2023年初一学生心理特点以及对策.docx

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1、2023年初一学生心理特点以及对策 第一篇：初一学生心理特点以及对策 初一学生心理特点以及对策 2023-08-05 22:15:23| 分类： 青少年教化 |字号大中小订阅 初一学生心理特点 初中阶段是学生的生理和心理急剧转变的关键时期，少男少女们由依附听从变成独立反叛、由和顺平和变成倔强好胜、由宠爱父母变成宠爱同伴、由宠爱无趣变成渴望成长、由忽视性别变成重视性别、由排斥异性变成亲近异性、由追随美德变成嘲讽美德、由坦率醇厚变成狡诈自私、由心无杂念变成心事重重、由无所追求变成追逐明星、由敬重老师变成鄙视老师、由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中、由习惯平淡无奇变成宠爱绚丽多彩。 少男、少女们

2、从踏上初中之们起先就在找寻、扮演各自心仪的性别角色和社会角色，并从丰富杂乱的影视、书刊、传闻中贪欲地汲取他她们压抑已久而又兴奋快意的敏感信息，在图案、照片、歌词、剧情、韵律、文字、语言中安逸地体验他她们倍受压抑而又追求已久的心灵共鸣，在追逐青春偶像中感受青春的骚动、幻想将来的生活、延长自己的欲望，在与同伴的沟通中觉察原来个个如此、觉察竟有知音挚友、觉察存在广袤市场，从而卸掉背负已久的罪责，从而形成“众志成城的群体，从而对抗“神经可恶的老师，从而排斥唠叨苦恼的父母。 初一学生心理特点 1、个人意识起先出现 2、群体意识日益增加 3、青春欲望渐渐萌发 4、童心玩念照旧旺盛 5、厌学心情渐渐滋生 6

3、、自我管理慢慢变难 初二学生心理特点 1、思维实力大为提高 2、志向志向更为远大 3、青春欲望更为炙热 4、自尊反叛更加剧烈 5、厌学心情更加激化 6、自我管理更加困难 初三学生心理特点 1、思维实力空前提高 2、志向压力空前增大 3、志向热忱大打折扣 4、青春欲望稍受冷落 5、自私叛逆日益剧烈 6、厌学心情接着激化 7、自我管理两极分化 初一学生年龄特点和教化对策 一、问题的提出 长期以来刚刚升入中学的初一学生，由于自身及客观状况发生了转变，许多学生进入中学后不能尽快地适应中学生活，在学习、思想、生活等方面出现了一系列的问题，引起老师、家长对他们的不满，而他们自己也特殊苦痛，感到很无助。为了

4、关心学生尽快地适应中学生活，为以后的学习、成长打下良好的基础，我从各个方面对学生进行了了解，比方：与初一任课老师进行交谈、召开部分学生座谈会、对学生进行问卷调查以及与一些家进步行沟通等等，收集到了很多信息，并对学生进入中学以后在学习、思想等方面遇到的困难和出现的问题进行了整理。 通过任课老师反馈过来的信息，学生的问题主要集中在： 部分学生学习习惯欠缺。例如，课堂上不能集中留意力去听讲，思想简洁开小差，还有的同学坐不住，不是做小动作就是说话；不会课前预习、课后复习；经常有学生上课忘拿课本，个别学生在上课5分钟之内没有进入学习状态。 学生学习主动性、自觉性不强。很多学生离不开老师的严格管理，还停留

5、在小学老师那种保姆式的学习要求中，不会自觉、主动地学习。 部分学生基础学问薄弱，同学之间差距较大。由于初一有一半的学生是干脆升入中学的，而另一半的学生是考进来的，所以有相当数量的学生基础学问比较薄弱，而有的学生成果比较好，比方，第一次月考有的学生考了290多分，而有些学生只考了100多分。差距特别明显。通过学生反馈过来的信息，主要集中在两方面： 学生在学校里的状况，大致分为三种类型：1不适应型。学生来到一个新环境，同学之间不熟识，对老师的要求不能很快适应，特别是学习要求、学习方法、学习内容与过去都有很大的不同，一部分学生感到很不适应，不知道怎么做才好，心理上产生了困惑。2失落型。有些学生在小学

6、时成果较好，经常受到老师的表扬，同学们也宠爱他，如今到了中学，同学们之间比较生疏，老师还没有很快地觉察他，自然受到的表扬、得到的爱戴就少了，所以感到有些失落，学习的爱好、主动性就有所降低。3自信型。这部分学生进入中学以后，对新老师、新同学、新校内产生新颖，心情比较高涨，能够很快地适应中学生活，学习主动性很高，主动性强，充溢了自信。 对父母的教化方式感到不满：1父母的要求不合理。在与学生的座谈中，一部分学生谈到自己进入中学以后，家长就不管了，学习完全靠自己，而自己又确实需要父母的关心。另有一部分学生认为，家长管得太严了，一点自由时间都没有，成天学习再学习，感到厌倦。2难与父母沟通。许多学生认为与

7、父母沟通比较困难，父母总是居高临下，摆出一幅威历的面孔，训斥自己，即使自己有了困难也不愿对父母讲。特别是对父母的唠叨，简洁产生抵触心情。 二、对问题的思索 根据以上三方面反馈的问题，我认为初一学生进入中学以后不能很快适应中学生活，有些学生学习爱好减弱，学习主动性降低，成果下降，心理障碍增多，主要缘由有以下几点： 课任老师和家长对这一阶段学生身心进展的特点缺乏了解，教化方法不当，教化效果不志向。 反思教化中的实际状况，一些老师忽视学生的年龄特点，教化方法简洁、粗暴，简洁引起学生的逆反心理，使学生产生消极对抗；在教学中，有的老师教法陈旧、单一，不能激起学生的学习爱好，以致使学生的留意力简洁分散，课

8、堂纪律不能保证。家长也缺乏对孩子的正确相识，有些家长高估了自己孩子的实力，什么事情都让学生自己去做，当学生出现困难和问题的时候，家长更多地是指责和责备，而不是关心学生去解决问题，许久下去，学生只能自己去解决问题，担当的压力会越来越大。也有的家长没有意识到自己的孩子已经起先成长，他们需要确定的自由空间，而家长时时刻刻盯着孩子，有一点风吹草动，就大动干戈，引起学生的剧烈不满，教化效果适得其反，从今难以与家长沟通。学习内容、要求、方法及环境的转变，导致学生不能很快适应。进入中学，学习内容增多了，难度也加大了，老师的教学方法、对学习要求也与小学有所不同，这就要求学生必需变更原来的学习方法和学习习惯。太

9、多的变量使学生难以应付，而老师和家长又不能耐性地关心他们，所以学生会常常感到很无助，不知所措，慢慢地就丢失了学习的爱好。小学养成的不良学习习惯，影响了学生的学习。 很多学生，尤其是直升班的学生，没有经过小升初考试的压力，部分学生在小学期间，养成了不良学习习惯，课堂不知道认真听讲，作业不认真做，更不会主动学习，所以进入中学以后更达不到学习要求，出现学习障碍。 三、几点建议 初一阶段的学生大多处在12岁左右，有的心理学家将此年龄段称为“危机年龄，因为这个年龄阶段的学生处在一个激烈、动乱担忧的时期，他们的心理进展存在着许多困难与不平衡，所以这一年龄阶段的学生比较难以教化，但又特别需要正确的教化与引导

10、，假如教化不得法，将会对今后的教化带来很大的困难，也不利于学生以后的进展，这就对我们的教化提出了挑战，那么如何对这个年龄阶段的学生进行教化？怎样关心学生顺当地渡过“危机年龄，使他们尽快适应中学生活？下面谈谈我的几点看法。要了解学生身心进展的特点，实施科学教化 进入初中，学生的身心出现加速进展时期，如身体的快速发育，身高体重迅猛增长，青春心理起先萌动，独立自我意识明显增加，他们自以为已经长大成人，要求和成人同等沟通思想，特别盼望得到成人的敬重和理解，但自身的自控实力、情感和意志行为又相对脆弱，简洁冲动，他们的自身充溢了冲突。他们正处在由儿童向少年过渡的时期，一方面没有摆脱儿童期的无趣，一方面又想

11、表现自己的成熟，所以，对这一时期的学生进行教化，无论是家长还是老师，既不能把他们看做年幼无知的小孩，也不能把他们看做日益长大的少年，要根据他们的年龄特点，对学生实施科学教化。要擅长与学生进行良好的沟通，使学生乐于接受成人的教化。 沟通是教化的基础，没有沟通就谈不上教化。只有通过良好的沟通，学生才会接受你的教化。但是，从学生那里反馈的信息说明，一些老师和家长不能与学生同等沟通，他们在与学生沟通的时候往往是高举临行，说教、指责、训斥、埋怨的多，有的老师看到学生犯了一点错误，就大发雷霆，甚至对学生进行人格上的羞辱。而家长也会往往因为孩子一点小事，爱借题发挥，把陈年旧帐都抖出来，有的家长总是拿自己的过

12、去跟孩子比；有的家长经常把自己的孩子和最好的学生比；也有的家长心情不好时，拿孩子出气等等。面对老师和家长的这些做法，学生们是敢怒而不敢言，他们往往会消极对待，要么自己走开、干脆不听，或者假装没听见，背后发泄不满，有的学生甚至与老师或家长干脆发生冲突。这样，教化不仅无效，反而严峻地损害了学生，导致学生一系列的心理和行为问题，给今后的教化带来很大的困难。因此我们老师和家长确定要放下架子，学会敬重和理解学生，做他们的良师益友，认真倾听他们的心声，用同等的地位和心态与他们进行沟通，这时你也可以表达你的心声及愿望，这样双方都会互相理解和接受，学生也乐于与你沟通，我们的教化目的也很简洁到达。 关心学生提高

13、学习实力，使孩子尽快适应中学的学习生活。 小学升入中学以后，学生最不适应的学习方面，尤其是学生的学习实力较弱，而中学对学生的学习实力要求较高，学生必需学会自学，养成好的学习习惯，因为学习实力的强弱对学习成果影响较大。大量事实说明，初一阶段的学习成果波动很大，小学阶段的尖子生，进入初中以后接着保持领先的状况大大降低。相反，小学时期被认为成果不好的，很多都青出于蓝，成果大幅提高。所以初一的学生成果可能上的很快，也可能下降的也很快。这就需要老师和家长要留意培育学生的学习实力，要根据每一个学生的具体特点，实行行之有效的措施，使学生充分相识到自身的实力和价值，增加信念，从而提高学习效率。总之，对初一学生

14、的教化要坚持欲高先低、欲快先慢、欲深先浅、按部就班的原则，我信任通过老师和家长的共同努力，为学生创建一个良好的成长环境，学生确定会顺当地渡过中学阶段。 初一学生的特点及教化对策 学生在成长过程中是有阶段性的。从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等的变更，使初一学生存在着确定的特殊性，而对一个成长中的关键转变期，关心他们顺当完成这一转变，是班主任工作的重要内容。 一、初一学生的心理特点： 1、成熟性与无趣性的统一 与小学生相比，初一学生起先进入少年期1215岁，身体形态起先发生显著转变，身体机能逐步健全，心理也相应地产生转变，自我意识起先快速进展，抽象思维起先占优势，慢慢出现

15、成熟化的表现，但初一学生终归刚刚跨入少年期，理性思维的进展还有限，他们在身体发育、学问阅历、心理品质方面，照旧保存着小学生的许多特点。如他们一般还比较无趣，有些学生“孩子气很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思索，表达缺乏思想性。 2、向上性与盲目性的统一 初一学生自我意识起先进展，他有了确定的评价实力，也起先留意塑造自己的形象，盼望得到老师和同学的好评。他们一般会对初中生活产生奇妙愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象，但由于他们的学问阅历还存在局限性，思维的独立性和比判性还处于萌芽阶段，神经系统调整实力也较差，简洁受外界影响。如有些学生顺当时盲目自信，遇挫折时则盲

16、目自卑，懊丧泄气；而且他们彼此之间的心情感染性较强，做好事和坏事都有从众心理。 3、独立性与依靠性的统一 初一学生由于身体生长发育显著，体力增加，精力旺盛，具有了确定的学问阅历和独立工作与生活实力，他们的独立性和自尊心增加，认为自己已经长大成人，有了参与感，盼望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚。但终归他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够，缺乏克服困难的志气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有确定的依靠心理。如有些学生平经常常对父母说：“你不用管我了，但在学习和生活中一遇到具体的困难，则很自然地盼望得到老师和家长的关心。 4、簇新感与惊慌感的统一 跨入初中，新学习环境，新相识的

17、老师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的簇新感受。使他们对初中生活充溢新颖和憧憬，渴望立即融进新的生活中。但不久后，新的生活又是使他们产生惊慌感。新的作息时间，校纪校规，小学的挚友因“时过境迁而慢慢疏远，中学的老师不再像小学老师一样对自己细致周到，无微不至地关切；尤其是学科增多、困难性增加、课时延长、考试增多、教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生剧烈的惊慌和郁闷。因此，他们特别留恋小学轻松自由的生活，他们在作文、日记和交谈中反复地倾诉小学生活的奇妙。 面对初一学生心理特点，应强化学生的适应实力。初一年级的学生，

18、地处环境、教学方式、人际关系发生了较大的转变，互相对比竞争，一旦遇到不志向的现实，志向的我与现实的我发生冲突，就会对自己产生怀疑，从而陷入自卑与孤独，出现适应不良和心理障碍。 二、初中生心理现状分析 1、适应性反应。 从小学到初中，学生的学习环境、教学内容和方法等发生了一系列的转变，学习出现两种倾向：一种是厌学型，认为学习上可以松驰一下，放松自己，学习缺乏压力，上课萎靡不振，下课热衷于消遣活动，产生了观望、等待和停止不前的现象，学习成果日益下降，形成了所谓学习冷漠症。另一种是学习无力型，学习方法单一，死记硬背，面对课程难度大要求高的学科产生了畏难心理，因考试成果不佳而陷入苦恼、彷徨，还有的学生

19、把初中的生活想象得太奇妙，而显示的生活不志向，从而感到悲观无助，在对青少年心理状况调查中觉察，适应性反应方面的问题均占首位。 2、人际关系敏感 中学阶段，学生正处在闭锁与开放并存的心理冲突中，从家庭走向社会，人际关系成为一个特别敏感的问题，学生们常常处于冲突的状态。一方面有些学生不愿放快乐扉，宠爱自我深思，久而久之，往往会产生孤独感；另一方面迫切盼望社交，显示自身的力气，二者常常产生难以排解的冲突。不少学生阅历很少、与人相处困难、不易被人理解、受人卑视、没面子、怕名誉受损，常常是造成学生苦恼，产生压力的重要方面。 3、抑郁、强迫和焦虑 到了中学，很多事情，都要自己支配，自己做，而以往又缺少独立

20、生活实力的训练，难以应付目前的快节奏的生活。焦虑、孤独、睡眠缺乏、多梦及至失眠均有发生，这些症状对初一年级的前半学期发生较多，有的解决不好，则从心理问题慢慢地进展为心理病症。 三、心理健康教化对策 1加强养成教化。从上面分析可知，初一学生的理性和自我约束实力不强。因此从一开学就要以中学生守则、中学生日常行为规范为准则对学生进行养成教化。从仪表仪容、文明礼貌、作息制度等方面严格要求他们。但进行教化时要针对他们的认知特点：一是要充分疼惜、敬重、信任学生。如多看到学生的优点，正面表扬、激励他们；不要在大庭广众之中批他们。二是要接受自然、具体、生动的方式。 2留意心理辅导。从上面的分析可觉察，初一学生

21、已起先在人生的多种冲突中，步入了人生的“多事之秋，简洁发生心理问题和障碍。因此应当全面把握他们的心理特点和进展冲突，留意心理辅导。对初一学生的心理辅导内容主要有：1自我意识的教化。2心情辅导。3青春期教化。 3开展学法指导。进入初一，科目增多，容量变大，需要理解的成份增多；小学老师助学，四平八稳地关心学生学，学生对老师的依靠性大；中学老师起先慢慢放手让学生自己学，课后学生自己完成作业、支配课余时间。这使小学一些懒散、毅力较差的学生会产生厌学和无所适从的感觉。因此，培育学生良好的学习习惯和方法就显得尤为重要。在这一点上，班主任要和科任老师协调好，教学中留意学法指导，如从要求学生制定学习支配起先，

22、逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面对学生进行反复的具体指导和训练、强化。另外，教学中也要留意小学和中学学问的连接，使学生在学习上按部就班，树立学生对学习的信念，激发学习爱好。 4结合家庭教化，相识到家庭教化是一项艰苦而又细致的长期教化工程。 “十年树木，百年树人一个人材的培育没有几十年的细心培育是成不了人材的，靠朝夕之功是培育不成人材的，靠侥幸心理也是断然培育不好孩子的。 同时还要留意以下几个方面 1、堵不如疏，比方一点不让看电视，这也不现实。 2、不负责任的放任，不管不问，3、严管型，不解决任何问题 初一学生心理特点和矫正对策 初一新生带着新颖与自信走入中学校内，面对着一个生疏的环

23、境，新的学习任务和新的人际关系，心理产生了微妙而困难的转变。了解这些转变，便于我们引导他们主动向上、勤奋学习和进展特长，从而顺当度过初中阶段，为今后的深造打下坚实的基础。 我们留意到，一部分同学在小学阶段，已经具备了一些良好的学习和生活习惯。进入初中以后又慢慢萌发成人意识，增加责任感，主动学习，成果稳定。令人兴奋的是，他们当中有的同学不仅刻苦勤奋学习还有广泛的爱好爱好，富有才艺。此外还有一些学习努力、乐观向上的健康少年，以上这些可喜现象凝合了家长的心血和老师们的才华和汗水。 孩子刚生下来是没有才华的，但他确定具有某项潜能。缺憾的是很多孩子潜能没有被我们相识，更没有被发掘，使他成为一个平凡的人，

24、甚至是次品、废品。这是我们教化的失误、是家长和老师不行推卸的责任。我这样讲，很多家长可能觉得冤，因为他是尽力管孩子的，但没管好，这就是我今日要讲的话题，你知道孩子的心理特点吗？觉察了问题以后你有得力的矫正措施吗？ 视察和探讨说明：心理健康水平对学习和智力进展影响极大。学生心理异样往往是伴随着身体发育时由于不良刺激和不当教化而导致的。初一学生心理异样的主要表现学习自信念、交往实力和心情限制等方面缺乏。 一、学习遭受挫折导致畏难心情 进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。簇新感很快就会被“课业负担代替，显得纷繁芜杂，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。在小

25、学阶段成果比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，假如开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信念。针对不同的孩子，我们可从以下某个方面入手：1.告知子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、刚好复习。2.告知子女必需全力以赴，勤奋、扎实，随便、散漫，靠小聪明是确定不行的。一分耕耘、一分收获。3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反 三、英语的听力、阅读训练等，订阅相关书报杂志获得方法指导是好一个好方法。4，不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，间或没有考好，也不能打击自信念。要激励并关心孩子分析错例缘由，既而觉察学习或考试中

26、的缺陷。 二、不善处理人际关系导致行为障碍 如今的孩子大都是独生子女，假如家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比较亲热，这样的孩子往往有很剧烈的优越感。凡是都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必定要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的指责。假如不能正确对待，可能形成自命非凡，远离集体，甚至会激化冲突，打架闹事，可见学会与同学相处特别重要。我们盼望家长能坚持教化子女以“宽容、互助、自省、沟通处理好同学关系。，以期培育一种合作意识，树立一种团队精神，关心班主任营造一个良好的班级大家庭气氛。还是要提倡自我指责、团结互助、得理让人和恳切守信的良好品德。这会使人受益一

27、生。与老师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善沟通。也有比较内向的，不与老师多话，把自己裹的很紧。这类学生可能有确定的自卑感或受到过老师不当指责指责，我想说，有自卑感的人其实大多数较优秀，只是有某种心理示意他不要出头显露自己。我还想说，老师有时也被心情左右，指责孩子时，事实不清，道理不透惩处过当。当然老师要主动关切有交往障碍的孩子，订正自己工作失误，但家长的思想疏导其实更重要。因为您比我们更了解孩子自卑的诱因，比我们更清楚孩子对老师的不满。我们要确定孩子的特长，比方他可能板报出的不好，但劳动很认真。增加其自信念。要确定老师的指责动机是关爱、是期盼。促进其大胆与老师沟通，这样就可以消退误会，缓解

28、孩子的焦虑。因为老师工作繁杂，难免有疏漏或不当。但我们得到绝大部分家长理解和支持。 其实不管是成人还是孩子，人的华蜜感很多时候并不来源于财宝或功名，而是和谐的人际关系。学会共处，保持良好的人际关系，会为你的子女营造一个没有暗礁的心灵大海，搏击学问海洋的风帆也将驶得更轻快。 三、叛逆心理导致放尽心情 小学阶段，老师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增加，都会有较多的民主。比方自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。老师同样的要求，可在不同学生身

29、上的效果往往大相径庭，犹如样要求诚信考试，但有人考场作弊、同样布置卫生扫除，有人中途溜掉、同样要求完成作业，有人抄袭、有人拖欠。这就不能不反思我们家庭教化的差异。任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成果只是树叶、花果。只有根深，才能叶茂、才有果实。考察学习好的学生，几乎无一例外。因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培育，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规则、要真催促、要适度的饥和寒。反对棍绊教化、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。 最终，我想说一说掌物教化提前量和保持亲子气氛的问题。细心的家长从子女言谈举止中或许会觉察孩子渐渐跟某个异性同学交往

30、过密，其实这是生理趋于成熟导致的微妙心理转变。家长确定要以恰当的方式加以正确引导，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。应当在时间上科学地提前教化，过早没有意义，太迟了生怕抵抗不了欲望的冲击。内容上要引导健康爱好，充溢子女爱好。确定要避开子女接触不健康的书籍和音像制品，要防止孩子沉溺于网络玩耍或闲聊。因为终归是孩子，自制力还比较弱。最好中学毕业之前都不要破例。两句老话，黄毒猛与虎。玩物丧志。切忌，切记。 温馨的家庭亲情给子女一个恒久的心理依靠父母相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪遵守法律、艰苦创业等美德对子女的潜移默化是许久而深远的。给子女一个牢靠的经济保证很重要，而给子女一个温馨牢靠的亲情环境更为

31、重要。你的子女能否给你放快乐扉，诉说他她的苦与乐，这对你驾驭孩子的思想动向特殊关健。只有经常保持这种坦城的沟通，才能实现两代人的胜利对接。因此，抽陪挚友，陪客户的时间陪陪孩子，可能是一种更有效的投资。但不要跟孩子在一起就是说教，有时做做玩耍、说说笑话、到野外郊游更有利于下一次教化。这一点，在学生的周记、作文中有很多说明。能感动、能教化孩子的，常来自于生活中琐事折射出的亲情。孩子的情商亦会在这种亲情中得到进一步提升。单亲家庭尤其要留意这一点，无论那一方，都应当关爱孩子，夫妻离异不甩掉作为家长的责任，不能剥夺孩子应得的父爱和母爱。这是法律、是道德，也是自己的切身利益。 其次篇：初一学生心理特点 初

32、一学生心理特点 教化育儿子女心理特点叛逆心理杂谈分类：家长学校 初一学生心理异样的主要表现，在于学习自信念、交往实力和心情限制等方面缺乏。 一、学习遭受挫折，导致畏难心情 进入初中，课程增加，书变厚了，作业量加大了。各科都有较高要求。簇新感很快就会被“课业负担代替，显得纷繁芜杂，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。 在小学阶段成果比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，假如开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信念。针对不同的孩子，我们可从以下某个方面入手：1.告知子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、刚好复习。2.告知子女必需全力以赴，勤奋、

33、扎实，随便、散漫，靠小聪明是确定不行的。一分耕耘、一分收获。3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持阅读和练笔、数学解题尝试举一反 三、英语的听力和阅读训练等，订阅相关书报杂志获得方法指导是好一个好方法。4，不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，间或没有考好，也不能打击自信念。要激励并关心孩子分析错例缘由，既而觉察学习或考试中的缺陷。 二、不善处理人际关系，导致行为障碍 如今的孩子大都是独生子女，假如家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比较亲热，这样的孩子往往有很剧烈的优越感。凡事都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必定要遭受挫折，主要是来

34、自同学的不买账和老师的指责。假如不能正确对待，可能形成自命非凡，远离集体，甚至会激化冲突，打架闹事，可见学会与同学相处特别重要。我们盼望家长能坚持教化子女以“宽容、互助、自省、沟通处理好同学关系，以期培育一种合作意识，树立一种团队精神，关心班主任营造一个良好的班级大家庭气氛。要提倡自我指责、团结互助、得理让人和恳切守信的良好品德这会使人受益一生。与老师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善沟通。也有比较内向的，不与老师多话，把自己裹的很紧。这类学生可能有确定的自卑感或受到过老师不当指责指责。我想说，有自卑感的人其实大多数较优秀，只是有某种心理示意他不要出头显露自己。我还想说，老师有时也被心情左右

35、，指责孩子时，事实不清，道理不透，惩处过当。当然老师要主动关切有交往障碍的孩子，订正自己工作失误，但家长的思想疏导其实更重要。因为您比我们更了解孩子自卑的诱因，比我们更清楚孩子对老师的不满。我们要确定孩子的特长，比方他可能板报出的不好，但劳动很认真。增加其自信念。要确定老师的指责动机是关爱，是期盼。促进其大胆与老师沟通，这样就可以消退误会，缓解孩子的焦虑。因为老师工作繁杂，难免有疏漏或不当。 其实不管是成人还是孩子，人的华蜜感很多时候并不来源于财宝或功名，而是和谐的人际关系。学会共处，保持良好的人际关系，会为你的子女营造一个没有暗礁的心灵大海，搏击学问海洋的风帆也将驶得更轻快。 三、叛逆心理导

36、致放尽心情 小学阶段，老师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增加，都会有较多的民主。比方自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。老师同样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，犹如样要求诚信考试，但有人考场作弊；同样布置卫生扫除，有人中途溜掉；同样要求完成作业，有人抄袭、拖欠。这就不能不反思我们家庭教化的差异。任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成果只是树叶、花果。只有根深，才能叶茂，才有果实。考察学习好的学生，几乎无一例外。

37、因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培育，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规则，要真催促。反对棍棒教化当然不是完全不动手、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。最终，我想说一说 一、驾驭教化提前量和保持亲子气氛的问题。 细心的家长从子女言谈举止中或许会觉察孩子渐渐跟某个异性同学交往过密，其实这是生理趋于成熟导致的微妙心理转变。家长确定要以恰当的方式加以正确引导，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。应当在时间上科学地提前教化，过早没有意义，太迟了生怕抵抗不了欲望的冲击。内容上要引导健康爱好，充溢子女爱好。确定要避开子女接触不健康的书籍和音像制品，要防止孩子沉溺于网络

38、玩耍或闲聊。因为终归是孩子，自制力还比较弱。最好中学毕业之前都不要破例。两句老话，一曰“黄毒猛于虎，二曰“玩物丧志。切忌，切记。 二、营造温馨的家庭亲情，给子女一个恒久的心理依靠 父母相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪遵守法律、艰苦创业等美德对子女的潜移默化是许久而深远的。给子女一个牢靠的经济保证很重要，而给子女一个温馨牢靠的亲情环境更为重要。你的子女能否给你放快乐扉，诉说他的苦与乐，这对你驾驭孩子的思想动向特殊关键。只有经常保持这种坦城的沟通，才能实现两代人的胜利对接。因此，抽出陪挚友、陪客户的时间陪陪孩子，可能是一种更有效的投资。但不要跟孩子在一起就是说教，有时做做玩耍、说说笑话、到野外郊

39、游更有利于下一次教化。这一点，在学生的周记、作文中有很多说明。能感动、能教化孩子的，常来自于生活中琐事折射出的亲情。孩子的情商亦会在这种亲情中得到进一步提升。单亲家庭尤其要留意这一点，无论那一方，都应当关爱孩子，夫妻离异不甩掉作为家长的责任，不能剥夺孩子应得的父爱和母爱。这是法律，是道德，也是自己的切身利益。初一学生心理特点和矫正对策 初一新生带着新颖与自信走入中学校内，面对着一个生疏的环境，新的学习任务和新的人际关系，心理产生了微妙而困难的转变。了解这些转变，便于我们引导他们主动向上、勤奋学习和进展特长，从而顺当度过初中阶段，为今后的深造打下坚实的基础。 我们留意到，一部分同学在小学阶段，已

40、经具备了一些良好的学习和生活习惯。进入初中以后又慢慢萌发成人意识，增加责任感，主动学习，成果稳定。如孙懿倩、张君秋、向学峰、曹汇、王伟凡、肖玲、陈思思、刘亭、汪超、朱殿蒙等同学。令人兴奋的是，他们当中有的同学不仅刻苦勤奋学习还有广泛的爱好爱好，富有才艺。如，刘亭同学擅长舞蹈和声乐，还有征文获得市一等奖。陈思思同学获的青少年书法竞赛省一等奖。朱殿蒙同学多次在省、市演讲竞赛中获奖，小提琴演奏已到达国家6级水平。曹汇同学获的青少年书法竞赛省优秀奖。 此外还有一些学习努力、乐观向上的健康少年，如黄玉寒同学获得市十佳才艺奖、竹笛演奏到达国家7级水平。 以上这些可喜现象凝合了家长的心血和老师们的才华和汗水

41、。孩子刚生下来是没有才华的，但他确定具有某项潜能。缺憾的是很多孩子潜能没有被我们相识，更没有被发掘，使他成为一个平凡的人，甚至是次品、废品。这是我们教化的失误、是家长和老师不行推卸的责任。 我这样讲，很多家长可能觉得冤，因为他是尽力管孩子的，但没管好，这就是我今日要讲的话题，你知道孩子的心理特点吗？觉察了问题以后你有得力的矫正措施吗？ 视察和探讨说明：心理健康水平对学习和智力进展影响极大。学生心理异样往往是伴随着身体发育时由于不良刺激和不当教化而导致的。 初一学生心理异样的主要表现学习自信念、交往实力和心情限制等方面缺乏。 一、学习遭受挫折导致畏难心情 进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。

42、各科都有较高要求。簇新感很快就会被“课业负担代替，显得纷繁芜杂，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。 在小学阶段成果比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，假如开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信念。针对不同的孩子，我们可从以下某个方面入手：1.告知子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、刚好复习。2.告知子女必需全力以赴，勤奋、扎实，随便、散漫，靠小聪明是确定不行的。一分耕耘、一分收获。3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反 三、英语的听力、阅读训练等，订阅相关书报杂志获得方法指导是好一个好方法。4，

43、不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，间或没有考好，也不能打击自信念。要激励并关心孩子分析错例缘由，既而觉察学习或考试中的缺陷。 二、不善处理人际关系导致行为障碍 如今的孩子大都是独生子女，假如家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比较亲热，这样的孩子往往有很剧烈的优越感。凡是都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必定要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的指责。假如不能正确对待，可能形成自命非凡，远离集体，甚至会激化冲突，打架闹事，可见学会与同学相处特别重要。我们盼望家长能坚持教化子女以“宽容、互助、自省、沟通处理好同学关系。，以期培育一种合作意识，树立

44、一种团队精神，关心班主任营造一个良好的班级大家庭气氛。还是要提倡自我指责、团结互助、得理让人和恳切守信的良好品德。这会使人受益一生。与老师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善沟通。也有比较内向的，不与老师多话，把自己裹的很紧。这类学生可能有确定的自卑感或受到过老师不当指责指责，我想说，有自卑感的人其实大多数较优秀，只是有某种心理示意他不要出头显露自己。我还想说，老师有时也被心情左右，指责孩子时，事实不清，道理不透惩处过当。当然老师要主动关切有交往障碍的孩子，订正自己工作失误，但家长的思想疏导其实更重要。因为您比我们更了解孩子自卑的诱因，比我们更清楚孩子对老师的不满。我们要确定孩子的特长，比方他

45、可能板报出的不好，但劳动很认真。增加其自信念。要确定老师的指责动机是关爱、是期盼。促进其大胆与老师沟通，这样就可以消退误会，缓解孩子的焦虑。因为老师工作繁杂，难免有疏漏或不当。但我们得到绝大部分家长理解和支持。其实不管是成人还是孩子，人的华蜜感很多时候并不来源于财宝或功名，而是和谐的人际关系。学会共处，保持良好的人际关系，会为你的子女营造一个没有暗礁的心灵大海，搏击学问海洋的风帆也将驶得更轻快。 三、叛逆心理导致放尽心情 小学阶段，老师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增加，都会有较多的民主。比方自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会

46、渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。老师同样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，犹如样要求诚信考试，但有人考场作弊、同样布置卫生扫除，有人中途溜掉、同样要求完成作业，有人抄袭、有人拖欠。这就不能不反思我们家庭教化的差异。任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成果只是树叶、花果。只有根深，才能叶茂、才有果实。考察学习好的学生，几乎无一例外。因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培育，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规则、要真催促、要适度的饥和寒。反对棍绊教化、反对贿赂孩子、反对盲目

47、家教辅导。最终，我想说一说掌物教化提前量和保持亲子气氛的问题。 细心的家长从子女言谈举止中或许会觉察孩子渐渐跟某个异性同学交往过密，其实这是生理趋于成熟导致的微妙心理转变。家长确定要以恰当的方式加以正确引导，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。应当在时间上科学地提前教化，过早没有意义，太迟了生怕抵抗不了欲望的冲击。内容上要引导健康爱好，充溢子女爱好。确定要避开子女接触不健康的书籍和音像制品，要防止孩子沉溺于网络玩耍或闲聊。因为终归是孩子，自制力还比较弱。最好中学毕业之前都不要破例。两句老话，黄毒猛与虎。玩物丧志。切忌，切记。温馨的家庭亲情给子女一个恒久的心理依靠父母相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪遵守法律、艰苦创业等美德对子女的潜移默化是许久而深远的。给子女一个牢靠的经济保证很重要，而给子女一个温馨牢靠的亲情环境更为重要。你的子女能否给你放快乐扉，诉说他她的苦与乐，这对你驾驭孩子的思想动向特殊关健。只有经常保持这种坦城的沟通，才能