2023年听韩玲班主任报告有感.docx

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1、2023年听韩玲班主任报告有感 第一篇：听韩玲班主任报告有感 听韩玲班主任培训有感 为了进一步加强德育工作的针对性，实效性，切实提高班主任老师育人的综合素养，努力提高德育队伍的工作实力，我校迎来了中心教科所访问学者、全国优秀班主任，现任北京市平谷区教研室主任的韩玲老师的一场精彩的专题讲座“直面教化新问题，才智化解寻对策问题学生的教化，与老师们共同探讨在新形势下的责任教化。 韩玲老师用她十六年的班主任工作阅历和不断的探究、探讨、思索，形成了自己独特的班主任管理之道。她从“班主任必需给学生留下最好的第一印象；班主任必需尽快成为一个教化能手；班主任必需具备灵敏善变的思维实力；班主任必需留意培育学生良

2、好的心理素养和健康的人格；班主任要正确处理好和家长的关系；班主任要处理好和科任老师的关系等六个方面结合自己在一线工作及调研中发生的一些案例，深化浅出，谈出了班级管理之道。她还向班主任开出了五种教化“妙方换一个目光看教化，忙要忙在点子上，用对方法做对事、指责也要带绿色、阳光生活每一天。报告理念新颖，案例丰富，语言秀丽，给了班主任诸多启发，也引导我们进行深化的思索。 一、换一种目光看教化。 媒体开放了，社会多元了，我们所教的学生不比从前了。这就要求我们老师在实际的教化教学中实行新的教化理念和新的教化策略。只有这样才能适应新的形势，明确新任务，形成新思路，实行新举措。 二、忙要忙到点子上。 要求我们

3、老师，尤其是班主任，必需要加强学习。学历不等于实力，才华来自实干。学习不仅要学习文化学问，更主要的是要学习作为一名老师应有的看法、阅历和实力。正如韩玲老师所讲的，如今的学生智力不是问题，成问题的是他们的心理。这就要求我们老师特别是班主任必需关注学生的内心世界。要学会站在学生的角度，替学生着想，尽可能的不给他们损害。 三、用对方法做对事。 首先,我们要解决相识上的问题。“严师出高徒，棍棒出孝子。是传统意义上的教化。新课程理念下的教化是从“敬重和赏识起先。所以老师应当更新教化观念，学会赞许孩子，激励孩子，激发学生内在的学习动力。让我们用有效的方法夸出更多的好孩子。对于那些问题学生，你可以不赏识他，

4、但是你必需接纳他。因为他是你的学生，他还是一个孩子，一个还没有长大的未成年的孩子。 四、指责也绿色 1.我们是否有必要用指责的口气来对待学生？ 2.我们是否把学生放在与自己同等的地位来考虑他们的问题？ 3.我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常心情？ 4.我们这样做是在解决问题呢，还是在满意自己的某种需要？ 韩玲老师的讲座，形象生动，深化浅出，发人深省。报告中提出“让我们的学生过一种华蜜完好的教化生活的德育模式的核心理念。教化我们老师要以一个服务者的心态来从事教化教学工作，由管理型向服务型转变，这样才能使更多的学生成才。 新形式下，老师的职业倦怠已经成为不争的事实，这就更加要求我们调整好心态，“

5、阳光生活每一天通过培训我们更深刻的知道：一种工作，没有阅历过就不知道其中的艰辛；一种艰辛，没有体会过就不知道其中的快乐。我们应当学会阳光生活，抱着主动的心态去感悟教化，欣赏教化，责任教化。 听了韩老师的报告，我最大的收获就是教化学生不用严峻的呵斥，要用自己的才智去感染学生，学生们一个个都是有思想的个体，我们应当也像韩玲老师那样用精彩的故事去感染他们，让他们有更深刻的体会，给他们以更深远的影响。真是“听君一席话，胜读十年书。通过听讲座，我更深刻的感受到为人师的重要性，感悟为人师应当具备的胸怀和情操。学生的命运与我们老师的教化方法关系太大了，既可以断送他们的前程，又可以唤起失落孩子的激情。 给镜子

6、一缕阳光，可以映射一片天空，给心灵一片阳光，却可以呈现一个美丽的天堂。善待他们吧，因为他们还是一个孩子，一个还未长大的孩子。让我们共同努力，托起我们三中明天的太阳！ 其次篇：听教化专家韩玲讲座有感 听教化专家韩玲讲座有感 2023年4月8日和9日两天，我有幸参加了中国教化工作探讨会主办的“关注问题学生，优化班级管理班主任工作高级研修班，两天的报告、讲座听下来,虽然觉得很累、很辛苦，但累有所值，因为我从专家的讲座中学到了不少新的教化理念，受益匪浅。其中,我感受最深的就是来自北京中学教学探讨所的韩玲老师的讲座。 倾听专家讲座不止一次，可这次我却被深深打动了，真可谓受益匪浅。韩老师从一个平凡人的角度

7、，用一个一般人的观点，阐述了自己对工作，对人生的看法与感受。她以鲜活的案例阐述理论，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑，教化的才智尽显其中，令全场老师折服，会场中时常爆发出会心的笑声和雷鸣般的掌声。韩老师的讲座紧紧围绕一个话题：如何做好班主任工作。她声情并茂地讲解并描述了在自己的工作生涯中，是如何管好班，带好学生，成为他们的挚友的，教给了我们90后孩子和问题学生的教化方法，令我们颇受启发。 一、90后的孩子怎样教？ 1.必需努力提升自身的人格魅力 韩老师说，面对90后的学生，每位班主任必需要站得高，望得远。努力提升自己的人格魅力。细致想想：如今的老师不比从前，我们担负的不仅仅是教会学生

8、学习学问，更重要的是，我们还肩负着培育学生优秀的品质，健全的人格。这就需要我们每位班主任老师确定要成为学生的典范与楷模，让他们感觉自己的老师很了不得。无论是学识，还是做人，他们的老师确实值得学习！是啊，当我们无法变更环境时,让我们就去适应它！学生对老师的惟命是从已经成为历史，老师的权威又该如何树立？因此，老师只有提高自己的品尝，凭借在学生心中的威信来成为他们的表率！成为他们最值得信任的挚友！所以，我们这些班主任，与学生建立和谐融洽的关系，才会使学生真正信服！要做到这些，我们应当从以下几方面来努力： 1、第一次在学生面前亮相就要打动他们的心。我们的工作经常要接触新的学生，要想使他们在最起先就能够

9、对你感爱好，对你有个好的印象，我们就要从初次见面做起。让我们穿着得体大方些，让我们说话精练精确些，让我们书写秀丽帅气些，也让我们的举手投足沉稳而儒雅些。遇见这样的老师，哪个学生不宠爱，不佩服？接下来，他们自然会围在你身边，来倾听你的训诲。因为，老师已经把学生打动了。 2、第一次上课要牵引学生的魂。学生，最主要的学习还是在课堂上，老师讲授的是否精彩，他们自然会进行推断。于是，我们应当在给学生上第一节课前，做好充分的准备，从教案到教具，从预设到铺垫，哪个环节都不能懈怠。只有这样，你才能在课堂上进行绘声绘色的讲解与分析，才能心中有数的引导学生跟随你畅游在学问的海洋里。也只有这样，才能到达奠定坚实的记

10、忆基础；突破理解上的重难点；实现会应用的最终目的！可以说，你时刻在牵引着学生的思维与感觉，让他们爱好盎然地宠爱上你的课。做到这些，你就胜利了。 2、班主任要努力成为一名教学能手。 韩老师的讲座铿锵又委婉。她不仅论述了我们应当用自己的人格魅力来打动学生，还阐述了我们应当尽快成为一名教学能手。成为学生真正的良师益友！ 首先，我们要有丰富的学问理论。 作为老师，自身必需具备丰厚的学问，先进的理念。这样，无论是班级管理还是日常教学，我们都会有不竭的思想源泉，都不会在学生面前措手不及。学生对我们的工作水准才会刮目相看！ 其次，我们要讲求语言艺术。 班主任，和学生的沟通应当是最多，畅谈应当是最真诚。所以，

11、我们无论是授课还是平常，在讲话时应当留意自己的表达方式。课上，我们要作到：讲清一条线索，突破一个难点，理清一个框架，突出一个重点，出现一个亮点。我们的话语应当作到凝练而不罗嗦，精确而不模糊，真诚而不客套。让学生感到老师对他很好，真的是在为他着想。有了这样的基础，你说什么学生不会听呢？韩老师在拉近与学生的距离也教给了我们一个好方法：老师称呼学生，也包含着许多教化艺术。我们称呼学生整体，最好用“同学们，而不是用“你们。韩玲老师告知我们，称呼某个学生，大体可以分为三种：一种是连名带姓称呼，除在一些正式点名的场合运用外，一般要少运用，太正统了。二是三个字的名字，叫起来要去掉姓，这种方式用于上课提问时能

12、让学生消退惊慌，充分表达人文关心，用于个别谈心、平常交往等场合更能让学生感到温和。假如学生是两个字的双字姓名，去掉姓，就在名的前面加“个小字，这样会给学生一种亲切感，可以缩短师生之间的距离，增加教化教学效果。三是统称，有些同学的名字不好记，叫错不好，我们就给他来个统称“珍宝儿。 作为教化工作者，我们追求教化的是合力效应，所以还需要与家长的亲热协作。假如我们班主任的一句话不留意，一个行为没想全面，家长就不会买我们的帐，这样就会使我们的辛勤劳动付诸东流。有些老师，一天忙到晚累得要命，反而觉得学生越来越难教，越教越烦心。那么我们是不是应当好好反省自己的教化方法呢？韩玲老师告知我们，不到万不得已，急需

13、与家长取得联系，一般不要请家长。请来了，我们要把他们当作客人。看法确定要虚心、亲善、谨慎。讲话时，要开诚布公。评价学生确定要客观公正，先提优点，再指出缺乏。“为了咱们的孩子，把孩子当成自己的，让家长都搞不清孩子到底是谁的，这样家长就会协作我们的教化了，我们的班会越带越顺心。给家长出点教化孩子的方法，决不能发生不快乐。这样做了也就铺平了今后教化学生的道路。我们当班主任的，凡事都要用脑筋好好想一想。但假如遇到不冷静的家长，我们要学会冷处理，切勿蛮干。 3、我们要尽力拓宽学问面。 老师的学问，实力，涵养，其实学生每天都在视察，在体验。同时，这些方面又确定了学生是否欣赏你，是否宠爱你的课，是否情愿跟着

14、你来学习。所以，我们应当不断学习，不断向身边的典范学习。或读书，或看报，或借助网络，或通过互相沟通-学习的渠道各种各样，需要我们挤出时间，付出精力。坚持下去，我们的实力，水平足以让学生啧啧赞扬了。 二、“关注问题学生背后的问题 韩老师为了说明在实际的工作中如何去对待问题生,她举了两个例子:第一个是“乐妻劝婆,其次个是“崔永元患上了数学恐惊症。这两则故事虽然发生在不同年头,但表达的都是“施教者对“犯错误者的指责以及产生的效果。乐羊子之妻面对婆婆的不良行为,实行责人先责己的方式,以退为进,以情感人,扣其心灵,促其反省,使婆婆幡然醒悟,惭愧难当。崔永元的数学老师指责性的语言和行为深深地损害了学生,使

15、学生患上了“数学恐惊症至今记忆犹新。反思一下我们在平常的教学中的教学行为:学生犯错误了,就会点名指责,甚至会当着全班的学生的面来指责,还认为这样是“杀鸡儆猴,是对学生、对班级都有益的。然而,韩玲老师以她的阅历告知我们,确定要避开当众点名指责学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真,而且学生气质各异、水平不一,做错事、说错话的情形时有发生。你看，爱迪生这个令每个老师都感到头疼的孩子却成为一名宏大的独创家；达尔文的语文成果很一般，却写出了进化论；牛顿小时侯的学习成果很差，长大后却成立物理学家这样的例子不在少数，可是我们有谁能够想到你眼里的差生、捣蛋鬼，将来就不会成为牛顿、爱迪生呢？ 反思一下自

16、己,在平常的教学中,假如我的学生犯错误了,我就会点名指责,甚至会当着全班的学生的面来指责,因为我认为这样是“杀鸡儆猴,是对学生、对班级都有益的。然而,韩玲老师以她的阅历告知我们,确定要避开当众点名指责学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真,而且学生气质各异、水平不一,做错事、说错话的情形时有发生。俗话说：“金无足赤,人无完人。对于学生来说,犯错误是他们的权利,我们应当以挚爱、宽容的看法,坦诚、爱惜的话语,晓之以理,动之以情,才能觉察老师语言的育人功能。假如我们当众指责学生,就会损害学生的自尊心和自信念,影响他的一生。 因此,我们老师应更多地探讨这些错误的前因后果,思索解决问题的策略,关心

17、学生学会从错误和挫折中相识自己,相识世界,学会从错误走向正确。要尽量做到以下几点： 1、看到学生的进步。学习中获得成就感的多少，是他们学习的动力。作为老师，我们常常把某个学生和其他学生相比，而忽视了在学习中他和过去相比进步了，总是埋怨和指责。学生年龄小，内心是脆弱的，我们要细心觉察他的进步，并刚好反馈给他，给他的学习增加动力。 2.要确定他的努力。在我们的教学生涯中，会遇到许许多多所谓学习困难的学生，在他们的心中也是有向上的动力的，他们努力追求进步，可是收效甚微，而且简洁反复。这样的学生真让我们感到麻烦。但是，我们要坚决相识，在学生反复时，要赐予他们激励。 3.善待每个学生。小学生对别人的反映

18、是相当敏感的，老师一个不耐烦的眼神、一句责备的话语，都会产生一种错误的信息：老师生我的气了，老师不宠爱我了。所以，我们要用自己的爱心和耐性呵护每一个学生，使他们在爱的环境中健康、快乐的成长,信任在孩子的心中播种什么,就会收获什么。 4.站在学生的角度，关注他们的内心世界，做学生心中的阳光雨露。 韩老师的话唤起我们工作的激情与酷爱，激发了我们对生活的在意与珍惜，不仅给我们班主任开启了广袤的思维空间,也给我们今后的班主任工作指明白方向。让我们努力成为最好的自己，让我们的学生过一种华蜜完好的教化生活，就让我们都成为学生宠爱的班主任吧！ 第三篇：听教化专家韩玲讲座有感 听教化专家韩玲讲座有感 2023

19、年4月8日和9日两天，我有幸参加了中国教化工作探讨会主办的“关注问题学生，优化班级管理班主任工作高级研修班，两天的报告、讲座听下来,虽然觉得很累、很辛苦，但累有所值，因为我从专家的讲座中学到了不少新的教化理念，受益匪浅。其中,我感受最深的就是来自北京中学教学探讨所的韩玲老师的讲座。 倾听专家讲座不止一次，可这次我却被深深打动了，真可谓受益匪浅。韩老师从一个平凡人的角度，用一个一般人的观点，阐述了自己对工作，对人生的看法与感受。她以鲜活的案例阐述理论，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑，教化的才智尽显其中，令全场老师折服，会场中时常爆发出会心的笑声和雷鸣般的掌声。韩老师的讲座紧紧围绕一个

20、话题：如何做好班主任工作。她声情并茂地讲解并描述了在自己的工作生涯中，是如何管好班，带好学生，成为他们的挚友的，教给了我们90后孩子和问题学生的教化方法，令我们颇受启发。 一、90后的孩子怎样教？ 1.必需努力提升自身的人格魅力 韩老师说，面对90后的学生，每位班主任必需要站得高，望得远。努力提升自己的人格魅力。细致想想：如今的老师不比从前，我们担负的不仅仅是教会学生学习学问，更重要的是，我们还肩负着培育学生优秀的品质，健全的人格。这就需要我们每位班主任老师确定要成为学生的典范与楷模，让他们感觉自己的老师很了不得。无论是学识，还是做人，他们的老师确实值得学习！是啊，当我们无法变更环境时,让我们

21、就 去适应它！学生对老师的惟命是从已经成为历史，老师的权威又该如何树立？因此，老师只有提高自己的品尝，凭借在学生心中的威信来成为他们的表率！成为他们最值得信任的挚友！所以，我们这些班主任，与学生建立和谐融洽的关系，才会使学生真正信服！要做到这些，我们应当从以下几方面来努力： 1、第一次在学生面前亮相就要打动他们的心。我们的工作经常要接触新的学生，要想使他们在最起先就能够对你感爱好，对你有个好的印象，我们就要从初次见面做起。让我们穿着得体大方些，让我们说话精练精确些，让我们书写秀丽帅气些，也让我们的举手投足沉稳而儒雅些。遇见这样的老师，哪个学生不宠爱，不佩服？接下来，他们自然会围在你身边，来倾听

22、你的训诲。因为，老师已经把学生打动了。 2、第一次上课要牵引学生的魂。学生，最主要的学习还是在课堂上，老师讲授的是否精彩，他们自然会进行推断。于是，我们应当在给学生上第一节课前，做好充分的准备，从教案到教具，从预设到铺垫，哪个环节都不能懈怠。只有这样，你才能在课堂上进行绘声绘色的讲解与分析，才能心中有数的引导学生跟随你畅游在学问的海洋里。也只有这样，才能到达奠定坚实的记忆基础；突破理解上的重难点；实现会应用的最终目的！可以说，你时刻在牵引着学生的思维与感觉，让他们爱好盎然地宠爱上你的课。做到这些，你就胜利了。 2、班主任要努力成为一名教学能手。 韩老师的讲座铿锵又委婉。她不仅论述了我们应当用自

23、己的人格魅力来打动学生，还阐述了我们应当尽快成为一名教学能手。成为学生真正的良师益友！ 首先，我们要有丰富的学问理论。 作为老师，自身必需具备丰厚的学问，先进的理念。这样，无论是班级管理还是日常教学，我们都会有不竭的思想源泉，都不会在学生面前措手不及。学生对我们的工作水准才会刮目相看！ 其次，我们要讲求语言艺术。 班主任，和学生的沟通应当是最多，畅谈应当是最真诚。所以，我们无论是授课还是平常，在讲话时应当留意自己的表达方式。课上，我们要作到：讲清一条线索，突破一个难点，理清一个框架，突出一个重点，出现一个亮点。我们的话语应当作到凝练而不罗嗦，精确而不模糊，真诚而不客套。让学生感到老师对他很好，

24、真的是在为他着想。有了这样的基础，你说什么学生不会听呢？韩老师在拉近与学生的距离也教给了我们一个好方法：老师称呼学生，也包含着许多教化艺术。我们称呼学生整体，最好用“同学们，而不是用“你们。韩玲老师告知我们，称呼某个学生，大体可以分为三种：一种是连名带姓称呼，除在一些正式点名的场合运用外，一般要少运用，太正统了。二是三个字的名字，叫起来要去掉姓，这种方式用于上课提问时能让学生消退惊慌，充分表达人文关心，用于个别谈心、平常交往等场合更能让学生感到温和。假如学生是两个字的双字姓名，去掉姓，就在名的前面加“个小字，这样会给学生一种亲切感，可以缩短师生之间的距离，增加教化教学效果。三是统称，有些同学的

25、名字不好记，叫错不好，我们就给他来个统称“珍宝儿。 作为教化工作者，我们追求教化的是合力效应，所以还需要与家长的亲热协作。假如我们班主任的一句话不留意，一个行为没想全面，家 长就不会买我们的帐，这样就会使我们的辛勤劳动付诸东流。有些老师，一天忙到晚累得要命，反而觉得学生越来越难教，越教越烦心。那么我们是不是应当好好反省自己的教化方法呢？韩玲老师告知我们，不到万不得已，急需与家长取得联系，一般不要请家长。请来了，我们要把他们当作客人。看法确定要虚心、亲善、谨慎。讲话时，要开诚布公。评价学生确定要客观公正，先提优点，再指出缺乏。“为了咱们的孩子，把孩子当成自己的，让家长都搞不清孩子到底是谁的，这样

26、家长就会协作我们的教化了，我们的班会越带越顺心。给家长出点教化孩子的方法，决不能发生不快乐。这样做了也就铺平了今后教化学生的道路。我们当班主任的，凡事都要用脑筋好好想一想。但假如遇到不冷静的家长，我们要学会冷处理，切勿蛮干。 3、我们要尽力拓宽学问面。 老师的学问，实力，涵养，其实学生每天都在视察，在体验。同时，这些方面又确定了学生是否欣赏你，是否宠爱你的课，是否情愿跟着你来学习。所以，我们应当不断学习，不断向身边的典范学习。或读书，或看报，或借助网络，或通过互相沟通-学习的渠道各种各样，需要我们挤出时间，付出精力。坚持下去，我们的实力，水平足以让学生啧啧赞扬了。 二、“关注问题学生背后的问题

27、 韩老师为了说明在实际的工作中如何去对待问题生,她举了两个例子:第一个是“乐妻劝婆,其次个是“崔永元患上了数学恐惊症。这两则故事虽然发生在不同年头,但表达的都是“施教者对“犯错误者的指责以及产生的效果。乐羊子之妻面对婆婆的不良行为,实行责人先责己的方式,以退为进,以情感人,扣其心灵,促其反省,使婆婆幡然醒悟,惭愧难当。崔永元的数学老师指责性的语言和行为深深地损害了学生,使学生患上了“数学恐惊症至今记忆犹新。反思一下我们在平常的教学中的教学行为:学生犯错误了,就会点名指责,甚至会当着全班的学生的面来指责,还认为这样是“杀鸡儆猴,是对学生、对班级都有益的。然而,韩玲老师以她的阅历告知我们,确定要避

28、开当众点名指责学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真,而且学生气质各异、水平不一,做错事、说错话的情形时有发生。你看，爱迪生这个令每个老师都感到头疼的孩子却成为一名宏大的独创家；达尔文的语文成果很一般，却写出了进化论；牛顿小时侯的学习成果很差，长大后却成立物理学家这样的例子不在少数，可是我们有谁能够想到你眼里的差生、捣蛋鬼，将来就不会成为牛顿、爱迪生呢？ 反思一下自己,在平常的教学中,假如我的学生犯错误了,我就会点名指责,甚至会当着全班的学生的面来指责,因为我认为这样是“杀鸡儆猴,是对学生、对班级都有益的。然而,韩玲老师以她的阅历告知我们,确定要避开当众点名指责学生。因为她认为学生的想法

29、、作法比较单纯天真,而且学生气质各异、水平不一,做错事、说错话的情形时有发生。俗话说：“金无足赤,人无完人。对于学生来说,犯错误是他们的权利,我们应当以挚爱、宽容的看法,坦诚、爱惜的话语,晓之以理,动之以情,才能觉察老师语言的育人功能。假如我们当众指责学生,就会损害学生的自尊心和自信念,影响他的一生。 因此,我们老师应更多地探讨这些错误的前因后果,思索解决问题的策略,关心学生学会从错误和挫折中相识自己,相识世界,学会从错误走向 正确。要尽量做到以下几点： 1、看到学生的进步。学习中获得成就感的多少，是他们学习的动力。作为老师，我们常常把某个学生和其他学生相比，而忽视了在学习中他和过去相比进步了

30、，总是埋怨和指责。学生年龄小，内心是脆弱的，我们要细心觉察他的进步，并刚好反馈给他，给他的学习增加动力。 2.要确定他的努力。在我们的教学生涯中，会遇到许许多多所谓学习困难的学生，在他们的心中也是有向上的动力的，他们努力追求进步，可是收效甚微，而且简洁反复。这样的学生真让我们感到麻烦。但是，我们要坚决相识，在学生反复时，要赐予他们激励。 3.善待每个学生。小学生对别人的反映是相当敏感的，老师一个不耐烦的眼神、一句责备的话语，都会产生一种错误的信息：老师生我的气了，老师不宠爱我了。所以，我们要用自己的爱心和耐性呵护每一个学生，使他们在爱的环境中健康、快乐的成长,信任在孩子的心中播种什么,就会收获

31、什么。 4.站在学生的角度，关注他们的内心世界，做学生心中的阳光雨露。 韩老师的话唤起我们工作的激情与酷爱，激发了我们对生活的在意与珍惜，不仅给我们班主任开启了广袤的思维空间,也给我们今后的班主任工作指明白方向。让我们努力成为最好的自己，让我们的学生过一种华蜜完好的教化生活，就让我们都成为学生宠爱的班主任吧！ 第四篇：听韩玲老师讲座心得体会 听韩玲老师讲座心得体会 -郭艳娥 2023年9月19日和20日，我有幸参加了榆林市教化局组织的班主任培训。两天的报告、讲座听下来,虽然觉得很累、很辛苦，但累有所值，因为我从专家的讲座中学到了不少新的教化理念，受益匪浅。 其中,我感受最深的就是来自北京的韩玲

32、老师在19日下午的讲座“直面教化新问题，才智化解寻对策我的班级管理之道。我听后第一个感觉就是：假如我是学生，能有这样一位老师确定很华蜜。韩老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教化的才智尽显其中。韩老师说得好：“班主任忙要忙到点子上。“学生的智力不是问题，成问题的是心理。要关注学生的内心 世界，站在学生的角度，探讨学生心理，接受适合学生的方式，先跟后带，避 免给学生造成损害。 本次培训讲座我最大的收获就是教化学生不要用简洁粗暴的呵斥，要用自己的 才智去感染学生，韩玲老师强调要“创设情境“先跟后带去教化学生，我很佩服！学生们都是一个个有思想的

33、个体，老师通过“先跟后带的方式去感染他们，学生们都会用自己的才智去解析、反馈，相比较老师的呵斥来说，这样的教化效果会更为奏效，意义会更为深远。韩玲老师讲：“我们作为教化工作者，追求的是教化的合力效应，我们需要家 长亲热协作。假如班主任的一句话不留意，家长就会不买你的账，这样就会使班主任的辛勤劳动，付诸东流。有些老师，一天忙到晚，反而觉得学生难教，越教越烦心。那么我们是不是好好反省自己的教化方法呢？所以，班主任必需要正确处理与学生家长的关系。要调动家长的主动性。不要让家长无望，不要总报忧不报喜。要在家长面前给学生留面子。跟家长沟通要讲求语言艺术。让家长发自内心的买老师的账。从而与家长形成教化的合

34、力，共同搞好学生的教化。虽然讲的是班级管理，但是对于我自己，更深深地感到不管生活还是工作，心态最重要。韩老师虽然沉醉在教化一线多年，可从她的言谈举止中，明显地能感受到那种主动乐观的生活看法，聪敏才智的生活方式。对成果，保持一颗平常心，对困难，保持一颗进取心。假如我也能做到这一点，那么生活就会充溢阳光，工作就会主动面对，这也是在当今激烈竞争中的一种适应需求。不同于以往专家讲座的纯粹理论和“大道理，韩老师的讲座语言生动而又好用，用同行们的话说就是“接地气韩玲老师列举了一个个生动的事例来诠释“先跟后带的教化理念。最典型的是“迟到大王不迟到了。她通过“先跟努力寻求“迟到大王迟到的缘由，接着让其了解老师

35、的一片苦心，然后在老师的“后带下，再也没有迟到。她不但把这种教化理念运用到实际教学中，还运用到家庭生活中。让自己的生活过得绘声绘色。韩玲老师首先就提出要“换一种目光看教化，必需要站在学生的角度，对于问题学生的教化，要“先跟后带，用对方法做事情，让我体会对于学生要敬重和赏识，对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必需接纳他，做为一名教化工作者，我们要敬重孩子的差异，即便是指责，也要让指责“绿色。运用不同方式、不同方法，奇异结合，才能到达班主任工作最正确效果。比方韩老师提出的那个“点名的例子就很经典，当我们还在觉得自己用老方法可以应对自如时，是否想到这已经糊弄不了如今的“猴孩子们，我们必需具备更多

36、的教化机制和技巧，才能让自己远离尴尬境地。韩老师还围绕“忙要忙到点子上和“用对方法做对事介绍了自己的班主任心得。她用自己的切身事例告知我们，以前我们对学生用的“激将法已经过时了，新的课程理念下教化是对学生要敬重和赏识。除了要敬重赏识学生，还要正确处理好与家长的关系，这些都是我们做好当下班主任所不能忽视的问题。在学习过程中，通过韩老师给我们讲解并描述的这些她在班主任工作过程中遇到的一些典型事例以及她的处理方法，我看到了一个有谋略，有责任心，所以深受学生和家长欢迎的胜利班主任。 韩老师的讲座给我的感受太多，我无法一一述说。作为新时期的老师，我们每个人都拥有很多的机遇，同样也面临着更多的挑战。如何去

37、面对挑战，如何能够真正的胜任新时期的班主任工作，这就要求我们老师必需要耐得住孤独，能够沉下心来，去读一些书，一些有用的书。“一本好书，就是一个好老师！博览群书，取之所长，为我所用！ 第五篇：听韩玲老师讲座心得体会 听韩玲老师讲座心得体会 老师：张丽 2023年7月31日，我们在兴义八中倾听了北京市骨干老师、优秀班主任、全国万名班主任培训特聘辅导老师韩玲老师的精彩讲座，我真是受益匪浅。我感觉韩玲老师的每一个案例，都是在帮我解决我教化教学过程中面临的问题，以往工作中存在的不少怀疑之处突然茅塞顿开。下面我就韩玲老师的讲座，谈谈我的体会并反思一下自己的工作。 一、让学生“服是一切教化教学工作的前提。

38、韩玲老师说：“只要学生服你了，那么你指哪打哪，让干什么干什么。是啊，亲其身，才能信其道，只有你的学生服你了，他才能情愿去学你所交的学科。那怎样才能让你的学生服你，首先你要给学生留下良好的第一印象，上好第一堂课，打动学生的心，让学生佩服你。对待工作，对待学生确定要公允、公正。说话确定要算数，要真诚地对待每一位学生。 反思自己这些年来的班主任工作，像韩老师说的那样，我经常埋怨这届学生太难管了，一点都不听话，事实上问题的根源就在学生没有“服我。所以在以后的工作中，要先让学生服。 二、平和的心态是处理好师生关系的基础。 韩玲老师说：“老师要站得高，看得远，事办的大气。这就需要我们老师要有一颗平和的心态

39、。因为我们的老师在订正自己学生的错误时，我们的心态会干脆影响我们所要实行的教化行为，而我们老师的一些过激言行或许是不经意的，或许是当时无法限制自己的心情，但对学生的内心损害是很深的，或许一生都难以抹去。若不能以正常的心态处理学生的错误，教化行为就会变形，成为老师非正常心情的宣泄。因此，在我们处理问题之前，我们应领先想一想，“我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常心情，“我们是否有必要用指责的口气对待学生？“我们这样做是在解决问题呢？还是在满意自己的某种需要？ 三、做才智型的老师。 我们都觉察了这样一个现象，如今的孩子越来越聪明了，他们什么都懂，这就要求我们做一个才智型的老师，要有灵敏应变的思维实

40、力，既要保持自己的威信，又要和学生搞好关系，拉近与学生的距离。只有这样才能到达对学生教化的效果。 四、赏识、接纳问题学生促进整体水平的提高。 韩玲老师说：“对于那些问题学生，你确定要用放大镜找他的优点，赏识他。假如用放大镜也实在找不到他的优点，那么你可以不赏识他，但是你必需接纳他，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。每年每所学校，具体到每一届学生，每个班级都有或多或少的落后的学生。我们老师应当清楚的相识到学生犯错误是难免的，甚至是常有的事，假如我们老师只是一味的训斥，或挖苦、挖苦学生，往往是适得其反，势必促成学生产生逆反心理，我们应当深爱并理解每个孩子，留神翼翼地触

41、及孩子的心灵，擅长确定学生的进步，哪怕一点点，就是教化的胜利。 反思一下自己，在平常的教学中，假如我的学生犯错误了，我就会点名指责，甚至会当着全班的学生的面来指责，因为我认为这样是“杀鸡儆猴，是对学生、对班级都有益的。然而，韩玲老师以她的阅历告知我们，确定要避开当众点名指责学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真，而且学生气质各异、水平不一，做错事、说错话的情形时有发生。因此，我们老师应更多地探讨这些错误的前因后果，思索解决问题的策略，关心学生学会从错误和挫折中相识自己，相识世界，学会从错误走向正确。 总之，听了韩玲老师的这次培训，我深深地理解了作为老师的不简洁，也知道了一名优秀的老师背后付出的汗水。作为三十多岁老师的我，在今后的工作会深刻反思这次培训的阅历,把学到的学问联系到自己的工作实际当中，争取日后的工作能有确定的进步。 2023年8月2日