2023年四年级语文巨人的花园教学设计范例.docx

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1、2023年四年级语文巨人的花园教学设计范例 巨人的花园义务教育课程标准试验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从今，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，撤除了围墙，花园里又迎来了美妙的春天，巨人也感到无比美好。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐的道理。我预备了以下内容，供大家参考! 巨人的花园教学设计篇一 【一】、学习目标： (一)学问与技能目标： 1.正确认读本文7个要求会认的生字，把握11个要求会写的生字。 2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个

2、怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的改变。 (二)过程与方法目标： 1.通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后看法和感觉进行指导朗读，理解课文。 2.依据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。 (三)情感看法与价值观目标： 1.通过理解课文，体会故事告知人们的道理，在生活中学会宽容，学会共享。 2.由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人共享欢乐，更要懂得与他人分担忧愁。 【二】、教学过程：第一课时一、导入新课 师：同学们，你们喜爱童话吗?你最喜爱哪篇童话?为什么? 生：喜爱!并说出喜爱的童话集读后的收获。 师：今日我们就来学习一篇童话故

3、事巨人的花园。 二、范读课文。 师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件) 三、初读课文，了解大意。 师：刚刚我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜爱的方式读一读课文。(默读、自己读、小组合作读)读的时候肯定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。 四、检查朗读。 师：同学们读可真仔细。谁情愿给大家读一读?(指名读课文，每人一段) 五、理清线索，复述课文。 师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了肯定的了解了吧!在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的改变? 生：发生了3次重大的改变。 师：为什么发生改变呢? 生：复述课文内容。 师：做相应的指导。(指名说

4、) 六、生字教学。 1.认读带拼音的生字。 师：同学们说得很棒，能用既精炼又精确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。(课件出示带拼音的生字)这些生字在读课文的过程中大家都见到了，如今老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗?(指名读) 师：太棒了!谁情愿领着大家读一读。(指名领读) 2.认读去掉拼音的生字。 师：那我去掉拼音你还能精确地读出来吗?(指名读开小火车读) 3.沟通记字方法。 师：你们真是太了不得了!关于这些生字你有什么记忆的好方法吗? 生：选择其中的字，自己说记忆方法。(老师随机指导书写) 组词，造句。 师：看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的，你能

5、选一个字族一个词并造个句子吗? 生：组词造句。 书写生字。 师：如今就请大家把这些字写一写吧!(教师巡察)第二课时一、回忆旧知，引入新知。 师：上节课我们熟读了巨人的花园，还学习了其中的字词。谁还记得巨人的花园这一课讲了一个什么故事。(生复述课文) 师：说得真不错，看来这个童话给大家留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢? 生：这是一个秀丽的大花园。(板书：秀丽) 二、分析品读课文。 1.学习第一段： 师：你是从哪看出来的? 生：读第一段 师：你喜爱这个大花园吗?你来读一读。(指名读) 师：在这个秀丽的大花园中，你仿佛看到了什么?(学生发挥想象并描述。)真是太美了，老师都闻到花的香味

6、了!谁再来读一读?(指名品读) 师：在这个秀丽的大花园中，孩子们是多么的(板书：孩子) 生：欢乐!(板书：欢乐) 2.学习第二段： 师：在这个秀丽的大花园里发生了一件什么事? 生：读第二段。 师：哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了，应当怎样读?(指导朗读) 生：读“你们在这里做什么 师：读的真不错。谁来读一读这块告示牌? 生：读“不准擅入，违者重惩 师：什么是“擅入，什么叫“重惩? 生：依据自己的理解解释。 3.学习第三段： 师：春天又来了，在巨人的花园里有春天吗? 生：没有。 师：为什么呢? 生：春姑娘厌烦自私的巨人，没有光临他的花园。(板书：自私) 师：哦，因为巨人的自私，如今的花园是什么

7、样的? 生：读(课件出示：巨人的花园弄坏了一大半)。 师：读后你有什么感受?你是从哪看出来的? (指导朗读) 生：感觉很荒凉。(板书：荒凉)朗读相关句子。 师： 这会的巨人的心情是怎样的? 生：苦恼!(板书) 4.学习第四段： 师：你们瞧!有一天，春天最终光临了巨人的花园。(课件出示：一天早晨春天来了)谁来读一读。 生朗读。 师：谁带来了春天，是春姑娘吗? 生：不是。 师：那是谁? 生：孩子们。 师：课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天? 生读第四段剩余部分。 师：春天又回来了，此时巨人的花园不再是荒凉的花园了，又变成 生：秀丽的花园了!(板书：秀丽) 5.学习第五段： 师：看到花园的改变，

8、你们高兴吗?最终让我们一起来读一读第五段吧! 生：读第五段。 师：哦，巨人和孩子们是“欢乐的!(板书：欢乐) 师：为什么巨人开始是苦恼的，又变得欢乐了呢? 生：因为他变得不自私了!(引导板书： 宽容) 师：此时的欢乐和故事一开始提到的欢乐一样吗?(板书：共同) 三、拓展延长： 师：巨人的欢乐是来源于他的宽容、无私，情愿把自己美妙的东西与大家一起共享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一句话吧! 生：编告示牌。 四、小结： 师：(指着板书)由于巨人的自私使本来秀丽的花园变的荒凉，又由于巨人懂得了宽容与共享，花园又恢复了秀丽的景象。老师盼望同学们以后能像巨人一样，能把自己的欢乐与他人共享，做个真正欢乐

9、的人。(板书：学会宽容，共享欢乐) 咱们班也是一个集体，盼望每一个同学今后在为人处事上，也要学会宽容，学会共享，使每个人都感受到班集体的暖和，能做到吗? 生：能! 巨人的花园教学设计篇二 学问与技能目标： 1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的改变。 过程与方法目标： 1、利用先勾画再沟通的方法，关心学生理解课文。 2、实行默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。 情感看法与价值观目标： 思索巨人的花园发生改变的缘由，体会故事要告知人们的道理，在生活中学会宽容，学会共享。 课前

10、预备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。 教学过程： 一、引入 老师知道同学们都很喜爱读童话，信任这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次仔细地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。 二、初读课文，整体感知 1、学生仔细地读文。 2、检查学生的认字状况。 3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。 4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。 三、深入读文，品味探究。 1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的改变，为什么发生改变，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内沟通商量。 班内汇报： (1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。 (2)春姑娘没有光临巨人的花园，仍

11、是冬天的景象，因为巨人不喜爱孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。 (3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。 (4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们欢乐地玩着。 2、引导学生思索 花园为什么发生这样的改变?(是孩子们为花园带来了欢乐，带来了春意) 想一想巨人前后发生了什么改变?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不欢乐，和孩子们在一起，他也共享了快乐) 四、拓展延长(课后练习三) 巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参与吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧! 五、指导书写 1、“旅字留意右半部分

12、的笔画，可跟“派字对比学习。 2、“瓦要写端正，留意写好第三笔。 3、“恼可以和形近字“脑对比学习。 巨人的花园教学设计篇三 教学目标 1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除等词语。 2、有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了解课文内容，体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白乐应当大家共享。 3、摘抄喜爱的词句。 教学设计 一、谈话导入，提示课题 1、上周，老师已经请同学们阅读了英国有名作家王尔德的两部童话集，请大家简洁介绍一下你读的童话故事，或说说你的感受，好吗? 2、今日，就让我们共同走进童话世界

13、，专心读读其中的一个童话故事，去感受童话的魅力。它是依据王尔德童话中的自私的.巨人改编的。 二、自读课文，整体感知 (一)自主学习，组内沟通 1、轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、沟通字、词的学习状况。 3、再读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么? (二)集中沟通 三、质疑问难，探究理解 1、细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题?边读边勾画圈点，或做一些批注。 2、师生共同梳理，确定重点解决的问题。 学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上： (1)“巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。这句话怎么理解? (2)“唤来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提示

14、，春天将永久被我赶走了。巨人为什么这样说? 3、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义。 四、信息反馈，稳固练习 1、读词语，并自主选择词语造句。 洋溢允许围墙增添训斥热闹告示牌 覆盖注视冷酷开心撤除脸颊火辣辣 2、摘抄文中你喜爱的优美词句。 巨人的花园教学设计篇四 学问与技能目标： 1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的改变。 过程与方法目标： 1、利用先勾画再沟通的方法，关心学生理解课文。 2、实行默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。 情感看法与价值观目标： 思索

15、巨人的花园发生改变的缘由，体会故事要告知人们的道理，在生活中学会宽容，学会共享。 课前预备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。 教学过程： 一、引入 老师知道同学们都很喜爱读童话，信任这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次仔细地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。 二、初读课文，整体感知 1、学生仔细地读文。 2、检查学生的认字状况。 3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。 4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。 三、深入读文，品味探究。 1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的改变，为什么发生改变，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内沟通商量。 班内汇

16、报： (1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。 (2)春姑娘没有光临巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜爱孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。 (3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。 (4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们欢乐地玩着。 2、引导学生思索 花园为什么发生这样的改变?(是孩子们为花园带来了欢乐，带来了春意) 想一想巨人前后发生了什么改变?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不欢乐，和孩子们在一起，他也共享了快乐) 四、拓展延长(课后练习三) 巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参与吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧! 五、指导书写 1、“旅字留意右半部分的笔画，可跟“派字对比学习。 2、“瓦要写端正，留意写好第三笔。 3、“恼可以和形近字“脑对比学习。 返回四年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE四年级班主任工作总结第二学期随笔2023精选NEXT ARTICLE四年级班主任工作总结第二学期随笔集锦