2023年二年级数学教学随笔范文2023年.docx

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1、2023年二年级数学教学随笔范文2023年 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。下面是我给你带来的二年级数学教学随笔范文，欢迎大家阅读! 二年级数学教学随笔范文1 依据小学数学教材的特点和小学生的思维规律,总结出小学二年级数学乘法教学的一点规律：利用情景图，调动学生主动思索，设计新颖好玩的练习形式，到达比较好的教学效果。 在数学教学中,教师要有意识地实行多种形式,逐步培育学生的思维能力,才能取得更好的教学效果。小学数学人教

2、版二年级上册试验教材, 分两个单元(第3单元和第6单元)完成了19的乘法口诀的教学。打开课本, 我们不难发觉, 除了2、3乘法口诀外, 其他每个乘法口诀的编排都有如下特点: 情景图连加、列表或数轴方式呈现加数与和写出乘法算式编写口诀。这样编排, 既富有数学生活情趣, 又表达了学问的形成过程。因此, 在乘法口诀教学时, 要留意抓住以下三点: 一、好好利用情景图 情境图的意图在于表达数学课程标准中“ 从学生已有的阅历出发, 让学生亲身经受实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感看法与价值观等方面得到进步和进展, 重视学生的阅历与体验的基

3、本理念。其内涵丰富, 教师教学时肯定要理解并充分发挥情境图的作用。这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆, 如4、5的乘法口诀; 有的要求学生观看、数一数、想一想、算一算, 如6、7、8、9的乘法口诀。这些情境图都蕴含着两大方面的作用: 1.激发学生的兴趣。 从学生已有的阅历出发, 使学生在轻松的气氛中自然而然地进入新内容的学习。例如5的乘法口诀教学, 先让学生创造性地用5根小棒摆出一个图形,再摆出几个这样的图形, 然后数一数用了几根小棒, 思索、沟通数是怎样得出来的。这样, 不仅让学生动手操作, 轻松、自然地进入学习状态, 而且培育了学生观看、思索与合作沟通的能力。 2.关心学生了解口诀的

4、来源与意义, 提供丰富的探究素材。 例如5的乘法口诀教学, 学生通过摆小棒、数小棒, 用连加的方法填出几个相同加数的和。依据图意和连加的结果, 学生很快就会列出乘法算式, 并明白算式与积的来源。再如8的乘法口诀教学, 利用鼓号队的队列, 让学生数一数每行或每列有多少人, 再填数, 最终列出乘法算式。这样的情境图在教学时, 经过教师的语言描述或技术的处理加工, 场面会更加生动活泼, 使学生觉得数学就在身边, 体会到学习数学的价值, 既能激趣又能关心学生理解口诀的来源与意义。 二、让学生经受学问的形成过程 人教版试验教材的编写依据课标的精神, 作为教学内容的数学在呈现时, 根据学生学习数学的特点,

5、 还原数学生动活泼的建构过程, 让学生亲身经受类似的创造过程, 学习和理解数学学问。口诀教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义, 明白乘法口诀的来源。因此,在口诀教学时, 为了使学生经受学问的形成过程, 必需留意以下3点。 1.让学生亲历动手操作的实践过程。 例如教学5的乘法口诀时, 让学生摆一摆图形, 然后数一数摆了几个图形, 用了多少根小棒,突出五个五个数的方法。再如教学6的乘法口诀, 可先出示金鱼图, 让学生观看并数一数一条金鱼是由几个三角形组成的?两条呢? 怎样计算? 2.指导学生独立地完成连加的填空, 并列出乘法算式。 例如教学5的乘法口诀, 指导学生边完成连加的填空边说出加法算式,

6、接着列出相应的乘法算式, 并依据连加的结果写出积。 3.指导或让学生独立编出乘法口诀。 在列出乘法算式后, 可接着引导学生编出一两句口诀, 其余的可让学生依据“ 填空列乘法算式编口诀的方式自己探究出其他口诀的编写。学生通过一系列的活动, 明白了口诀的来源与意义, 即使以后遗忘了某句口诀也能依据连加的方法或前后口诀来推出积是多少。5的乘法口诀是学生第一次学编口诀, 教师可指导编写一两句口诀以后, 再放手让学生自己探究编写。有了5的乘法口诀编写阅历, 其他乘法口诀的编写, 就可放手让学生通过学问迁移的方法动手、动脑,自己编写出来了。 三、设计新颖好玩的练习形式，应用、熟记口诀 娴熟口算表内乘法,

7、是学生应具备的最基本的计算能力, 要求脱口而出。依据课程标准对数的运算规定, 要求大多数学生对两个一位数相乘到达每分钟做8题。为了到达这个目标, 教师要有打算地组织练习, 充分挖掘教科书练习形式蕴含的丰富内容, 敏捷使用, 激发学生练习的兴趣, 同时使每个学生都有较多的练习机会, 让学生熟记口诀。如利用教材提供的资源, 组织“ 对口令“、找伴侣“、夺红旗“、摘水果等熟记口诀的游戏活动, 激发学生的参加兴趣。又如“ 开火车“、送信“、接力“、登山等活动, 这些练习形式既具有游戏性, 又便于全员参加。教学中, 教师要主动设计新颖好玩的练习形式, 使学生在开心的练习活动中熟记口诀,提高计算能力。 二

8、年级数学教学随笔范文2 数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。笔者认为可以从以下几个方面着手： 一、好好利用情景图 情境图的意图在于表达数学课程标准中“从学生已有的阅历出发，让学生亲身经受实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感看法与价值观等方面得到进步和进展，重视学生

9、的阅历与体验的基本理念。其内涵丰富，教师教学时肯定要理解并充分发挥情境图的作用。这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆，如4、5的乘法口诀;有的要求学生观看、数一数、想一想、算一算，如6、7、8、9的乘法口诀。这些情境图都蕴含着两大方面的作用： 1.激发学生的兴趣。 从学生已有的阅历出发，使学生在轻松的气氛中自然而然地进入新内容的学习。例如5的乘法口诀教学，先让学生创造性地用5根小棒摆出一个图形，再摆出几个这样的图形，然后数一数用了几根小棒，思索、沟通数是怎样得出来的。这样，不仅让学生动手操作，轻松、自然地进入学习状态，而且培育了学生观看、思索与合作沟通的能力。 2.关心学生了解口诀的来源与

10、意义，提供丰富的探究素材。 例如5的乘法口诀教学，学生通过摆小棒、数小棒，用连加的方法填出几个相同加数的和。依据图意和连加的结果，学生很快就会列出乘法算式，并明白算式与积的来源。再如8的乘法口诀教学，利用鼓号队的队列，让学生数一数每行或每列有多少人，再填数，最终列出乘法算式。这样的情境图在教学时，经过教师的语言描述或技术的处理加工，场面会更加生动活泼，使学生觉得数学就在身边，体会到学习数学的价值，既能激趣又能关心学生理解口诀的来源与意义。 二、让学生经受学问的形成过程 人教版试验教材的编写依据课标的精神，作为教学内容的数学在呈现时，根据学生学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身

11、经受类似的创造过程，学习和理解数学学问。口诀教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。因此，在口诀教学时，为了使学生经受学问的形成过程，必需留意以下3点。 1.让学生亲历动手操作的实践过程。 例如教学5的乘法口诀时，让学生摆一摆图形，然后数一数摆了几个图形，用了多少根小棒，突出五个五个数的方法。再如教学6的乘法口诀，可先出示金鱼图，让学生观看并数一数一条金鱼是由几个三角形组成的?两条呢?怎样计算? 2.指导学生独立地完成连加的填空，并列出乘法算式。 例如教学5的乘法口诀，指导学生边完成连加的填空边说出加法算式，接着列出相应的乘法算式，并依据连加的结果写出积。 3.指导或让学生独

12、立编出乘法口诀。 在列出乘法算式后，可接着引导学生编出一两句口诀，其余的可让学生依据“填空列乘法算式编口诀的方式自己探究出其他口诀的编写。学生通过一系列的活动，明白了口诀的来源与意义，即使以后遗忘了某句口诀也能依据连加的方法或前后口诀来推出积是多少。5的乘法口诀是学生第一次学编口诀，教师可指导编写一两句口诀以后，再放手让学生自己探究编写。有了5的乘法口诀编写阅历，其他乘法口诀的编写，就可放手让学生通过学问迁移的方法动手、动脑，自己编写出来了。 二年级数学教学随笔范文3 学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为

13、主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下几个优点： 一、利于培育学生提问题的意识和能力。 爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些学问，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来特别简洁，但这些问题是学生思索后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思索的价值，有的甚至稚嫩，我们重在培育学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题确定越来越精彩。 二、利于突出重点，提高教学效率。 经过预习后，有些简洁的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决

14、三个问题与解决两个问题，哪个更有效率?不言而喻。学生都有剧烈的好奇心和探究的兴趣，对自己怀疑的问题确定会倍加关注。教师要准时抓住学生的“模糊点进行有针对性的探究和澄清，鼓舞学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，让学生体验胜利的欢乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。假如没有预习，学生的大脑会一片空白，不能准时与旧学问链接，会毫不批判的无条件接受。预习后，当认知发生冲突时，准时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。 三、利于学生举一反三，构建学问网络。 由于学生生活得背景和思索角度的不同，对同样的学问构建的途径必定也

15、是多样的。但因课本编排的局限，不行能将各种想法全部呈现出来，这就要求我们敬重学生，鼓舞学生在借鉴课本想法的基础上，呈现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要鼓舞学生不满足于课本学问的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而到达对课本学问的深层次理解。 四、利于提高教师驾驭教材的能力。 在学生预习后，教师要相应的转变教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本提供的素材。教师必需站在学生进展的高度，依据学生预习的状况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再依据教学内容与学生实际，敏捷的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上

16、做到以教材为根据但不拘泥于教材。敏捷多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际，细心设计教学过程，奇妙的将教材的学问思路转化成学生易于接纳的教学思路，并留意为学生的学习提供合适的空间。学生的心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。 诚然，小学生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的小学生(如一、二年级的学生)，教师可以在一节课结束时流出5分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给学生预习的方法，为他们在课后如何预习给予示范，以此逐步培

17、育学生预习的能力和意识。对于小学高年级的学生来说，就可以通过布置预习作业来促进学生预习。在预习过程中，要鼓舞学生发觉问题、并自己解决问题。 二年级数学教学随笔范文4 如何提高孩子们练习的兴趣 通过这几天的乘法口诀的练习，我发觉学生对于有情景图的练习题和一般的练习题比较起来，做的时候更加得心应手。 一开始的时候，学生做口算题只是纯粹的计算，做的多了，有些会做的题目也会出现错误，这不是因为不会做，而是因为题做的多了，人变得有些麻木了。这时，假如还是一味的让学生做下去，只会起到反效果，增加学生的厌学心理。尤其是接近学期结束，期末考试的日子越来越近，学生做的试题也越来越多，这时，教师在练习题的选择上也

18、要动一动脑筋，到底怎样才能让学生做的快乐，又有练习的效果。大部分学生在做有情景图的题目时，表现出的兴趣都相对较深厚，因为情景图不仅能提高学生学习的兴趣，尤其是低年级学生，而且在学生看题时也能起到一个放松神经，缓解紧急心情的作用。同时，在做练习的时候，肯定要精炼，选择有针对性的题目让学生做，适时的减轻学生以及我们老师的压力. 二年级数学教学随笔范文5 预习从低段渗透 从教十余年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的进展。因此，培育学生良好的预习习惯是特别必要的，培育学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入

19、手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。有人认为一、二年级的孩子小，对于预习就免了吧，其实对于一二年级的孩子也可以适当地进行预习辅导，为高段的学习打基础。 一、二年级可以提一些简洁的预习方法，这就需要教师做好前期的预备工作，比方一年级的孩子，需要教师把的内容写清晰，便于学生知道要干什么，比方学习认识钟表可以布置让学生在家先认识一下时针、分针，怎样拨钟。二年级学习轴对称图形之前让学生先看看书，然后收集一些对称的图形，或许学生收集到的不是轴对称图形，但是可以把收集到的图形放在课堂上对比，加深对轴对称图形的认识。 另外可以做题。留两三道典型的简洁习题作为作业，可和新课学问类型相同，或稍有点拓展的，题不要多要精。让学生通过预习来解决。这样学生预习的时候就能仔细地去思索和理解新学问，并且也能真正的检验预习的效果。 预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何具体的要求，那学生就只会流于空泛的看，仅仅当作一项任务来完成。当然假如在课堂中对于预习的学生能够准时表扬或有更主动的评价制度，有效预习就会更锦上添花。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/