2023年初三化学教学计划模版(精选5篇).docx

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1、2023年初三化学教学计划模版(精选5篇)篇一：初三化学教学打算模版 一、讨论化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想 1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 3、提高做题能力。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项学问或技能的解题能力。 4.分类教学和指导。学生存在

2、智力进展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 二、复习的具体做法 1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性

3、。 3、进行题型分析，把握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大关心的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。教师进行题型分析，既使学生把握解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。 三、加强信息反馈，准时调整教学打算 1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授学问与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的

4、主动性，情愿与教师合作。 2、课堂教学留意捕捉学生情感因素的反馈信息。 教师对一个学问点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。 3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种.种的差异。教师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所接受。 四、做好备考工作，提高应变能力 1、加强审题训练。不在审题上下功夫，

5、就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的能力。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成果。 2、提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，规律混乱;书写潦草、丢三漏四。在转变这些恶习，必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密;计算精确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。 3、留意心理训练。在激烈竞争的条件下，在酷热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水

6、平。 4、在最终阶段(约考前两周)，主要支配学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、稳固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。 教学进度表： 时间教学内容 2.122.26第九单元溶液单元复习与检测 2.263.10第十单元酸和碱单元复习与检测 3.113.31第十一单元盐和化肥第十二单元化学与生活 4.14.20单元复习与检测第一轮复习 4.214.27重点问题及易错问题分析和评讲 4.285.4基础学问和基础理论综合训练 5.55.13元素及其化合物测试综合训练 5.145.18化学基本计算测试综合训练 5.195.25化学基本试验及操作测试综合训练

7、5.265.30初中毕业考试 5.316.20综合考试及模拟考试 篇二：初三化学教学打算模版 指导思想： 1、重视基本学问基本能力的培育。确定基本学问点，对一些基本概念、基本理论作专题讲授，反复运用，以加深理解。 2、留意提高学生的能力，培育学生思维的求异性、发散性，独立性和批判性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多种学问或技能的解题能力。 3、分类指导。学生存在智力进展和思维能力上的差异。对优秀学生指导阅读，注重方法上的总结和提高。中等学生则要求跟上进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学问档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 具体做法： 1、循序渐进：上学期的内容比较分散，教学时需

8、要把学问集中起来，从中找出有规律性的东西，根据学问有机结合起来，由低到高，由浅到深，进行全面系统地教学。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。 在全面教学的基础上抓住重要内容进行专题强化训练，有肯定代表性的内容更需要加强。提高学生思维的敏捷性和严谨性。 3、实行敏捷多样的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。 4、进行题型分析，把握解题规律。 5、加强信息反馈，准时调整学习打算。 6、通过形成性测验，检查教学效果。 7、注重对学困生的学习指导，同时要设计作业，以适应不同学生的要求。 留意的问题： 1、用好三本书。重视中考说明，把握课标和教材，稳固复习资料上的练习题。 对于中考说明，教师

9、要细心研读，明确考试的要求，对于中考说明中的样题，教师要仔细推敲，明确学问点的呈现方式和难易程度。把握课程标准，主动贯彻新理念，以学生的进展为本，培育学生的创新精神和探究能力，对于资料上的练习题，教师要精讲精练，逐步培育学生分析问题，解决问题的能力。 2、注重引导学生准时归纳整理。学完新课后，学生普遍感觉化学学问点多，分散，不好记。那么怎样使这些学问点串起来，形成网络?不但让同学们牢牢的记住，而且还便于同学们理解呢?这就要求我们教师在教学中要准时引导学生归纳整理。 3、重视基础学问和基本技能，正确处理学问和技能的关系，在教学中，要重视基础学问和技能，在夯实基础学问和进展能力的关系上应注重学科的

10、内在综合，引导学生关注所学学问的重组，整合、迁移、获取信息、理解运用、分析综合的能力。 4、努力全面提高全体学生成果。在教学中，由于学问的综合性，跳动性大，一部分学生可能跟不上，此时，我们教师不能忽视他们，更不能遗忘他们，他们是影响整体成果的关键。因此，在教学中，我们更应当倾注更多的感情在他们身上。实行多鼓舞、少批判;多催促、少布置;多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体学生的成果上表达出它们的价值。 篇三：初三化学教学打算模版 一、指导思想 带着盼望和向往又迎来了一个新的学期，本学期化学教研组将继续在学校“健康课堂新理念和新课程标准的指导下，以学生进展为本，齐心协力，提高教学质量，规范教学

11、过程。在关心学生进展各方面素养的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。 本学期我们使用人教版九年级化学教科书下册。本教材特殊注重以探究学习为主线，细心设计教学内容，促进学问迁移和运用。其显著特点是功能栏目普遍加强，围绕单元的课题设有：观看与思索、探究活动、拓展视野、联系实际、实践应用、沟通与商量、整理与归纳、单元作业及某些隐性栏目如科学方法介绍、试验安全操作规则、化学史实等。这些特定功能性栏目依据相关主题或课题内容，敏捷运用，优化组合，能极大地调动学生主动参加课堂教学活动，有利于推动自主性、合作性、探究性学习的实施。 二、教学建议： 随着国家基础教育课程改革纲要的公布和九年义务教育

12、化学课程标准的推行，中考改革力度的不断加大，考核的重点已不再是学问点的简洁记忆和重现，而是力求将化学问题摆放在分析和解决实际问题的背景中，从学问的整体联系上去考核，注重探究、表达开放。面对20_年的中考，化学教师应如何组织有效甚至高效的化学教学与复习呢? 三、新授 1.突出学生的主体地位 新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际出发，敬重学生原有学问结构，对于学生能力所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习(如让学生通过资料查询并结合生活实际，撰写小论文)、合作学习。 2.主动发挥科学探究在教学中的作用 化学课程标准提出要“将科学探究作为

13、转变学生学习方式的突破口，因此，教学中教师要留意将“验证性试验转变为“探究性试验，主动发挥科学探究对学生学习的促进作用。但是鉴于目前我校化学试验室建设还不完善的现状，开展科学探究活动时，要主动发挥广大师生自身能动性，创造性地完成探究教学的任务，例如， “对酸碱指示剂的探究等简洁的探究试验，可以发挥学生的能动性，让学生自己预备试验用品和器材，以减轻学校试验室的压力。 3.处理好过程与结果的关系 新课程提倡以学生为主体，让学生在探究活动中体验获取学问的过程，因此，教师要擅长发挥引导者、组织者的作用，引导学生对活动进行反思、总结，达成共识，来完成教学目标。 四、复习 1.明确方向，制定目标，选好资料

14、 首先要仔细讨论中山市20_年中考化学考试说明。对九年级化学学科的考试性质、内容、形式及试卷结构和题型示例都有清晰的说明， 特殊从指要的修订内容，我们可以获得很多重要的信息，它反映了20_年中考的新要求，因此必需认真的讨论它，确定复习的目标，把握中考的重点和方向。 2.紧扣课本、稳固“双基，限量用题 中考试题往往是“题在书外，理在书内，突出“双基的考查，是中考永久的主题，只有落实基础，才能以不变应万变。在复习选题上，精选历年各地中考试题，可纵横展开，也可多步设问，逆向思维等，这样，同学们才能真正透彻的理解这些典型试题，做到举一反三，触类旁推，收到“以一当十的效果。切忌因为开放性试题的出现，盲目

15、搞“题海战术。 3.重视试验、科学训练、提高能力 近几年中考化学关于试验学问的考核力度明显加强，分值有所增加，其试题的设计注重联系生活实际，强调学问的迁移和敏捷应用，另外，试验考核中还涉及对基本试验的“设计与“评价以及“处理有关试验过程中的安全问题等，这无疑是一种更高的试验能力考查的要求，因此，在试验复习时要多总结和多思索。同时，对中考中出现的新题型要适当的训练，讲究方法，专心体会，反思总结，提高能力。 篇四：初三化学教学打算模版 一、指导思想： 初中化学是九年义务教育必修的一门基础课程。依据九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观看、试验能力

16、：能有目的地观看，辩明观看对象的主要特征及其改变条件，能了解试验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。 化学试验是学生进行科学探究的重要方式，试验室则是学生学习和进行试验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。因此，学校高度重视化学试验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行试验探究活动，为学生开展试验探究活动创造了良好的条件。 中学化学试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础化学学问，培育初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培育学生科学试验能力与提高学生科学试验素养，使学生在获取学问的

17、同时提高自学能力、运用学问的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 试验教学作为化学教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作直接关系到化学教学工作是否能顺利进行。因此试验室必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、基本状况分析： 1、学生状况分析；九年级有三个平行班，大部分同学已具备了初步的分析推理和归纳的能力，具备肯定的动手能力和自学能力。 2、试验主要有：呼出气体与吸入气体得比较；蜡烛的燃烧的探究；氧气的制取和性质可以用高锰酸钾或过氧化氢来制备氧气；用一个试验证明质量守恒定律；二氧化碳制取和性质；配制质量分数为5%氯化钠的溶液；酸的性质试验；做好这些试验对学生把握化学

18、基本规律、迎接5月试验操作能力考试有很大的关心，因此做好这些试验是教学工作的重点。 三、具体工作打算： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、制订学期试验打算表、周历表。 3、开足开齐各类试验，主动服务于教学。 4、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进行分组试验。 5、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。 6、做好仪器的借出、归还验收工作。 7、自制一些教具。 8、做好仪器、器材的补充打算。 9、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。 四、具体试验支配： 1、第一阶段学习新课的整个过程随堂练45分钟，认识常用仪器和性能，把握基本操作，仪器的使用及试验留意事项了解试验室规定和安全学

19、问。 2、第二阶段3、154、20强化训练30分钟，进一步强化试验的规范化操作，纠正学生的非正确操作和不良习惯。 3、第三阶段4、20试验操作考前模拟训练20分钟，让学生熟识考试的流程，增添学生对试验的严厉仔细意识，学生在试验过程中除完成操作、观看、记录外，还要对观看的结果或数据作出正确的分析和推断，最终编写试验报告，充满信念迎接考试，取得优异成果。 篇五：初三化学教学打算模版 全面落实素养教育“三要义，要面向全体，全面进展、生动、活泼主动进展。而作为化学学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的认识，因此化学是一门以试验为基础的自然学科，从化学科学的形成和进展来看，化学试验起到了十分重要

20、的作用。 化学试验对于提高化学教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学试验。为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做打算如下： 一、试验目的。 1、提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式。 2、使学生有“亲身经受和体验，同时能够树立实事求是的科学精神。 3、通过化学试验能引导学生的化学教学认识；为学生提供化学事实性学问；也能为学生检验、稳固化学学问和理论，验证化学假说提供事实性学问。 4、把握科学的试验方法；培育学生初步的观看和试验能力；培育学生的创新精神和团结协作精

21、神。 5、培育学生严厉仔细的科学看法，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培育学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经受胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对学生进行安全教育等等。 二、试验重点： 本学期试验教学的重点是部分演示试验、分组试验及探究试验。 三、试验难点： 1、将探究方法和创新精神用于教学中。 2、尽量将学生能自己动手做的试验放手给学生。 3、让学生充分利用家中的材料做一些有用型试验。 四、试验措施： 1、对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 2、严格要求，按程序进行操作。 3、仔

22、细组织，细心辅导。 4、开展形式多样的试验竞赛活动。 5、主动组织并指导化学课外兴趣小组开展试验活动。 6、以村的形式结成小组，回家利用家中原料做试验、回校沟通。 五、试验具体支配。 周次 第一周： 1、演示试验。 2、分组试验。 第二周： 1、检验溶液的酸碱性。 2、稀盐酸和稀硫酸的性质。 3、测溶液的酸碱度pH值。 第三周： 1、碱的性质。 2、常见的酸。 第四周 1、盐的性质。 2、化肥的性质。 3、常见的碱。 第五周 中和反应、复分解反应的条件。 第六周 1、淀粉的检验。 2、葡萄糖的检验。 第七周 1、蛋白质的性质。 2、淀粉与葡萄糖的检验。 第八周 1、几种纤维的性质试验 2、氧气的制取与性质 第九周 1、聚乙烯和聚氯乙烯的区分。 2、二氧化碳的制取与性质。 第十周 粗盐的提纯 第十一周 配制溶液