2023年让音乐属于每一个孩子.docx

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1、2023年让音乐属于每一个孩子 第一篇：让音乐属于每一个孩子 让音乐属于每个孩子 摘 要 纲要中明确指出：艺术教化应为幼儿供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的快乐。音乐活动是最能解放幼儿，调动其创建激情的艺术活动，然而在音乐活动中，幼儿的表现千差万别，每个人都会表现出自己的特性，这样老师对幼儿音乐活动的指导就成为一个不行避开的问题。关键词 音乐活动 教化观念 指导策略 音乐活动是最能解放幼儿，调动其创建激情的艺术活动。原委怎样做才能使音乐教学富有实效，真正促进幼儿各种实力的

2、进展？在音乐活动中，幼儿的表现千差万别，每个人都会表现出自己的特性，此时，老师除了接收到幼儿反馈之外，更应根据幼儿的实际状况刚好调整自己的指导策略重新反馈到幼儿身上，形成新一轮的师生互动。 一、构建和谐幼儿教化，树立正确的教化观 构建和谐幼儿教化，要正确把握老师与幼儿的关系。老师与幼儿是教化过程中两个最主要的要素，二者之间关系如何，干脆影响着教化效果的成与败。“亲其师，信其道，和谐的师幼关系所产生的教化效果是不行估量的。只有在老师和幼儿之间建立良好和谐的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培育其实力，并能促进老师与幼儿共同的身心健康。老师能否树立正确的教化观念是师生互动顺当开展的大前提。老师必

3、需明确幼儿教化的过程是师生互为主客体互相作用的过程，教化过程中师生互动是幼儿教化胜利的关键。很多时候，老师往往忽视对幼儿所传递信息的反馈的教化机智，使幼儿的主体地位没有得到充分发挥，对老师自己的客体地位也因其隐性状态而被掩盖，这样互动变为单动，就不能发挥师生两方面的主动性。在音乐活动中，要把握好良好的师生互动的关系，让幼儿成为活动的主体，当幼儿认真倾听中，老师是活动的主体，但当幼儿主动主动参与音乐活动时，幼儿就是活动的客体。我们都知道，为了使师生互动能正常进行，老师必需树立正确的儿童观、老师观、教化观，但这并不是一句空话，需要老师在教化活动中去实践与实施。 二、加强音乐素养，提高自身的教化实力

4、 老师自身教化实力的凹凸是影响音乐教学成败的关键，因此老师应当不断加强学习，提高自己的教化教学实力。 1、通过正确的视察与评价，了解每个幼儿 一个班上几十名幼儿，由于家庭环境、性别、特性的不同，他们在认知水平上都存在着差异，每个人都有自己的缺乏，但他们都会有自己别出心裁的优点。老师必需充分了解每一位幼儿的每一种特点，才能客观的获得他们的状况。在活动中老师还必需进行全面细致的视察。在胜利的音乐教学活动过程中，老师的视察起到了确定性的作用，正是由于老师了解每一位幼儿的状况，在针对性的去视察，才能驾驭幼儿学习的状况，为之后的互动奠定基础。 2、在设计教学活动适时调整自己的指导策略 有时幼儿的反应和表

5、现是老师能够预见到的，对于这样的指导老师只要在活动中实施就可以了，但幼儿终归是一群新颖、好问、好动的孩子，他们有时的表现会让老师事先也揣测不到，这时，老师必需全面视察，刚好调整自己的导策略。 3、层次分明，突出重点，化解难点 在音乐活动中，怎样去化解难点，让幼儿在较短的时间内驾驭难点呢？音乐活动快快起床中，幼儿先是欣赏歌曲，然后说说听到了什么并找出相应的图片，再根据歌曲进行排序。其实这一环节是为之后的“轮唱这一难点做准备的，通过幼儿自己觉察问题，集体解决问题。通过图谱的不同转变，让孩子感受、学习轮唱，激发孩子的演唱爱好，让孩子在玩中不知不觉地学会轮唱。 三、接受多样的教学方法，激发幼儿创建欲望

6、 1、创设活动情景，能激发幼儿主动的情感 小狗抬轿是一首古老又好玩的童谣，配以熟识的流行音乐旋律就成了一首活泼好玩的歌曲，深受小挚友的宠爱。因为歌词的情节性较强，我在设计时就通过供应情节图片让幼儿排序，关心幼儿熟识理解歌词，在反复的检验图片过程中让幼儿潜移默化地感知音乐的旋律从而轻松地学会演唱歌曲，并通过表情、动作、语调、表演等多种形式让幼儿进一步感受、表现歌曲，在轻松快乐的玩耍中自己去体验音乐的快乐。这种灵敏机智、因势利导的方法能使幼儿在轻松自由的情景中自然而然地受到熏陶和教化。 2、艺术化的教学语，能激起幼儿的兴奋度 如活动前后的师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼

7、儿做律动，表示音乐活动起先了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的爱好，还可间接传授学问。在教学过程中，老师首先要挖掘和体验音乐作品所反映的心情、情感，然后将其转化为自己的情感，再用自己的情感去感染幼儿，创设一种与作品相协调的带有整体审美情境的教学心情场。老师可随着秀丽的音乐，用简洁奇异的语言引导，把乐曲的意境与四周环境和谐融合起来，让幼儿在奇异的音愿意境中畅想，感受乐曲悠扬、清晰、欢开心泼的旋律美、意境美。 3、适当的节奏教学，能激起幼儿激烈的心情 如音乐活动大雨和小雨，歌词内容很简洁，为了使幼儿不觉得单调，我从大雨和小雨的声音节奏入手，运用黄豆和大米来演奏不同的雨声：大雨“哗啦啦，小雨“

8、淅沥沥；为了让幼儿在本节活动中更好地驾驭大雨和小雨的声音，在课前与幼儿共同了解、探讨下雨时的各种情形；其次，考虑到在活动中能让幼儿更好地驾驭演奏时的强弱特点，所以在本活动中运用生动的节奏图谱，通过幼儿亲自操作以激励、互动、赏识的方法来调动幼儿的主动性、创建性，使幼儿快乐地投入到整个活动中去。 4、适度的肢体语言，能加深幼儿体验所欣赏的内容 老师用手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果。一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚决的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿心情激扬，精力倍增。如在欣赏歌曲蓝精灵时，老师光明有神的目光和神采奕奕的姿态

9、，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受蓝精灵的神态。如在唱摇篮曲等较为柔软和抒情色调较浓的歌曲，老师应留意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，让幼儿感受摇篮曲安静、平稳的特点，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温顺的意境中去。又如唱小兔乖乖、哇哈哈等轻开心泼的歌曲时，老师用充溢稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发幼儿的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到事半功倍的教学效果。 有一位教化学家曾经说过“音乐教化并不是音乐家的教化，而首先是人的教化。总之，老师必需擅长走进幼儿的情感世界，把自己当作幼儿的挚友，与幼儿同等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的

10、音乐去触动他们的心弦，我们要不断提高幼儿的爱好，把幼儿的听觉、视觉、动觉充分调动起来，将老师“教的策略转化为幼儿“学的策略，让幼儿在好玩的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们努力的方向，我们要将每一个幼儿带进音乐奇妙的境界中，在感受美和表现美的过程中纯净他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐进展。 其次篇：让音乐属于每一个中国人 让音乐属于每一个中国人 学校音乐教化新体系骨干老师培训汇报材料 贵州省安顺市西秀区旧州小学 王顺祥 新的理念、新的体系、新的方法、新的感受，这是我有幸于2023年1月11日至22日到中国音乐的最高殿堂“中心音乐学院音乐教化学院参加国家教化体制改革试点项目

11、“学校音乐教化新体系骨干老师第五期培训班学习的整体感受。这次培训让我相识到现行中国音乐教化与传统教化的全新转变，这种转变既符合儿童的生理、心理特点，认知规律，又符合世界音乐教化的进展之方向即：“群众化的音乐教化、体验式的教化方法、阅历性的音乐学问。通过这次培训，我对音乐教化有了深刻相识和新的提高。现从以下几个方面谈谈我对这次培训的感悟。 一、培训状况 这次培训主要围绕“新体系歌颂教学、“音乐与动作教学、“音乐与舞蹈教学、“钢琴即兴伴奏教学、“小型乐器编配教学、“合唱与指挥教学、“新体系教学法学习等七个方面进行。 一在新体系歌颂教学学习方面。 1、学习了歌颂教学的五种基本工具：音叉、唱名法、手势

12、、节奏名、符干字母谱。 2、学习了感知歌颂教学：律动与节奏感、音符与音乐感。 3、学习了整体性的歌颂教学：音乐作品的理论认知、音乐读与写的理论认知。 二在新体系音乐与动作教学学习方面。 1、学习了声势的概念，进行了单一声势的训练、两个乐段的两种速度和对应的步态转换练习，基于同一恒拍的2/ 4、3/ 4、4/4拍的转换练习，跟随音乐走恒拍的练习。 2、学习、体会了音乐舞蹈速度的转变以及感受了不同的速度所带来的不同肌肉反应。进行了中学低演奏对应的声势反应练习和基于同一恒拍的2/ 4、3/ 4、4/4拍的转换练习，3、学习、进行了从ti ti ta节奏延长的声势练习，以及对于音阶上下行的听觉练习，协

13、调性练习空间距离与乐句长短的关系的练习。 4、学习、感受倾听音乐进行动作伸展和收束的练习。 5、学习、感受音乐协调性训练。 三在新体系音乐与舞蹈教学学习方面。 1、体会教室、人、动作之间的关系，感受在同一音乐中时间、空间与能量上的不同动作，体验2/ 4、3/ 4、4/4拍中动作类型。 2、感受分部空间和立体空间的动作练习，体验时间长短、动作快慢、大小、轻重、柔强、跳动、弹性、平稳等练习。 3、利用所学参与排练了大型舞蹈波莱罗。 四在新体系钢琴即兴伴奏教学学习方面。 1、学习了钢琴即兴伴奏的基础：键盘音乐、和声功能及调式、键盘和声的把位、织体节拍的介绍及训练、几种常见的和声功能进行小套路练习。

14、2、学习了音乐与律动：三种基本步态的音乐特征分析走、跑、马步、律动教学的音乐特点速度、心情、结构、与之相应的多种织体组合、多种音乐元素与律动的结合。 3、学习了律动教学的旋律创编：乐句乐段基本曲式结构、常用的和铉外音、创编旋律的几种手段与方法。 五在新体系小型乐器编配教学学习方面。 1、了解奥尔夫乐器的特征，即：有音高、无音高乐器的分类，音域以及声音特点等。 2、感受了老师对奥尔夫乐器编配概念与编配步骤的分析。 3、倾听了老师对不同音乐织体的编配方法。 4、比照谱例进行了体验。 六在新体系合唱与指挥教学学习方面。 1、了解了指挥的基本动作，手势。 2、学习了语言表达和指挥练习的平衡。 3、学习

15、了被指挥者相识作品的规律依次。 4、学习了对音乐作品的分析，以及保持指挥时清晰、理智和轻松的心态。 七在新体系教学法学习方面。 1、学习了中国学校音乐教化新体系与国际三大音乐教化体系的源与流。 2、学习了新教学体系的理论基础。 3、学习了关于人本化音乐教学法的基本结构。 4、学习了中国现行中小学音乐教化分析。 5、学习了新体系教学法的特点及核心环节应当留意的问题。 二、收获与反思 在近半月的学习中，我倍感珍惜这不行多得的机遇，带着贵州省教化厅、区教化局、区委党校领导的嘱托，我认真遵守中心音乐学院的管理制度和作息时间，认真听课、勤于思索、勤做笔记、主动参与课堂实践和研讨、认真总结、反思音乐教化新

16、体系的实质，尽力理解、感悟学校音乐教化新体系理论与实践的互相连接，以便带回学校进行推广、实施。这次培训内容丰富，形式多样。既有集中培训，又有分学科培训；既有学员间的互动沟通，又有专家讲座。特别是专家们旁征博引、通俗易懂、生动好玩的教学和发人深省的教化教学理念、教学方法、敬业精神、人格魅力深深地印在我的心中。 一对这次培训学习的相识。 首先是授课老师层次高。这次培训为我们在歌颂基础教学授课的专家有林松涛、曹冰颖，在音乐与动作授课的专家有王阳，在音乐与舞蹈授课的专家有曾乔，在钢琴即兴伴奏授课的专家有张征，在小型乐器编配授课的专家有周静，在合唱与指挥授课的专家有张小雪、林大叶，在中外音乐作品分析讲座

17、授课的专家有李吉提，在音乐情感讲座授课的专家有邢维凯，在教学法授课的专家有高建进。 其次是培训内容丰富，培训重点突出。本次培训的主要内容有歌颂基础教学、音乐与动作、音乐与舞蹈、钢琴即兴伴奏、小型乐器编配、合唱与指挥、中外音乐作品分析讲座、音乐情感讲座、教学法授课等，内容涉及了理论与实践。三是方式灵敏多样，培训效果好。培训实行了理论和实践相结合、老师讲授和学员互动相结合、课内教学和课堂实践相结合、授课和观摩相结合、专业学问与教学技能实践相结合、专题讲座与个案分析相结合等方法进行培训。培训期间，各位专家的精彩讲座、现场排练、示范课、音乐汇报会等活动，使我受益匪浅，收到了良好的培训效果。 二培训学习

18、主要收获。 一是对音乐教化教学意义有了进一步相识。通过高建进教授对教学法的专题讲座，使我进一步的相识了当前音乐教化进展的总体形势，了解了音乐新体系从何而来，有什么特点，它的基本理念和基本原则是什么，它有哪些重要的好用教学方法，这些教学方法又是由哪些音乐理论和教学原理给出的科学支撑，这个新体系在中国中小学实际音乐教学中进行应用需要如何改革课程设置，变革老师观念，更新教材和教学方法，学校音乐教化的功能价值、任务目标。因此，透过这次培训，又对现行音乐教化教学有了进一步相识。 二是对音乐教化基本功有了进一步提高。这次培训从第一节歌颂教学课起先，林松涛、曹冰颖两位老师就以独特的方法、简便的操作从音叉的运

19、用到发声方法的训练；从柯达伊手势、符干字母谱的运用到歌曲的范唱，一遍一遍让学员们沐浴在冬日暖阳里；课上教学轻松而活泼，效果相当的好。听了王阳老师的课，用“茅塞顿开这个词来表达内心的感受根本不为过。我常常想：王阳老师为什么上课总是那么有激情？为什么节奏训练应用在她哪里会那么自如？原来音乐与动作联系还真这么紧密。周静老师教学语言朴实无华；教学手段务实高效；教学环节步步设疑、层层深化；潜移默化中让全部学员领会了“奥尔夫教学法的奇异。音乐与动作课上的曾乔老师，他的每一次讲解、每一次示范、每一次引领、每一次答疑解惑都不遗余力，她让同学们感悟音区对应不同凹凸位置作出的反应，听觉留意力和推断力，以及基本节拍

20、和小节和恒拍感的双重体验。每节课上下来，他的额头上都会挂着细细的汗珠。林大叶老师的合唱指挥，从基本学问、基本要领。如不同拍子不同歌曲的指挥方法，强拍、弱拍、长音保持、声部层次、点前停动、点后停动、弱起拍等，很多指挥技巧在歌曲中的运用及处理他耐性细致，一丝不苟，精益求精，为人师表的风范，给我留下深刻的印象。音乐教化系的创始人高建进院长，她的讲座让我们了解了“学校音乐教化新体系的内涵。每天，我们都能看到她亲自带着全部给我们上课的老师和学员们一起听课，课后还要整理每天收集的问题和建议，并把每天的工作状况进行总结他们每天惊慌劳碌的身影感动着我们每一个学员。 三反思。 通过这次培训，我们不仅学习和驾驭了

21、在学校音乐教化新体系中，中小学生音乐教化必需具备的专业基础学问和教学基本技能，更重要的是在理念上的收获培育了一种新的意识，树立了一种新的观念。在各位专家的身上，让我看到了音乐工作者忘我的敬业精神和高尚的师德修养，学到了先进的教化理念。同时也让我感受到了学习无止境，教学无止境。通过此次培训，我在教学观上有了一次质的飞跃，不能单为教书而教书，不能只让学生“学到什么还让学生“学会学习，重要的是在教学上驾驭方法，引领学生学会学习，终身受用。除了学习，还要留意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创建力。 三、今后的思路 今后我会将在这学校学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于

22、教化教学过程中去，结合我校的实际状况，刚好地为学校的音乐教化服务，多与同行们沟通，更新学问、更新观念，将学到的学问运用于教化教学实践中去，让培训的硕果在农村开花结果。 第三篇：让每一个孩子充溢阳光 让每一个孩子充溢阳光 在暑期师德培训中，大关试验幼儿园王连园长来我园进行师德讲座。王园长要和我们一起来谈的话题是，让阳光温和每个幼儿的心里“阳光就是爱王园长和我们一起共享了，在自己工作上的一些教学教化之谈。王园长问道：“怎么样让自己感受到职业的华蜜感，怎么样表达自身的价值。我认为：给每个孩子同样的爱。王园长微笑的点了点头，我们老师要用爱，拥抱每个孩子，用奇妙的心灵去互相碰撞出火花。 听了王园长的讲座

23、，我深深的体会到，作为老师应当用心灵去培育心灵，用人格去感化人格，用爱心唤起爱心的教化事业，要求在教化工作中理智与情感兼有，才智和爱心相融，我认为一个老师可以不具备靓丽的外貌也可以没有过硬的唱画弹跳的技巧和理论学问，但是要有酷爱孩子的心灵、敏感、耐性及对生活有足够的信念。我想只有这样，孩子才拥有良好的心理成长空间，才能获得实实在在的进展。 记得，在上学期开学那几天，淇淇是我们班新生之一，入园前和爸爸妈妈在加拿大生活和学习。由于她对新的环境感到害怕和生疏，始终哭闹的不想上幼儿园。这天，淇淇已经和妈妈说好了上幼儿园不哭的，可是不知为什么，望见妈妈离开还是流下了眼泪。可她又不想让别人望见，因为妈妈说

24、过珍宝长大了不准哭，要不会让人笑话的。这时我走到她的身边，淇淇把头低下来。我说：“淇淇你怎么啦？淇淇把头扭向另一边。我摸了摸淇淇的头说：“这多象妈妈的手呀！，淇淇眼睛又泛酸了。“淇淇不哭，妈妈下午早早就会来接你的。一听见“妈妈两个字，淇淇的眼泪又忍不住哗啦啦掉下来了。她就想躲到一个没人的地方大哭一场。“淇淇别哭，小挚友都围了过来拉着淇淇的手，小挚友们争先恐后地说：“我们一起去玩搭玩具吧，可是淇淇用水汪汪的眼睛看着我，紧紧的抓住我的衣服躲在我身后一步也没动。我每天早上都很担忧淇淇的心情是否稳定。 在一次谈话活动中，我却有了意外的觉察，这次谈话的内容是“我最喜什么，别的小挚友都在开动小脑筋，而她呢

25、正捧着一本睡美人的书聚精会神地看着，于是我就让她把书里的内容讲给其他小挚友听，她很兴奋地容许了，你看她讲起睡美人来是井井有条，对小挚友的提问也是不厌其烦地回答，看着他如此的耐性，我竟无法把眼前的她和成天哭闹着要回家的那个孩子连到一起，我灵机一想，这不是一个很好的教化契机吗？ 于是我就让她来做小老师，特地给小挚友讲她宠爱的故事，同时激励、表扬她的每一个进步，也进一步对她提出盼望要求，几天下来，她慢慢的有了一些进步，我信任随着时间的推移，她的进步也会越来越大。从一起先哭闹着不想上幼儿园，到如今又活泼又开朗的淇淇真是大转变，她如今班里面又会说，又会唱，说到跳舞更像一个小舞蹈家，在小挚友面前大胆自信的

26、翩翩起舞，我信任随着时间的推移，她的进步也会越来越大，我信任随着时间的推移，她的进步也会越来越大，更会是一个全面进展精彩的小挚友。 我们从芽芽班升为苗苗班了，同样，开学又增加了许多新来的小挚友，我会用阳光的心能使这些新来的小挚友尽快适应幼儿园，我用一颗治热的心让孩子们宠爱上幼儿园，宠爱幼儿园的小挚友，宠爱幼儿园的老师，甚至，爱上幼儿园。那么：多给这些孩子一点爱的阳光，我想，孩子们的心确定充溢温和的阳光！ 第四篇：让每一个孩子都成为“演说家 让每一个孩子都成为“演说家 浅谈如何培育小学生的口语交际实力 海南省琼海市长坡镇中心学校王家炳 培育小学生的口语交际实力，首先要培育学生参与口语交际的爱好，

27、然后要为学生创建口语交际的实践机会，拓展口语交际训练的空间，还要留意在口语交际教学中要按部就班，逐步提高口语交际的要求，口语交际的训练要面对全体学生。 口语交际爱好实力实践 口语交际实力是现代公民的必备实力。培育小学生具有口语交际的基本实力，学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往，对学生今后的成长起着举足轻重的作用。口语交际必需从娃娃抓起，这也已是党和政府及宽阔教化工作者的共识。那么，如何上好口语交际课，培育和提高小学生的口语交际实力呢？在此，根据本人的实践，谈谈几点看法，供同仁们参考。 一、培育爱好，调动参与 著名的心理学家布鲁纳曾指出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的爱好。“爱好是最好的老师

28、。要充分地调动学生参与口语交际训练的主动主动性，就确定要留意激发和培育学生的爱好。有爱好，才有沟通的欲望，有爱好，思维才会活跃。而培育爱好的有效方法是： 一示范引路 小学生阅历浅，语言表达水平还处在生长发育期，特别是低年级学生的口语交际训练，典型示范的作用尤为重要。有如练字要先临帖，绘画要先学素描一样，任何技巧的入门和形成都是从仿照起先的。据国外有关教化机构探讨说明，假如一位低年级老师能随时随地地向他的学生作口语表达的示范，那么他的学生在较短的时间内便会有相当 1 喜人的成果。确实，对于小学生来说，仿照是一种特殊重要的内在动机，心理学上称之为“学习原动力，它能很好地消退学生的可怕心理，激起他们

29、要试一试的志气和信念。 二热忱的表扬和激励 心理学探讨说明：老师热忱而适当的表扬和激励是强化学生爱好的有效手段。每当学生取得胜利时，老师的表扬和激励能使儿童产生一种剧烈的胜利体验，使他们相识到自己的实力及价值，从而进一步增加自己的原有爱好。每个人都有渴望别人赏识的愿望，小学生尤其需要如此。特别是低年级的孩子，胆子小，声音轻，怕说错话，怕别人笑。所以，在口语交际训练中，老师应多表扬多激励，少指责，要擅长觉察和抓住学生的哪怕是一处微小的进步，热忱而适当地加以表扬和激励。给学生营造一个宽松、快乐的口语交际环境，让他们产生爱好，主动参与口语交际的实践活动。 三精选话题，让学生有说的欲望 美国大政治家柏

30、寿安说过：“通常所谓口才流利，就是说那人说话是从心底发出来的，里面充溢了热忱。而这种热忱源自训练中供应给学生的能充分表达热忱的话题。所以，老师应熟识学生，知道他们关切什么，对什么感爱好。然后根据我们所驾驭的状况，联系学生的生活实际和语言实际，选好材料，定好话题。如一年级刚上学的小挚友彼此之间还不太熟识，老师可组织学生进行“让我告知你的话题口语交际训练，学生一听到这样的话题，就会感到爱好盎然，很快产生说话的剧烈欲望，个个争先恐后地抢着发言。 二、创建口语交际实践机会，拓展口语交际训练的空间 国家新公布的语文课程标准中指出：口语交际是双向互 动的过程，口语交际课应当“让学生担当有实际意义的交际任务

31、。学生的口语交际实力是在具体的情境实践中培育出来的，没有具体的情境，学生就不行能担当有实际意义的口语交际任务，也不行能有双向互动的实践过程。所以，老师应多为学生创建口语交际的实践机会，拓展口语交际训练的空间，让每一个学生都能自由自由地进行口语沟通，提高他们的口语交际实力。 一利用语文教学的各个环节加强口语交际训练 语文课堂教学本身就是师生双向互动的交际过程，而语文教材是读写训练的范例，也是培育和提高学生的口语交际实力的很好的范例，老师要增加口语交际训练的意识，有意识地把理解课文的训练和听话说话的训练有机地结合起来，贯穿于语文教学的各个环节之中，为学生的口语实力的进展供应机会、拓展空间。如教学课

32、文记金华的双龙洞一课，在学生理清课文脉络、驾驭文章要点的基础上，这样进行延长：“同学们，假如你是金华双龙洞的导游员，你预备怎样向游客们介绍双龙洞的各处景物呢？先指导学生留意运用“您好“请“欢迎您们的到来等礼貌用语；然后让学生分组探讨、试讲，老师适当指导；最终让学生上讲台介绍，并进行评议、总结。如教新型玻璃，可创建性地让学生当各种“新型玻璃的推销员，当众推销自己的新产品。再如教圆明园的毁灭一文，课后有一道“关于要不要重修圆明园，有几种不同的看法，你的看法呢？的选做题，可组织学生对此绽开探讨或辩论，让学生把自己的观点说清楚，尽可能地劝服对方等等。利用语文教学的各个环节对学生进行口语交际的训练，不仅

33、能激发学生的学习爱好，使学生加深对课文的理解，也到达了培育和提高学生口语交际实力的目的。 二结合日常生活，开展丰富多彩的口语交际实践活动 口语交际实力的培育和提高，除了在语文教学的各个环节中有意识地进行训练外，我们更应重视日常生活交际需要对它的推动。老师应结合学生的日常生活状况，开展各种活动，为口语交际的教学供应丰富的源泉。 1自由交谈活动 就是让学生“侃生活、学习中的乐事、趣事。交谈的形式不限，一般以全班自由谈效果最正确。交谈的内容可以是与学习、生活有关的事务，可以是视察所得，可以是见闻趣事，可以是故事笑话等，总之以轻松、愿说为目的。 2创设生活情境活动 就是设计各种符合学生生活实际的情境，

34、加强学生的生活感受、生活积累，从而有效地培育学生的口语交际实力。可设计购物、借东西、接待客人、打电话、问路等生活情境。学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅学会了各种生活技能，丰富和积累了生活阅历，而且培育和提高了自身的口语交际实力。 3自由争辩活动 老师根据训练的要求，选择近期发生在学生身边的某一件事或某种现象，让学生自由发表看法。如某老师以“一块未吃完而被扔进学校垃圾箱的面包为具体事务，让学生绽开自由争辩的口语交际活动。如针对学生当中出现的“小皇帝“小公主的独生子女的生活现象，组织学生绽开探讨。这样的活动既熬炼和增加了学生明辨是非的实力，又培育和提高了他们的口语交际实力。 三延长课外，拓宽

35、口语交际的新渠道 利用课外时间和家长互相协作，熬炼学生的口语交际实力，与课内训练有着同样的效果，并且课外有比课内更为灵敏、更为实际的训练场合和话题。如“到大自然中去是二年级的一项口语交际训练，在老师的带着下，组织学生到大自然中去看一看，老师可指导学生对大自然美景进行认真地视察。回来后，除了在班上向同学们介绍外，还可以让学生回家后把见闻说给家长听，再请家长评一评。如要求学生经常关心父母做一些“到商店买一包盐、一包味精等力所能及的购物活动，熬炼学生的口语交际实力。还可以让学生把一些同学们在课堂上探讨的问题带回家，跟爸爸妈妈一起探讨探讨，交换一下看法等等。 三、口语交际教学还应留意的问题 一要按部就

36、班，逐步提高口语交际的要求 国家新公布的语文课程标准对小学每一学段的口语交际教学目标都进行了明确的要求。我们老师要深化研读，细细体会，精确地把握口语交际训练的起点和要求，防止起点和要求定得过高或过低的倾向，按部就班，逐步提高口语交际训练的要求。 低年级主要是学说一般话，逐步养成讲一般话的习惯，能简要地复述或转述听到和看到的内容；中年级主要是在情境中进行探讨沟通；高年级支配了讲演、辩论等，训练学生能根据沟通的对象和场合，稍作准备，作即席发言。 老师应结合各学段的训练要求和学生语言进展的实际进行口语交际教学，切实使学生的口语交际实力逐步得到熬炼和提高。 二口语交际训练要面对全体学生 口语交际教学中

37、几乎普遍存在的一种现象是，一个班中总有一部 分学生爱发言，会发言，也有一部分学生不爱发言，不会发言，老师考虑到一堂课40分钟时间的宝贵，往往总是让爱发言、会发言的学生发言。久而久之，部分学生成了“发言专业户，而部分学生却成了观众和陪客。这种状况严峻影响了学生口语交际实力的提高。要使每一个学生的口语交际实力都到达大纲规定的要求，就要使每一个学生都受到口语交际的扎实训练。这不仅要求老师有面对全体学生的思想，而且要有把训练落实到每一个学生的措施。对于胆子小、不敢发言的学生，老师要多赐予关心和激励，有意识地多给他们供应练习的机会。只要老师的关心和指导落实到了全体学生身上，就能使每一个学生的口语交际实力

38、都得到提高。 在世界经济高速腾飞的今日，口语交际实力在各个领域都越来越表达出其至关重要的作用。我们要从娃娃抓起，让每一个学生从每一堂课起先，从每一个生活微小环节起先，切实规范自己的语言，培育和提高自己的口语交际实力，让每一个孩子都能成为适应将来社会进展需要的精彩的“演说家！ ： 小学语文老师，上海教化出版社； 小学语文教学，山西教化报刊社； 邓文珍、邢益宝主编小学语文教学探讨与实践，南方出版社； 余文森、吴刚平著新课程的深化与反思，首都师范高校出版社； 关文信主编新课程理念与小学语文课堂教学实施，首都师范高校出版社。 第五篇：让每一个孩子拥有健康的心灵 让每一个孩子拥有健康的心灵 自从走出学校

39、的大门，我当老师已经有十个年头了。在这几年的工作当中，我越来越感觉到老师肩上的担子日益沉重。如今我们在教学中，不仅要留意学生对科学学问的驾驭，而且要在教学中进行心理健康教化。尤其是在农村小学中，大多数学校没有专职的心理健康教化老师，那么这个任务就分担在各科老师身上，尤其是班主任老师的身上。 有关的教化专家指出，老师应把学生的心理健康作为全面进展教化的重要内容来看待，充分相识到培育健全的人格，良好的心情和适应实力，对学生学习活动，驾驭学问和技能起着重要的作用。通过近几年的实践我相识到，留意培育学生健康的心理和健全的人格会为学生的将来打下坚实的基础，以下所谈，都是工作中的个人拙见，借此文想与同行们

40、进行一些探讨。 A、心中有一片阳光 放假时，我留了两篇作文，唯一的要求是必需发生在假期中的个人亲身阅历。作文收上来以后，季晓倩的过生日引起了我的留意： “今日是六月二十四，我的生日。早上起来时，我特别兴奋，因为爸爸说要为我买一个大的生日蛋糕。可是爸爸走后我的心里很不是味道。那天姥姥说过孩儿的生日，娘的苦日。而我过生日时，妈妈却不在我的身边。我恒久也见不到她，也不知道她过得怎么样 爸爸买来了生日蛋糕，如今的妈妈给我买了一件秀丽的新裙子，弟弟海达还送了个小礼物给我。我应当兴奋的，可是我的心里又兴奋不起来。因为我总在想，她如今的妈妈是真的祝福我的生日吗？不会是为了过生日而过生日吧？ 晓倩这个让我牵挂

41、的女孩，七岁时妈妈被癌症夺去了生命，爸爸又结了婚。平常她和姥姥姥爷生活在一起，只有放假才回去。从这篇作文上看，生日那天，全家为她过生日，她是兴奋的，但因为不是亲妈，所以她又怀疑如今的妈妈不是真心对她好，而是做样子。 由此可见，孩子的心理健康与生活环境有很大的关系，不和谐的生活环境会在孩子的心灵上留下难以磨灭的伤痕，并造成心理问题，从而影响到心里的健康进展。 由于她的状况特殊，我对晓倩的关切总比对别的同学多一些，她对我也很信任。记得她原来就对我说过，自从有了如今这个妈妈，她每次回家都像走亲戚一样，很不自由。看了这篇作文，我确定和她好好谈谈。 晓倩，我同你一样信任世界上最疼爱我们的那个人是我们的母

42、亲，无论她在哪里都盼望你欢乐快乐。残酷的现实我们无法变更，我们能做的只有勇敢地面对，学会正视现实，有志气承认童年中发生的事情。你正一每天地长大，你要真实客观地去看待你与如今妈妈的关系，你过生日她能给你买裙子，这就用事实证明她是在乎你的，关切你的，爱你的。你们没有血缘关系但有亲情啊！晓倩，与地震中那些失去父母的孤儿相比，你有淘气可爱的弟弟，疼你的姥姥姥爷，关切 你的爸爸妈妈，你是多么地华蜜啊！以后的路还很长，我们要有足够的信念去面对人生中的挫折，有坚毅的信念，笑对一切。晓倩，每个人的心中都应有一份阳光啊！让你四周的人感受到你的绚丽吧！ 从那以后，在她的言行与文章中，我再也没有觉察她对别人的那种不

43、信任，她变得坚毅自信，六年级的作文竞赛还得了一等奖呢! B.给她留一份宽容 那年，我担当二年级一班的班主任。有一天，校门外开商店的店主跟我说：“赵老师，我跟你反映一件事情，你们班上的孙俪今日在我的店里拿了一支圆珠笔，当时人多我也没有拆穿她，终归是个孩子。但老话不是说嘛，小时偷针大了偷金，你们当老师的可得管管啊！我听了以后，特别生气，这还了得，一个小小的女生，竟然有这么大的胆子，我确定要严峻地指责她！但转念一想，这事不能太鲁莽，我把孙俪单独叫到了办公室，对她说：“原来有一个男生想吃西瓜，但又不让家长去买，而是偷偷地到别人的瓜地里去摘，孙俪，你说他做得对吗？ “不对她低着头回答，声音小的我刚能听见

44、。 “老师也觉得这个男孩做得不对，但是值得表扬的是，他主动向人家承认了错误，大家还像以前一样宠爱他，老师呢，也宠爱知错就改的孩子。见她半吐半吞的样子，我又问：“小卖部里丢了一支带香味的圆珠笔，你知道怎么回事吗？ 经过一番心平气和的谈话，孙俪流泪了，也承认了错误，我确定，钱我出，圆珠笔送给她，盼望她恒久记住这件事。于是我和她商定，这件事是我和她之间的隐私，对谁都不能说。此事就算圆满的解决了，直到毕业，再也没有发生过类似的事情。 我想，假如当时我当着全班同学的面指责她，她可能会出于自我爱惜而说谎，同学们必定会鄙视她，疏远她，而且还可能给她造成终生的损害。所以，给她留一份宽容，你会收获更多。 C.放

45、开你的心扉 虽然我们经常说，老师跟学生是同等的，但是多年来传统观念的影响，又有几个学生和老师是真正的同等呢？没有一个老师想去有意损害自己的学生，但是工作中的一些做法却无意中损害了学生。 有一年抽考，我们班选了八个人，其中有七个同学考得真不错，只有孙长朋同学仅仅考了六十五分。所以总成果在全镇排名居中，这可是代表学校的成果啊！参加考试的同学来看分数，我无意中说这次都怪孙长朋，要不是他成果那么糟糕，我们的平均成果不至于这么低。太让我悲观了！当时我就不应当让他去！ 上课以后我觉察孙长朋始终趴在桌子上，我才想起是不是有谁把我埋怨的话告知了他。他如今心里确定很难过，我是怎么了？他自己不情愿考好吗？我不去劝

46、慰他还去损害他，他也会对自己失去信念的。所以我确定当着全班同学的面跟他致歉：“同学们，今日老师不应当在办公室里那样评价孙长朋，他也不是有意的，考试之前他还说要为班级争光呢！对不起孙长朋，我收回我说过的话。并且我信任下次你确定会为班级争光的！ 这时我觉察他的眼里有了泪光。我想：我们要求学生知错就改，老师不应先做个典范吗？放下你的架子，放开你的心扉，走下高高的讲台，以真诚的微笑面对每个学生，让学生感到你的真心，他们会从心底把老师当作自己的挚友，乐于和你沟通，和老师一起分担他的喜怒哀乐。 D.点燃盼望之火 每个孩子都应有一个无忧无虑的童年，但在当今的社会趋势下，真正无忧无虑的孩子很少。抑郁、焦虑、易怒也在一部分小学生身上表现出来，而这种状况的表现，往往与老师的教化方式和言行有关。比方，有的老师有意或无意的对某个学生表现出习惯性的看法，“脑子笨、“榆木疙瘩、“十年你也学不会小学的学问，这就等于给孩子贴上了标签，可能会使这个孩