2023年二年级语文上册《纸船和风筝》第二课时教案.docx

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1、2023年二年级语文上册纸船和风筝第二课时教案 第一篇：二年级语文上册纸船和风筝其次课时教案 二年级语文上册纸船和风筝其次时 教案 其次时教学设计 教学目标： 会写幸、福2个字。 2能正确、流利、有感情地朗读文，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3对怎样维护友谊有确定的相识。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读文，体会松鼠和小熊之间的友谊。 教学难点：理解“漂和“飘字义的不同。 教学准备：；松鼠、小熊、纸船、风筝的图片；漂、飘的字卡。 教学过程： 一、复习词语，引入新：、师：这节，我们接着学习20，生齐读题。出示题。 2、师：纸船和风筝多美啊！今日，小松鼠折了许多纸船要送给咱们班的小挚友呢。大家想

2、要吗？小松鼠想考考大家，看谁把词语读得又快有准。我们来开火车读词语，小火车，谁来开？ 齐读。师：真棒！小挚友们都得到了松鼠送的纸船啦。 二、入情入境，品尝朗读。 一感悟16小段，体会友谊带来的快乐： 、师：松鼠还把纸船送给了他的一个小伙伴，是谁呀？ 生：小熊。小熊住在山脚，松鼠住在山顶。师贴小熊、松鼠图。 师：松鼠是怎样把纸船送给小熊的？指名说。 生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。师做动作演示纸船漂流。 师：瞧，纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。贴纸船图。 小熊收到礼物心情怎么样？谁能用书上的词语告知我？ 生：乐坏了。出示：乐坏了。 师：对了。请大家看图，说说你从哪里

3、看出小熊乐坏了？ 生：小熊笑得眼睛眯起来了。 师：你们视察真细致。瞧，小熊笑得眼睛眯起了，还载歌载舞的呢。谁来表演一下小熊乐坏了的样子。 师：这只小熊好快乐呀！谁来当乐坏的小熊读读这段话？指名读。 师：你是只比较快乐的小熊，还不是乐坏了的小熊，谁再来试试？ 师：你真是乐坏了的小熊！我们一起当乐坏了的小熊吧。齐读。生齐读。 师：哇！大家都变成了乐坏的小熊啦。 2、师：小熊送了一只风筝给松鼠呢。小熊是怎样把风筝送给松鼠的？ 生：小熊扎了一只风筝。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示第四段。师做动作演示风筝飘：看，风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。贴风筝图。 师：松鼠收到礼物，心情怎么样

4、？用文里的词语回答。 生：乐坏了。出示：乐坏了。 师：是啊，松鼠也乐坏了。出示第五段。谁来当乐坏了的松鼠读读这段话？指名读。 师：我感到小松鼠欢乐极了！ 师：我们一起当乐坏了的小松鼠吧！齐读。生齐读。师：听你们朗读，我看到一只只乐坏的小松鼠了！纸船和风筝让小熊、松鼠成了好挚友，让我们一起去共享他们的快乐吧。把书拿好，齐读16段。生齐读16段。 二品读711段，体会失去友谊的难过。 、师：大家读得多欢乐呀。可是有一天，松鼠、小熊为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。出示第7段。 师：看红色的字，说说你觉察了什么？生：漂流的漂左边是三点水旁。漂浮的飘右边是

5、风字。 师：你的眼睛真亮！觉察了飘、漂字形不同。师：那这两个字该贴到风筝还是纸船旁边呢？请一个同学上台来贴。生上台贴漂、飘。 师：你为什么把这个飘贴到风筝边上，这个漂贴到纸船边上呢?指名答：因为风筝靠风漂浮。纸船靠水漂流。 师：你真聪明，通过视察漂、飘不同的字形，明白了它们不同的意思。 2、出示词组：漂浮的风筝、漂流的纸船。 师：请小挚友一起美美地读读这两个词组。生齐读。 师：纸船和风筝多美啊！神情变得肃穆可是，松鼠、小熊吵架后，这么美的事物看不到了。师边说边摘掉纸船和风筝。 师：小挚友，你如今心情怎么样？ 生：松鼠、小熊吵架后心情怎么样呢？小熊和松鼠吵架后，心情怎么样呢？请带着这个问题自由读

6、文的79段。 师：下面，我是小记者。我要到小熊家进行采访。小熊，你和松鼠吵架后，心情怎么样啊？ 生：我很难过。 师：我望见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？ 生：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。 师：我再到小松鼠家去采访。小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。为什么？ 生：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。 师生合作读文。播放哀痛音乐。 师：体会了松鼠、小熊很难过又不好意思的心情，请男同学当小熊读第8段，女同学当小松鼠读第9段。老师先来开个头。 3、师：就这样，

7、好几天过去，它们俩谁也没有放纸船和风筝。最终，松鼠再也受不了啦。他在折好的纸船上写了这样一句话。出示：假如你情愿和好，就放一只风筝吧。指名读。出示，理解：假如就。“假如，就是什么意思呢？谁能用“假如，就说一句完好的话？指名说。松鼠多想和小熊和好啊，让我们一起把松鼠的心愿告知小熊吧。齐读。生齐读松鼠写的话。 师：说完，松鼠把这只纸船放进了小溪。 4、师：小熊最终放风筝了吗？你从文哪个地方知道的？请你读11段。 生：放了。出示故事结尾的图片以及11段 师：小松鼠为什么兴奋还哭了呢？ 生：因为他最终和小熊和好，心里很激烈、感动。 师：松鼠、小熊和好了，纸船、风筝又出现了，师贴纸船、风筝图。这是多么令

8、人兴奋、激烈、华蜜的时刻呀！齐读11段。生齐读11段。、想象松鼠、小熊和好了，他们会在一起做些什么？生：他们会在一起闲聊、唱歌、玩玩耍。 师：小挚友想象力真丰富，让我们祝福松鼠、小熊恒久华蜜地在一起吧！出示生字：华蜜。生齐读。生细致视察字形，想想写这两个字的时候要留意什么？ 生：写幸字要留意上面是土字不是士字。福字左边是氏字旁不是衣字旁。生视察、找出两个字的关键笔画。指名答。师范写，生书空、描临、组词。 三、联系实际，迁移运用：、师：华蜜的生活是人人向往的。但有时候，我们难免和挚友发生冲突。出示：请你想想，假如你与挚友吵架了，你会怎么做？同桌沟通。指名答。你像 板书设计： 20纸船和风筝 飘

9、风筝图 松鼠 主动和好 宽容 小熊图 纸船图漂 其次篇：二年级语文上册纸船和风筝其次课时教学设计 纸船和风筝 教学目标： 1.学问实力目标：复习字词，会写“祝、福两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡写话，送出自己的祝福。 2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培育和提高学生的语言感悟实力、朗读实力和想象实力。 3.情感看法价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延长到学生的自身情感，引导学生珍惜挚友之间的友谊。 教学重点、难点： 对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的华蜜、失落、苦痛、喜悦，从而体会友谊的珍贵。 教学过程：

10、其次课时 第一板块：复习稳固，回顾课文 1.学生稳固复习字词。 小溪山脚屋顶门口本组为文中难读词语，指导学生读准字音 松果草莓扎风筝折纸船本组为文中关键词语，指导学生运用说话 祝你快乐祝你华蜜有感情朗读，师生互动送祝福 2.创设情境，回顾梳理。 出示图画，老师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。 引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。 1松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好挚友的呢？ 2学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。板书贴画：纸船和风筝 其次板块：读悟交融感悟友谊 建立友谊 1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地

11、读纸条上的祝福。 2.出示图片，引导学生视察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了，体会小熊喜悦兴奋的心情。 3.指导学生朗读课文第3.自然段。 4.想象补白：小熊如今又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？指导学生朗读课文第5.自然段 5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.6.自然段吧，一起去共享这份快乐。 6.区分“漂和“飘。 请同学把词卡“漂啊漂，“飘啊飘分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘和“漂的偏旁。 维护友谊 过渡：纸船和风筝让他们俩成了好挚友，给他们带来了多少欢乐啊！课件播放音乐可是，正值他们沉醉在华蜜，

12、快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到漂浮的风筝摘掉风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了摘掉纸船 1.联系生活实际，谈谈自己和好挚友吵完架后的内心感受。 2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的苦痛。 师佩带头饰，扮演小鸟，去问候小熊和小松鼠。 小熊你好，你今日怎么看起来垂头丧气的啊？ 预设：你怎么还在扎风筝啊？ 为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？ 小松鼠你好，你如今心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？ 3.老师引导学生朗读课文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。 A 小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天引读第

13、1.0自然段多么感人的一句话啊!动画出示：假如你情愿和好，就放一只风筝吧！重点指导朗读。 B 收到纸船的小熊立即放了一只风筝，风筝飘呀飘引读第1.1.自然段 4.风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，这是多么感人的场面啊，再次粘贴纸船和风筝的图片生齐读课文最终两个自然段。 第三板块：总结拓展，放飞情感 1.联系生活学习“福字。 对于“福这个字，小挚友确定不生疏，你在哪儿见过“福这个字的？ 多媒体出示这个“福怎么是倒的呢？联系“福字对学生进行传统文化的教化。 2.指导书写词语“祝福，小组沟通评议。 3.小熊和小松鼠又回到了原来华蜜和快乐的时间，此时此刻，你想对他们说些什么呢？ 4.练习写话。 小挚友，

14、你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。 5.布置作业：课后把这个故事讲给自己的小伙伴们听。 第三篇：纸船和风筝-教案其次课时 纸船和风筝教案 教学目标 一、学问与技能 能正确区分、运用“漂和“飘。 二、过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 三、情感看法和价值观 对怎样交挚友和维护友谊有确定的感受。 教学重点 1.区分“漂与“飘。 2.在朗读中体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点 1.区分“漂与“飘。 2.在朗读中体会松鼠和小熊的友谊。 教学方法 自主、合作、探究。 课前准备 多媒体课件。 课时支配 两课时。 教学过程 第2课时 一、导入新课 1.

15、昨天我们学过纸船和风筝这篇课文里的生字词，如今我们先来做个猜字迷的玩耍好吗？ 课件出示：每天头上戴草帽。 土下小羊没了腰。 2.你们真厉害，相识黑板上这个词吗？板书：“挚友一词，大声喊喊它。1你有挚友吗？他是谁？2听老师说几句话，假如你认为老师说对了，就请为老师鼓鼓你的小手掌，好吗？ 你们是老师的好挚友。老师是你们的好挚友。我们大家都是好挚友。 3有人说，挚友是你雨中行走时的一把伞，挚友是你寒冷时飘来的一件棉衣，挚友是你最想共享快乐的那个人。今日我们要进一步学习的纸船和风筝这篇课文讲的就是两个好挚友之间的故事。请大家齐读一遍课题。 请大家打开课本，把课文认真地读一遍，读后老师要考考大家。 二、

16、新课学习 1.生自由读课文。 2.读后问：课文中讲到的两个好挚友是谁和谁？师指黑板上简笔画的两间房子问：你知道哪间房子是松鼠的家，哪间是小熊的家吗？你从课文中哪个自然段知道的？请你读一读。 生读后板书：松鼠、小熊是什么让他们俩成了好挚友？纸船和风筝纸船是谁折的？风筝又是谁扎的？板书：折纸船 扎风筝哪个自然段干脆写到纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好挚友？第六自然段 3.品读感悟：26自然段 1课件出示第六自然段：纸船和风筝让他们俩成为了好挚友。齐读。2课件出示图一： 看，小熊意外地收到了松鼠的礼物，他怎么样了？兴奋、欢乐、激烈、快乐、乐坏了你从图上哪些地方看出小熊的乐？ 你能找出描写小熊乐坏了的自

17、然段吗？ 课件出示第三自然段：你能读出小熊的乐吗？生自己练读后指名读，评议，再齐读 3课件出示图二 a小熊又有个新挚友了，他也想把自己的礼物和祝福送去给松鼠。看，松鼠收到小熊扎的风筝，也怎样了？乐坏了哪个自然段写松鼠乐坏了？第五自然段 课件出示第五自然段。 赶快读出松鼠的乐吧。生自己练读后指名读，评议松鼠和小熊互相送上了祝福，小挚友，你想把祝福送给谁呢？ 课件出示说话练习：我想把祝福送给_，祝他她_。4生活中，你遇到过乐坏了的事吗？说出来与大家一起共享。5纸船带来了快乐，风筝送来了华蜜。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友。想象一下，他们成为好挚友后，生活和以前会有什么不一样？说一说。课件出示：

18、当小熊生病时，松鼠会 _。当小熊有困难时，松鼠会 _。当松鼠过生日时，_。当松鼠孤独时，_。 成为好挚友后的松鼠和小熊是多么快乐呀！板书：好挚友 乐坏了 纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友，可是正值他们沉醉在快乐和华蜜之中时，这快乐和华蜜却没有了。 2.读711自然段 课件出示：山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。把“漂浮“漂流点击为红色，齐读这两个词。这里是什么漂浮？又是什么漂流？ 这两个词里藏着一个小隐私，你能觉察吗？风筝漂浮的飘与纸船漂流的漂为什么不一样？ 小结：中国的汉字多奇异啊，读音相同，但偏旁不同，表达的意思也不一样。只要你做个有心人，确定能觉察汉字王国里的更多

19、隐私。 课件出示：我会选飘 漂1.饭菜出了香味。2.小竹排在水中流。3.落到水里的树叶走了。4.五星红旗在旗杆上扬。 2再次出示：山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 为什么这么美的景象再也看不到了？发生了什么事？他们吵架了板书：吵架知道两个好挚友吵架，你的心情怎样？带着你的心情读一读这句话。指名读。你们这么难过，松鼠和小熊的心情怎样呢？你从哪几个自然段知道的？3出示第八、九自然段 a.生自己练习朗读后，女生齐读第八自然段，读出小熊难过的心情。男生齐读第九自然段，读出松鼠的难过。 .谁是小熊？小熊，你为谁扎风筝？你心里在想什么呀？ 谁是松鼠？小松鼠，你为谁折纸船？你想说点

20、什么吗？ 生答后师小结：失去挚友多难过呀！板书：难过松鼠和小熊虽然吵架了，谁也不理谁，但他们之间的友谊还在，他们把对挚友深深的思念之情折进了纸船，扎进了风筝。 在没有纸船的日子里，小熊每天来到小溪边，他多么盼望能收到纸船呀，可他只望见流下的溪水。在没有风筝的日子里，松鼠每天走出家门，他多么盼望收到风筝呀，可他只望见蓝天、白云。一天、两天、三天 最终，是谁最先勇敢地迈出了第一步，再次伸出了友谊之手？松鼠4第十自然段 a.过了几天，松鼠再也受不了失去挚友的苦痛啦，他最终鼓足志气在一只折好的纸船上写了一句话： b.课件出示：假如你情愿和好，就放一只风筝吧！谁来读读这句话？指名读后，齐读这句话。从你们

21、的读中老师听出了松鼠内心的渴望与期盼。 最终，松鼠渴望的风筝飞起来了吗？两个好挚友最终和好了。板书：和好这是第几自然段写到的？第十一自然段5第十一自然段 a黄昏，那只美丽的风筝带着小熊的后悔与感动，带着两颗很想和好的心出现了。课件出示：黄昏，松鼠望见一只美丽的风筝朝他飞来，兴奋得哭了。 松鼠看到那只好几天都没看到的风筝时，兴奋得哭了。这是难受的眼泪吗？激烈、兴奋、华蜜、快乐的眼泪板书：兴奋 c全体小挚友起立，让我们一起共享松鼠的快乐吧。齐读第十一自然段。 6纸船和风筝又一次让他们成为了好挚友，松鼠会在他折好的一只只纸船里写些什么呢？ 我们都为松鼠和小熊的和好兴奋着、感动着。此刻，你最想对和好后

22、的松鼠和小熊说点什么？ 三、结论总结 1.当松鼠和小熊吵架后，假如没有松鼠勇敢地走出和好的第一步，把纸船放进小溪里，他们会怎样？ 2.我们班有没有和挚友或伙伴吵架后，到如今还没有和好的同学？假如有，请举手。如今你知道该怎么做了吗？你会怎样做？请说一说。.小结：当我们的感情和友谊产生了“裂缝时，赌气只能使“裂缝扩大，宽容和谅解才是最好的解决方法。敢于第一个伸出友谊之手的人是勇敢的，是令人敬佩的。有位作家说过：人与人之间，只有真诚相待才是真正的挚友。真诚地对待你身边的每一位挚友，你就会有意想不到的收获或意外的惊喜！ 老师想送大家一句话：与人交往，待人要真心，才能换取真挚的友谊。我也想把祝福送给大家

23、，祝大家： 拥有挚友，一生华蜜！ 四、课堂练习 1.根据课文组词 坏松扎抓 祝福句幸 2.品尝探究 1小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？ _2为什么“山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？ _3后来松鼠放了一只纸船，假如你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？ _4这个故事给我们的启发是：_ 五、作业布置 填上表示动作的词 折纸船 风筝 水果 衣服挚友 故事 图画 小树 六、板书设计 纸船和风筝 小熊扎风筝 小松鼠折纸船好挚友 吵架 和好 乐坏了 难过 兴奋 第四篇：纸船和风筝 其次课时教案 纸船和风筝教案其次课时 教学目标： 1复习8个认读字，会写2个生字。 2正确、流利、有感

24、情的朗读课文。学会区分“漂、飘的不同用法。3体会挚友间互相传递情意的快乐。教学重点： 1、沟通积累识记生字的方法，培育识字、写字实力。 2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的华蜜，并积累好词好句。教学准备：自制生字卡，课件，动物头饰。教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1同学们，老师今日给你们带了两个礼物。看，这是什么？出示纸船，生大声回答“纸船。贴在黑板上。这又是什么呢？出示风筝，学生争着回答，风筝。也贴在黑板上。老师听出来了，同学们在读风筝这个词的时候，“筝字的发音读得特殊精确。它应当是什么读音？轻声 2它们之间发生了一个什么故事？与纸船和风筝有关的故事好！这就是我们今日要学习

25、课文的题目，板书课题，23纸船和风筝，指导学生记住“纸的右边是四笔。大家一起来大声地读读课题。 二、复习字词，稳固学问 1复习生字 上节课我们相识了8个生字挚友，谁来和他们打个招呼？我们来开火车读一读。幻灯出示：坏扎抓莓华蜜吵受同学们读得很精确，接着加油。 重点强调“幸的书写，区分“幸、辛的字形。师提示学生留意“祝、福二字是“礻不是“衤。 2复习字词 将生字放到词语里面还会读吗？大家来试试，男女生竞赛读，男生先读，女生后读。幻灯出示：草莓吵架华蜜抓住 老师这里还有三个词，扎风筝乐坏了受不了出示幻灯。请你们细致视察，觉察了什么？他们是多音字你们真擅长视察，大家一起来读读。 3复习句子 如今，淘气

26、的生字宝宝又藏到句子里面了出示幻灯，有没有信念把它读好？有好！你们自己先小声读一读，然后我们再请三位同学分别来读一读。谁来？ 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你华蜜！ 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。过了几天，松鼠再也受不了啦。 三、再读课文，整体感知 1看来大家对上节课的学问驾驭的都不错，那么下面我们就来学习课文。打开书P103，自己读读课文，边读边想，课文中讲了谁和谁的故事？ 2课文写了谁和谁的故事？生汇报：松鼠和小熊的故事。贴图 四、学习课文，深化探究 一学习课文第一自然段 1它们住在哪儿？松鼠住在山顶，小熊住在山脚 2课文的那一段写到了这个内容？第一自然段谁来读一读？

27、 3老师在黑板上画图看，这就是它们居住的那座山，还有溪流，谁来将松鼠和小熊的家摆在上面？ 4为什么这样摆？因为课文中说松鼠住山顶，小熊住山脚看来你已经理解了山顶山的最高点和山脚山的脚下的意思了。 5你们在第一段还知道了什么内容？谁再来读读？指名读生汇报：“一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。老师画小溪。6同学们，真了不得，自己读懂了第一段。 7它们两个之间到底发生了什么事情？想不想知道？我们接着来学习课文。 松鼠家 小熊家 二学习课文第26自然段 1我们已经知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它俩是如何成为挚友的？指名读课文的第26自然段，其他同学在课文中找答案。 2它俩如何成为挚友的？它们

28、通过纸船和风筝成为挚友的3同学们，你们收到过挚友的礼物和祝福吗？收到过那么你们当时的心情如何呢？特殊激烈和兴奋 4那么它们收到礼物和祝福后心情如何？请默读第26自然段，用笔画一画，一会儿来说说。好了吗？谁来说？ 生汇报，同时出示幻灯：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。指名读这两句话。 你们觉察它们有什么相同的地方吗？都乐坏了 谁来说明一下这个词？“很兴奋“兴奋极了“很快乐“美得不得了松鼠和小熊一样，其次句用了哪个词表示？也 它们为什么“乐坏了？用上“因为所以的句型来回答。 它们收到礼物多欢乐啊，你们是不是也一样欢乐呢？谁来带着这种感觉读一读。5重点词语理解 1当小熊

29、收到松鼠的礼物后，他是如何想的？在课文中找一找。“小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船漂不到山上去。怎么办呢？ 指导朗读，读出疑问的语气。 2当松鼠见到小熊送的礼物时，它的动作是什么？在课文中找一找。“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 “一把抓住表达了松鼠什么样的心情？ 表达了松鼠很激烈，很着急谁来做做这个动作。6体会“飘、漂的不同 听了同学们的朗读，老师觉得如今我们都在森林里，仿佛看到水里纸船在“漂哇漂，天上风筝在“飘哇飘。加上动作 出示“飘哇飘、“漂哇漂。谁能把这两个词贴到图中？指名贴能说一说为什么要这样贴吗？根据不同的偏旁来区分的我们来做一下稳固练习，出示幻灯片。能再读读文中的句子吗

30、？ 过渡：飘哇飘的风筝和漂哇漂的纸船让松鼠和小熊成了好挚友。 三学习课文第79自然段 可是有一天，它们俩为了一件事吵了一架，山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。1同学们，如今你的心情如何呢？带着你的心情去读读课文的79自然段。齐读课文2松鼠和小熊的心情怎么样？很难过 3原来它们吵架了，谁也不理谁了，可是它们为什么还要每天扎风筝，折纸船呢？虽然它们吵架了，但是它们都还是想着对方，还想成为好挚友。 4原来是这么回事啊，那最终的结果如何呢？同学们想不想知道？想 四学习课文第10、11自然段 1请同学自己读读课文的最终两个自然段，要读出自己的感受。起先。2同学们，看，这只纸船上有

31、一句话，它是松鼠写的，谁想读一读？ 3这只纸船漂哇漂，漂到了向了小熊的家。请两位同学一起合作读读课文的最终一个自然段。同时体会松鼠和小熊的不同心情。 4当这一只纸船顺流而下，来到小熊的家门口，你们说，这时候的小熊会怎么做呢？他也同样放了一只风筝。 5然后松鼠是如何做的呢？请用书上的句子来回答。 6如今我们闭上眼睛来想象一下，满天空漂浮的都是风筝，满小溪漂流的都是纸船。纸船和风筝又让他们和好了。 五、指导写字，拓展练习 1拿出写话卡，写话卡上应当写哪两个字？祝福 2视察它们在田字格中的位置，说说要留意什么？左窄右宽，都是“示字旁3指导书写 师范写。好，先把这两个字工工整整地写下来。然后补充写话卡

32、。学生写，老师巡察，提示写字的“三个一要求。 4展示两名学生的写话卡 我想把送给。 5谁情愿把你们的写话卡贴到黑板上，送给小熊和松鼠。 6同学们，老师信任，有了你们真诚的祝福，小熊和松鼠确定会恒久快乐地生活在一起。 六、课后作业：把这个故事讲给父母听。 七、本节课的最终，老师送给大家一句话：“世界上最宽敞的东西是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的心灵。雨果 盼望大家可以记住，今日的课就到此为止。 八、板书设计： 飘哇飘 松鼠家 小熊家 漂哇漂 第五篇：纸船和风筝其次课时教案1 纸船和风筝其次课时教学设计 广州天府路小学 蓝曼莉 ： 学问与实力： 1、有感情地朗读课文。 2、能用

33、“假如就这个句式说话。 3、在阅读情景中培育想象实力，熬炼口头表达实力。情感与看法： 1、体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交挚友和维护友谊有确定的感受。：白板课件 ： 一、回顾课文： 1、上节课我们相识了松鼠和小熊，是什么使他们成为好挚友的呢？白板拖拉功能与橡皮擦功能 2、利用动画和词语关心学生复述课文16自然段。 师先示范复述第一自然段。 3、用一个词概括松鼠小熊成为好挚友的心情。白板板书：乐坏了 二、学习课文711自然段 过渡语：每天早晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天黄昏，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是有一天，他们因为一点小事吵了一架。接下去会怎么样

34、呢？请同学们打开课本93页，听老师讲这个故事吧。 1、师配乐朗读课文第711自然段。 2、用一个词概括松鼠小熊吵架后的心情。白板板书 指导读“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 指名读、齐读。 3、学生自由读读课文89自然段，体会友谊。 1、把松鼠和小熊难过的表现用横线画出来。白板书写2、男女生分角色竞赛读。 3、师引读，指导读出“难过的语气。4、戴头饰展示读。 4、说话训练：纸船和风筝会说些什么？ 小组沟通 5、过渡：松鼠听了纸船的话，再也受不了了，他会怎么做呢？1、学生齐读第10段。 2、指导读“假如你情愿和好，就放一只风筝吧。 读出“真诚的“急迫的“惊慌的语气。 3、句式训练：“假如就阶梯式训练，先让学生把句子补充完好，再过渡到让学生用关联词说一个完好句子的练习 小组沟通，开火车汇报。 6、过渡语：那松鼠最终会望见小熊放的风筝吗？我们抓紧读读11自然段找找答案吧。 生齐读课文第11自然段。 用一个词概括他们和好的心情。白板板书 7、说话训练：想一想，小熊会在美丽的风筝里，写下什么话呢？ 写在课前发的风筝上。请一个学生上讲台在白板上书写 8、配乐齐读711自然段。再次体会松鼠和小熊的友谊。 9、指导学生复述全文。同桌可以先探讨 三、小结 师根据板书小结，学生简洁说说学习收获。 四、作业布置 把这个故事讲给爸爸妈妈听。