2023年课题研究计划.docx

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1、2023年课题研究计划 第一篇：课题探讨支配 课题探讨支配 1、课题名称: 山区小学生良好书写习惯的培育探讨 2、探讨的目的及意义: 通过两年的探讨训练，能够改掉学生书写脏、乱、差的不良书写，全面提高学生的书写技能，让每一个学生都养成良好的书写习惯，在各科作业中呈现出让老师、让家长满足的书写作品。 3、活动支配与活动步骤： 5、可行性分析: 6、分工: 7、探讨方法：文献探讨法、法、视察法。 8、预期成果：调查报告、论文、探讨报告 9、表达形式：幻灯展示、试验模型、口头汇报 其次篇：课题探讨支配集锦 为提高教学质量，提升教学水平，做好课题探讨支配不行或缺。今日我在这给大家带来课题探讨支配，接下

2、来我们一起来看看吧! 课题探讨支配1 一、探讨缘起 1、体能进展的黄金时间 幼儿园教化指导纲要中提出“身心并重的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外活动的有效组织实施，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心进展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间40分钟黄金时间段对幼儿健康的教化，每天合理科学有效地组织晨间的户外活动，可以使孩子拥有健康强壮的体质，更有阳光、开朗活泼的特性。 2、现状呼喊效能课堂 目前很多幼儿园老师忽视晨间户外活动的有效组织实施，存在的问题主要有： 问题一：相识缺乏，意识薄弱：有把晨间熬炼看成是玩耍活动的补充，仅仅满意于有材料可供应和幼儿能进行“一物多玩

3、的玩耍，故有针对性的开展体能熬炼和供应符合体能进展要求的器材普遍不够，因此晨间熬炼成了“看堆放羊的摆设;由此幼儿园户外晨间熬炼活动常常流于形式，或停留在支配上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证，即使开展了也缺乏关注开展熬炼活动的密度与强度关系等等。 问题二：机械训练、缺乏自主：很多时候活动内容是老师选定，老师规定在确定的场地，并按老师示范的要求反复练习，孩子单调机械地重复动作，于是孩子对晨间户外活动慢慢产生厌倦、害怕、担忧自己练不好等，孩子对户外活动的内容形式不感爱好，缺乏主动性。 问题三：随便性大，效能不够：偏重有形的、运用运动器械的活动，形式上热热闹闹，但随便性大，缺乏目的性和有

4、效指导，晨练质量不高。如有的幼儿拿着活动材料“办家家，有的在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人熬炼，有的则较频繁地更换活动材料。 那么如何根据晨炼的特点，做到既不放任自流，又让孩子在快乐自主的活动中到达熬炼的目的呢，探讨探讨晨间熬炼的效能课堂是燃眉之急。 3、玩耍激发主动、快乐的学习 玩耍是一种符合幼儿身心健康进展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教化活动不是靠机械的训练或反复熬炼，而是需要趣味性玩耍化的教学形式，让孩子在玩中学才能促进身体的和谐进展。对于幼儿来说,玩耍中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:“玩耍的乐趣原委是什么?何以幼儿要快乐的叫嚷?这是一

5、种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。幼儿玩耍活动尤为突出地表现出了体验的特征,玩耍让幼儿从体验的意义上成为真正完好的、自由的人。也只有在这个基础上,全部的学问、阅历才是有意义的。 因此，基于以上分析，我们提倡把效能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要变更练习式、训练式的户外熬炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探究，提倡让晨间户外活动玩耍化，以玩耍的方式进行户外活动，使晨间户外熬炼的目标组织、内容组织、活动形式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施玩耍化的进程，推动体育活动科学化组织的总体水平。 二、探讨设计 1、概念界定 晨间户外活动 晨间户外活动是指在幼儿园在8：00至

6、8：40之间所开展的以体能进展为目标的户外体育熬炼活动，其活动组织是老师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统具有灵敏性的，幼儿自己选择的隐性活动目标，通过按部就班，动静交替、玩中学等实施策略，合理支配活动量，激趣导入，有针对的户外熬炼活动。它是幼儿园一日活动组织的一个重要环节，是幼儿园体育活动的一个重要组成部分。 玩耍化 玩耍化是指在学习玩耍化观念的指导下，在活动设计过程中就活动内容、培育目标、动作进展、评价手段方面，就孩子的年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴玩耍内容、情节，设计、选择适当的活动器材、评价方法、教学策略，让孩子以自发主动的学习方式绽开

7、学习过程，从而让孩子在快乐的玩耍体验中获得学问技能，促进身心和谐进展。 2、探讨定位 优化晨间户外活动的目标组织、内容组织、活动形式、指导策略、活动评价等，以玩耍化的组织及指导促进晨间户外活动实施的有效性。 3、探讨原则 平安性原则 户外活动强度大，孩子在活动中简洁兴奋，因此首先在活动组织场地选择上要考虑平坦、舒适、平安。玩耍活动中应特别关注因各种因素引起的冲突、摔伤、碰伤等平安问题，同时在器材选择上要根据孩子的年龄特点，避开过重过尖过硬的器材，特别是选用半成品的废旧材料时要本着平安意识，进行清洗、消毒。 趣味性原则 玩耍是一种符合幼儿身心健康进展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教化活动不

8、是靠机械的训练或反复熬炼，而是需要趣味性玩耍化的教学形式，让孩子在玩中学才能促进身体的和谐进展。 灵敏性原则 活动组织中要根据孩子的进展需要及班级孩子进展水平灵敏又适当地选择玩耍内容和形式，灵敏接受一物多玩，同时，在活动过程中随时觉察孩子的动作进展水平灵敏进行目标调整，使每个孩子的动作进展水平都能在不同层面上得到有效提高。 教化性原则 晨间活动留意轻松快乐地玩乐，但需寓教于乐，它是进展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等实力的重要教化途径，是作为健康教化活动的补充和重要的组成部分，因此老师要眼中有孩子，心中有目标。 4、理论基础 皮亚杰活动理论对晨间活动玩耍化的指导： 皮亚杰活动理论强调“自发主动，强

9、调儿童心理进展的本质是主体通过动作对客体的适应,是内外因互相作用的结果,儿童所获得的这些巨大成就主要不是由老师传授,而是来自于儿童本身,是儿童主动觉察、自发学习的结果。学问实力的获得要让儿童自己主动地、自发地学习。老师除了为儿童供应主动地、自发地学习的机会外,还可以选择确定的材料、激发儿童的学习爱好,促进儿童的进展。他认为动作是连接主体与客体的桥梁和中介,一切学问是主体与客体互相作用的产物，相识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说,只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动,才能获得真实的学问,形成他们自己的假设,赐予证明或是否认。 幼儿园晨间户外活动是一日活动中促进孩子动作和谐进展的重要课程

10、环节，孩子动作实力的进展需要在主动宽松的气氛中通过自身的主动参与，与活动器材快乐互动，而不能过多的通过机械训练和反复示范练习，因此应在细致探讨儿童主体因素和环境因素供应的可能性的基础上,细心设计有利于儿童进展的玩耍活动,吸引儿童自觉、自为、自由地参加到玩耍活动中去,使他们在充溢乐趣、情趣和常识的玩耍中体验学习。 5、探讨目标 优化幼儿园晨间户外熬炼活动目标、内容、形式、指导、评价的科学合理化，消退户外熬炼机械重复练习的学习模式，以玩耍化学习方式激发幼儿学习的主动性和主动性，推动幼儿园课程实施玩耍化的进程，充分发挥户外活动的整体功能，促进幼儿身心和谐进展。 6、探讨内容 (1)探究晨间户外活动玩

11、耍性内容 内容的选择干脆的趣味性、教化性干脆影响活动的成效，趣味性的玩耍内容可以充分运用传统玩耍、民间玩耍、自选玩耍、自编玩耍等。 v传统玩耍：巧用旧玩耍，给传统玩耍注入新的活力，结合新纲要的精神，给予老玩耍以新的生命力。如“跳箱、平衡凳，梯子内容比较单一，幼儿玩起来爱好不高。假如增加新的内容，整个活动用器械组合贯穿始终，设计不同高度、不同宽度、不同形态的挑战性障碍等，孩子们则活动爱好更高。 v民间玩耍：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简洁的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权。 v自编玩耍：老师根据现有活动器材，根据孩子进展目标定位，充分利用各种活动器材的特点设计玩耍情节，或

12、灵敏运用同样的器材，对器材进行一物多玩设计，避开器材的单一枯燥，让孩子在快乐的玩乐体验中享受成长。如托班玩大滚球 (2)探究晨间户外活动玩耍化的组织形式 摒弃以往单调乏味的机械练习，把枯燥的动作和身体素养的练习变成好玩的仿照活动或有情节的玩耍活动，使幼儿轻松、快乐的参与活动，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的玩耍之中，使之新颖生动，而且有目的、有支配进展幼儿的基本动作，增加体质，主要探究情景性、竞赛性、趣味性等玩耍的开展。 v情景性玩耍：设置一些适合孩子年龄特点的故事情景性的场景。如：要孩子跳高，可设置：猴子摘桃，让孩子投入其中。更多的是针对小托班幼儿动作进展特点，可以创设玩耍的情景，

13、让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参与玩耍的爱好。 v竞赛性玩耍：为了激发孩子们创建竞争意识，友谊竞赛是比不行少的#from 本文来自高考资源网end#。一般针对中大班幼儿动作进展比较协调，理解实力增加，有确定的自控力等特点，逐步接受竞赛性的玩耍，以激发幼儿的主动性，提高练习的效果，培育幼儿主动进取精神的和集体责任感、荣誉感。 v自选性玩耍：以孩子为主体，让孩子自己选择宠爱的活动器材进行自由玩，在玩中觉察器材的多种玩法，老师随时关注并与孩子共同捕获设计幼儿感爱好的玩耍。如托小段孩子宠爱群体追着大滚球跑，老师可以灵机推动大滚球，孩子追着球滚动的方向练习朝一个方向跑，这就是一种对跑的学习方式。 (

14、3)探究晨间户外活动老师指导策略 活动中老师往往袖手旁观或放羊式让孩子自由游玩器材，活动假如单纯追求玩耍而缺乏指导策略，也干脆影响孩子的进展，于是我们预设了以下四种指导策略的探讨： v启发式指导：孩子在活动中遇到不会正确运用活动器材，老师在活动中以点拨启发的方式进行个别指导。 v参与式指导：老师以玩耍中的角色参与融入孩子的活动中，充分了解孩子的学习进展需要，在参与活动过程中刚好指导。 v示范式指导：在玩耍活动之前，孩子对基本的动作技能缺乏正确的驾驭，这时需要老师作示范动作或让孩子指导孩子。 v觉察式指导：老师在活动中眼观六方耳听八方，细致视察孩子的活动状况，刚好觉察孩子的学习困难赐予关心指导。

15、 (4)探究晨间户外活动科学化的评价 科学客观的评价有利于孩子身体的健康进展，玩耍化的晨间户外活动不是单纯的玩耍消遣活动，最主要的是在玩耍中全面进展体能，促进孩子的身心和谐进展，因此老师要心中有目标，只有通过多元多形式的评价才能更好促进活动玩耍化进程。 v 过程性评价：每一次活动中刚好进行现场点评，或当天的户外活动结束后老师刚好进行晨间谈话小结评价。 v主题性评价：通过亲子趣味运动会，在趣味性的运动会上开展多种运动项目，或组织平行班同年级段的趣味体育活动玩耍，在主题性的活动中围绕孩子的各方面表现评估动作的进展状况。如是否平稳走完一节平衡木;是否能单脚站立半分钟;是否能双脚同时跳过低矮的障碍物;

16、是否能骑三轮车或脚踏车等。 v阶段性评价：根据每个年龄段孩子的各自身体进展水平，主要针对走、跑、跳、平衡、攀登等进展目标，在平衡性、揉韧性、灵敏性、协调实力等阶段性地通过达标测查活动来评价。如小班段会手眼协调地拍皮球，能连续10个以上，大班段手脚协调地跳绳等。 三、课题探讨的基本方法及步骤 本课题的探讨接受以行动探讨为主的方法，同时接受视察探讨、案例探讨、阅历总结等方法，边探讨，边实践，边总结，边推广。 1、探讨方法 (1)行动探讨法：老师针对实际的晨间户外活动中的问题，不断提出改良教化的方案与支配，用以指导活动，并根据实践进展，分阶段进行总结活动效果。 (2)视察探讨法：在晨间户外活动中，有

17、目有、有支配地对幼儿的行为表现进行视察、分析，跟踪记录幼儿在各阶段的动作进展事实进行分析、探讨，得出幼儿动作、心理进展的特点和规律 (3)案例探讨找出典型事务，以研训形式分析、探讨现有问题及对策。 2、探讨对象：全园648名幼儿 3、探讨时间：本课题的探讨，支配在一年内完成。 4、探讨基本步骤： ?准备阶段(20_、9-20_、10月) (1)以视察、分析、查阅、询问等形式，了解目前幼儿园晨间户外活动中存在的问题，找寻思索活动低效的存在缘由，从而给本课题的探讨以明确的探讨定位。 (2)设计探讨方案，成立课题组，召开课题组会议，探讨探讨方案，明确探讨思路，落实探讨任务，制定探讨制度。 ?正式探讨

18、阶段：(20_、11月-20_、6月) (1)制定具体的课题实施方案，依据探讨目标，幼儿园全面组织开展实施。 (2)结合园本教研，围绕“立足常态课，幼儿园户外活动的组织及指导，定期开展案例探讨学习。 (3)开展网上主题论坛，让老师随时捕获自己在课题实施中的感悟并进行刚好地沟通沟通。 (4)开展晨间户外熬炼活动的常态课互听互评活动，并以探讨课的形式进行课题汇报沟通，互相调整玩耍策略 ?总结整理阶段：(20_、7月-20_、9月) (1)召开课题成果阅历沟通会。 (2)整理、分析有关课题资料，汇总各班探讨成果。(包括案例、照片、视察记录、阅历论文等) (3)课题组撰写探讨工作报告。 4、课题成果形

19、式：探讨报告、老师相关论文 四、课题探讨可行性分析 1、课题前期探讨的基础分析 幼儿园一日活动均为课程，前期我们对主题教化背景下集体教学活动的有效性已做了深化的课题探讨，特别是对教学目标设计的有效性、活动内容选择、老师的策略指导等有了特殊细化的探讨思索，课题成果纲要背景下老师有效教学目标设计的实践探讨曾获区科研成果二等奖。因此在这个前提下，我们旨在接着深化拓展探讨内容，对晨间户外活动的有效组织实施作系统的探讨。 2、研?a href=/ xiexiebang /yangsheng/kesou/ target=_blank咳嗽钡奶跫治?/p 本人自_年以来始终工作在教学一线，本科学历，区二层次骨

20、干老师，_年至今始终担当分管幼儿园教科研工作，带着指导老师的教学探讨工作，先后参加关心园长共同担当负责省级立项课题幼儿园环境教化的实践探讨基于本土资源开发，幼儿园主题式亲子活动的实践探讨并获杭州市优秀科研成果三等奖，独立担当负责的课题幼儿园环境课程设置的实践探讨获瑞安市科研成果二等奖，主题教化背景下老师有效教学目标设计的实践探讨获区科研成果二等奖，多年来积累了丰富的课题探讨实践阅历。参与课题探讨与试验的其他成员均为区第三层次骨干老师，教研组长，她们都属幼教高级老师，本科学历，平常团结好学、开拓、创新，有较强课题实践阅历，具有确定的管理阅历、教学阅历和科研实力。 五、参考文献 1、幼儿玩耍理论

21、华爱华 上海教化出版社 20_、10 2.幼儿园教化指导纲要(试行)解读 教化部基础教化司编写 北京师范高校出版社 20_年4月 3、幼儿园体育活动指导 范惠静 人民军医出版社 20_、94、幼儿园体育活动的理论与方法 人民教化出版社体育室编 人民教化出版社 20_年、10 课题探讨支配2 一、指导思想 课题探讨工作是本学期我校科研工作的重点，是提升老师的专业水平的主阵地。本学期我校以“_课题探讨为重点，以提高教学质量，提升老师的专业水平为目的，结合我校的课题探讨进展状况，制定本学期的课题探讨支配。 二、具体内容 1、加强课题档案的管理 随着课题探讨工作的不断深化，课题档案的整理和管理工作越显

22、得重要。本学期在进行课题探讨的同时将进一步加强课题档案的管理工作，准备结题。 2.集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训 (1)每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题探讨的理论学问，并书写读书笔记。 (2)学校组织老师集中进行科研培训，沟通讲座，促进老师课题探讨实力的提高。 3、开展课题探讨课活动。 结合学校第三届“青蓝杯课堂教学大赛活动，主动开展科研课题探讨课的活动，围绕探讨课开展互相沟通、促进老师互相提高。 4、落实好课题实施支配 (1)依据课题实施方案制定本学期的课题探讨支配，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。 (2)老师把课题探讨与课堂教学结合起来，接着

23、围绕个课题进行教化教学实践，小组成员间互相听课，研讨沟通。 (3)由课题组统一领导，落实好本学期的试验探讨工作。学校科研室跟踪指导，带着各小组不断修正补充完善。 5、开展课题阶段性成果的撰写 课题探讨日程支配 九月： 召开课题小组成员会议，明确本学期的探讨任务。 学校制订课题探讨支配。 试验老师上交本学期的探讨支配。 十月：依据本学期课题探讨支配，围绕课题开展一年一度的第三届“青蓝杯课堂教学大赛活动。 十一月：召开科研课题研讨会，修正完善，总结阅历教训。 十二月：集中科研培训 试验老师上交阶段性试验总结。 科研反思集锦 科研成果汇总，编辑成册。 课题探讨支配3 一.本课题探讨背景 新课程提倡自

24、主、合作、探究的学习方式。因为有效学习必需是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的数学，就必需特别重视引领学生进行高质量的自主性学习.自主性学习就是“自我导向、自我激励、自我限制的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参与并确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标;学习者主动进展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习;学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得主动的情感体验;学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 新 课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。全部的能有效地促进学生进展的

25、学习，都确定是自主性学习。根据肖川博士等人的探讨，只有在如下状况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关切他们;对他们正在学习的内容很新颖;主动地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了胜利的机会;对正在学习的东西感爱好并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主进展，就必需努力创设最大可能地让学生参与到自主学习中来的情境与气氛。 数学课程标准指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有许多老师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何

26、良好习惯的养成都要从小起先抓起，因为“良好的开端就是胜利的一半。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家20_年远景目标纲要中指出：改革人才培育模式，向全面实施素养教化转化。基础教化长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学习为主，互相竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无爱好，无动力，不会学习，不会关切，不会交往，自我封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地进展，远远不能适应社会进展的需要。 二.探讨的意义： 1、对学习方法的探讨是符合新课程中“全面提高每一个学生的科学素养的要

27、求的。在新课程中指出：科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学课程，老师应根据标准能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到进展。 2、对学习方法的探讨和对学生学习方法的引导，有利于培育学生的学习爱好和提高学生的道德思想素养。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，对学习方法的探讨和对学习方法的引导中，通过觉察学生中的闪光点，对学生的不同爱好、爱好和创建才能，进行因势利导，充分进展他们的智力;同时对影响学生的非智力因素，擅长引导，使学生形成正确的学习动机，引起对学习的深厚爱好，增加学习毅力，培育明辨是非的实力，使学生的学习精力引导到正确的

28、轨道上。 3、有利于学生牢固驾驭所学的科学学问。学生所学科学学问，是人类在漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积累得关于自然学问和社会学问的规律的科学总结。老师通过引导学生培育自己的视察力、思维力、想象力、留意力等，有意识地引导、启发学生驾驭学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更牢固的驾驭所学的学问，从而提高学生的实力素养，提高他们的科学素养。 4、自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获得学问的活动。要实施这一活动并高效率、高质量地到达活动的目的，必需具备相应的自学实力。自学实力是各种智力的综合表达，是创建力的核心。培育小学生的自学实力，不仅是当前科技快速进展的迫切

29、需要，更是小学数学教学改革的基本方向。改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。假如一个在学校中度过几年学习生活的孩子，成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们很难想像，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的实力，能够成为华蜜生活的创建者和奇妙社会的建设者，能够用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。 三、本课题的目的和重难

30、点 探讨目的：培育学生在数学中的自主学习实力。全面提高每一个学生的科学素养。 探讨重点： 1.使教化工作者在教学实践中主动探究新的学习方式，使学生成为学习的主子;老师要确立新的教学观，主动转变教学方式; 2.老师如何引导学生实现学习方式的转变; 3.小学数学自主合作学习的探讨及自主学习中遇到问题的解决方法 探讨难点：营造气氛，唤醒自主学习意识;供应材料，创设自主学习条件;创设机会，自主参与学习活动; 四.探讨方法与途径 我 们准备首先通过视察法、调查法、试验法来解决试验探讨中的各种问题，共同去探讨一些共性问题，提出解决的设想，由本组各成员负责各个子课题。接受行动探讨法阅历总结法个案探讨法试验法

31、问卷调查法文献资料法。最终汇总，得出相应的对策和最正确方案。并从日常生活中进展教与学的各种问题，并调查学生与老师遇到的困惑，并与其他老师沟通，与兄弟学校沟通，提出相应的实施方法。然后有意识地进行试验，找出较好的方案与措施，并形成材料。 主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理探讨、反思提升来开展探讨。 五、实施步骤： 1.准备阶段(20_.6-20_.9) 建立课题教研组织，完善探讨制度，制定课题探讨实施方案。认真组织学习探讨课题的目的要求，提出问题，觉察问题，探讨问题，解决问题。理清探讨思路，明确目标，分工负责;搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的准备。

32、 2.实施阶段(20_.10-20_.4) 这个阶段所做的工作有： (1)召开课题探讨开题会。 (2)请专家对参与探讨的老师进行辅导。 (3)根据探讨方案，启动课题探讨。 (4)刚好收集探讨信息，留意调控，不断完善操作过程。 (5)定期召开研讨会，总结沟通阅历。 3.总结阶段(20_.5) 汇总材料，分析总结，把感性认知提升到理论高度，总结出具有普遍性的规律;合作沟通，提炼归纳，按进度表完成各项阶段性目标，迎接上级的结题验收。 4.预期探讨成果：小学数学自主学习的试验与探讨结题论文 六、人员分工 课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、协调、组织探讨力气，保证课题的探讨活动的顺当实施。 主 要成

33、员：轩丽英、赵霞负责撰写课题支配、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性试验报告(中期报告)，课题结题报告及撰写论文。王莉、曹俊霞负责老师、家长以及学生怀疑搜集，支配试验老师，调查老师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，刚好国内外最新探讨成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。 七、主要参考文献 小学教学新课程教学设计新课程理念与创新数学教化展望 课题探讨支配集锦大全 第三篇：课题探讨支配 提升语文阅读实力的方式方法探讨课题支配 双沟镇中心小学 袁亮 一、指导思想： 阅读是搜集处理信息、相识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径，

34、是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础，培育学生的独立阅读实力具有特别重要的意义，学生阅读的实力间接地代表学生的语文素养。开展本课题探讨旨在让老师本人能深层次理解教材、活用教材，从学生实际动身设计能促进学生进展的自主阅读方式，提升学生的语文素养。本课题着重开展课堂教学中小学生自主阅读实力培育的探讨。在探讨中行动，在行动中探讨，提高探讨的实效性，要为提高学生独立阅读的实力多实践，深思索。 二、具体支配： 1.加强理论学习，提升理论素养。 探讨者认真学习课题方案，明确课题探讨方向，深化了解课题探讨方法，结合实际，扎实有效地开展探讨。探讨者利用图书室、网络等，学习相关理论，提升理

35、论素养。 2.制订探讨方案，扎实探讨工作 紧扣探讨的规划思路，制订切实可行的课题探讨支配，明晰探讨思路与方向，亲热联系实际教学工作，扎实有效地开展课题探讨工作。 3.确定探讨重点，提高探讨实效 本课题重点探讨项目及方向为“课堂教学中小学生自主阅读实力的培育，小学生阅读实力的形成主要确定于三个要素：阅读爱好，阅读方法，阅读实践。我的探讨就在这三方面下功夫。 1要求班级学生课前留意预习，广泛搜集资料。根据课文的特点、学生的学习实力灵敏运用预习方法，通过搜集资料，增加学问储备，为课堂教学作好铺垫。 2课堂反复阅读，驾驭阅读方法。阅读教学中，指导学生逐步学会精读、略读、阅读等多种阅读方法；领悟课文的表

36、达方法并学习运用；结合课文渗透与之相关的课外内容。 3课后适当延长，稳固阅读方法。以单元课文编排主题为核心，绽开课内和课外的链接阅读；以历史的长河为范本，多读优秀史籍；以教材中某一篇课文为基点，向同类文章扩展或向相关联的内容延长；以节选课文为基点，向整个作品延长；以某一作家的作品为基点，向这位作家的传记性故事扩展；以各个单元的综合性训练活动为契机和阵地，引导和激励学生课外多翻资料，多查阅一些有用的书籍，多接触一些名人大家的经典著作，以扩大学问面，增长阅历，养成爱学习的良好习惯。以典型课例为突破，进行探讨、反思、再探讨、反思、总结。 4.不断总结阅历，实现资源共享 探讨者在学习和探讨的基础上，要

37、勤于思索、擅长动笔，不断提炼探讨阅历，留意撰写阅读教学设计、相关论文或阅历总结，并争取发表或获奖。以让本课题起到确定的辐射作用。 三、时间支配： 一课题探讨的准备阶段： 1.制订探讨方案，填写课题申报书。 2.课题组理论学习学习语文新课程标准中关于阅读的有关章节。 3.开展学生阅读实力及其培育状况调查。 4.制定课题探讨支配。 二课题探讨的实施阶段： 第一步 1.探讨者运用调查探讨、阅历总结、文献探讨法，总结归纳出适合本学段的阅读爱好培育方法，学生必需驾驭的阅读方法及培育途径，阅读训练的基本途径及方法。 2.探讨者提炼探讨成果，形成下一步探讨的课堂实施方案。 其次步 1.探讨者利用假期学习儿童

38、心理学、新课程理论、中国古代阅读教学理论以及系统方法的基本原理。 2.撰写与课题相关的论文和案例。 3.搜集学生的有关资料。 4.用所学理论再次分析修订上一步形成的课堂实施方案 5.在课堂教学中实践上述方案，在实践中检验、反思、修正、补充、完善方案。 6.探讨者总结一学期实践成果，请专家指导，修改完善课堂实施方案，整理成书面材料。 第三步 在其次步探讨成果基础上，接着学习、实践、总结、提高、完善。 第四步 在第三步探讨成果基础上，接着学习、实践、总结、提高、完善。 第四篇：课题探讨支配 课题探讨支配 2023-2023学第一学期语文学科赵克礼 一、指导思想： 探究改革，全面提升教化教学水平和学

39、生的综合实力，不断增进自己的探讨水平和实力。为自己的探讨引进源头活水。 二、探讨内容：以语文活动促进阅读写作。 三、探讨设想：总体上把握学校的1+3主体探究四步教学法，在语文教学的方方面面，围绕活动写活动。给予学生在真实中感受语文的真谛。设法把语文活动贯穿于语文教学全程。 四、探讨过程与措施： 1、把训练听、说、读、写落实于语文教学全程，创设情景把阅读、写作结合起来。有支配、有目的由浅入深、分条理析地进行训练。 2、用优秀的材料熏陶学生的高尚情操和健康的价值观，以此促进阅读写作爱好。且在写作中很好地反映时代的大趋势。供应创新作文进行阅读，使学生对创新有所相识，学会根据材料进行创新。2023年感

40、动中国十大人物是国人为之动情的，他是我们写作中取之不尽，用之不竭的，也是最好的素材，期中考试前必需读好、用好。让学生在写作选材上有所突破。以适应将来的中考。 3、力争每两周实行1次语文活动。接着上好多学科的整合课，依据单元要点与主题，支配与历史、生物、数学、思品、物理、计算机开展探讨性学习，既表达语文学科的工具性，又表达它学科与语文的关联性。使学生有所感，就可感性进行直观地阅读写作。 4、贯彻阅读写好一个主题的策略，不断地通过活动反馈积累总结，让探讨的问题具有操作性，利于 学生的视察、思索以及信息的捕获。实现视察-阅读-思索-写作-实践的反复性。做到在不断的反复过程中实现学问的增加，思想的进步。 5、抓好学生的主体性，以人为本，时时做好学生的转化工作，尽量使探讨有针对性。为了落实支配的主题，实施支配的过程，要不断修补完善其内容，随活动内容而增加或充溢。 第五篇：课题探讨支配格式 课题探讨支配格式 一、课题的提出 二、试验假设与理论根据 一试验假设 二理论根据 三、探讨的目标 四、探讨的内容 五、具体做法 六、探讨的对象、方法、步骤 一探讨的对象 二探讨的方法 三探讨的步骤(支配周期为一年)