2023年大大班教育教学反思随笔.docx

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1、2023年大大班教育教学反思随笔 大班的孩子比小班、中班的孩子年纪大些，各方面都能力也更强，老师们应当更注重于创造力的培育，为他们进入小学打下基础。以下是随笔网我整理编辑的有关大大班教育教学反思随笔，欢迎大家阅读和鉴赏。 大大班教育教学反思随笔【第一篇】：民间美术活动秀丽的风筝 今日的活动是民间美术活动秀丽的风筝的一个延长活动，让幼儿自己设计风筝的外形，自己设计图案，选择色彩。在让幼儿观赏完我做的范品之后，我对幼儿提出了两个要求。一是造型要新颖，不和别人雷同，二是色彩搭配要艳丽，图案设计要有特点。 因为此活动贴进幼儿生活，幼儿感兴趣，所以，幼儿创造的结果出人意料的，风筝的造型多样，有蝴蝶、长龙

2、、燕子、房子、飞机、火箭、娃娃头、星星、太阳、三角形等，全班小伴侣几乎没有一个是一样的，而且在整个创作的过程中，幼儿的心情始终是主动的。反思这次活动的胜利在于老师对幼儿的充分信任，给予了幼儿极大的创作空间，制作的要求比较开放。 从活动中可以看出，孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀。其实刚开始我让幼儿自己设计创作的时候，我很怀疑，不给幼儿多一些的提示和示范，他们能创造出形态各异的风筝吗？会不会千篇一律呢？当幼儿开始创作时，这位幼儿说：“我要做老鹰风筝，因为老鹰飞得高，那位幼儿说：“我要做飞机风筝，飞机飞得快，幼儿们互相说着自己的想法，兴奋极了。在整个活动中，我没有

3、增加任何的要求，只是依据幼儿的想象给予肯定技能上的关心。由于幼儿兴趣学深厚，所以创作时特殊愉悦，气氛轻松，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有些孩子的设计我都没有想到。当孩子们拉着长线，放着自己的风筝，在院里追逐、玩耍的时候，各色长长的风筝尾巴飘在空中，形成一道秀丽的风景线，孩子们脸上也洋溢着灿烂的笑容，因为他们感受到了胜利的喜悦。 作为一名教师，要擅长让孩子独立思索，产生自己的思想，我们要让孩子在各种活动中充分已发挥自己的独特，允许幼儿大胆创作，标新立异。世界上没有两片同样的树叶，那么允许孩子有自己的思想和独特也是我们教育的所在，信任用这样的观念教育孩子，孩子肯定会成长得

4、更棒的。 大大班教育教学反思随笔【第二篇】：教育叙事：一句“不能做的背后 在以前组织孩子们活动时，我总是关注“不能做的事情。在一次户外活动中，我在组织孩子们接火车。在走之前，我问孩子们一连串问题：“能用力跺脚走吗？能推人吗？能蹦着脚走吗？能走出队吗？我以这样的方式提示孩子们以到达规范其行为的目的。每一个问题的答案都是不能。 孩子们知道这个不能做，那个不能做，却不能明确什么是可以做的。我想这种教育方式在肯定程度上也关心孩子们形成“关注负面的倾向。上课也好，游戏也好，我总将目光集中在那些总是“做错的孩子们身上，指出他们哪里做的不对，这使得孩子们渐渐成为“挑毛病的好手，永久盯着别人的错误。 我意识到

5、了我们应当敬重孩子的心理特点，每个孩子都有自我实现的需要。我们应当给予孩子主动的评价，不能老抓住孩子的弱点批判。这样会造成他们的自卑心理，不易培育孩子的良好的性格。我信任在以后的教学过程中我会改良自己的方法。在孩子没有遵守规则时，用温柔的眼神提示，尽量不点名批判孩子。不当着孩子的面说错点，在孩子耳边悄悄提示。在孩子表现好的时候给予确定的眼神，为她伸出大拇指，告知孩子老师喜爱她。 在以后的工作中我要时刻反省自己，有哪些详情对孩子产生了无意的损害，有哪些详情对孩子产生了主动的影响。在工作中不断的探究自己的教学方法，摸索出一套适合他们的教学方式。 大大班教育教学反思随笔【第三篇】：教师教学随笔好玩的

6、纸 纸是小伴侣随处可见，每天可以接触到的，孩子们经常用纸来折各种各样的东西，当纸随风漫天飞舞时，孩子们欢欣雀跃，他们也会因为纸的落下而好奇，为什么纸落下来的时候会有快有慢，为什么同样的一张纸，会有不同速度的下落，这一系列的问题引起孩子们剧烈的求知欲和探究欲望。然而，探究纸落下来的快与慢最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩，让幼儿在玩中体验、感知、发觉，当纸被加重或转变样子时，也会有下落速度的改变特征。因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了好玩的纸这一活动。 在活动中孩子们很投入的参加探究，自由玩纸的导入让孩子们思维充分发散，折一折、扔一扔、吹一吹，幼儿在自由的游戏后，很好的投入了接下

7、来的探究环节。思维较活跃，聪明的幼儿能够很快的找到将纸变成纸团的方法，让纸快速的下落。在理解空气力量的探究中，即让纸不掉落的环节，幼儿的操作并不是很胜利，由于室内的环境不够宽敞，教师如若能够带着幼儿转到室外效果会更加。我的示范让孩子感受到了奇妙的游戏现象，幼儿的游戏热情被更好的调动，他们在操场上飞速而快乐的跑动，纸真的没有掉落。从活动的现场效果来看，男孩子要比女孩子胜利的机率更高，因为他们有更快的奔跑能力。放松环节里，当我们坐下来放着风筝，孩子们照旧在感受着空气的存在，伴随着风的吹动，幼儿又有了新的好奇，其实自然界中有好多的隐秘等待他们去发觉。 虽然这只是一节教学活动，但带给孩子的是无限的好奇

8、与剧烈的求知欲望，我们应多为幼儿提供科学的教育活动，让孩子们在无限的探究中学习，自主认知新的事物。 大大班教育教学反思随笔【第四篇】：幼儿园老师工作案例及反思 一、实录 一天下午外出开会时，我接到一通怒气冲冲的电话。电话是一位家长打来的。原来他的女儿今日一放书包，衣服没拿就急匆忙的冲出教室跟爸爸回家。路上小姑娘一句话也不说，一副闷闷不乐的样子，爸爸看了觉得不对劲，就问女儿在幼儿园发生了什么事情，是被老师批判了？还是被小伴侣欺负了？女儿什么也不说只是摇头。回到家爸爸觉得女儿身上味道怪怪的，脱下女儿裤子一看，原来小便小在身上了。于是爸爸打电话给了班主任F老师两年教龄的青年教师，想跟老师打个招呼女儿

9、胆子小，什么事情都不敢说，盼望老师多关怀一下。可没想到接到电话的F老师听了家长的话说：“我不知道，下次小便要对老师说。家长听了很恼火，打电话给我F老师是我的搭伴老师说：“孩子在幼儿园出了什么事，老师竟然说不知道，太不负责了！你们幼儿园老师怎么当的？一句不知道就没事了吗？听了家长的反映，我马上安抚家长，表示肯定会查清晰事情的原由，给家长一个答复，并在今后的工作中多加留意。第二天我找到了该搭伴教师，该教师一脸无辜的对我说：“昨天你不在，我一个人忙死了，真的没留意到，我接到他的电话很可怕，不知道该怎么解释。 二、反思 在幼儿园，家长工作是幼儿教师整体工作中很重要的部分，它对教师的学问、能力及阅历的要

10、求很高。对青年教师来说，这种要求更甚。 我们中班年级组的青年教师特殊多，12名教师中有7名青年教师。青年教师在工作中有干劲，但因为教龄段，缺少阅历，方法。尤其在家长工作方面，十分胆小被动。因此，家长工作日益成为她们的“心头之痛。 主要有两种表现： 1、怀疑与退缩。一些青年教师觉得自己刚刚毕业，没有阅历，家庭育儿阅历更是缺乏，因此总怀疑自己说的话家长是否情愿听，自己提出的要求家长是否情愿照着做。这些潜意识中的想法在行动上表现为，在与家长实际接触中，不知如何说活，甚至还未开口脸就先红了，或者尽量避开与家长打交道。 2、定位不准，难以获取信任。由于没有做家长的体验，体会不到父母对子女的那份情和爱，因

11、此在工作中经常会出现这样的怨言：“某某小伴侣的家长真难缠，今日孩子离园时有点不高兴，便夹兴师问罪，怀疑孩子在幼儿园是不是吃了什么亏；“某某家长更厉害，自己的孩子在幼儿园欺负小伴侣，受了点委屈回去告状，已经跟她讲清事情的缘由经过丁，还要叫孩子的爷爷奶奶来寻根究底，似乎天底下只有他家孩子最珍宝似的，烦死人了青年教师遇到此类问题时，心情易兴奋，不能冷静地从家长的角度去换位思索，又不擅长与家长准时沟通，所以经常会因误会而导致家长不满。 三、调整 那么，青年教师如何克服自身缺乏，发挥自己的有利因素，更好地与家长协调，提高家长工作的实效呢？针对我们中班组青年教师多的特点，我开展了以下工作： 1、利于非式教

12、研活动15分钟定期培训，由成熟型教师轮番介绍自己的家长工作心得，从倾听成熟型教师的一个个家园关系案例中分析，摸索教师与家长沟通沟通的方法与措施。 2、师徒接对，答疑解惑：通过组内成熟型教师与青年教师的师徒接对互助，在实际工作中给予青年教师准时有效的指导。 3、开展“提高青年教师与家长沟通能力专题研讨，系统学习家庭教育理论，给青年教师提供家教指导的理论支撑。 四、启示 需要加强青年教师家长工作的几个能力： 1、反思能力：面对家长的不信任，青年教师也要进行深刻反思，是否因为自己在工作中不够主动，是否自己的工作没有做到位，是否自己没有处理好与家长的关系等。反思自己才能发觉存在的缺乏，才能有针对地锻炼

13、自己，完善自己。同时，请教有阅历的老教师，向他们学习做家长工作的技巧，迎头赶上，信任会赢得家长的信任。 2、抗挫能力：青年教师由于工作时间短，阅历少，在处理家长工作中难免会有缺乏，这是构成青年教师家长工作失利的内因；而来自家长方面的挑剔、对青年教师的不信任是构成青年教师家长工作失利的外因。面对挫折、困难，青年教师要总结阅历、教训，“吃一堑，长一智，面对困难迎头赶上，找到解决问题的方法，赢得家长的信任。俗话说，“失败乃胜利之母，青年教师只要具备了这种不怕困难、敢于面对挫折的士气和决心，就肯定能杰出地做好家长工作，使家长对你刮目相看。 3、交往能力：幼儿教师的工作不仅是教育孩子，还要和家进步行沟通

14、，家园协作才能更好地使孩子获得进展。和孩子打交道是一门学问，和家长打交道也是一门学问。青年教师在和家长沟通时要留意方式方法，切忌带着消极心情面对家长，用词都要经过反复斟酌。要擅长捕捉家长随便中说出的话，即使发觉家长对自己有误会，也不要盲目地否认自己或对家长产生戒心，应了解家长的心思，选择恰当的方式和时机，与家长开诚布公地沟通，才能让家长更多地了解老师，到达家园共育的效果。 总之，家长工作是细致、耐烦、长久的工作，需要持之以恒地仔细对待。即使面对家长的不信任、不理解，但我坚信，真诚是解除误会的良药，只要我们是以诚相待，遇事首先反省自己的缺乏，用宽容的心态给家长渐渐理解自己的时间，以爱心去面对每一

15、个人，以教育技能技巧去引导家长，信任家长会放心地将孩子交到年轻老师们手中的。 大大班教育教学反思随笔【第五篇】：听大班数学5的分解有感 王老师上的大班数学5的分解，其教学目标是：主动参与探究5的组成的操作活动。把握5的组成，初步了解其分合规律，培育分析综合能力。进展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的兴趣。从本节课的教学效果来看，基本到达了教学目标，重点突出，难点突破，遵从了新的教学理念，打破传统的教学方法，充分运用幼儿感官，奇妙地创设教学情景，以游戏的形式让幼儿在轻松、开心的气氛中主动、主动的探究发觉。 我认为有以下几点值得我学习与借鉴： 1，设计环节科学合理。教师首先通过感官“摸来发觉硬

16、币，认识硬币；进而通过“玩硬币来探究5的几种分合式；最终教师有机地创设教学情境-用5元钱到“超市买两样东西，钱必需用完，也就是通过“用硬币来进一步深化教学内容。教学由易到难，步步深入，环环相扣。 2，教师有肯定驾驭课堂的能力。教学活动形式多样，内容丰富，一切都在老师的无形掌控之中，形散而神聚。 3、表达新的教学理念。活动中教师不是机械地学问灌输，而是通过幼儿动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知。面对孩子在活动中出现的歧义，老师不是回避或一带而过或大声呵斥，而是循循善诱，让幼儿真正释怀心中的疑虑。 4、活动中渗透了数学生活化。教师先通过投硬币来推断5的几种分发，让孩子经受与探

17、究，获取新知，然后让孩子“逛超市来切实感受硬币的流程和价值。这样充分表达学问来源于生活同时又为生活服务。 5、注重了幼儿语言表述能力的提高。当幼儿投硬币或逛超市过后，教师让幼儿讲解并描述自己的操作过程，既拓展了幼儿思维，又培育了幼儿的口语表达能力。 整节课提倡孩子主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式。教师能合理组织孩子自主学习、合作探究，这样不仅潜意识地激发了孩子的求知欲，又加深了同伴间的了解和友情。 但我认为还有几点值得共同探讨的地方： 一是对孩子的即时评价有些单一，缺乏肯定的进展性和激励性。活动中教师应对孩子进行多样性的评价，而且感情充足，并要具体状况具体评价，切忌一概而论。 二是面对孩

18、子出现的问题，教师的解释有些牵强。如孩子在探究5的分解过程中出现5和0时，教师只是含糊地说了一句这是概率问题，其实几种分发都是概率问题。 三是教师没有引导孩子认真观看记录表。记录表对刚上大班的孩子来说只是初步地认知，应引导孩子认真观看记录表的式样，说明其用处。 四是教学环节中缺乏肯定过渡性语言。恰到好处的过渡语能起到承上启下的作用。 总之，课堂不是教堂，教师不是牧师。一堂好课必时时抓住孩子的眼球。教学中，教师应与多与幼儿交往互动，多举孩子身边的事例，使孩子触景生情，有感而发，有话可说，有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛。本节课王老师在课堂环节的处理上假如能镇静一点，耐烦地转换，细心地告知，水到渠成，自然而然地奇妙过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。 返回大班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿大班第社会教学随笔NEXT ARTICLE幼儿园大班礼仪教学随笔