2023年奶奶笑了.docx

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1、2023年奶奶笑了 第一篇：奶奶笑了 奶奶笑了 颍上县第三盼望小学 何丹丹 在我的记忆里，奶奶成天都会笑。这到底是为什么呢?奶奶穿上了新衣服才笑的吗？不对，她没穿新衣服的时候不也笑吗？噢！我知道了,奶奶看到我听话懂事才笑的呀！但是我犯错误的时候，奶奶还是用一副慈爱的笑容对待我。我越来越搞不明白了！一天，奶奶正在和妈妈闲聊，她还是边说边笑。我实在忍不住了，跑过去问：奶奶，您为什么成天都在笑呢？莫非没有一点苦恼吗？奶奶又笑着说：傻孩子，我苦恼？我苦恼什么呀？我兴奋！那你为什么成天都在笑呢?莫非没有一点苦恼吗？奶奶笑着说：傻孩子，我苦恼？我苦恼什么呀?我兴奋！那你为什么那么兴奋呢？家里变了，我当然兴

2、奋了。看到你穿新衣服我兴奋，看到你上学我兴奋，看到你华蜜我兴奋。我像你那么大时侯，哪有钱上学不像你在蜜罐里生活，成天除了上学就是玩，再也没别的事了。我小时候哪像你。住的是小茅屋，吃的呢，几乎没有。而如今呀，国家政策变了。奶奶说着说着，眼圈红了，她说话的速度变慢了。改革开放后，人变有钱了，小茅屋变成了楼房，土路变成了水泥路，种地不但不交税，政府还给补贴 听完了奶奶的一番话，我最终弄明白了奶奶为什么笑了。奶奶接着说：自从改革开放以来，我家转变真不少，先添了黑白电视机，后来换了大彩电，其它电器也争先恐后来到我的家，更欢乐的是家里又买了一台电脑。看到一件件家用电器琳琅满目，别说奶奶，谁看了都会兴奋，你

3、爸爸还准备过几天买辆车开呢！听了奶奶的话，我感慨万分，是啊，变了，都变了！我想，虽然我们已经过上了富有的生活，但是我们不能因为一时的华蜜而高傲，不再去奋斗。我们确定要好好学习，用丰富的学问让人们的生活更富有。 回首昨天，我们贫困落后；品尝如今，我们华蜜安康；展望将来，我们信誓旦旦。今日，我们华蜜成长，明天，我们将成为祖国的高傲。哈 哈 哈 我又听见奶奶的笑声了，这一声笑，是发自内心的笑。 本文小作者细心视察，通过奶奶的笑，赞颂了宏大的改革开放，赞颂了新社会的华蜜生活。由于小作者对那个时代比较生疏，而老人是新旧社会的见证人，所以小作者通过细心选材，恰当地通过奶奶的话，让我们可以真实的感受到改革开

4、放带给我们的巨大转变，因此老人成天都是笑嘻嘻的。 其次篇：奶奶笑了教学设计之二-教学教案 1知道从小要敬重长辈，关切老人。 2学会本课7个生字：病、做、给、讲、故、事、听；相识“病字旁，会根据偏旁写字。 3初步学会听写句子，会用“我给谁做什么的句式说话。 4能正确、流畅地朗读课文。 重点、难点： 1相识“病字旁，会用“我给谁做什么的句式说话。 2教化学生要学会敬重长辈，关切老人。 课时支配：3课时 第一课时 教学目标： 揭示课题，图文结合，学习生字“病、做。学习课文第一、二句。 教学过程： 一、启发谈话，揭示新课。 出示课题，齐读。读了课题，小挚友，你知道课文讲了谁呀？奶奶奶奶怎么样呀？奶奶笑

5、了奶奶为什么会笑呢？我们一起来学习课文，解决这个问题。 二、放课文录音，要求小挚友细致听，听准生字的读音。 三、布置自学，老师巡回指导。 1、读读带有音节的字，看清生字的字形。 2、课文一共有几句话，在每句话后面用“做上记号。 四、边视察画面，边学习课文第一、二句。 1、打开投影仪。 提问：小挚友，图上画着哪些人？图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为所以的句式回答。 2、学习生字“病，相识病字旁。 出示生字卡片：病。教学“病，结合教学“病字旁，带学生书空“病字旁，告知学生“病是半包围结构，看课本上书写笔顺书空。 指导学生在田字格里书写两遍。留意里边是“丙，不是“两。 3、指导读一。

6、二句，关心学生理解“病了就是“生病了。 4、奶奶生病了，妈妈又不在家，冬冬就来学做妈妈，照看奶奶。出示生字卡片：做。教学“做。 关心学生分析字形。 扩词关心理解意思“做工作、做好事、做个好学生。 指导书写。 5、指导朗读第一、二句，留意读好“我，读出“我会照看奶奶的傲慢的语气。老师范读，学生练习。 6、小结：课文的第一、二句话告知我们什么？ 五、课堂作业。 1、在课堂作业本上抄写“病和“做各三个。 2、在课堂作业本上书写“病的笔画笔顺。 六、课外熟读课文 其次课时 教学目标： 复习检查，接着学习课文，学习五个生字，理解课文内容。 教学过程： 一、复习检查。 1、出示生字卡片，指名认读，并口头组

7、词。 2、出示卡片：bn z pn，指名板演，并说说哪个字是病字旁？ 3、指导朗读课文。 二、接着学习课文，结合学习生字，理解课文内容 1、谈话导人：小挚友，我们已经知道冬冬的奶奶生病了，可是妈妈不在家，冬冬很乖，她就学着妈妈的样子照看奶奶，那么，冬冬是怎样学做妈妈的呢？ 2、打开投影仪，用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式：我给奶奶做什么。让学生练习说话。我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。我给奶奶讲故事。让学生看图反复练说。 3、发散性练习说话：我给。 4、那么，课文里边是怎么写冬冬照看奶奶的？指名学生读第3句话，说说这句话告知我们什么？指导朗读。 5、读第4句话，说说这句话

8、又告知我们什么？理解“还，使学生知道，因为前面已经讲了两件事了，给奶奶倒开水和拿苹果，又讲了故事给奶奶听，所以用了“还。指导朗读。 6、奶奶后来怎么样了？齐读最终一句。 探讨：奶奶为什么笑了？结合插图 指导朗读。 奶奶笑了。 想象说话。 妈妈回来了，会怎么说呢？让学生充分发挥想象，自由练说。 7、学习生字：给、讲、故、事、听。 三、齐读课文。 四、稳固练习。 1、出示7个生字的卡片，认读，开火车读。 2、齐读课文。 五、课堂作业。 1、抄写生字：给、讲、故、事，听。重点指导“重。 2、在作业本上写出讲、事的笔顺。 第三课时 教学目标： 稳固练习，深化导行，进行作业练习。 教学过程： 一、复习检

9、查 1、指名读生字卡片。 2、给“事、听、讲口头组词。 3、完成课堂作业第3题。 二、感情朗读课文 1、指名朗读课文，学生评议。 2、齐读课文并配上动作。 3、想象说话，冬冬把奶奶照看得那么好，妈妈回来了，会怎么说呀？ 三、深化导行 1、冬冬虽然年纪小，却特殊懂事。她在妈妈不在家的状况下，把奶奶照看得好好的，奶奶欢乐地笑了。小挚友，你觉得冬冬是个怎样的孩子？ 出示卡片，齐读。 zn jn zhn bi un xn lo 人 2、学了课文，你准备怎样向冬冬学习？启发学生用“我给谁做什么的句式说 3、练习课堂作业第5题。 四、有感情地齐读课文 五、课堂小结 六、课堂作业 完成课堂作业2、4两题。

10、板书： 14奶奶笑了 倒开水 我给奶奶 拿苹果 讲故事 zn jn zhn bi un xn lo 人 200 第三篇：一年级语文上册 奶奶笑了教案 浙教版 奶奶笑了 教学目标： 1.学习课文，懂得从小要敬重长辈、关切老人。 2.会用文中句式“我给谁干什么练习说话，培育学生的口头表达实力。 3.能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。 4.会正确、流畅地朗读课文。教学重点、难点： 1.会用“我给谁做什么的句式说话。 2.利用投影想象说话和复述课文。教学方法： 重点突破法学习迁移法 教学准备： 投影录音卡片小黑板 教学过程： 一、复习字词： 1.利用生字卡片开双轨火车同桌一人读，一人组词 2.尝

11、试听写生字，利用卡片干脆订正 二、投影质疑： 出示投影 1.我们今日接着来学习课文奶奶病了。出示课题 2.出示投影 视察力培育：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？ 质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？略 是啊，生病的人可苦痛了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？笑咪咪这是怎么回事呢？ 三、初识课文： 听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？ 四、学习重点句： 1.说话练习 1出示投影：图上画了谁在干什么板书：倒开水 她会怎么做，怎么说？ 奶奶又会怎么说？ 连说三个问题。 2小结方法：刚刚这幅图，我们说了哪3个问题？ 小黑板出示投影的学习方法 3出示投影 请同学们自由选择1幅图，按刚刚的方法说一说

12、。 指名说，反馈、评议。板书：拿苹果、讲故事 同桌互说刚刚没说过的寻副图。 2.文字训练： 冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“划出 自由读一读，用“标出表示动作的词。 我们朗读时，应当把它们读成重音。 3.朗读训练： 齐读重点句 范读，生听、比较，再齐读 我们在读的时候，可以觉察写讲故事这件事时，和前两件有何不同？ 理解“还的用法，并用“还说一句话。 同桌分角色表演读，配上表情与动作 4.发散训练 出示句式“我给谁干什么？说说我还会给奶奶干什么？ 五、学习1、2、4句： 1.正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？ 2.冬冬怎么会想到去做这些事的呢？ 六

13、、导行： 1.假如妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？ 2.由此可见，冬冬是个怎样的孩子？ 3.假如你的奶奶病了，你会怎么做？ 4.说说其他时候，你会给谁干什么？ 出示句式：我给 七、回来整体： 1.朗读全文 2.看投影、板书复述全文。把今日的事，告知下班回来的妈妈。 3.看板书背课文。 八、布置作业 作业本：按课文填空 板书设计： 谁 干什么 说 20、奶奶笑了 倒开水 病了我 拿苹果 笑了 讲故事还 第四篇：奶奶笑了其次课时教学设计-教学教案 佚名 教学目标： 1、学习课文，懂得从小要敬重长辈、关切老人。 2、会用文中句式“我给谁干什么练习说话，培育学生的口头表达实力。 3、能利用投影进行想

14、象说话和复述课文的练习。 4、会正确、流畅地朗读课文。 教学重点、难点： 1、会用“我给谁做什么的句式说话。 2、利用投影想象说话和复述课文。 教学方法： 重点突破法学习迁移法 教学准备： 投影录音卡片小黑板 教学过程： 一、复习字词： 1、利用生字卡片开双轨火车同桌一人读，一人组词 2、尝试听写生字，利用卡片干脆订正 二、投影质疑： 出示投影 1、我们今日接着来学习课文奶奶病了。出示课题 2、出示投影 视察力培育：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？ 质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？略 是啊，生病的人可苦痛了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？笑咪咪这是怎么回事呢？ 三、初识课文： 听录音，

15、看课文，自由说说奶奶为什么笑了？ 四、学习重点句： 1、说话练习 1出示投影：图上画了谁在干什么板书：倒开水 她会怎么做，怎么说？ 奶奶又会怎么说？ 连说三个问题。 2小结方法：刚刚这幅图，我们说了哪3个问题？ 小黑板出示投影的学习方法 3出示投影 请同学们自由选择1幅图，按刚刚的方法说一说。 指名说，反馈、评议。板书：拿苹果、讲故事 同桌互说刚刚没说过的寻副图。 2、文字训练： 冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“划出 自由读一读，用“标出表示动作的词。 我们朗读时，应当把它们读成重音。 3、朗读训练： 齐读重点句 范读，生听、比较，再齐读 我们在读的时候，可以觉察写讲故事这件

16、事时，和前两件有何不同？ 理解“还的用法，并用“还说一句话。 同桌分角色表演读，配上表情与动作 4、发散训练 出示句式“我给谁干什么？说说我还会给奶奶干什么？ 五、学习1、2、4句： 1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？ 2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢？ 六、导行： 1、假如妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？ 2、由此可见，冬冬是个怎样的孩子？ 3、假如你的奶奶病了，你会怎么做？ 4、说说其他时候，你会给谁干什么？ 出示句式：我给 七、回来整体： 1、朗读全文 2、看投影、板书复述全文。把今日的事，告知下班回来的妈妈。 3、看板书背课文。 八、布置作业 作业本

17、：按课文填空 板书设计： 20、奶奶笑了 谁 倒开水 干什么 病了我拿苹果笑了 说 讲故事还 教后感： 1、投影片的灵敏运用。本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框“奶奶病了“都满脸笑容。教学时，灵敏运用，抓住这一点由“病笑激出学生的疑问，自然导入重点句的学习，有水到渠成之成效。 2、重点突破的教学设计。质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文字训练，在最正确学习时间内解决了课文的重点法。 3、学习迁移的运用，使学生的自主地学习了投影教给了学习的方法，培育了学习的实力。 奶奶笑了其次课时教学设计 第五篇：妈妈笑了 妈妈笑了 微笑，是一缕阳光；微笑，是一股清爽的泉水；微笑，是一幅精致的画卷。母

18、亲的微笑，如阳光一般，直射我的心田。 那一日，母亲嘴边那一抹微笑，使我至今难忘 冬日，我要参加一个竞赛，竞赛前，妈妈始终在催我练习，稍有一点空隙，就会说：“别玩了，抓紧去练习！刚写完作业，还没伸个懒腰，便听到了妈妈的喊声，每次听到，我都会心里暗自埋怨，想着：是我竞赛又不是你，我都不急你急什么！ 时间如流水一般。很快，便到了竞赛当天。那一天，我和妈妈忙里忙外的。到了竞赛现场，映入我眼帘的，是一个宽敞、光明、整齐的大舞台，横在我面前，还有底下的不计其数的观众，看到这一幕，我便一下子惊慌了起来。过了一会儿，妈妈急忙跑过来告知我，已经到35号了，“什么，已经到了35号了！我激烈的站了起来。很快，我就上台了。 站在台上，我心中除了惊慌还是惊慌，那么多观众、评委，我似乎变得很渺小。一曲终了，我坐在台下，等着结果。 当主持人拿着成果单，起先读名次时，我又惊慌了起来。“第一名他念到我的名字时，我欢乐得不得了。 回到家里，妈妈很欣慰，我也想了想，假如不是妈妈的催促，我又何来今日的成果，我想妈妈说了声：“对不起，妈妈。妈妈将我搂入怀中，嘴角边，露出了一抹淡淡的微笑。 那充溢爱意的微笑，灌满了我的心田，使我至今都难以忘记。