田野，写到了枫林，写到了蓝天，写到了大海，那我们还看到了什么呢？这个说话练习，不仅熬炼了学生的表达实力与视察实力，同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。我的另一做法是：充分发挥老师的主导性，表达学生学习的主体性。在学习第一句诗时，我让学生先来想像喜庆的画面，最宠爱哪一幅画面？说一说理由，再美美地读读这一句。根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。譬如：在学习“田野献上金黄的果实一句时，通过画面展示出丰收的景象，正如我们学习的“金秋十月，果实累累；再如“枫林举起火红的旗帜一句时，让学生看那火红火红的

26、枫树，这让他们又回忆起了“霜叶红于二月花的诗句，更让学生明白了这“火红的旗帜指的就是“火红的枫叶，这火红的颜色给祖国妈妈的生日增加了喜庆色调。本诗的教学重在读中体会、感悟庆祝的气氛，和对祖国的酷爱。但是在教学中，还是感觉对诗内容的分析稍多了些，以后还是要留意，要给学生充分的时间读，让他们展示朗读，说说为什么要这样读，这其实就是可以检测学生对文本的理解，以读来代替分析，可能对低年级的学生来说会更适合。 庆祝教学反思3 教学目标： 1了解国庆节的来历,复习稳固生字词语。 2理解课文，正确流利有感情的朗读课文，学习朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和 文字资料，课外阅读爱国诗篇。 3激发学生的爱国情

27、感，培育独立学习实力，养成查找资料，搜集处理信息的习惯，爱读 诗歌。 教学重点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 教学难点：了解国庆节的来历, 激发学生的爱国情感。 教学过程： 一、复习导入 1.玩登山玩耍。复习生字。说对一个字，并组词，就可以登上一个台阶。 2.师：你们还记得十月一日是什么节日吗？后天我们就要庆祝祖国妈妈的第61个生日了。你们开不欢乐，内心激烈吗？那就让我们带着欢快而又激烈的心情大声地齐读课题吧！ 3.多媒体播放1949年10月1日，毛主席在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了的视频，师介绍国庆节来历。 二、精读课文 1.齐读这首诗歌。 2.指导朗读，并在文中标

28、一标停顿和重读的地方。 3.指名再读，作为送给祖国妈妈的第一份礼物。 4.问学生，你们的生日是怎样庆祝的？那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的？播放60周年的阅兵仪式 在这奇妙的日子里，不仅海军、空军、陆军来庆祝这奇妙的日子，全国人民都在欢呼中度过。课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片 5.这么多人在庆祝，我们书本中用了13亿孩子。这里的孩子指谁？在祖国妈妈眼里，祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。 6.在祖国奇妙的日子里，除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日，连祖国的壮美河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢！ 自由读诗歌，并划出谁在送祖国妈妈礼物？田野、枫林、蓝天、大海，并相机板书 7.它们分别送了什么礼物？果实、旗

29、帜、鸽子、乐曲。 1田野献上金黄的果实 A指名读。 B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由沟通。 C课件出示图片，师引：梨树挂起稻海 你还看到了什么果实？ D田野还会献上怎样的果实？ 看图填空：田野献上的果实。 真是五谷瓜果，一派丰收的景象。 师：祖国妈妈收到了田野送上的这份五花八门的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情确定是兴奋、激烈、欢乐 那就请你来读一读读出丰收的欢乐 2枫林举起火红的旗帜 A枫林怎么会举起火红的旗帜？ B出示：枫树。让我们一起去看看枫树吧。 C师：多数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在庆祝祖国妈妈的生日呢，美吗？ 谁来美美的读一读？ 8.老师

30、也为祖国妈妈准备了一份奇异的礼物，但是需要大家的帮助。板书：画一朵没有颜色的花 找一找，都有哪些颜色呢？生说，师涂色 我们给花朵涂上了颜色，可花朵却还是愁眉苦脸，原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音，让我们关心花儿欢乐，好吗？ 1蓝天飞着洁白的鸽子 A出示蓝天蓝天飞着洁白的鸽子。 小挚友，如今你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你听到它说什么呢？ B指导朗读 师：是啊，祖国大地真是风景秀丽，祖国妈妈的孩子也过着奇妙华蜜的生活，连白鸽都沉醉了。 2大海奏起欢乐的乐曲 A课件大海。问：你听见了什么？ B大海在这庆祝的日子里在给祖国妈妈唱

31、歌呢。会唱什么歌呢？ C听到了那么多欢乐的歌，我们的祖国妈妈确定很快乐，很华蜜。我们再来读一读。 3诗句连读 指导朗读：感谢你们，花朵听了可欢乐了！你们宠爱大自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗？ 指名读，评一评。 男女生对读。 诗朗诵。 师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅色调艳丽的庆祝图。 三、拓展学问 1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前，你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢？ 2.学问竞赛。 教学反思 庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海

32、涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!该如何让学生来读呢？读得入情、读得有滋有味呢？这次教学活动中，我留意学生对课文的感悟和朗读。根据语文课程标准提出语文阅读的基本要求“留意情感体验，老师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教中留意引导学生的情感体验，培育学生的言语实力。在理解诗文时，我首先提问：“十三亿孩子指谁？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。随后我让学生划出谁送礼，送了什么礼物，我根据学生的回答提问 1田野会送上什么果实？2你听到小鸽子说什么呢？3你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？4同学们，观看了这令人激烈的场面，你们心情怎

33、样呢？兴奋、激烈、兴奋 新课标要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂，这也是新课标倡 导的理念之一。本课实现了三个“开放： 1.向课前开放，让学生收集有关国庆的资料，这样做的目的是培育学生收集信息、处理信息的实力。 2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的学生生活比较远，学生理解上有一些困难，因此课前我收集了相关图片、视频资料以课件的形式出示，这样既能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉视察、奇异的配乐享受，渐入佳境后，学生读起课文来声情并茂。

34、3.向课后开放。教学时我引导学生联系自己长假中的所见所闻，说说“人们是如何庆祝国庆的？学生刚过节日，正是记忆犹新的时候，所以发言特别踊跃。有的说：“我看到我们小区门口挂了横幅，挂了红红的大灯笼。有的说：“我看到街上、商场里人很多很多，好多地方插了彩旗。我根据学生的回答相应板书词语，如：“张灯结彩、烟花绽放等等。这样“读说结合，学生的语言文字实力得到扎实的训练，同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。 这节课中，我在指导朗读这一块，做的还是不够到位的，我是标好后指导学生朗读，应当让学生通过对文本的理解，读出情感。在今后的教学中，我会努力改良，有效地关心学生突破难点，做一个才智的语文老师。 庆祝

35、教学反思4 本课设计学生借助生字卡片自主识字，同位互帮互读，这种学习方法在以前的教学中收到了很好的效果，因此在这里运用同样能关心学生尽快识字。然后通过多媒体课件，让学生以各种方式读带拼音的和去掉拼音的生字，逐步稳固他们对生字的驾驭。接着引导学生觉察相同偏旁的字的识记规律，从而引出更多的识记生字的好方法。最终，以分组练习和学生宠爱的做玩耍的方式来稳固所学，这节课的生字，学生驾驭的特别牢固。多样的朗读方式，也是本课的胜利之处，例如：视察鸟蛋实物理解课文，师生合作读课文，做动作表演读，看图、想象体会感悟等。 庆祝教学反思5 语文教学以读为本。该如何让学生来读，读得入情入境，读得有滋有味呢？教学庆祝时

36、，我留意感情朗读的引导，颇有心得。下面是我上课时的小片段。 师范读课文。 师：同学们觉得老师读得怎么样？ 生：读得很好！ 师：你觉得哪些地方好？ 生：很有感情！ 生：声音很好听。 生：让我很激烈。 师：知道老师为什么读得这么好、这么有激情吗？因为我在读的时候脑袋里想象到全国上下庆祝十月一日的情景，老师的心情激烈万分。所以在读的时候自然就真情流露，同学们也被感动了。 生：老师，我们该怎么读才能像你那样呢？ 师：你们有没有看过国庆大阅兵呢？奥运会当五星红旗冉冉升起，中国健儿夺冠时你们的心情怎么样？ 生：心情很激烈。 生：我都哭了。 生：我兴奋得跳起来。 师：我们会感到傲慢和高傲！如今你们的心情怎样

37、呢？很激烈吧？那我们就带这这样的心情来朗读这首诗歌吧。 在朗读中我实行多种形式进行教学。有个人读，小组读，轮读，表演读。语文课标提出语文阅读的基本要求“留意情感体验，老师应做到珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教学中留意引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的语言实力得到进展，同时培育了学生的语言才智。 庆祝教学反思6 庆祝的课堂教学上，我学会了“放弃。“有舍必有所得。当然，这一堂课也有缺乏之处，课假如特殊完备，那就不是一堂真正的课了。这堂课我把重点放在了朗读与理解感悟上，本来的“当堂背诵这一教学目标就搁浅在一边了。于是，评课的老师就指出这堂课学生说得是否

38、多了点，读得少了点。是的，我最终一个环节就没方法完成了，因为时间不允许，只好立即“收笔，将“课间还给学生。反思自己的这一堂课，首先，令我感到欣慰的是：学生的感悟实力，学生的口语实践实力值得我叫好。诸如徐澳回说：“祖国的一草一物，全部的一切都在庆祝祖国的生日。林培特：“十三亿孩子在放飞气球，许愿来庆祝祖国的生日。董旷伟：“我许下的心愿是：盼望全世界变得越来越好，祖国变得越来越好！这一切都是学生在课堂上灵动的瞬间，都值得我用心去呵护。 今日我上的是常态课，不是展示课，课的设计也全是自我的思想。假如有不成熟，我想那是正常的。 课堂应当突出学生，淡化自己。在平常的课堂上，我都是用心去跟学生对话，我觉得

39、学生的口语确实有所进步。如何使“说写结合得更好？今日的艳秋与黄老师给我提出了一点，特殊值得我借鉴与尝试。其实课后，学生林子诺就跟我说：“老师，我觉察您的板书上的一个特点，它们都是地点+动词+形容词+名词，构成了整首诗。老师，我也会学着写了。“你说得太好了！你为什么不在课堂上提出来跟大家共享呢？“老师，我怕自己说错了，影响您上课。说着她脸红了。“孩子，课堂是你的，记住，课堂上有错没有关系，重要的是自己的思索所得。语文没有所谓的错与对，只有好与更好。今后确定要努力地把自己的见解告知同学和老师，不要让那么好的创意溜走，好吗？她兴奋地点点头。假如子诺在课堂上提出来，我准会将它推向“说写的高潮。特殊可惜

40、，孩子并没有把这个灵动的觉察提出来。这个又让我想到了：我们的孩子其实有时候真的都很顾及到老师和课堂，或者说我们的老师权威已经凌驾于孩子学习之上，孩子会为了顾及老师的课堂，为了不影响老师，有时甚至回答下列问题都会考虑到为了老师的提问中心而回答。太多的为了老师，为了课堂的顾虑而失去了自我。我想，这个是我们全部老师都要引起重视的一个“弱点。我们要让孩子真正地畅所欲言，要让孩子真正体会到课堂是孩子自己的，而不是老师的。这个关键就看我们老师在平常是如何进行价值观导向的。 这篇课文的教材特点特殊显著，我们应当挖掘教材的这一文学创作特点，正视孩子“写话的内心需求。说句兴奋的话，我们静静觉察，我们班的学生都已

41、静静地爱上“写话了呢！何不将此推向高潮？将所学的立即付诸于行动笔端，正是我接下去要攻克的“课题。今日的课得到的指导，对于我来说，又是一笔莫大的财宝。感谢听课指导组一行人的真诚指导。 庆祝教学反思7 崔峦先生指出：“语文教学要切实由老师的教，转到学生自主的学。老师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主子。教完全是为了学，要听从、服务于学。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。也就是说，学生是语文学习的主子，语文教学应当激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。在整个教学过程中，绝不仅仅是完成教案上

42、预设的每一个步骤，我留意以进展学生的自方法识，培育学生自主读书的实力为动身点，把学习的主动权交给学生，敬重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，真正使学生成为学习的主子。因此在课堂上出现了几处预设以及超出预设的亮点和高潮。 在生字教学上特别精彩。 新课程实施以来，生字教学始终是个难点，我在教学生字时总感到特殊困难，生字多，拼拼音、记字形、找挚友、说句话等等，内容繁多，怎么上都避开不了“枯燥、乏味这一宿命。因此在本堂低年级的语文课中，我确定要细心设计，让学生学得爱好盎然。下面就一起来欣赏生字教学的片段： 在初读课文的基础上学习生字：“你们读得真好，生字宝宝出来和大家见面了。多媒体出示

43、xin zh ji zu q y 献 帜 洁 奏 曲 亿 1、变着依次读准每一个生字； 2、找出其中的一个翘舌音和平舌音：帜、奏，进行有特色的生字教学。 帜 奏 旗帜 奏起 火红的旗帜 奏起乐曲 举起火红的旗帜 奏起欢乐的乐曲 3、学习多音字：欢乐、乐曲 在朗读指导上也毫不逊色。 庆祝的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日祖国妈妈的生日，十月一日是个奇妙的日子。这是朗读的主线，也是

44、情感升华的主线。 在学生能够很清楚地分出欢乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起欢乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？并在欣赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画绽开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国庆祝时，设计了这样的问题：你最宠爱哪一处景色，为什么？学生们各有所爱，但部分学生还是无法绽开想象说出自己宠爱的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？假如你是翱翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？这样更能关心学生绽开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大

45、部分的学生都投入到了诗歌当中，到最终，他们能脱口而出：花园献上美丽的花朵，小溪唱起好听的歌曲 课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，出现了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感缺憾的地方，比方说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地关心学生突破难点，做一个才智的语文老师。 庆祝教学反思8 这一课写的是大家给祖国妈妈过生日的情景，表达了全国人民对祖国的无限酷爱之情。 学生年龄小，祖国在他们心中是一个比较模糊的概念，如何让学生感受到祖国人民为祖国妈妈过生日时的激烈、快乐，培育孩子的爱国热忱呢？这时我想到孩子们都过过生日，过生日时要送礼物、吃蛋糕、唱生日歌，特殊热闹，孩子也特别兴奋。可不行以把给祖国妈妈过生日与孩子们的生日联系起来呢？因此产生了以