2023年让英语课堂充满活力.docx

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1、2023年让英语课堂充满活力 第一篇：让英语课堂充溢活力 让英语课堂充溢活力 在由应试教化向素养教化转轨的重要时期，教化思想、教化内容、教学方式都发生着深刻的转变。小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培育学生的爱好和实力，为今后的学习打下良好的基础。从本学期起先，我市在小学一年级全面铺开英语教学，这对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习其次语言是有确定的难度的，但是小孩擅长仿照、对簇新事物感爱好，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件，因此，笔者认为，为了更好地实现教学目标、关心孩子更轻松的学习英语，必需把英语课堂搞活，让课堂充溢活力，使学生在轻松愉悦的

2、环境下学习、驾驭一门语言。下面从五方面谈一下个人的看法： 一、直观教学，干脆感知。 心理学告知我们，人总是通过感官获得各种信息来感知四周世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的相识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。小学生，特别是一年级的学生，他们的抽象思维实力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生相识事物的实际，能为他们的思维供应形象的直观的印象，能把抽象的学问具体化。俗话说：“百闻不如一见，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引

3、导他们视察，接着要求学生认真倾听老师的读音，进而让他们仿照发音，这样一来，不仅不需要花时间去说明含义，而更重要的是能让学生干脆感知，在图文并茂的情景中学习，既加深相识又激发其学习爱好，为以后的进一步学习打下坚实的基础。 二、运用媒体，激发情趣。 电教媒体的示范比老师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色调艳丽、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑帮助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习爱好，调动他们的主动性，激活课堂，具有重要作用。 一、运用录音机，激发爱好，创设英语情景。 1、利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习爱好。例如：北京师

4、范高校出版社出版的先锋英语小学一年级第一册p38的歌谣“A Little Insect,通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能爱好盎然地投入到学习中去。 2、收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培育和进展学生的听、说实力。 3、给学生创建条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正缺乏，接着提高。新颖是小孩的天性，通过录音竞赛，也能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。 二、运用投影仪，呈现出画面，使学生产生身临其境的感觉。 光学投影仪胶片的运用，不仅起到小黑板的作用。而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学，为学生

5、创建生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。下面以先锋英语一年级第一册p37为例：出示投影片，画面上仅显示a yellow train，随着教学内容的深化One boy in a yellow train，我又把one boy生动地插入到火车中，让学生在动感中理解句子：One boy in a yellow train.通过这样生动的教学，学生必能精确、牢固地记居处学的学问，且学习主动热忱也会很高。 三、放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。 教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的奇异运用，使音、形、义有机结合，能关心学生更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助录像机

6、等设备可供应生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的爱好和心情，进而也使课堂“活起来。 四、运用电脑，融声音、画面、动作、学问于一体。 在英语口语的教学中，先用电教媒体供应示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后进行仿照说话，最终操练稳固。可以加深学生的感知，激发了学生的爱好，到达灵敏运用学问的目的。 三、编辑歌谣，增加记忆。 在奇异的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培育学生爱好、增加记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。在先锋英语这一套教材中，编者编辑了许多好玩的歌谣，这些歌谣响亮好听，深受小孩子的宠爱。根据小孩宠爱听和唱歌谣的特点，我把

7、课文中的一些内容也编成了顺口溜或歌谣。如：教“What colour is the?Its.的句型中，我就配用了简洁轻快的音乐,学生很快就学会并记住了句型。 四、玩耍活动，贯穿教学。 根据儿童“好动、好玩、新颖、好胜的心理特点，小学英语教学要创建新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和玩耍，来唤起学生对学习英语的爱好和求知欲，到达有效地培育学生的学习实力，提高教学质量。玩耍是小学生最愿意接受和参与的活动。根据教学要求，我尽量把传授学问和玩耍融为一体，设计一些适合教材的玩耍。比方：学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到

8、讲台前来。我说：“Show me a green pencil.这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“Yes.或“No.；又如教完数字1至10后，我设计了一个“Who is missing ? Can you guess?的玩耍。在玩耍的同时，我还引进了嘉奖的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其主动性，把学习推向高潮。 在这些活动中，老师和学生共同参与，享受玩耍的乐趣。学生在欢乐中获得新学问，学习实力也在玩耍中得到培育和进展。 五、竞争竞赛，激活课堂。 形式多样的竞争竞赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争恒久是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜

9、心理驱使学生乐于参与竞赛活动，这又是进行某项或几项学问与技能综合训练的手段，在培育学生灵敏运用所学学问方面有很大的作用。在惊慌、热情的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都特别投入。无论是小组竞赛还是个人竞赛，学生都满腔热忱地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。我在一年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争竞赛。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出实力，且越赛越有兴致。 运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能，最大限度地调动了学生的主动性、主动性以及思维的灵敏性。学生在惊慌欢乐的气氛中既获得学问，又不易产生心理疲乏，有效地避开了学生课堂上的“走神现象。 “悬梁刺股式的学习方法终

10、归已经过时，没有“苦，学生照样能学好英语。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，关心学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能驾驭英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的学问，学得更快、更轻松。 关于英语词汇教学的相识英语教学论文 词汇是英语语言的三大基本要素之一，是语言表达意义的主要担当者，要驾驭好、运用好一门语言，必需具有丰富的词汇。英语教学要点之一就是要使学生驾驭确定数量的词汇，驾驭足够的词汇是胜利运用外语的关键。没有词汇，人们则无法表达任何东西，可见词汇在语言交际和思想沟通方面是多么重要。可是在目前的英语词汇教学中还存在许多问题，老师并未对词汇教学给以足够的重视，而学生往往也

11、只是死记硬背，处于“背了忘，忘了背，背了又忘的恶性循环之中，大大消磨了学生学习英语的热忱，从而给英语教学带来很大的困难。那么，如何进行词汇教学呢？我们平常大都留意构词法、联系记忆法和音标记忆等，但我个人认为，在英语教学中还存在许多问题，以下是我日常的英语词汇教学中摸索出的一点粗浅阅历。 一、英语词汇教学中存在的问题 首先，我从事英语教学工作7年，听过许多老师上的公开课、观摩课，却很少有词汇学习课，这说明在实际教学中，许多老师只留意语法和句型的教学，对这些学问反复讲解和操练，却不够重视词汇教学。老师普遍认为，词汇很简洁学，语法才是难关。词汇教学是低层次的脑力活动，没有必要在课堂上占太多时间，只要

12、教会学生读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就算完成词汇教学。 其次，许多学生觉得单词味同嚼蜡，老师在英语课堂上单词的讲解流于形式，老师往往是将新教词汇写在黑板上，让学生跟着自己或录音读几遍，然后进行词义讲解，而词义讲解往往又脱离具体的语境，显得很抽象。对他们来说，英语单词就是一连串毫无联系的符号，背了就忘，学习时得不到快乐，时间长了，有些学生对单词渐渐失去了爱好，对英语学习也产生了厌烦的心理。有些学生甚至对自己的记忆实力产生了怀疑，最终放弃英语学习。 再次，由于学生对英语单词读不出来，拼不出来，不知道意思，在听说训练时常因不相识单词而听不明白，阅读理解时遇到生词就无计

13、可施，在进行英文写作时，由于词汇学问缺乏而无从下笔，许多学生对英语学习失去了信念。 二、如何做好英语词汇教学的几点建议 一正确相识词汇教学在英语教学中的地位 人类思维活动和思想沟通首先是依靠词汇进行的，不娴熟驾驭词汇，就不行能驾驭一种语言，然而，词汇的积累必需经过相当一段时间的努力，作为老师，我们必需充分相识词汇教学在英语教学中的重要性。学生驾驭的词汇越多，教与学两方面的整体进展就越大，因此，在教学生学习词汇的过程中，老师不能认为词汇学习是学生自己的事，而应当主动参与到学生词汇学习的过程中去，并在其中起指导作用。 二接受多种方法，灵敏多样呈现生词，激发学生的学习主动性 爱好在学生的学习动机中起

14、着特别重要的作用，它能激发学生的学习主动性、主动性和刻苦钻研的精神，使学生的天赋得到充分的发挥。良好的开端是胜利的一半，单词的呈现方式确定着老师是否在一节课的起先就激起学生学习的主动性，吸引全部学生的留意力。因此，在教学过程中，老师必需想方设法培育学生的爱好，呈现新单词的方式，确定要灵敏多样，有新意，有创意。下面介绍几种我在教学实践中经常运用的生词呈现方法，它们很受学生欢迎，效果很好。 一、直观教学法 用实物、图片、玩具、幻灯片等一系列帮助教具以及动作、表情等形体语言来教词汇，既形象生动，又可节省时间，同时还可以吸引学生的留意力。比方：在教授关于路标的词汇时，教者可以应用图片来呈现抽象的单词。

15、爱好是最好的老师，只要学生对这些鲜活的图画、照片等发生爱好，就能极大地提高它们记忆外语单词的主动性、主动性和创建性，就会在短期内得到高效的记忆。如介词的学习，可先请一位擅长表演的同学到讲台上来，用讲台、黑板、门等做道具，让这位学生按要求变换站立位置，以此来学习方位介词near, between, behind, in front of 等。 二、情景呈现法 利用情景教单词，是初中学生较宠爱的一种方法。这种单词呈现，首先要创设真实语境，比方说，学习电话用语时便可拿两部电话进行模拟，在交谈中稳固所学的学问。同样在学习购物、借物、问路、邀请和看病等状况，在这类真实的语境中，老师既是演员又是导演，学生

16、们置身于他们熟识的日常交际情景中，真正参与活动，既有身临其境之感，又能自然而然地学习新词。 三、玩耍学词汇 教学玩耍集活动和竞争于一身，是实现课堂教学趣味性和提高课堂教学质量的一种途径。低年级的学生年龄较小，刚刚接触英语，培育他们学习英语的爱好，远远比让他们死记硬背几个英语单词更重要。根据这一特点，课堂上老师应经常用组织竞赛的方式进行单词教学，使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段。因此，在好玩的玩耍和谜语中感知生词，能够使他们在乐中学，在这种快乐学习的过程中不断感受胜利。 四、归纳法 在学习某个新词或词组时，可联想从前所学的相同、相近或相反的词或词组，进行系统的归纳、归类、比较并加以辨析，以克

17、服混淆，到达灵敏应用。如动词变名词(designdesigner)，名词变形容snowsnowy，形容词变副词correctcorrectly及前缀commonuncommon，还可常教一些词的用法，如：spend, take, cost, pay等，在英语词汇教学中，要刚好地归纳，使学生驾驭科学的学习方法，轻松快乐地驾驭新学问。 总而言之，语言是一种困难的学问结构，但都是由词汇组成的。老师要充分调动和发挥学生的主观能动性和主体作用，接受灵敏多变的教学方法，使学生对英语尤其是词汇从厌学到乐学。这样才能学得更好，更轻松，更快乐，最终使中学英语词汇教学取得突破性进展 其次篇：丰富多彩的活动,让英语

18、课堂充溢活力 丰富多彩的活动，让英语课堂充溢活力 英语新课程标准提出要 “根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，提倡“小学英语课应当以课堂活动为主，让学生通过形式多样的活动来激发他们的学习爱好，培育参与活动的意识和运用英语的交际实力。所以就小学英语教学而言, 如何进行优化教学过程, 提高课堂教学效果，推动素养教化？根据我几年来的实践教学，我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。那么, 在小学英语教学中, 怎样才能让课堂教学活起来呢? 一、以教学目标为导向，细心设计活动方式。 教学目标是教学活动的动身点和归宿。老师设计和支配的各项活动都必需有明确的目的，每个活动都应以达成

19、教学目标为导向。老师要思索和明确设计活动的目的和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否表达了教化价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应与预设的教学目标为基础。因此，活动从设计到实施都应在教学目标的调控下进行。 总之，活动内容与教学内容要紧紧相关。老师应将教学内容融入教学活动之中，使每个活动都具有明确的目的性，从而关心学生学习语言学问、驾驭语言技能和提高语言运用实力。 老师在设计活动时，既要考虑活动的多样性和灵敏性，又要考虑其层次性，使课堂活动不仅富于转变，难度适中，而且要连贯、紧凑和按部就班。 并实行有效的对策，发挥老师的引导作用和评

20、价的激励作用，利用各种教学资源，让学生在生活化的活动中去感悟、探究、觉察和体验学习的乐趣。只有这样，才能使课堂教学活动有效地开展 如竞赛、玩耍、表演等进行教学，以此充分调动学生的主动性和主动性，更好地激发他们的求知欲，让他们在学中玩，玩中学，使学习变得轻松快乐课堂活动设计要 在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。 大家都知道在如今的课堂上孩子们才是真正的主子，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以激励的语言和亲善看法来激励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的爱好和创建性，让他们超越自己迈向胜利！ 二、利用各种教学媒体, 激活教科书, 激活课堂活动，让学生更易理解接受 在

21、教学中, 我们应想方设法, 利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力, 培育学生的创新实力。如我在教学小学英语第三册Unit 6 Shopping 这一课时, 就利用共享中的教学软件, 将各种商品的图片呈如今电脑上,让学生充当购物者, 运用所学过的句型进行现场模拟练习, 使课堂变得绘声绘色、生动好玩。学生则充溢激情, 很好地理解和驾驭了教学内容, 并能仿照自编自演对话, 到达了活学活用的效果。 三、创设和谐气氛, 增加学生的参与意识, 让学生在课堂中活起来 奇异的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，

22、又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。 1诱发学习动机、激发学习爱好。只有当学生宠爱学、要求学, 有迫切的学习愿望时, 他们才能自觉主动地投入到学习活动中去。如设置悬念、创设情境等, 将学生置于 心求通而未达, 口欲言而不能的心理状态。如组织课前活动时, 我通常以听说训练为重点,利用课前的几分钟, 开展Free talk 活动, 其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型, 以及日期、天气的正确表达方法, 让学生以轻松、快乐的心情迎来即将起先的英语课。 例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的玩耍活动课，与自己宠爱的小伙

23、伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创建新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like?“I like red/orange/purple进行创建性的沟通，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满意了学生角色扮演的心理需要，培育了学生学习的主动性，还很好地完成了教学效果，一箭双雕。 四、老师转变观念, 让教学方法与教学手段活起来 单 一、呆板的教学方法与手段, 只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语

24、课堂教学应是快节奏的、灵敏多样的、丰富多彩的, 而不是黑白无声的。老师上课节奏要快, 以训练学生的反应、思维。因此, 老师应抓住学生留意力集中的短短暂刻, 用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动, 如玩耍、唱歌、做动作、抢答竞赛等, 使学生既惊慌又活泼, 在轻松快乐而又惊慌刺激的气氛中学习。这样, 学生的学习主动性高, 不会感到厌倦, 对学问记忆得也特别牢固, 教学效果自然较好。 设计好玩味的课堂活动是为了吸引学生的学习留意力，更好地参与语言的学习。 1、贴近生存空间，设计贴近学生生活实际的活动 2、创设生活情境，设计培育学生生活感觉的活动 3、解决生活问题，设计培育学生生存实力的活动 五、

25、结束段 丰富多彩的课堂活动无疑给了学生应用和练习所学英文一个行之有效的平台。把握好这个平台，使语言的学习不再枯燥，且使语言的学习回来到它的原来面目工具性、运用性，让哑巴英语，聋子英语成为历史 我体会到通过设计新颖、好玩的活动，以活动为载体激发学生的主动学习情感，教学实践证明, 这种形式的教学, 让全体学生都动起来, 从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维;激发了学生的学习爱好, 并在活动过程中, 培育了学生的视察力、记忆力、思维实力、口头表达实力与创新实力。 第三篇：让课堂教学充溢活力 让课堂教学充溢活力 县送教下乡学习心得与体会 12月8日，我参加了教化局教研室组织的送教下乡

26、活动，此次 活动我收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了两位出类拔萃的老师 的讲课风采，也让我从中觉察到了自身在课堂教学方面的浅薄与不 足。下面我就这次听课谈几一点自己的体会： 一构建了创新的体育课堂，让课堂教学充溢活力。在这两节体育教学中，老师时时处处将创新手段融入课堂，课 堂才会更加充溢活力。老师能创新的情境，创建性地运用教材，接受 新的教法与课堂结构。另外老师还激发学生求异创新的欲望，擅长引 导学生解除障碍，寻求开发创建力的教学模式。更好地激发了学生 的主动性和主动性。 二老师擅长创设情境 今日的观摩课上，我觉察老师在教学过程中创设的情境，目标明 确，能为教学服务。她们在上课时能根据初中学

27、生的特点为学生创设充 满趣味的学习情景，以激发她们的学习爱好。最大限度地利用初中学生 新颖、好动、好问等心理特点，并紧密结合体育学科的自身特点，创 设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习爱好。比 如:黄滢的萝卜蹲玩耍不仅拉近了师生间的距离，也激起了学生的新颖心和求知欲，从而为教学服务 三、只有激励敬重才能真正为提高课堂教学效率服务。在上课时，老师要把留意力集中到学生身上作出合适的应答，通过多项交互作用推动教学进程。老师关注学生的差异性，以敬重为准则，对学生的创见充分激励，对学生的不同看法敬重理解，对不正确的见解宽容引导，让学生情愿和老师倾心交谈。老师真诚地将温情的种子播洒向每一个

28、学生的心灵，赐予了他们充分的理解和敬重，因此教学散发出浓浓的人情味，才能感知发自学生内心最深处最真诚的情感。四老师独特的教学理念。 现代教化提倡自主学习，但不等于让学生放任自流，而是让老师以学生为主体，使学生是学习的主子，老师只是学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。今日的教学中，老师就很好的做到了这一点，课堂上老师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽，他们根据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵敏好玩师生互动，不仅培育了学生学习体育的爱好，同时也激发了孩子的求知欲。通过这次听课，我深刻的体会到这两位老师教学方法的别出心裁，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契看到两位老师

29、细心设计的这两堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感受颇深，也觉察了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习她们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的气氛中学习。充分让学生参与到学习中来从而切实感受到了学习的乐趣！ 五老师细心的教学设计 如今处处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必需要求老师对课堂进行细心的设计。今日的课上我感觉到两位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的准备，因此我也在课上觉察许多值得我们学习的闪光点。当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的

30、课堂教学。在本次学习中，我深刻地相识到做为一名老师，只有细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习学问展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。 通过听了这两节课我悟出了一个道理：只要我们坚持“为学习而设计“为学生进展而教就很简洁处理好教学设计与课堂操作的关系，我们的课堂也就会变得生气勃勃，充溢才智的欢乐和创建的快意。 第四篇：让课堂充溢活力 让 课 堂 充 满 生 命 力 听张人利校长后茶馆式教学感悟 3月22日下午倾听了静安区教化学院附属学校张人利校长的后茶馆式教学报告，他讲到上世纪80年头，上海育才中学段力佩校长提出了有领导的“茶馆式教

31、学，意即课堂气氛不必过于肃穆，只有老师讲学生听，而可以在老师的引导下像茶馆那样，随便交谈争辩。这样的教学，在上海乃至在全国产生了很大的影响，因为“茶馆式教学方法符合了教化进展总趋势，其中“议是对话的一种重要方法，使我更有系统的加以相识和提进。 一、从无意识到有意识的相识 在老师的实际教学过程中，张校长提到的课堂教学中常见突出问题也是我需要改良的方面，虽然接受了以“学生进展为本的新课程理念，却还是有时觉得在教学中自己讲的不多不够清楚，懂的学问重复讲，老师讲的时间多，而学生思索的时间少了，学生的“潜意识暴露不够，不清楚的没有呈现出来，更没有得到解决。留意“茶馆式教学，学生活动多，主动性高，有利于培

32、育学生读书自学实力，开阔思路，进展智力。 学生在读读、议议、练练、讲讲活动中，互相切磋补充，也时时产生创见，有利于熬炼创建实力。因此，“茶馆式教学的本质是让教化走向对话和合作，让教化走向学习共同体，将现行常用教学方法和学生学习方法结合运用，只有进展才能使课堂教学具有更强的生命力，特别在新课程推动到如今，中、小学老师都有优化课堂教学中教学方法的诉求。 二、关注学生的相异设想 在全国的优秀课堂教学中无论是尝试教学，洋思阅历，杜郎口和段力佩的茶馆式教学，他们都是胜利教学先学后教，学生为主体，成为学习的主子，变更了传统的教学，老师是主体，学生处于被动接受学问的状态，让学生在课堂中充溢活力，使课堂充溢生

33、命力。但由于不同学科体系规律结构变成以学生的学习为线索的规律结构，针对课的类型、学科特点、学段特点和学习方式等差异性，那么以上各种教学就会遇到确定的困难，有相对的局限性。 张人利校长结合新课程的理念，他结合自己学校的实践探究后，以有领导的“茶馆式教学为基础，进行不断完善进展，并提出了“后茶馆式教学，它主要以“议为核心，他是关注学生学习获得学问的方法过程，提高学生学习效能的教学方式，保证课堂教学的质量，变更过去以往的按次序定时间进行课堂教学的讲解方式。也不像在杜朗口中老师在“讲的用时上有什么规定，因为有规定就会有限制性，不同的学科，不同的年龄段，不同的内容处理都不一样的。而是教学方法灵敏多变，不

34、确定“读、练、议、讲、做教学方法的教学用时，不拘泥教学方法应用完好，更不规定教学方法的教学依次，以教材为载体，进行以学定教，它的教学价值取向更加明确，是以学生完成学业的效能为导始终确定“读、练、议、讲、做的合理选择。学生自己学得懂的，或部分学生学得懂的内容老师不讲，尽可能暴露学生的潜意识，了解学生的认知度，尤为关注“相异设想的觉察与解决，让学生多沟通，老师在对同一问题的探讨、对话中，对原先有错误的或不全面的想法进行修正，共同探讨或者拓展完善，从而提高实际教学实力，提高课堂的有效，培育学生自学实力，并对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化，削减无效劳动，它不但关注学生今日的进展，更加关

35、注学生将来的进展。 三、课堂教学引入探讨性学习 张校长在后茶馆式教学中提倡从“书中学、“做中学。他在80年头“茶馆式教学的基础上多了个“做做，从仅为单一的一种学生学习方式“书中学，进展为两种学生学习的方式，有助于学生的进展。不仅让学生获得间接的学问，同时也让学生获得干脆的学问，张校长就是把探讨性学习引入课堂教学，因为有的概念、有的内容、有的方法，假如没有探讨性学习的方式，学生是很难驾驭的。像小学自然就是适合这种教学模式，它是以科学探究为核心的理念，从小培育学生从科学的视角关注身边的事物的意识，让学生在玩中学，做中学，赐予学生自主探究的空间，才能有效的觉察问题，去找寻解决问题的方法过程，体验科学

36、的过程与本质，进展学会学习的实力，建构起正确的科学学问和科学看法。后茶馆式教学还会让学生在自由、宽松、愉悦、和谐的气氛中获得学问，发言自由，形式宽松，虽然气氛活跃，但议题也并不松散，也真突出了以“议为特点。 当然，作为老师的我，在以后的教学中，还要不断提升自己，使自己不断具备丰富的学问，极其敏锐的课堂反应实力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵敏多样，教学形式更灵敏，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。 第五篇：让识字学词充溢活力 让识字学词充溢活力 朗霞小学 张芳芳 这是我在教学秋天的雨的两个识字片段： 片段一 1.师：请同学们自由地读读课文，圈出本课的生字。然后把他们多读

37、几遍。生自由朗读 2.生字检查。指名读、开小火车 3师：同学们读的真棒，那么这些生字在课文中都组成了哪些词语和短语呢?请同学们再读读课文，用横线把它们划出来。 4(课件出示词语和短语同学们都划对了吗？我们看大屏幕，自己先读一读。生自由朗读，指名读、齐读 5.课文中的词语都会读了，那么在其它语境中我们还能会读吗？ 片段二： 学生自由朗读其次自然段。 1.师：原来这里的秋雨成了一位色调大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读其次自然段画出表示颜色的词语。 同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、洁白色 2.师：颜色可真多，其实这么多颜色它可以用其次自然段的一个词语表示，你们

38、能找出来吗？板书：五光十色反思：关于语文的说明，历来有不同的观点。“语言文字说、“语言文章说、“语言文学说各有各的理论。不管是文章还是文学，也不行否相识字在语文中的重要性。然而，今日我们在强化阅读、写作教学、关注学生的独特感悟和生命体验的课堂上，似乎识字学词的时间越来越少了。有时候有的也只是在课堂上象征性的把生字逐个读一遍，仅求“点到为止，不用说让学生学会识字的方法和培育酷爱祖国语言文字的情感了。但是，美丽和富有魅力的汉字认读必需在课堂上特别是低段课堂上得以重视。我们提倡在快乐的情境中识字，但不提倡在吵吵闹闹中识字，我们提倡扎实、有效的识字，但反对形式、低效识字。在片段一中，由字到词，由词到句

39、的设计，老师扎扎实实地教，学生扎扎实实地学。收到了较好的教学效果。片段二中，我接受的是结合课文的语境识字。结合课文的语境识字让学生对这个词语获得了更为丰富的认知。在这里，把识字教学的部分目标融入到解读课文中去，让学生学到的不仅是音的驾驭，更有义和语感的习得。我们在教学生字的时候，要尽可能地利用文本和课堂资源，让学生对重点词语有更丰富的感受。当然，假如通过词语手册和查字典的方法也可以完成“五光十色的教学，但对学生在潜移默化中的学习词语的习惯和技能的培育则效果明显要大打折扣。低段识字学词教学中如何让学生学得快乐，如何学得扎实，如何提高效率呢？在教学过程中我总结了以下几个方法： 一、玩耍识字 低年级

40、学生，留意力比较薄弱，简洁分心，在单调冗长的识字过程中，简洁机械、味同嚼蜡的教法，很简洁引起学生的厌烦心情，学生最简洁产生疲乏，从而影响学生的学习效果。那么，怎样保持学生识字的热忱，增加识字效果呢？在平常的课堂中，我会用“你说我找、“你指我认的玩耍激励同桌之间合作识字；用“送信邮递员的玩耍激发学生识字的爱好，用“攀高峰这种小组竞赛的玩耍提高学生识字的主动性。教学中的识字玩耍避开了机械识记和死记硬背，从而使学生学得活，学得快乐，记得牢。另外猜谜语，编顺口溜等方式也都能调动学生对识字的深厚爱好，提高了识记效率。 二、汉字的形旁表意功能法 汉字是以象形为基础的表意文字。其中形声字占了大多数。在形声字

41、的教学过程中，我特别留意分析形声字形旁的表意功能。如在“睛、晴、情、清的教学中，我先后分析并要求学生区分了“三点水旁、“目字旁以及“竖心旁、“日字旁等形旁的表意功能。我告知孩子们“三点水旁表示与水有关的意义，“目字旁表示与眼睛有关的意义；“日字旁表示与穿着有关的意义，“竖心旁表示与心情有关的意义。学生正确区分了这些部首就能很好地驾驭以上两组汉字了。 三、在生活中识字 识字的任务不愿定全都让课堂来担当，课堂教学只是识字的主阵地，许多生字的相识可以来源于生活，如商店名称、超市里商品的名称、路牌、电视广告等。很多渠道都可以识字。让学生收集自己所学的生字，然后一起来沟通一起学，开拓了一片新天地。有了确定的识字量以后，让他们在课外看看课外书，让他们在不同的语言环境中和所学的字打照面，久而久之，提高理解实力，到达温故而知新的效果，培育学生爱读书的好习惯。在阅读中感受乐趣，在阅读中成长。 另外，当教学一些难记忆的生字时，我们可以利用把生字词不断复现的方法，有些生字的文化内涵比较深厚时，可以给学生们讲讲有关的小故事和历史问题，激发学生对汉字的深厚爱好。 语文课程标准提倡交给学生识字的方法，让我们的学生在学问的海洋中做一个小主子。盼望通过我的努力使我们的学生把学习不是当作任务，而是作为一种乐趣。让学生快乐的识字是我们最终地目的。