2023年参加“手拉手、心连心”活动感想.docx

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1、2023年参加“手拉手、心连心”活动感想 第一篇：参加“手拉手、心连心活动感想 徐州市丰县大沙河镇是个生产优质梨的地方，那里地好、水好、人也好。但由于它位于偏远的农村，有些学生家庭的生活还是很贫困的。为了关心那里贫困的孩子读好书，我们星光双语试验小学和大沙河中心小学开展了“手拉手、心连心活动。 四月八日，是我们希望已久的日子，因为今日我们将伴同少先大队辅导员侯老师，前往大沙河中心小学。在路上，我想了很多问题：大沙河的梨花美吗？和我结对子的小女孩长的什么样？学习好吗？家里生活条件怎么样？这样想着，我突然在同学们的欢呼声中回过神来，原来我们已到达目的地。下车后，老师先带着我们观看了洁白如雪的梨花，

2、了解一下这个知名的梨花之乡。特别钟后，我们就带着新颖来到了大沙河中心小学。他们学校的校舍并不像我们想象的那么破旧，或许是农村的生活比以前富有了吧。 走进校内，我们先是进行了走进四月，走进大沙河的诗歌朗诵，然后便和小伙伴们实行“结对子活动，和我结对子的是五4班的岳艳，穿着很朴实，但成果很好。我把给她准备的礼物文具盒、心爱的图书鲁西西外传交给了她，她带我到她教室参观了一下，教室的空位子很多，可能是有的学生失学了吧。 放学后，岳艳带我到她家吃中饭，饭菜很简洁，就这些，还是她母亲特地为我准备的呢！可见农村的生活很艰苦。她爸爸外出打工了，只有她的妈妈、哥哥和妹妹在家，他们都很热忱好客，让我感到了农夫们的

3、质朴。吃完饭，我们又步行回到了学校，由于今日刮风下雨，衣服和鞋都湿了，很冷。 下午，我们恋恋不舍地离开大沙河小学，回到了自己尊敬的学校。经过参加这次“手拉手、心连心活动，我懂得了要珍惜如今的奇妙生活，并尽量关心生活、学习上有困难的人。 其次篇：手拉手 心连心 “手拉手 心连心活动总结 开展城乡“手拉手活动，主要目的是让少先队员们走向农村生活，走向淳朴的生活。通过城乡少先队员之间的沟通、互助、服务，引导少先队员认知社会，从而培育爱国留意、集体主义和社会主义精神，培育乐于助人、团结友爱的健全人格，激发学生的责任心和劳动意识，培育吃苦耐劳，团结协作的精神。 在此次活动中，我校在原有的“手拉手活动基础

4、上，增加了一些新意的东西。手拉手活动当天，我校的少先队员们参观了凉水二小，体会到了凉水二小学生的快乐。参观完后，两校小伙伴们的“手拉手，找挚友沟通会，在沟通会上每个人都找到了自己的“对子，队员们欢乐的交换了礼物，并且欢乐的交谈着。在欢乐自由的沟通中，两所学校的队员们便呈现了他们细心准备的才艺，在一阵阵的欢声笑语中，我们迎来了“手拉手，心连心好挚友聚餐会。队员们自己细心准备饭菜，在凉水二小秀丽的自然风光中进行着，这美丽而纯净的自然风光给队员们留下了深刻的印象，辅导员老师以此为契机，在队员中进行环保教化。此后进行了书法、绘画等活动，增进了彼此的友谊。最终还交换了小礼品。 第三篇：手拉手心连心活动心

5、得 手拉手心连心活动心得 七月十号，学校组织了“爱心手拉手，成长心连心大型公益亲子慈善活动，此次活动由学校多名老师、学生、家长，以及来自各地的100余名团队志愿者和义工们组成，共同度过了温和而感动的一天。 活动从上午9点持续到下午5点，伴着现场时而舒缓抒情，时而热忱激扬背的背景音乐，团队志愿者和义工们满怀热忱和爱心，带着大家开展了一系列互动活动。 活动中，时常出现热情感人的场面，参加活动的家长与孩子们之间，心灵都受到深深触动。 现场被分为许多个组，每个小组就是一个团队，让我们了解、懂得了许多平常无法体会到的感受：比方在团体活动中只有互相协作，才能顺当完成；比方每个成员之间，最重要的的是充分的信

6、任和默契在“二人对话环节，孩子和家长手拉手，促膝而谈，用心倾听，真情告白，爱要大声说出来，感动的泪水，欣慰的笑容，热忱的拥抱，这一刻，孩子和家长心连心，在孩子与家长之间有的只是责任和信任 一个个活动，让同学、家长和志愿者们很快融为一体，感恩父母、感恩老师、感恩社会的情感则不断将整场活动慢慢推向高潮，零距离接触，面对面沟通，大家彻底地释放，细心地倾听，毫无保存地倾诉，在这种体验式交心、体验式成长的互动中，参加活动的人们学会反省，学会担当，学会感恩。 在活动现场通过一个又一个的玩耍来启发家长和学生，学会如何建立良性的沟通模式。活动刚起先时，一些家长和学生在互动中还很拘谨，沟通也不顺畅，但随着玩耍的

7、层层深化，在这种轻松快乐的玩耍气氛下，大家都受到很深的感染，慢慢放欢乐怀，放下戒备，彼此慢慢学会了用真诚、同等的方式去沟通，边玩耍边感悟，边感悟边体会，家长和学生一同快乐的学习和成长。 “手拉手心连心大型亲子公益活动是借鉴了心理教学中的“体验式学习方法，通过寓教于乐的玩耍，为孩子和家长搭建一个有效的沟通平台，增加孩子与家长之间的沟通，凝合互相关心和爱的精神。 整场活动持续约8个小时，结束时全部的参与者都表示获益匪浅，家长更是表示盼望学校能多举办这样类似的活动，让他们多学习如何和孩子共同成长，共同进步。 第四篇：手拉手,心连心 三 手拉手，心连心 钟灿雄 三3班 指导老师：李秋娜 一九四九年的十

8、月一日，是中国巨龙醒悟的日子。如今中国人民创建了多数的辉煌。 中国，是一个由五十六个民族的信念一同凝成的东方巨人。它是一条正一每天壮大的东方巨龙，它是辉煌的、绚丽的，因为它拥有着五十六个同心同德的民族，有着十三亿人口的雄心壮志。 深圳，喀什和塔什库尔干这三个不同的地区，生活着不同民族的人民，却流淌着同样属于东方黄种人的鲜红血液，心跨越多数山河照旧紧紧地相连在一起。 一方有难，八方支援。在多数的荆棘面前，中国人民恒久是心连心。无论在何时，无论在何地，无论发生了什么我们恒久不遗忘：中国人民的心恒久都在一起。 如今，喀什和塔什库尔干这片丝绸之路的绿洲，它渴望着胜利的甘露。深圳给他们送去的不仅仅是物质

9、的关心，更是心灵的抚慰，是盼望的光线。 中国的崛起，源于民族之间的同心同德，源于人们的心连心 第五篇：手拉手 心连心 手拉手 心连心 共谱教化新乐章 东方一小手拉手支教活动总结 为进一步全面实施素养教化，促进义务教化的进展，提高农村教化质量，关键是师资质量。我校主动响应推动制度创新、形成农村学校老师保障机制的支教号召，想方设法建设好老师这支队伍，并主动投身于解决建设好老师资源的配置、结构冲突等工作，我校的手拉手支教活动有了很大的推动与进展，现将工作总结如下: 一：深刻相识手拉手支教工作的重要意义 我校在全校范围内广泛宣手拉手支教活开工作的意义，发动选拔优秀老师参与活动，切实关心老师提高教学水平

10、。利用学校的校周报、教研会议、进行大量的宣扬工作，主动传达学习上级部门的有关文件要求，使支教工作深化每一个人心，不断鼓舞宽阔教职工主动投入学习树立相应的支教理念，在全校范围内开展“手拉手 心连心 共谱教化新乐章大探讨活动。切实使手拉手支教活动深化到每一位老师的思想之中。 二：认真做好手拉手支教老师的选派工作 学校为使活动能卓效开展，在主动学习相识的基础之上，进行全 校范围内的选拔。 激励宽阔老师主动申报，调动每一位老师的支教主动性。在全校范围内形成主动投身手拉手活动，为农村教化做出相应的奉献，“手拉手活动是自我提升意识。将有关人员名单及要求进行公示，接受全校师生的监督和评审。 经民主测评后，我

11、校参与活动的老师人员共五名：高超霞、任艳红、王如林、张静、林艳菊。 三：制定活动目标，切实落实各项工作 农村老师队伍建设是一项具有重要的战略意义工作，手拉手就是要在统筹城乡协调进展，优化老师资源配置，解决农村师资力气薄弱问题的重要举措，是 “城市支援农村，工业反哺农业的实际行动。因此，确定支教目标，提升教化教学水平是这一重要举措的的基本要求。 我校组织各级教研组，切实制定有关支教目标。在领导的大力支持和支配下，力争将活动开拓为，既能提高老师的基本实力又关心农村老师的教学水平，力争活动成为促使老师专业成长的新领域。 另外，学校还推出了四项举措： 1、老师到农村支教策略大探讨； 2、探究实施农村教

12、化的新视角； 3、组织两校教研互动沟通； 4、开展两校“一课异构研讨； 四：深化一线、刚好总结、稳固进展 我校的手拉手支教学校是孙旗屯三中学校。这是一所村镇学校，共有老师员工18名，在校学生近300人，每个年级有1个或平行班级两个。孙旗屯三中也特别重视我校的对口工作，在被支配的五名老师里，高超霞、任艳红、王如林三位老师被学校支配在四至六年级担当语文、英语、数学的教学。 这三位老师通过开设专题讲座，上示范课，与孙旗屯三中的老师结对子等形式，充分发挥支教老师的示范辐射作用，把城市学校的教化理念和教学阅历毫无保存地传授给孙旗屯三中的老师，有力的促进了该校校本研修质量的提高。 我校的三位老师在教学中均

13、渗透了新课程的理念，表达以人为本的教化思想，突出学生为主体，让学生在自主合作中快乐地完成教学任务，取得了良好的教学效果。两校老师围绕公开课进行研讨活动，为区域之间教化均衡进展供应了对话的平台。 其中高超霞老师在学校互动活动中上了示范课玩作文。任艳红老师在教研活动中上英语示范课，这是一节精彩的语音精读朗读课，给全校英语老师都留下了深刻的印象，此外，王如林老师所支教的四年级行程应用题一课的精彩示范给孙旗屯三中的老师供应了极大的关心与指导。 我校选派的五位老师不但在平常的教学中，主动深化课堂，了解农村学校的教学现状，刚好觉察一些具有普遍意义的问题，还把一些具有特别现象的问题，提出来进行研讨。如：在执

14、教过程中，我们觉察，孙旗屯三中小学的办学条件很简陋，而且学校的人文素养较差，没有形成确定的学校文化。学生的课余生活比较单调，每天放学后学 生处于散学状态。于是，我们支教的老师就为学生介绍名著和经典读本，提高孩子的读书意识，为学生能够开展丰富的其次课堂活动供应有关素材。极大的丰富了学生的课余生活，扩大了孩子们的学习视野，提高了学生的学习爱好。 两校共言教化，共研教学，共促进展。在支教中，我校所派的老师总是能一丝不苟地做好每一课，高超霞老师在教学中猜猜我是谁一课时，将枯燥的作文教学与生活活动相联系，使孩子的学习投入到一中忘我的境界，不怪乎孙旗屯三中的老师说：“自己教了二十年的书，头一回知道语文课可

15、以这么教，这样的语文课走进了孩子的内心。我明白了什么是教化的魅力。王如林老师为了使孩子们能更好的完成教学，在了解到班级学生较多后，就自己购置扩音器，佩戴麦克上课，让教室的每个角落都能清晰的听到所讲内容，在校的每一位老师也一样赞扬：“来支教的老师，真是把我们的学校当做了自己家，把班级的孩子看得真重啊！ 我校领导还主动邀请孙旗屯三中的领导及老师到学校参观、指导、沟通。并有支配地向孙旗屯三中供应教学方面的互动平台，有步骤地实施教学沟通方案。 忘不了，课堂上老师声情并茂的投入；忘不了，校内中老师与同学们玩耍的快乐声；忘不了，在课后老师们沟通学习的执着；忘不了，研讨课中那一次次倾听和感谢的话语和一次次沟通的坦诚和热忱。 手拉手支教活动就这样深化到每一位老师的心中，无论是哪个学校，无论是哪个班级，都有我们双方学校领导、老师互动、互帮、互 助所带来的新气象。我们的老师到孙旗屯三中支教，受益的不仅仅只是那里的师生。我们的学校老师在农村艰苦条件下工作也是一种学习和熬炼。