2023年中学生物教育随笔范文.docx

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1、2023年中学生物教育随笔范文 导语：生物学学问源自大自然，大自然是真正的生物学问宝库。在我所教的学生中，有许多是来自外来务工者家庭的孩子，有一部分是从小生活在深圳的孩子。下面是随笔网我整理的中学生物教育随笔范文，欢迎阅读。 中学生物教育随笔范文【第一篇】：让学生从生活中学 怎样让学生在学习生物学的过程中既轻松欢乐，又能学习得很好、很透彻，是教材编写者以及我们生物教师所正在探究和讨论的。我发觉新版生物学特别注重教材“生活化，许多例子，许多试验探究都注重学生能在生活中观看到和实践到。本人认为要想让学生感到生物“简单学，“有意思，就有必要把生物课教学同学生们的日常生活联系在一起，关心学生们从生活中

2、学习生物，更会取得意外的收获。 一、走进大自然，让学生体验生物学的乐趣 生物学学问源自大自然，大自然是真正的生物学问宝库。在我所教的学生中，有许多是来自外来务工者家庭的孩子，有一部分是从小生活在深圳的孩子。他们虽然和大自然很亲近，却也往往不能把生活和生物学联系在一起。于是，我会经常利用各种时机，主动为学生们建立这种联系创造条件。比方，在学习“调查我们身边的生物一课时，我事先发动学生到自己的住处四周对生物的种类进行调查，或者让孩子们调查保安学校生物园博雅园中的生物，使他们获得了丰富详实的第一手资料，上课时，请各小组上台汇报、展示，大家相互沟通，共同分析，不但活跃了气氛，而且使学生们的印象深刻，再

3、加上我的点拨引导，使学生们既学到了书本上的学问，还把它同生活实践联系在一起，学到了“活的学问，取得了令人特别满意的效果。 二、“百闻不如一见，亲眼见过和亲自做过才会终身难忘。 我让学生在学校生物园亲自培育蘑菇，当讲“真菌时，我拿出长好的蘑菇到课堂上，学生特别兴奋，因为看到自己的“成果很有成就感，对“蘑菇属于真菌就很自然记住了。而在学习“生态系统时也就很简单理解蘑菇不是生产者而是分解者。在讲授“植物的一生这一部分内容时，我会要求每组学生自己培育豆芽，观看发芽状况，再把它放在窗台，观看向光性。这样学生把书本上的学问变成了自己生活中经受的内容，从生活经受中提炼出了生物学学问，就使这些学问得到升华，真

4、正成为在他们的生活中起作用的珍贵财宝了。 三、在生活中探究、运用生物学学问 学生学习的欢乐，不全部在于考试得了理想的分数，更在于把在课堂中学到的学问应用于生活实际，去解决了具体问题。所以，我会有意识地布置一些具有探究性质的作业，让学生们去完成。在学习了“生物与环境组成的生态系统一课后，我给学生布置的作业是：依据生物课本里学到的内容，在校内找到一个生态系统，并用笔和相机具体记录该生态系统中有哪些成分。在课堂上与大家共享。总之，学习生物与生活实际联系起来，从生活中学。把学到的生物学问应用于生活中，提高生活质量。使学生乐学、会学，在生活中得到启迪。是我们每一个生物教师应当努力去做的。 中学生物教育随

5、笔范文【第二篇】：初中生物教学随笔 进入二十一世纪，教育的改革正在渐渐深入，而教学方法的转变正是常规教学中最活跃的成份，由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，由积累性向创新性教学的转变，是教育教学改革的需要。结合自己的体会我总结了一些对生物教学方法的意见。 在教学内容上的开放，始终以来我们都认为，教学内容就是教材内容，强调教师的教学要“因材施教，不要“脱离教材、“超越教材，只有不断地“钻研教材，才能有新的体会，才能以不变应万变。这样的教学密决，必定导致学生钻营学习技巧，不从根本上理解教材，体会教材，全面把握教材的实质。最终只会导致学生对新的全面的学问的自然而然的抵触心情，也就

6、很难培育学生开放性学习方法和教师开放性的教学方法。现代教学论认为，课堂教学不能局限于教材，应当注重培育学生能力、重视学生的独特进展，同时还要有开放的教学内容，以适应现代社会高速进展的需要，教学内容突破教材的限制向教材以外的方面适当拓宽是十分必要的。 一、注重培育学生能力 注重启迪学生的创新意识，培育学生的创造能力，鼓舞学生创造性学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。铲除“灌输式这一过分偏重讲授、偏重分析、偏重演绎、偏重推理、轻视综合、归纳、渗透的教学方法体系，在这种传统的教学中，教师的课讲得很精彩，头头是道，分析得有板有眼、滴水不漏，但由于忽视了综合、归纳、渗透，结果造成学生创

7、新精神，创新能力严重缺乏，所以应当为学生创造更多的自学、观看、操作、思索、表达、沟通、表现的机会，为学生的创新活动提供了更多的时空。 例如“种子萌芽需要的外界条件一节的教学，通过分组做豆芽的试验，再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分，空气，温度。在做发豆芽的试验同时，请同学们留意观看你发的豆芽有多少发了芽，又有多少不发芽，同时计算出种子的发芽率，通过探究试验的教学，充分发挥了学生的动手，观看能力，给学生表现的机会，学生既学习了学问，培育了操作技能，又激发了学生的学习兴趣。 二、重视学生独特进展 大胆改革传统的课堂模式，提倡和主动实践启发式、商量式、程序式、讨论式教学，加强

8、生物学试验教学，主动采纳计算机等先进媒体，使生物学课堂生动活泼起来，同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的独特进展。 三、“开放式教学 作为主要经济，资源的学问有一个重要特点，那就是学问共享性，即指学问不具有排它性，可供很多人同时共享，较少受时空限制。加之，计算机网络作为学问传播的有效途径，正得到日益广泛的应用。学问经济的这些特点召唤“开放式教育，以培育一大批具有广博学问，有较强摄取学问的能力和具有开放思想的人才。 一教学内容向教材以外的拓宽 1、在学问点上拓宽。教师要依据教学上的一些学问点，适当补充一些生物资料，以丰富课堂教学。比方说教参上的，课外读物上的，生

9、物杂志上的。 2、在最新生物科技上拓宽。生物科技是新世纪最活跃最有进展前前途的前沿科学。教师在平常的开放性教学中要不断适时引入充分表达本学科时代性的最新生物科学进展成就，如我国科学家绘制完成的水稻基因组图谱、克隆羊克隆牛等生物克隆技术、转基因工程，网上治病等，教师应当向学生介绍生物科技的最新进展动向。 二教学形式的开放 培育开放型和创新型的人才，在课堂教学中应以教学对象、教学内容、教学环境等方面的不同而实行不同的教学方法。这就要求要有开放的课堂教学，建立多种互动的教学模式，使课堂教学发生根本的转变，给学生时间、空间去质疑，真正让学生在活动中得到体验。教师只对学生的学习“活动进行规范、组织和引导

10、，通过细心设计各种教育教学活动，真正起到主导作用。 “提出一个问题往往比解决一个问题更重要，正确的质疑是思维的批判性的外在表现。应鼓舞学生多生疑、有疑必质、大胆提出不同的见解；哪怕是错误的，甚至在教师看来是可笑的想法，对认知活动过程中的学生来说，也是特别自然和珍贵的！它表达 了认知过程的原来面目，是思维向深层次进展的“桥梁。在教学中，可适当采纳一种形式，或几种形式同时并用。这样，教学形式在敏捷、多样的改变中，显现出更大的开放性，有利于培育学生的主体意识和参加意识，从而使教学变得更精彩、更富有生气。 把微笑带进课堂，生动幽默进课堂，利用合适的方法提高学生留意力，适时的玩笑更可提神，营造气氛。对于

11、上课睡觉的现象，开学第一课有严格的要求，但偶尔也有打盹的，不集中留意的现象，此时我会突然停顿，或干脆停止一分钟讲课，提示大家收回留意力。有时，我会把生物认识相关的成语，谚语，歇后语展示给学生，如“大树底下好乘凉，“笋有多大，竹有多粗，“树不怕空心，就怕剥皮，“山水多植树胜似修水库。有雨它能吞，无雨它能吐，这些不仅使学生一下胃口大开，气氛异样活跃，课后学生还有反复的哼唱。兴趣是最好的老师，需要我们的正确引导和培育与呵护，让学生在学习中找到更多乐趣，肯定能事半功倍。 中学生物教育随笔范文【第三篇】：巧施生物激活剂 在日常的教学工作中，教师们常常相互听课、评课，那些活泼精彩的课堂，都会给我们留下深刻

12、的印象和无限的启迪。略施一点点激活剂会使我们的生物课堂变得more interesting！ 一、 充满激情的小表演 小小的表演把学习的过程变成戏剧演出的过程，大大激发了学生的兴趣。学生在课堂上可以表演的内容许多，如六大养分素的争功、血型和输血、三种血管的对白、特异性免疫过程等。 例如表演输血： 1理论根据：输血原则上是同型输血，但是在紧急状况下可以少量异型输血。在输血前要做交叉配血试验，少量输血时只考虑输血者的凝集原和受血者的凝集素。怎样关心学生更好地学习此学问点呢？ 2过程：出示自制卡片： A凝集原“ B凝原“ 抗A凝集素： 抗B凝集素： 全班分成4组，分别代表AB凝集原、抗A抗B凝集素。

13、当少量输血时，输血者的凝集原，受血者的凝集素上场表演。输血者的凝集素和受血者的凝集原静止不动。大量输血时，输血者的凝集原、凝集素和受血者的凝集原、凝集素都要上场表演。 3反思：这个小表演可以让学生在听了长时间的课后，轻松回顾学问，区分了同型输血和异型输血的原理，到达了对学问的透彻理解。在教学中，光评文字理解不到表演的深度，因为学生“演员只有把“剧本理解透了之后才能表演出来。 二、精致细致的小制作： 小制作可培育学生创新观念精神和合作能力。学生在课堂上参加的不制作有：植物腊叶标本的制作，动植物细胞的模型。鸟类双重呼吸模型，膈的运动与呼吸的关系模型。 1理论根据：冀少版七年级上册中学生首次接触细胞

14、的结构，对动植物细胞结构的区分理解不深，学生简单记混。怎样让学生把动植物细胞区分得很好呢？ 2过程：引导学生课前预备一些不同颜色的橡皮泥，透亮的塑料袋和红枣绿豆等，并预习课本。课堂中引导学生自学动植物细胞结构以及它们之间的区分，教师一边板书动植物细胞的区分一边要求学生用橡皮泥等做细胞模型，然后检查并指出问题。 动物细胞：透亮塑料袋细胞膜，橡皮泥细胞质，红枣细胞核 植物细胞：浅绿色橡皮泥细胞壁 透亮塑料袋细胞膜 绿色橡皮泥细胞质 白色橡皮泥液泡 红枣细胞核 绿豆叶绿体 3反思：这个小制作可以关心学生加深对动植物细胞结构的理解，还能激发学生兴趣，使课堂活跃起来。学生亲自动手加深了学问在大脑皮层中的

15、印象，只看图片要印象深刻。 三、不甘落后的小竞赛： 小竞赛可活跃课堂竞赛，在学生的大脑中引入竞争意识可组织的课堂小竞赛有：抢答竞赛、辩论竞赛、绘图竞赛等。 1理论根据：在学习完每章学问后，光靠老师把学问点清点一下学生兴趣不浓，举行一次抢答竞赛，把出题的权利下放给学生，效果如何？ 2过程：把全班学生分成四组，在课前全班学生都要以老师的身份出题，充分挖掘理解书中的学问点，假如某学生出的题别组学生答不出来给该生所在的组加分。评选出抢答分数高的组用班费适当嘉奖小礼物。 3反思：抢答竞赛给枯燥的复习课注了活力，退过竞赛起了学生的主动性，都想出题难倒别人都想不被别人难倒，这就让全体学生由“要我学变为“我要

16、学。在竞赛中，还能培育学生缜密的思维能力，加快神经的传导速度。 四、妙趣横生的小试验： 小试验许多，例如：鉴定淀粉蛋白质的颜色反应，比较不同蔬菜和水果中维c的含量，证明花生种子中含有能量，唾液在馒头消化过程中的作用等。单纯书上的文字描述学生不能深刻感受到真实的改变，当颜色的改变，水温的改变等事实就摆在眼前时学生心服口服，印象极深，收到了很好的效果。 托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生剧烈的求知欲望是教学胜利的关键。总之，老师就是通过多种途径激发学生的兴趣，让生物课堂活泼、好玩，让生物学学问在学生大脑皮层中能长期深存。 中学生物教

17、育随笔范文【第四篇】：初中生物教学随笔 初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，它的目的并不是要培育生物学家培育生物人材，初中生物教学的目的是提高全部中学生的生物科学素养，培育他们喜爱大自然、自觉爱护环境的意识，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是始终以培育他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以学生为中心，并且以培育学生基本素养为指导思想。 生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础

18、学问的教学，在具体教学中，要搞清生物物种的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消除学生对生物概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培育学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生仔细审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以商量等，做到解题过程步骤完好，推理严密。总之，丰富学生学问、提高学生对生物学科的兴趣，培育

19、他们的生物科学素养是教学工作的重要任务。 作为老师，教材是必需要了解把握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，所以不能依靠教材。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是讨论教材，不仅是讨论所教年级的教材，还要讨论整个中学阶段的教材。首先，要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生把握些什么学问，学问体系是怎样支配的；同时，学生在每一个学习阶段需要学习哪些学问，那些能力需要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的整合，变成一个一个专题，然后再依据学生的具体学情合理支配教

20、学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习气氛中把握学问。 生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养教育所需的表现。 在课堂教学中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要留意习题的有用性，并要渗透相关的学科学问。 加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，教师应当擅长观看，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。 中学生物教

21、育随笔范文【第五篇】：高中生物教学随笔 高中生物学科与高考其他科目相比，内容少，难度小。尤其是在理综三科中，更是最重要的提分科目，所以要非常重视。但从教以来，我发觉，仅仅是重视这门学科，还远远不够。教师还必需在教法和学法方面多专心钻研，根据学情，有效备课。同时加强课堂管理，才能打造生物高考的胜利。 一、充分利用学生“向师性，激发学生的学习兴趣 好老师是一本最好的教材，是学生最喜爱的一本书。做一个令学生爱戴、敬慕的老师是上好课的第一步，古语云：亲其师，则信其道。教师要亲近学生，主动利用课余时间，对学生嘘寒问暖，沟通沟通，了解学生，关注学生在学习中的表现，准时发觉问题，准时辅导，知学生所困，解学生

22、所惑，久而久之，就能赢得学生的心，赢得学生的敬重。个别老师教了学生一学期，却连班里学生的名字都叫不全，是不利于提高教学效率的。 二、重视课前的导入，精彩的课头是胜利的一半 高中生物学问点多，尤其是到了高三阶段，内容更是繁杂。一般老师总是强调让学生好好学习，专心听课，授课时也是争分夺秒，走进课堂，直接新授，造成学生被悦耳课，学习过程枯燥无趣。俗话说：良好的开端是胜利的一半。教师在备课时肯定要细心设计导语，导语的设计既不能脱离学问的连接，又要好玩味性，如作业批阅中典型错误、生活中的趣味生物故事，甚至与生物有关的时事杂谈等。让学生在思索中进入学习，在笑声中开启智慧。 三、教学要注重与生活的联系，学以

23、致用 一些学生对学习没有兴趣，缘由之一就是觉得学的书本学问在生活中用不到，这是极错误的理解。生物学问与生活的联系最为紧密，要想激发学生的学习主动性，就肯定要将书本学问与实际结合起来，使理论回到实践，这样不仅能培育学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗涤原理、除草剂等等，教师授课时，可以发动学生携带一些实物来演示，增添教学的直观性和趣味性。这样的课型，是学生最为喜爱的，每个学生都愿意主动参加，思维活跃，气氛强烈，对学习生物学产生剧烈的兴趣。 四、有效利用多媒体，丰富学习内容 如今，多媒体教学基本普及，教师要有效利用多媒体，拓展教学的广度和深度，虽然生物课本就是最好的教学资源，但毕竟教学内容有限，例子也不够丰富。授课时，教师利用多媒体，展示与教学内容有关的实物实例，近些年生物技术的进展图片，播放生物试验的视频短片等，降低学生学习的难度，丰富生物学习的内容，效果很好。 总之，只要教师做教学的有心人，教学质量就会逐步提高。 返回中学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE中学教师教育随笔评比NEXT ARTICLE我的中学教育故事随笔