2023年《金色的草地》教学设计范文大全.docx

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1、2023年金色的草地教学设计范文大全 金色的草地是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自由，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不留意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我(哥哥)无意中发觉了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的;再认真观看，又发觉了草地颜色改变的缘由，最终作者总结全文：可爱的草地和好玩的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探究发觉的喜悦础。我预备了以下内容，供大家参考! 金色的草地的教学设计一 【预设目标】 1、理解词语和句子，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解，学习

2、四个生字。 3、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、出示课题，读题质疑 1、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法? 二、初读课文，整体感知 1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生互相提提初读课文的要求。) 2、教师巡察指导，准时发觉学生易读错的字词或自己进行指导。 3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么? (结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒。) 三、研读课文，体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色

3、的? 2、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 3、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 第二自然段 1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮助读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评，相机理解“一本正经、用力、假装几个词语。 4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮助读。 5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放很多蒲公英飘散远去的情景。) 6、一起在读一读本段最终一句，理解“引人注目一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，看看你发觉了什么?自由说。 2、出示填空题：

4、蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 黄昏，花朵-，是-，草地是-。 同桌相互说一说。 指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段 齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法? (理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉?) 四、小结 学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊? 五、机动 摘抄好句子。 【建议】 因为我不熟识这篇课文，所以我的建议可能不对。我是靠着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧? 1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的

5、?读读课文，学习第一段。 2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后支配一次就可以了。读读玩玩。 3、第三段的填空太多，而且不够敏捷。建议改为：()花朵()草地()，引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。 金色的草地的教学设计二 一、揭示课题 1、同学们，你们去草地上玩过吗?你喜爱在草地上玩些什么呀?呈现在你眼前的草地是怎样的?你说。哦，在绿绿的草地上尽情地玩耍是多么欢乐的事啊!今日老师却要带大家走进一片【板课题：金色的草地】，齐读。 2、读了课题你有疑问吗?你说 二、初读课文，学习生字。 1、是啊，为什么这片草地是金色的?这草地好

6、玩吗?请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 3、有难读的句子吗?谁来向困难挑战?你来。出示我来到草地上，草地就变成了绿色的了。学拢，动作表示，提示这篇要认的生字就2个，钓，右边是勺，形声字。与钩，找伴侣， 4、读着读着，你们知道了什么?你说。是啊，这是一片秀丽，可爱，奇妙的草地。难怪作者说，出示句子：多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!指名读。【板书：可爱，好玩】 三、品读感悟 这片并不引人注目的草地到底有什么魔法能让我们大家感到可爱、好玩呢?请你们默读课文2、3自然段，好好地去文章的字里行间去查找，去发觉。看看哪些句子让你感觉到草地的可爱，蒲公英的好玩，并把它画出来。

7、 沟通反馈： (一)出示句子：我和弟弟经常在地上玩耍朝我脸上吹。 1、你读，你读，读着读着，你有什么感受? 2、哦，这一幕很趣，为什么?你说，哥哥装着一本正经的样子，而弟弟假装打哈欠，那什么叫一本正经?你说，装着和假装让你体会到兄弟俩和蒲公英玩耍很真欢乐!谁能读出他们的欢乐!2生 3、你看，今日老师也带来了蒲公英，请一位同学当哥哥，一位同学当弟弟来演一演。生表演。 请问哥哥，蒲公英吹到你的脸上你有什么感觉?你说，对啊，蒲公英的绒毛吹到脸上软软的，痒痒的，好舒适啊。 弟弟，你有什么感觉?哦，绒毛，飞舞着，真像舞女在散花呀! 4、同学们，看来蒲公英给哥俩带来无尽的欢乐，【板：带来欢乐】 这片草地因

8、为有了蒲公英，而显得分外可爱。难怪作者说出示最终一节多么一起起床。【板：宠爱】你们喜爱吗?把你们对蒲公英的宠爱送到句子中读一读。你读，你读，齐读。 5、听了你们的朗读，老师也想摘一朵蒲公英，在这片草地上尽情地吹一吹!那还从哪些句子感受到这是一片可爱的草地，好玩的蒲公英? (二)出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。 1、你读，哦，蒲公英它【板：会变颜色】的!还有谁来读?2生。 2、读着读着，有何体会?你说。 3、从这儿你怎么感受到它的好玩奇妙?你说，哦，蒲公英就像我们的手张合自如(师生做动作) jiaoanba 。你说，张开、合上时草地的颜色也随之改变，这给我们的草地蒙上

9、了神秘的&39;色彩。 4、想不想去看看这奇妙蒲公英，请看，(出示课件)。看来大家被这秀丽的草地吸引住了，谁能依据下面的句子，把这动人的画面用语言表达出来吧! (出示句子)蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，草地就 ;中午，花朵 ，草地就 ;黄昏，花朵又 ，草地就又 。 5、一棵小小的蒲公英或许并不引人注目，可今日我们却发觉这一片蒲公英不仅能给我们带来欢乐，还会会变颜色。此时此刻，你的心情怎样?你说。让我们带着这份惊喜一起来读第三自然段。 6、难怪作者说出示：多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英! 7、从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅?是浓还是淡?为什么?你说 8、是

10、啊，可别小看了这两个!，这分别在我们表达我和弟弟对这片草地浓浓的爱呀!谁再来读读。 9、此时，作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗?他把蒲公英当作了什么?你说。对，把这金色的草地当作自己的伴侣来爱! 10、把这份爱读出来吧!齐读最终一段。 四、拓展： 同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，其实在大自然中像蒲公英这样奇妙的植物还有许多，你还知道哪些呢?(大阳花，含羞草、向日葵)，他们就在我们身边和我们一起生活，一起成长。回去后请观看你喜爱的花草，下节课说说你的发觉，好吗? 五、书写生字。耍、绒 内容概括：这篇介绍了关于金色的草地,金色的草地(2、3、4节)-精品教案，盼望对你有关心! 金色的草地的教学设计

11、三 教学目标： 1. 引导学生只要认真观看生活，就会发觉很多好玩的现象。教育学生爱护花草树木，爱惜大自然。 2. 继续培育学生自主、合作的学习能力。 3. 学习本课的11个生字。 教学重点难点： 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的缘由。 教具预备： 课件、蒲公英的图片 教学过程： 一、导入新课： 课件：词语搭配练习。 金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地) 师：金色的草地这篇课文写的是什么呢? 二、新授： (一) 同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英。 老师拿出事先预备的蒲公英，拿给学生看。 点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的学问。 课文中是怎么向我们介绍的蒲

12、公英的呢? (二) 自读课文，把不明白的地方在书中批注。 1. 学生质疑： 老师估计学生的问题有： (1) 乡下是什么地方? (2) 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最快乐的日子? (3) 什么叫不引人注目? (4) 我的新发觉是什么? (5) 草地的颜色是做梦改变的? (6) 为什么会有这样的改变? (7) 蒲公英为什么成了我们最宠爱的花? 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 2. 把学生的问题归纳为：草地的颜色改变与蒲公英有什么关系? 出示上面两幅图，让学生观看，直观上的不同。 让学生实行自己喜爱的方式(读书、画画、动手试验、查资料等)来解决问题。 3.自由组合，分小组谈论。 老师行间

13、巡察。老师把蒲公英的实物交给动手试验的这一组学生。 点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培育学生自主、合作的学习能力。 4.小组汇报学习成果。 读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答下列问题。 读到早晨、中午、黄昏的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。 可以准时利用刚刚出示的那两幅图，让学生认真观看。 随机出现蒲公英的课件。 为什么会出现这种状况呢?动手试验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。 结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄

14、花、蒲公英种子的画片。 点评：从对课文的理解延长到学生的生活阅历，使课堂学习与学生生活融合在一起。 商量：发觉了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么改变吗? 学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的我们总是为了寻快乐，随便揪掉这些不引人注目的小花。和最终一段的从那时起，我们不再随便揪它，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。 引导、教育学生要爱惜植物，爱惜大自然。 师：蒲公英不仅是孩子的好伴侣，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的学问、图片，下面，谁来给大家介绍一下。 点评：通过展示、沟通的图片等资料，激发了学生到课外去学习学问的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。 我和

15、弟弟为什么能发觉蒲公英的开花规律呢? 认真观看。大自然有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的小伴侣才能知道。 三、作业。 认真观看你喜爱的花草树木，说一说你发觉了什么。 板书设计： 金色的草地 随便揪 新发觉 最喜爱 早晨 中午 黄昏 绿色 黄色 绿色 细心 观看 金色的草地的教学设计四 学习目标 1.认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3.抄写自己喜爱的句子。 课前预备 1.课前发动学生查找蒲

16、公英的图片及文字资料。 2.生字词语卡片。 课前预备 1.蒲公英盛开时的录像片 2.本课的挂图和投影片 3.生字词的卡片 第一课时 导入新课 1.出示填空：( )的草地 引导学生依据以前所学进行口头填空。 2.自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。 自读商量 1.各自轻声读课文。 2.依据课文内容商量填空答案，如：(金色/可爱)的草地 3.设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。 初读感知 1.学生自由读课文，同桌沟通预习时画出的生字，读准字音。 2.同桌相互合作，沟通，力争把生字读正确，把课文读通。 3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自

17、己认识哪些词语，带着大家一起读一读。 4.朗读展示：你最喜爱读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的宠爱! 再读解疑 1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会。 a、观看录象，给以直观的感受。 b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内处处都是金色的&39;蒲公英，在阳光的衬托下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名沟通。 2.朗读第二、三自然段。 a、思索图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。 b、你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应当用什么语气来读? 各自试读，指名沟通。 c、大家

18、喜爱这草地、蒲公英吗?请你对它们说一句话。 3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小! a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?(蒲公英色变的规律和缘由) b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和缘由。 学生上台讲解并描述 c、有一天，我起得很早去钓鱼。发觉草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我观察草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这改变的?(它和我们一起睡觉，和我们一起起床) 4.如今说说对这片草地几句贴心话。 第二课时 汇报成果 1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下： a、多么好玩的蒲公英，_(请围绕好玩展开)，因为草地

19、上长满了这么好玩的蒲公英，所以这草地多么_。 b、课题汇报：蒲公英的色变规律和缘由分析。 c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜爱的草地。 2.学生汇报成果，教师相机总结指正。 识字写字 1.投影出示生字词，自读，指名读 2.学生自主合作学习，商量怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例:而下加女，耍耍耍 扰添一撇，拢拢拢 衣服长肥，装装装 取字会走真好玩 3.指导写字 a、让学生观看生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c、小老师讲阅历：各类字该怎么写。 d、学生描红，教师巡察，留意纠正学生的写字姿态。 e、稳固检查。 拓展活动 双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，认真观看你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE课文春酒教案教学设计范例NEXT ARTICLE呼风唤雨的世纪教学设计优秀范文