2023年中班诗歌摇篮教案.docx

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1、2023年中班诗歌摇篮教案 第一篇：中班诗歌摇篮教案 中班诗歌摇篮教案 1、理解诗歌的内容。 2、引导幼儿大胆表达，进展口语表达实力。 3、培育酷爱大自然，酷爱生活的奇妙情感。 1.诗歌背景图。 2活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。 一、引入课题。 出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？ 二、学习诗歌摇篮，理解诗歌内容。 老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！ (老师有感情的朗诵诗歌一遍。) 1.第一遍欣赏，提问： 诗歌的题目是什么？ 诗歌里有谁？ 2.其次遍欣赏，幼儿学习诗歌。 第一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？白云怎么飘，星宝宝睡着了？ 其次段提问：

2、大海是摇篮，摇着谁？浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？ 第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？风儿怎么吹，花宝宝睡着了？ 第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？手臂怎么摇，小宝宝睡着了？ 3.进展想象力，仿编诗歌。 三、活动延长：今日，小挚友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，接着仿照编诗歌。 20xx年11月3日 赵 燕在中二班试教 评：目标没有到位，教案设计偏于填鸭式，教的过程幼儿回答较少，诗歌偏长有确定难度。 下一篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案，只教学三段第四段不进行教学，重点放到学习仿编。 1、理解诗歌的内容。 2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。 3、培育酷爱大自然，酷爱生活的奇妙情感。

3、1.诗歌背景图。 2活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。 一、引入课题。 1.出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？ 老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！ (老师有感情的朗诵诗歌一遍。) 2提问： 诗歌的题目是什么？ 诗歌里有谁？ 二、理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。 1.理解并学习有关天空的诗句，初步仿编。 出示天空的背景图。 提问：天空上有什么？ 老师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。 老师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。 其次篇：中班诗歌摇篮活动教案范文 中班诗歌摇篮活动教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际状况，

4、以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种好用性教学文书。中班诗歌摇篮活动教案，盼望可以关心到大家。 1、理解诗歌的内容。 2、引导幼儿大胆表达，进展口语表达实力。 3、培育酷爱大自然，酷爱生活的奇妙情感。 1.诗歌背景图。 2活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。 出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？ 老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！ (老师有感情的朗诵诗歌一遍。) 1.第一遍欣赏，提问： 诗歌的题目是什么？ 诗歌里有谁？ 2.其次遍欣赏，幼儿学习诗歌。 第一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？白云怎么飘，星宝宝睡着了

5、？ 其次段提问：大海是摇篮，摇着谁？浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？ 第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？风儿怎么吹，花宝宝睡着了？ 第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？手臂怎么摇，小宝宝睡着了？ 3.进展想象力，仿编诗歌。 今日，小挚友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，接着仿照编诗歌。 xx年11月3日 赵 燕在中二班试教 评：目标没有到位，教案设计偏于填鸭式，教的过程幼儿回答较少，诗歌偏长有确定难度。 下一篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案，只教学三段第四段不进行教学，重点放到学习仿编。 第三篇：欣赏儿童诗歌摇篮(中班) 蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇

6、着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。 1关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。 3引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。 1画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。 2制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。 3录音机一台，抒情音乐磁带一盘。 著名儿童文学家陈伯吹曾赞美摇篮是“一支奇异的摇篮曲，“是歌也是诗。它以悦耳好听的音韵呈现

7、了“蓝天、“大海、“花园以及“妈妈的手这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种秀丽的意境中平稳入睡。 创设情境，引出课题完好欣赏诗歌，反复倾听朗诵诗歌，启发设问，集体探讨迁移 一、初步感知理解作品阶段 1出示“摇篮的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物?它们都有什么关系? 2老师有感情地朗诵整首诗歌。 3让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。 4老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 5倾听配乐诗朗诵摇篮，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复倾听作品阶段 幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌

8、录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。 三、沟通探讨、表演 1集体朗诵并沟通探讨 a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图) b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小挚友宝宝分别送入各自的摇篮) c.提出尝试问题，引导幼儿探讨：你最宠爱谁的家? d.老师让幼儿充分发表看法后发说明己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小挚友的摇篮，每个小挚友要感谢妈妈对我们的关爱。 2表演玩耍 老师放录音，幼儿戴上自己宠爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇

9、篮时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 第四篇：大班诗歌“摇篮教案 大班诗歌摇篮教案 一、活动目标： 1、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的奇妙情感。 2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达实力，培育欣赏文学作品的爱好和想象力。 3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌清静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。 4、初步学习运用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。 二、活动准备 多媒体课件摇篮、摇篮曲音乐磁带、幼儿操作的小图片、各种背景图片 三活动过程 一听音乐“仿照动作导入课题 师：白云飘来了，白云怎样飘的用动作学一学，好吗？ 幼儿听音乐用动作表现出来白云飘

10、、风儿吹、浪花翻的动作，老师将图片贴到相应的背景图上。 二学习诗歌 1、玩耍“送宝宝回家 老师先出示小宝宝的图片，提问：“小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？引出诗歌第四段。 请幼儿给其他宝宝找家，将宝宝与摇篮进行匹配。 2、完好欣赏 老师示范朗诵诗歌配乐。 师：这些宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适地睡着了，细致听一听诗歌里说了些什么？ 看多媒体课件，再次欣赏一遍。 提问：你觉得小宝宝舒适吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？谁在哄宝宝睡觉啊？ 3、分段跟诵 幼儿自选图片扮演宝宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导。 结合多媒体课件，全体幼儿进行有感情的分段跟诵。

11、4、有感情的配乐朗诵。 5、边表演边朗诵。 三仿编诗歌 1、“老师这里还有很多的宝宝呢！你们一起来看看，展示课件这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？听，小河是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 2、“你会说这样好听的句子吗？谁来试试？ 3、其实，在我们的生活四周还有很多东西可以想象成摇篮和宝宝，你会把他们用好听的诗句来说说吗？ 4、把我们说的好听的诗句连起来，就成了我们自己的摇篮了，对吗？ 四音乐玩耍“快乐宝宝 幼儿扮演各种宝宝听音乐进行表演玩耍。 四、延长活动 1、欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌。 2、将自己创编的诗歌摇篮画下来。 注：本篇教案及说课稿2023年在

12、安庆市幼儿老师教案和说课评比活动中获一等奖。 第五篇：摇篮(诗歌) 摇篮诗歌 湖南省娄底市双峰县双峰县机关幼儿园 大六班王玉清 活动领域：语言 这是一首秀丽的抒情小诗。诗歌绽开美丽的想象，将自然界的事物现象比拟为摇篮和宝宝。在蓝天的摇篮里，睡着星宝宝；在大海的摇篮里，睡着鱼宝宝；在花园的摇篮里，睡着花宝宝；白云、浪花、和风儿都在轻轻的摇动，宝宝们平稳地睡着了。诗歌的最终一段，笔锋转向人的世界，在妈妈的手中，小宝宝听着歌儿也睡着了。这些画面充溢了亲情和温和，情景有机交融，物我共同升华。重复式的结构和句式有利于幼儿记忆，有利于他们对作品的理解。 1、感受诗歌中奇妙的意境和气氛，产生酷爱自然、酷爱生

13、活的奇妙情感。学习用温顺，秀丽的声音朗诵诗歌。 2、尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。 配乐诗朗诵和摇篮曲的磁带，蓝天、星星、大海、小鱼、花园的图片。 1、幼儿欣赏摇篮曲，引出活动。 师:“刚刚我们听的是特殊熟识的摇篮曲，我们小时侯都是听着摇篮曲在摇篮里慢慢地睡着的，其实在我们的生活中还有许多的摇篮，我们一起来看看。 2、幼儿学习理解诗歌。 1完好的欣赏配乐诗朗诵后老师提问：“诗歌里有哪些摇篮？“哪些宝宝？根据幼儿的回答出示相应的图片。每出示摇篮的图片后就要说出摇着的相应的宝宝。 出示完摇篮和宝宝图片后提问：星宝宝是怎样睡着的？鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝

14、是怎样睡着的？用诗歌中的话来回答。“白云轻轻飘，星宝宝睡着了。浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。可以让幼儿用身体动作来表示白云轻轻飘，浪花轻轻翻，风儿轻轻吹，歌儿轻轻唱。 (2)老师边指图片边有感情的朗诵诗歌，引导幼儿欣赏后提问：白云为什么“轻轻飘浪花为什么“轻轻翻？风儿为什么“轻轻吹歌儿为什么“轻轻唱 安康家园 xiexiebang 3、老师带着幼完好的朗诵诗歌。 老师指着图片和孩子们一起朗读。 4、引导幼儿用温顺、秀丽的声音完好的朗诵诗歌。 5、尝试只进行更换“宝宝的仿编。 (1)老师出示蓝天图片，提问“在蓝天这个摇篮里，除了摇着星宝宝，还可以摇

15、着谁呢？“为什么？请幼儿用诗歌里的话回答。 蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。 2老师出示大海的图片，提问“在大海这个摇篮里，除了摇着鱼宝宝，还可以摇着谁呢？“为什么？请幼儿用诗歌里的话回答。 大海是摇篮，摇着海星宝宝，浪花轻轻翻，海星宝宝睡着了。 3老师出示花园的图片，提问“在花园这个摇篮里，除了摇着花宝宝，还可以摇着谁呢？“为什么？请幼儿用诗歌里的话回答。 花园是摇篮，摇着草宝宝，风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。 6、尝试进行整段仿编。 1)提问：“我们四周还有什么也像摇篮和宝宝？为什么？(2)说出相关联的事物，师幼共同仿编，用秀丽的声音完好的朗诵出来。如：小河是摇篮，摇着虾宝宝，水草轻轻摇，虾宝宝睡着了。 3老师引导幼儿将编的诗歌连起来，师幼一起用秀丽的声音完好的朗诵1-2遍。 7、结束。“老师的手也是摇篮，摇着我们的小宝宝睡着了孩子们听着摇篮曲在摇篮里睡着了。 来源：安康家园 xiexiebang 首届幼师大赛作品集 安康家园 xiexiebang