2023年份体育教学优质随笔.docx

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1、2023年份体育教学优质随笔 很多学生在接触了一段体育课后,就显示出对体育的厌学现象，那么作为中学体育老师的你，该如何激发学生对体育的热情呢?下面我给大家带来关于体育教学20优质随笔，盼望会对大家的工作与学习有所关心。 体育教学20优质随笔1 随着体育与健康新课程改革的进一步推广，教学新理念正逐步深入到教学课堂中。和很多的体育教师一样，笔者在新课程的实施过程中，面对传统和创新的教学方法、教学构思以及教学理念存在着肯定的困惑，认识不清。因此，把在新课程教学过程中的一些教学体会与广大同行进行探讨，沟通，旨在发觉问题，抛砖引玉，为深化体育与健康新课程教学改革提供参考。 1、正确把握“淡化运动技能 中

2、学体育与健康新课程是以“健康第一为指导思想，培育学生健康的意识和体魄。教学中，在保证学生健康的前提下，适当降低竞技运动技术的难度和强度，即“淡化运动技能，这样有利于教师的教和学生的学,充分调动学生学习主动性，使学生更好的把握运动技术，提高教学效果。 在这样的背景下，出现了部分体育教师进行一些运动项目教学时，过于注重运动参加，而对运动技术、技能只是简洁的介绍、学习，学生根本不能完全把握。更有甚者，给学生肯定的器材后，让学生在指定的场地内自由活动，自己则做起“牧羊人。如有些教师在进行篮球、足球和排球课教学时，发给学生球后就让学生自由活动，既没有相关的技能练习，也不进行必要的规则学习;而学生就象进入

3、大海的鱼儿、天空的鸟儿，欢快无比。依据笔者的调查，在高中有60%的教师采纳这样的教学方式，同时堂而皇之的称这是“新课程理念指导下的教学。这样的教学方式无疑与新课程的教学目标背道而弛。 中学体育与健康新课程的三大特征之一实践性明确指出：通过身体练习来全面进展学生体能，提高健康水平，把握科学锻炼方法和肯定的运动技能，养成体育锻炼习惯，培育终身体育意识。在离开运动技术、技能的状况下，学生的运动水平势必不高，其运动的生命力无疑不会长期，终身体育的教育也只能以失败而结束。肯定的运动技术、技能练习是必不行少的，只有正确理解、把握运用“淡化运动技能这一教学新理念才能使学生真正的参加运动，享受运动带来的欢乐，

4、拥有终身体育意识! 2、体育教师角色的转换 进入高中的学生随着身体的快速发育，自我意识明显加强，独立思索和处理事物能力得到提高，在心理和行为上表现出剧烈的自主性。传统的体育教学是“以教师为中心的教学方式，其模式基本为：预备活动-教师讲解示范-学生练习 -教师纠错-学生再练 -放松下课。教师指导整堂课的进行，学生围着教师的指挥棒转，整个过程由教师掌握。依据调查，高中生对这样的教学方式持认可的为32%左右。体育与健康新课程则要求教师实现教学角色的转换，向着“为学而教，以学论教的方向进展，使教师与学生形成一个共同体，产生情感的共鸣，思维的共振，共享体育与健康课带来的欢乐!适当的主导性下，建立民主、平

5、等、和谐的师生关系! 2.1 教师主导性和学生主体性教学地有效结合 由于生理上的快速发育成熟，以心理上的快速进展，使高中生精力充足，血气方刚，反应灵敏，上进心强，担心于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎的劲头。在运动能力、学问能力等方面又存在着较大的个体差异,教师在进行教学时，往往会遇到这样的状况。同一个教材，有学生仔细练习，主动性很高;而有学生则感到枯燥乏味，提不起精神。如教师在进行篮球行进间传接球教学时，大部分同学能按要求进行练习，而部分篮球运动技术好的学生早已驾轻就熟，练习时心不在焉，不屑一顾;部分基础差的学生则连球也接不住，疲于奔波。这样的状况下，教师在表达主导作用的同时，必需充分发

6、挥学生的主体性。可以依据他们不同的运动能力，分组进行不同内容的练习，或者提高、降低练习的难度、强度;也可以让学生自由选择练习伙伴，进行练习;也可以进行“扶贫政策，让技能把握好的同学关心相对弱的同学，让学生在练习中感受到自我胜利的喜悦! 2. 2师生互动，建立和谐师生关系。 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。传统意义上的体育教师教、学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体。可以说，创设师生交往、共同进展的互动教学关系，构建和谐的师生关系，是体育与健康新课程的目标。教师不仅是传授学问，更应当是学生的合作者、引导者和参加者，师生交往意味着人人参加，意味着

7、平等对话，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席。 在一次高一篮球行进间单手低手投篮教学时，我先做了标准的示范动作，学生纷纷鼓掌叫好。这时，有个男生突然举手要求：“老师，让我也来做一个三步上篮的动作，好吗?“当然了随着他流畅的三步反手打板进篮，赢得了全班一片喝彩，我也不由得暗自一惊，没想到班上竟也藏龙卧虎。在接下来的教学中，我同时向学生介绍只有把握了正手行进间单手低手投篮动作技术要领，才能进一步学习他的反手动作。学生一方面学习主动性得到提高，学习欲望剧烈;部分男同学还要求进行个别辅导，以他为首的甚至提出和我进行对抗教学竞赛，我欣然应允。通过竞赛，一下子拉近了我和学生的距离，学生感觉我是他们中的

8、一员，整堂课在欢快、融洽的气氛中结束。课后，该班的学生时常来找我沟通体育心得，切磋球技，使我倍感温馨! 3. 评价方式的转变 新课程标准指出：“把学生的体能、学问与技能、学习看法、情意表现与合作精神纳入学习成果评定的范围，并让学生参加评价过程，以表达学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。新的评价体系的建立，为每个学生的全面进展提供了条件，创造了机会。 传统的体育教学评价体系，主要是从学生把握的运动技能、技术和学生出勤两方面来进行。这样的评价方法注重学生的运动能力和身体素养，忽视了教学评价中催促与鼓舞学生进一步学习及通过反馈改良学习的功能，忽视了学生的学习过程。这种按分数考核的方法无疑会打击学生的

9、学习主动性、创造性，带来肯定的负作用。其典型的例子是：先天性身体素养好的学生不用怎么努力就可以有较好的成果，而差的学生好像怎么努力都达不到理想的成果。久而久之，简单使一部分学生对体育课失去原有的兴趣和信念，产生失落感，甚至出现厌倦和恐惧心理! 新的体育与健康课评价体系以人为本，在传统评价的基础上注重学生在学习过程中的参加性、主动性、创造性，自我掌握和与人交往合作的能力，即终结性评价、过程性评价、老师评价、同学评价和自我评价，这样的评价能全面的反映出学生的状况，更为合理!从20_年下半年开始，者采纳新课程评价方法进行体育与健康教学课的评价，学生从一开始的新颖到渐渐适应，进展到最终的认可和支持，一

10、致认为新的评价方法更为客观，全面，有利于培育学生对体育课的兴趣和爱好，独特塑造，进展内在浅能。 4、结论和建议 4.1正确理解、运用“淡化运动技能教学新理念，让学生在主动参加的过程中学有所成，把握肯定运动技能技术，为终身体育打下扎实的基础! 4.2教学过程中有效结合教师主导和学生主体作用，充分调动学生学习主动性，放飞学生的运动激情，让学生享受运动胜利和喜悦! 4.3以人为本，在体育与健康课中建立和谐的师生关系。 4.4改革体育成果的评价方法， 建立以学生的运动技能、学习看法为中心的成果考核制度，注重将终结评价与过程评价紧密结合，在评价中培育学生的体育兴趣和终身体育意识。 体育与健康新课程标准给

11、高中体育与健康教学带来了一场革新，无论是教材内容选择，教学框架结构，还是教学方法和教学理念，都将有利于实现体育功能，表达体育育人价值和终身体育习惯、意识的培育。 体育教学20优质随笔2 1.留意“活而不“险 体育教学活动的独特性在于其学生身体必需加入到激烈的运动中去，并且使用肯定的帮助器材(如跳箱、单双杠等)，从而使体育教学活动产生了更多的危急性因素，因此，在教学中应加强安全教育。为了让学生主动主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的状况，使教学过程“活而不“险，让学生身心得以健康进展。 2.留意“活而不“乱 体育教学大多是在室外进行，这对大部分时间关在

12、教室里的学生来说，无疑为他们提供了一个“自由空间，学生表现出活跃、好动，经常会借机捣乱。教师应针对学生的生理和心理特点，改良教学方法，激发学生的体育兴趣，实行行之有效(如以“动制“乱、以趣治“乱)的方式让学生“活而“乱。 3.留意“活而不“放 让学生“活起来，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进行“放羊式的体育教学，而是教学着眼于进展学生的能力，让学生得以生动活泼地健康地进展，这就要求教师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程，松弛有度，做到“活而不“放。体育教学中只有敏捷选择教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛，才能使学生的独特得到充分的

13、进展。 体育教学20优质随笔3 初中体育课堂教学过程中要创造良好的心理气氛，教师必需获取大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必定保证畅通，教师才能了解学生的真实状况，在教学中顺利地沟通思想和沟通情感，形成共鸣性情感反应，更深入钻研教材，不断讨论，改良教学方法，那么，在提高自身素养水平，同时才能完成教学任务。 在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的 学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学的嘲讽，因此这些学生虽然喜爱上体育课但又怕遭到同学的嘲讽，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学

14、像其他学生一样能主动主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求的目标，也是课改的今日要解决的问题。通过一年多的教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特别学生，这个目标是肯定能够实现的。 许多年来，受教育传统影响，学校的教育活动往往是单项式强迫式的进行，以师为主，教师就是讲师，就是权威，使学生产生一种在教育者和被教育者之间的“距离感，在学习者和学习内容之间以及在学习者之间都存在着认知或情感方面的距离。有了这种对教学内容的生疏的“距离感，学生怎么从中获得真实的感受?如何唤起强烈的学习兴趣?如何培育学生的自主能力和创造才能? 教师的微笑和严峻同样重要，二者相比，微笑更平和、温

15、柔，更可亲、可爱。严峻的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生宠爱，擅长在严峻中不时渗透会意微笑的教师，则令学生尊敬 。 体育器材是保障体育教学顺利进行，学生实施有效体育学习最重要的物质条件之一，近年来虽然大多数学校在常规体育器材上有了肯定数量的配备，但还是远远不能满足现代体育教学需要尤其是农村中小学，器材短缺仍旧是一个急待解决的难题，怎么办?在教学实践中，我们经过不断尝试和学校现状，利用学生自制器材沙包作为帮助器材用于体育教学，取得了良好的练习效果。 一、在体操队列队形的变换中，将沙包摆放在操场上，使学生更好地进行队列练习，如：分、裂、合、并，能有效地掌握好转弯的角度，避开学生出现超近道现象造成的

16、队列不整齐、不规范也可以让学生自由组合，在教师的关心下，摆成各种图形练习图形走。培育学生勤于“动手、“动脑的实践能力和创新精神。 二、在体操技巧教学中，如前滚翻、后滚翻在两脚或两膝之间夹包，纠正学生分腿、团身不紧等错误动作。 三、在快速跑教学中，教师可按身体素养和身高进行分组，摆放沙包做标志，有利于进展学生的“步长和“步频提高快速跑的成果，也可作为往返跑的折返标志物。 四、在投掷教学中，可用于初中投掷教学的帮助练习。 五、在跳高、跳远教学中，可做起点、起跳的标志，来提高丈量步点的精确性,且移动方便、快速。 六、在游戏教学中，可做抛、接、传、掷等各种练习，如：钓鱼、丢沙包、“五公里、跳房子等游戏

17、。 体育教学20优质随笔4 过程中要创造良好的心理气氛，教师必需获取大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必定保证畅通，教师才能了解学生的真实状况，在教学中顺利地沟通思想和沟通情感，形成共鸣性情感反应，更深入钻研教材，不断讨论，改良教学方法，那么，在提高自身素养水平，同时才能完成教学任务。 课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其. 在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的 学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学的嘲讽，因此这些学生虽然喜爱上体育课但又怕遭到同学的嘲讽，久而久之，便疏远了体育活

18、动，成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学像其他学生一样能主动主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求的目标，也是课改的今日要解决的问题。通过一年多的教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特别学生，这个目标是肯定能够实现的。 许多年来，受教育传统影响，学校的教育活动往往是单项式强迫式的进行，以师为主，教师就是讲师，就是权威，使学生产生一种在教育者和被教育者之间的“距离感，在学习者和学习内容之间以及在学习者之间都存在着认知或情感方面的距离。有了这种对教学内容的生疏的“距离感，学生怎么从中获得真实的感受?如何唤起强烈的学习兴趣?如何培育学生的自主能力和创造才能?

19、体育教学20优质随笔5 1.留意“活而不“险 体育教学活动的独特性在于其学生身体必需加入到激烈的运动中去，并且使用肯定的帮助器材(如跳箱、单双杠等)，从而使体育教学活动产生了更多的危急性因素，因此，在教学中应加强安全教育。为了让学生主动主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的状况，使教学过程“活而不“险，让学生身心得以健康进展。 2.留意“活而不“乱 体育教学大多是在室外进行，这对大部分时间关在教室里的学生来说，无疑为他们提供了一个“自由空间，学生表现出活跃、好动，经常会借机捣乱。教师应针对学生的生理和心理特点，改良教学方法，激发学生的体育兴趣，实行行之有效(如以“动制“乱、以趣治“乱)的方式让学生“活而“乱。 3.留意“活而不“放 让学生“活起来，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进行“放羊式的体育教学，而是教学着眼于进展学生的能力，让学生得以生动活泼地健康地进展，这就要求教师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程，松弛有度，做到“活而不“放。体育教学中只有敏捷选择教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛，才能使学生的独特得到充分的进展。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/