2023年高一数学教学反思(二)（精选合集）.docx

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1、2023年高一数学教学反思(二)（精选合集） 第一篇：高一数学教学反思(二) 高一数学教学反思(二) 课堂提问外表热闹，其实华而不实课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，可以沟通师生的情感沟通，调整课堂气氛。课堂提问还是老师诊断学生学习状况，有效改良教学的基本手段。“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和奇异地引导学生作答。但在实际教学中，往往由于不太留意课堂提问的艺术和策略，影响了学生的主动思维和学习效果。主要表现如下几个方面： 1、盲目追求活跃的课堂气氛，对教材和学生探讨不深，使提问停留在浅层的沟通上，抓不住问题的关键和要点，泛泛而问。由于问题的结果已经很明确，这样的提问外表热闹，实质流于形

2、式，肤浅，对启迪学生的思维毫无意义。 2、关注结果，忽视对规律的揭示；只关注结果是什么，“对不对，“是不是等，很少引导学生探究过程，很少问“你觉察了什么？“你怎么想出来的？ 3、提问只面对少数优等生，多数学生成了陪衬，被冷落一旁，他们缺乏体验胜利的机会。使他们慢慢对提问失去爱好。 课堂提问要留意质，面对多数，而不是关注形式、数量、面对尖子。提问是为了启发学生思索，不能启发学生思索的提问都是拙劣的提问。那种“是不是？的提问仅是外表的热闹，对学生是有害无益的。提问要考虑它的价值性，不能为所欲为。 提问要目的明确，表述清楚；老师提问要考虑到提什么样的问题，为什么提这样的问题。是为了激发学生的爱好提问

3、，还是为了完成教学任务而提问。是关注教学的认知目标，情感目标，还是实力目标。同时一个好的提问必需表达清楚，精确严密，词不达意的问题会让学生茫然失措，奢侈时间。 结论反思是改良教学实践的一种方式，反思，能让我们拒绝平凡；反思，能使我们捕获教学中的灵感；反思，使我们的教学阅历升华。只有不断对自己的教学方式深化反思，主动探究；只有留意激发老师的自我提高动机，调动老师主动的自我反思与实践，使其以主体身分投入其中，老师的教化教学观念、教化教学行为和实力才会有本质性的提高，进一步充溢自己，优化教学，并使自己慢慢成长为一名称职的人类灵魂工程师。教中学并主动找寻新思维、新策略来解决所面临的问题。只有这样老师才

4、能慢慢进展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的专业成长，使自己从“阅历型老师走向“学者型老师。或许反思会让你身陷深思、迷惘困惑；或许反思使你辗转难眠，然而你会觉察：反思使我们的教学生命如东升的旭日，每一天都是暂新的日子。 其次篇：高一数学教学反思 高一数学教学反思一 走出校内，踏上工作的岗位，我已有了两年半的教龄。上个学期，我又重新回到高一，为了进一步提高自己的教学水平，我在上学期初就下定决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级学生的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有支配，有组织，有步骤。经过了一个学期，我对教学工作有了如下的感想： 一、认真备课，既备学

5、生又备教材备教法。 根据教材内容及学生的实际，设计课 程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后刚好对该课作出小结，写好教学后记，并认真整理每一章节的学问要点，为学生归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量。 增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，精确化，条理化，情感化，生动化；努力做到学问线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我认为学生主动参与，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生在

6、学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得快乐。师傅在平常的指导中多次强调让我确定要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。 在每个章节的学习上都主动征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的缺乏，并常请备课组长和其他老老师来听课，征求他们的看法，改良教学工作。 四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。 作业是学生对所学学问稳固的过程。为了做到布置作业有针对

7、性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、认真，并分析、记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题刚好评讲，并针对反映出的状况刚好改良自己的教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知

8、欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 六、主动推动素养教化。 目前的考试模式照旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次

9、上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和进展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 七、狠抓学风。 在担当高一5班的教学工作的同时，我也是高一10班的班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。这样就势必影响了其他学科成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，追求让学习充溢挑战。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而5班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对

10、数学都很感爱好，学习劲头也浓，但有个别同学考试成果不志向，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，提 高他们的重视程度；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时催促他们，关心他们；一些学生基础太差，过分自卑，我就关心他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要害怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时我也利用课余时间给他们免费辅导。经过了这个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。 高一数学教学反思二 回顾高一前阶段的教学，我有一种沉重的感觉，学生的数学学习呈下降的趋势，学生对数学的学习在慢慢失

11、去爱好，问数学问题的同学在慢慢削减。是什么缘由造成高一学生数学成果下降呢? 1.初、中学教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比方不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数学问，紧接着就是函数的问题(在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象实力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，

12、论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成果大面积下降的客观缘由。 2.高一新生普遍不适应中学数学老师的教学方法我在这学期为了解学习状况共和学生座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。 不少学生说，平常自认为学得不错，考试成果就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学老师的课堂教学，觉察初中老师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中老师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而中学老师在授课时强调数学思想和方法，留意举一反三，在严格的论

13、证和推理上下功夫。从高三教学下来的老师，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，因此造成初、中学老师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使中学新生普遍适应不了中学老师的教学方法。 3.高一学生的学习方法不适应中学数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。 他们上课留意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满意于听，没有做笔记的习惯，缺乏主动思维;遇到难题不是动脑子思索，而是盼望老师讲解整个解题过程;不会科学地支配时间，缺乏自学、看书的实力，还有些学生考上了中学后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。 针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成果，应实行如下措施：

14、1.高一老师要钻研初中大纲和教材。 中学老师应听初中数学课，了解初中老师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生驾驭学问的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中学问体系，初中老师授课特点，学生状况)的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学支配，确定应实行的教学方法，做到有的放矢。同时学校也应当组织初、中学老师座谈，沟通教法 2.高一要放慢进度，降低难度，留意教学内容和方法的连接。 根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础学问的教学。教学时留意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生支配到50张单人桌上的支配方法等直观例子，为引人映射概念创建阶

15、梯。由于新高一学生缺乏严格的论证明力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，起先时可搞仿照性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而刚好觉察问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增加学生学习信念，让学生逐步适应中学数学的正常教学 3.严格要求，打好基础。 开学第一节课，老师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、

16、测验，课前5分钟小条测验，应经常化，用以催促、检查、稳固所学学问。实践说明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。 4.指导学生改良学习方法。 良好的学习方法和习惯，不但是中学阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需老师的指导，另一方面也靠老师的强求。老师应向学生介绍中学数学特点，进行学习方法的专题讲座，关心学生制订学习支配。这里，重点是会听课和合理支配时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与学问的形成过程，而不是只记结论。老师应有针对性地向学生举荐课外辅导书，以扩大学问面。提倡学生进行章节总结，把学问串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。 第三篇：高一数学教学反思

17、高一数学教学反思 上海市西试验中学 数学组 排列颖 走出校内，踏上工作的岗位，我已有了两年半的教龄。为了进一步提高自己的教学水平，我在上学期初就下定决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级学生的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有支配，有组织，有步骤。经过了一个学期，我对教学工作有了如下的感想： 一、认真备课，既备学生又备教材备教法。 根据教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后刚好对该课作出小结，写好教学后记，并认真整理每一章节的学问要点，

18、为学生归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量。 增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，精确化，条理化，情感化，生动化；努力做到学问线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我认为学生主动参与，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得快乐。宝老师在平常的指导中多次强调让我确定要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心向

19、其他老师学习，在教学上做到有疑必问。 在每个章节的学习上都主动征求有阅历老师的看法，学习她们的方法。同时多听组内其他老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的缺乏，并常征求备课组长和其他有阅历老师的看法，改良教学工作。 四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。 作业是学生对所学学问稳固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、认真，并分析、记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题刚好评讲，并针对反映出的状况刚好改良自己的教学方法，做到有的放矢。 五、

20、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 六

21、、主动推动素养教化。 在教学工作中留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和进展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 七、狠抓学风。在担当高一4班的教学工作的同时，我也是高一1班的班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。而4班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对数学都很感爱好，学习劲头也浓，但有个别同学考试成果不志向，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，提高他们的重视程度；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学

22、习目标，时时催促他们，关心他们；一些学生基础太差，过分自卑，我就关心他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要害怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时我也利用课余时间给他们免费辅导。 经过了这个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。以上几点便是我的一点心得，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，为今后的教化教学工作积累阅历，以便尽快的提高自己。 第四篇：高一数学教学反思 高一数学下学期教学工作总结 不知不觉一年已过去，这一年我担当着高一(3)班的数学老师.这一里我通过对教学的实践，以及对学生学情的驾驭，我逐步适应了这个层次学生的接受实

23、力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的相识，为以后的教学做更足够的准备。以下是我在教学过程中的一些相识和感想： 一、根据学生学情教学 在教学中，我常常把自己学生时代学习数学的阅历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐的阅历对我们今日的学生仍有确定的启迪。 但是，在起先的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，以及一声声的“老师，我听不懂！让我的内心觉得特殊的担忧：我是不是讲的太难了？表达的不够清楚？回头想想，觉察自己是以以前自身作为学生的状况来考虑教学，并没有更多的考虑如今学生

24、的状况。这时候就应当站在学生的角度，从学生的观点动身，参考并制定适合他们的教学方法，而不能以我们的阅历去参考学生.每个学生的状况都未必相同，理应先考虑大多数学生的学习状况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。 二、备课小组组内沟通探讨 这一年来通过与同事和学生代表沟通，一样认为不应当急于求成赶进度，应当将学生的基础夯实，并将初中的部分相关学问点融入到课堂教学中。通过对教学过程的探讨与沟通，我们高一备课组成员达成对“精讲多练以及“边讲边练的共识，上课一般先花5分钟先让学生或许熟识教材，然后讲一学问点练几道练习，最终练几道综合性的练习，觉察学生还是蛮宠爱这种教学方式的。在之后的教学过程中，力争做

25、到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。 三、认真听取学生对数学课的看法和建议 由于在课堂教学过程中，我经常把他们对数学课的感受以及看法和建议都写在纸条上交上来无记名方式，或者经常找学生聊聊学习数学感受。我在阅读他们的看法和建议的过程中，觉察了许多自身的缺乏和学生的基本状况： 1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。 2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。 3、题目讲解、分析要清晰明白，步骤要分明。这方面在听取多位老老师讲课后，大为改观，尤为表达在作业完成状况上，解题格式明显清晰许多。 4、上课互动性的增加：在课堂中，对学生完成课堂练习的状况进行分析，分析

26、学生的解题状况，通过提问其他学生，让全班学生关心分析错题缘由，做到讲、练、评的有效结合。 在这一届高一学生中，学生的基础普遍较差，所以要耐性加细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的驾驭状况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关的初中学问点进行复习记忆，关心学生稳固初中学问。 第五篇：高一数学教学反思 高一数学教学反思 回顾高一前阶段的教学，我有一种沉重的感觉，学生的数学学习呈下降的趋势，学生对数学的学习在慢慢失去爱好，问数学问题的同学在慢慢削减。是什么缘由造成高一学生数学成果下降呢？ .初、中学教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定

27、义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比方不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数学问，紧接着就是函数的问题在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象实力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成果大面积下降的客观缘由。 高一新生普遍不适应中学数学的教学方法我在这学期

28、为了解学习状况共和学生座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平常自认为学得不错，考试成果就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学老师的课堂教学，觉察初中老师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中老师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而中学老师在授课时强调数学思想和方法，留意举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。从高三教学下来的老师，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，因此造成初、中学老师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使中学新生普遍适应不了中学老师的教学

29、方法。 高一学生的学习方法不适应中学数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课留意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满意于听，没有做笔记的习惯，缺乏主动思维；遇到难题不是动脑子思索，而是盼望老师讲解整个解题过程；不会科学地支配时间，缺乏自学、看书的实力，还有些学生考上了中学后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成果，应实行如下措施： 高一老师要钻研初中大纲和教材。中学老师应听初中数学课，了解初中老师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生驾驭学问的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底初中学问体系，初中老

30、师授课特点，学生状况的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学支配，确定应实行的教学方法，做到有的放矢。同时学校也应当组织初、中学老师座谈，沟通教法。 高一要放慢进度，降低难度，留意教学内容和方法的连接。根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础学问的教学。教学时留意形象、直观。如讲映射时可举“某班名学生支配到张单人桌上的支配方法等直观例子，为引人映射概念创建阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证明力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，起先时可搞仿照性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而刚好觉察问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学

31、生的可接受性，增加学生学习信念，让学生逐步适应中学数学的正常教学。 严格要求，打好基础。开学第一节课，老师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到应重新复习、测验，课前分钟小条测验，应经常化，用以催促、检查、稳固所学学问。实践说明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。 指导学生改良学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是中学阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习

32、方法和习惯，一方面需老师的指导，另一方面也靠老师的强求。老师应向学生介绍中学数学特点，进行学习方法的专题讲座，关心学生制订学习支配。这里，重点是会听课和合理支配时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与学问的形成过程，而不是只记结论。老师应有针对性地向学生举荐课外辅导书，以扩大学问面。提倡学生进行章节总结，把学问串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。 高一其次学期数学教学反思 榆中师范学校 数学组 李斌 2023-2023年其次学期文理分科以后，我担当文科班的数学课，通过对学生学情的驾驭以及对教学的实践，我慢慢适应了这个层次学生的接受实力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式。本学期教学过程和教学成果都不

33、同程度的浸含着教学的得与失，为了今后更好的进行工作，其中的阅历与教训是应当好好的反思。 一充分利用了网上资源。在讲每一章节前，我都会上网查一些资料，如教案、课件和习题等，尽量下载下来，结合教参上的重难点，选择针对性的习题，再分门别类。以习题反映学问点和考点，以练习稳固学问。 学习数学关键是培育数学思维，我一起先没有用学生统一买的练习册有这样的一种考虑，假如我挑上面的习题，遇到稍不基础的题目，学生还没怎么思索，就已经去看了答案，如此很难熬炼独立思索实力，缺乏熬炼何以谈数学思维的培育。 二.教材的处理。上个学期以前我都是按部就班，严格依据教参上的授课步骤，缺乏灵敏性。这个学期我尝试了以问题的形式引

34、出学问，启发学生觉察学问的形成过程，组织学生探讨，激励学生提出自己的创建性的见解。这个方式符合我校的“自学，探究，反思的教学模式，但设置的问题不一下子出来，犹如气泡，解决了一个再冒出一个来。假如解决了这些问题这节课的任务也就基本完成了。因此问题的设置需要花很大的工夫去思索，一个人的实力还是有限的，所以需要集体的力气，在以后的备课组活动中，可以集体一起来设置问题。三.要常跟学生谈话。第一次月考，我班成果不甚志向，于是找学生谈话，了解状况：学习实力好的学生盼望讲课速度快点，对于纯计算的没有必要完好的演示，多出一些高考题；学习实力一般的学生觉得应当再细点，只要一没听懂就会停留在上面而不愿再往下听了，

35、有的甚至干脆睡觉；还有一部分学生对学习没有爱好，课下时间多数抄作业，少数完成任务式的写作业，很少主动的去思索数学问题。针对以上状况，我对我的教学进行了一些微调，侧重于中间层次的学生，收到了不错的效果。 四.最终一个星期，我班有个学生来找我，她是学习比较差的学生，没有一次考试及格的，她主要是问我一些数学学问的归纳。其实她上课是没怎么听的，主要是听不懂就不想听了。可我私下辅导她，可她能够完全听明白，甚至可以做一些比较基础的题目。于是我有一种感觉：没有教不好的学生。只是处在水平差异太大的班级，老师不行能全部都能顾及得到。 假如要想教好每一个学生，就要分三个层次，以便教学。 最终，在这学期的调整中，我

36、觉察我的相识中存在着一个很大的缺乏：我认为学生只要学得好，就有了爱好。可是，让学习实力较差的学生学好数学，是特别困难的，我的教学实践的感觉告知我，这犹如是训华罗庚踢足球，教马拉多纳学数学！这至少需要一个条件：就是时间，需要较长时间的承受不出成果的较为认真的持续的学习，那这爱好从哪来呢。我在这方面，相识不够，从而教学中，对学生学习的“情趣的培育也是特殊不够的。那么如何培育学生的学习爱好，将是我在新的学年中，需要思索、实践和反思 老师个人专业成长规划 榆中师范学校数学组 李斌 一、专业现状思索 我自2023年参加工作以来，至今已有七年了。在这几年时间里，我任教过数学，担当过班主任。自新课改起先，我

37、始终任教数学，从一年级到如今的五年级，可以说对数学教材已有了初步的相识。但在今后的教学工作中，我该如何定位自己？如何进展自己？如何完善自己呢？作为一名数学老师，我盼望自己能在理论的熏陶与实践阅历的浸润中成熟起来。我虽然已有七年的教龄，但这么多年来并未将自己的教化教学工作进行系统的梳理，所以，我认为自己的专业成长还不够志向,也越来越感到学问的欠缺。踏入课改之途，每天都有大量的新学问，新觉察，要使自己不落伍，更需要促使自己不断学习，成为科研型的老师。 一个人优势分析 老师是我酷爱的职业，当一名老师是我从小的志向。在教化教学中，我始终抱着一颗一心一意为学生，为家长服务的心来做好教化教学工作。我工作踏

38、实，具有剧烈的事业心和责任心，在工作上能够主动完成学校领导布置的各项任务；擅长学习，能够虚心向他人请教，并接受善意的指责；能够主动参加各类教研活动和老师接着教化学习。 二个人劣势分析 我对教材的处理，缺乏自我创新、自我风格，更多地停留于别人的基础上进行再创建；专业理论学问欠缺，不能更好地指导实践；论文等级不高，教化科研方面，往往停留在感性阅历的层面；粉笔字书写不佳，课件制作水平不高，不能很好地服务于教学。 二、专业进展目标 一总体目标 努力使自己成为一名探讨型和进展型的老师；树立终身学习的观念；课堂教学形成确定的独特风格。 二具体目标 1、师德目标 有健全的职业道德，充溢爱心、耐性、细心，有大

39、胆的勇于尝试和创新之心，能多学，多看，多尝试，凡事多从学生的立足点动身，成为一个和善的，有特性，有思想的人。 2、素养目标 多阅读教化教学类书刊，有大量的教化理论做支撑，并能有很深厚的文化底蕴。有较高的数学素养，能在进展中形成自己的特性化教学模式。树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，提升自己的学科文化素养。坚持每天读书，做到读书有体会，上网有博客，提高自己阅读的实力。 3、实力目标 能独立担当研讨课，并能得到大多数老师的认可，有自己的教学特点与特性，成为一个拥有快乐心态，有确定辐射作用的人。争取上一节区级或市级公开课，完成一个课题探讨。 4、管理目标 自己的班级管理能有特色、有成效。留

40、意家校沟通，为学生营造和谐的学习气氛。 三、专业成长行动 1、三年内，争取上一节校级公开课；完成一个课题探讨；论文争取在市级获奖或公开发表一篇；力争成为一名骨干老师。 2、多听课，多做课，多学习，养成了良好的阅读习惯，树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的数学素养，成为一个有内涵的老师。 3、重视对有效课堂的探讨、实践，在探究、尝试、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭实力，使教化有特色，课堂有特色，我的数学更有风彩，使自己成为一个学习型的老师。 4、一切从学生动身，一切从效果动身。摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，让学生拥有快乐的心态，在自主学习中成长，在激励中成长。 5、勤于

41、总结，擅长反思，每月上一节精品课，每学期上一节研讨课，并认真写好教学反思，6、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。 总之，通过做好教学工作的每一微小环节，尽我最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量，提升个人实力。 数学老师个人三年进展规划 榆中师范学校数学组 李斌 今年是我从教以来的第9个年头,在这9年多时间里我收获很多。学校及教研组给我们年轻老师很多机会与进展空间,使我在每一次教学活动中都能取得确定的教学阅历 并且在教化教学中能够根据教学目标把握教学任务和重难点,能够用教材教,并形成自己的教学风格。能驾驭一般的教学规律和教学方法

42、,留意利用多种方法组织学生进行科学探究学习。留意与学生具有亲和力,留意培育学生具有良好的学习习惯。还能够留意结合教学实践进行课题探讨。能视察自己的教学,进行自我分析觉察问题,依据课题探讨的过程实施探讨,能够取得比较好的效果,促进了教学。 但是,教学管理水平还需要提高。在课堂教学中对学生的管理效度不高,在培育学生行为习惯方面还缺乏更多的策略,对学生的教化还要进一步细致深化。 随着教化改革大形势的深化,老师自身的进展就显得尤其重要,“凡事预则立,不预则废,做任何事情,只有在做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候能够比较顺当地进行。鉴于以上状况,特制定老师个人的三年进展规划,为自己今后的进展

43、指明方向。 第一年 1、认真学习新的教化理念,提高自身素养。 2、教学常规与教学科研一起进展,往科研型老师方向进展。 3、加强本学科专业理论学问的学习和课堂实践实力。 其次年 1、巧练课堂教学基本功,确保教化教学质量稳步地向前进展。 2、主动参与各类教研活动,提高自身素养。 3、接着加强本学科专业理论学问的学习和课堂实践实力。 第三年 1、主动推动素养教化,学生形成乐学、善学的局面。 2、接着加强本学科专业理论学问的学习和课堂实践实力,提升理论水平和实践实力,更新学问结构。 3、优化课堂教学过程,探究适合新时期的教学模式。 具体措施: 1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学

44、生的实际,设计课的类型,拟定接受的教学方法,并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,课后刚好对该课作出总结,写好教学后记。 2、增加上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,精确化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深化浅出。在课堂上特别留意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分表达学生的主体作用,让学生学得简洁,学得轻松,学得快乐;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力,让各个层次的学生都得到提高。 3

45、、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的缺乏,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的看法,改良工作。 4、认真批改作业:布置作业做到精读精练。 5、做好课后辅导工作,留意分层教学。 6、一步学习数学学科专业理论学问,提升自我的专业水平和处理教化、教学实际问题的实力。 7、写教学札记、读书笔记,不断提升自己的理论水平。老师个人专业成长规划 榆中师范学校物理组 刘娟 一、个人现状分析： 从教8年来，留意加强教学探讨，虚心向阅历丰富的老老师请教，吸取他们优秀的教学阅历，主动探究新的教

46、学方法，并把它们融合到自己的教学中去。以主动进取的工作看法，踏踏实实的工作作风，不断成长；坚持与时俱进，开拓创新，运用现代教化理念指导教学实践，主动完善教学，形成了自己的教学模式和教学风格；敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，在老师这个圣洁而又平凡的工作岗位上，取得了较志向的教学成果；坚持学习，多次在市教研室组织的物理学科专业水平竞赛中获优秀奖。主动开设公开课，参与优质课评比。留意学生学习实力的培育，指导学生参加物理学科竞赛，取得良好成果。 在工作中，虽然已有确定的阅历，也有了自己初步的教学特性，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。对于课堂管理工作，能用一颗爱心去对待学生，但有时缺乏耐性，没有蹲下身子和学生交挚友，有时会以自己的理解代替了学生的感受。但是，我对待工作认真负责，能与时俱进，主动学习各种教学刊物，主动参加教化科研活动，能够与学生在一起共同学习，看到他们的点滴进步，我会感到华蜜。我将努力改良课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力。 二、个人进展规划： 1、自主学习，加强自身师德修养 老师职业道德是为人师者的基本。我们面对的是一群有血有肉