2023年小学感悟英语教育教学随笔(精选5篇).docx

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1、2023年小学感悟英语教育教学随笔(精选5篇) 依据学生的实际,选用较适用的复习资料,采纳与学生学习相适应的进度和方法,这样做，效果应当会好一些!以下是我整理的小学英语教育教学随笔，盼望对您有所关心。 小学英语教育教学随笔1 最近，我的主要以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地 用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己他人的课堂表现, 课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效果。 自主学习的目标定义为1：在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而

2、是拿一节课出来给显学生熟识我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。 这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来这个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生特别欢迎自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到渐渐地大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我

3、才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因此我教得特别轻松，学生也学得很欢乐。有一个叫周炫的学生改变最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，他变得仔细听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后确定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分表达。英语课堂变成了欢乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。 小学英语教育教学随笔2 学期快结束了，结合本学期的教学，有很多体会，也有一些一己之见，1、加强四会单词的听说读写，平常上课

4、时留意复习滚动已学单词，常常听写，要求学生多抄多读多背。2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应当开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平常新授时应当特殊强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平常碰到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。3、重点单词在平常应当强调应用，重点对话在平常强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词稳固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。4、加强教材中的Let&;s talk的读和说。在平常应当鼓舞学生多读，对程

5、度好的学生应当鼓舞多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行鼓舞性与强制性记忆结合的措施，让学生熟识教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，以到达学以致用的目的。5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可支配chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。6、本册的语法重点是单复数。平常在课堂中教师在特殊留意对学生的单复数错误的纠正，多支配做一些练习进行稳固。明确be动词在单复数状况下的改变。7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要继续加强练习。 小学英语教育教学随笔3 今日的复习课上，从整节课看,在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学。课

6、堂气氛特别活跃，学生学习的主动性也得到了提高，并到达了良好的教学效果。复习学过的的水果、颜色、动物等单词。很自然的通过问学生爱好复现句型 I like并通过教师的示范，学生能和教师共同的说儿歌。由于这一部分主要是关心学生复现I like这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。复习，自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的留意力而且，调动了学生说英语的主动性。在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培育训练学生自编儿歌的能力。当然，在教学过程中也存在着一些缺乏。一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。还得加强必要的调控措施。 复习课对于学生来讲是10分重要的，所

7、以单词的认读和稳固是需要方法的，假如一成不变的拿着卡片复习，那样的课堂是乏味的，学生当然也不会乖乖的坐在那里等着复习了，所以我觉得老师的教学方法和活力是影响学生心情的必要条件。继续努力。 小学英语教育教学随笔4 作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，如果仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应当多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象

8、最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会快速领会把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心里过程。 同时，教师正确的体态语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观

9、情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小伴侣们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的主动性。 小学英语教育教学随笔5 今日特殊想说的是背单词。好多的学生单词背会了，但很快又忘了。如此反复几次，最终得出结论：本人太笨，不是学英语的料。但有的背会了，也记牢了。但就是不会用，不能完好、正确地表达其所要表达的意思。于是得出结论：英语太难了，不好学。不管是前者，还

10、是后者，都是殊途同归放弃英语学习。 词汇学习当然特别重要，但肯定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇。只有这样才能稳固和把握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。学英语和学语文很类似，学习英语不能只满足于“懂了、“理解了更不能满足于对单词,或只言片语的理解，而要主动创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思维。可见，单纯地记单词和词组是不科学的，并且运用重于理解。 运用小组活动与提高英语课堂教学的关系。目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生敏捷运用所学学问，不利于进展学生的独立思维，尤其是难以使学生的独特、主人翁精神得到充分的发挥。而应当也能使学生有机会互相切磋求解、互相合作。学生的各种能力都得以锻炼和进展，学生成果能够大面积提高。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/