2023年叶公好龙英语.docx

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1、2023年叶公好龙英语 第一篇：叶公好龙英语 During the Spring and Autumn Period, a man called Lord Ye from the State of Chu are keen on dragons, as a consequence of which he had his whole house painted and carved with various patterns of dragons.Having heard the news that someone has such a strong affections for him, th

2、e genie dragon in the heaven decided to pay Ye a visit as a kind of gratitude.However, on witnessing the real dragons head craned through the window, Lord was scared to death and fled away from his house instead of feeling excited.Thus, the idiom is often adopted to describe those who seem to go in

3、for something but actually not from the bottom of his heart. 其次篇：叶公好龙 叶公好龙教学设计 龙江路小学南区 杜军平 教材分析 叶公好龙是北师大版五年级语文其次学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他特殊宠爱龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家探望他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。如今这也是一个成语，比方外表爱好某种事物，而事实上并不是真正爱好。

4、学生分析 本册书支配文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，了解祖国悠久绚丽的文化，进一步培育酷爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简洁的故事之中，具有显明的训诫性、挖苦性和哲理性，适合小学生学习。作为五年级的孩子，这是其次次接触文言文寓言故事，已经初步驾驭了学习的方法，有了确定的学习爱好，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。教学设想与目标： 1、驾驭本课生字新词，并能理解其意思。 2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教化学生要表里如一。 3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复

5、述故事。 4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学准备 课件、录音机等。教学重点、难点 虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是迥然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件帮助教学为学生供应生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。教学过程 一、成语入手，激趣导入 1、沟通课前搜集状况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，老师相机板书：叶公好龙。

6、2、点出课题，激发爱好。今日，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公是谁？“好是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？ 二、初读寓言，整体感知 1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，留意读准每个字的音。让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不相识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。 2、检查生字认读状况。课件出示本课的生字谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，老师巡察，听出不准的字音，刚好订正。全班齐读一遍。 3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每

7、一句话都读对了吗？再找学生读，评价、订正；再用自己宠爱的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。 三、回顾学法，合作解疑。 1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习缘木求鱼一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。 2、由难入手，自主提出问题。课文的或许意思差不多读懂了，能大胆地告知老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，老师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。 3、运用方法，自主、合作译文。课件出示古文刚刚，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可

8、以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小竞赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。 4、集体探讨，研读探究。刚刚同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？学生可能谈到的词句：“写龙、“窥头与牖、“施尾于堂、“失其魂魄、“好夫似龙而非龙者也w你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？ 同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。 老师这里也有问题，看谁能解决？、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？ 四、由文明理，拓展延长

9、1、回来整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？ 2、联系生活，拓绽开去。同学们，你宠爱叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？绽开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？ 五、演一演，背一背 下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：假如用古文来演效果确定会更好，怎么样，有信念吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。 六、探究作业 1、把叶公好龙这个故事讲给别人听，并考考他们。 2、给叶公写信，告知他如何做一个表里如一的人。 3、接着收集与龙有关的

10、资料，办一次“我所知道的龙手抄报。 教后反思 在新课标基本理念的指导下，细心组织学习活动，关注过程，为学生供应一个交互式的学习的平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习爱好和主动意识得以许久地保持，乐读趣学自主感悟。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必需有时和量的保证。特别是小学生，接触文言文不多，更应当多读少讲，使学生在读中感知，在读中明理，从而丰富语文的积累，培育语感，进展思维。 第三篇：叶公好龙教案 叶公好龙教学设计 教材分析： 叶公好龙是北师大版五年级语文其次学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言

11、故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他特殊宠爱龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家探望他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。如今这也是一个成语，比方外表爱好某种事物，而事实上并不是真正爱好。学情分析： 本册书支配文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，了解祖国悠久绚丽的文化，进一步培育酷爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简洁的故事之中，具有显明的训诫性、挖苦性和哲

12、理性，适合小学生学习。作为五年级的孩子，这是其次次接触文言文寓言故事，已经初步驾驭了学习的方法，有了确定的学习爱好，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。教学目标： 1、驾驭本课生字新词，并能理解其意思。 2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教化学生要表里如一。 3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。 4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学准备： 课件、图片等。教学重点、难点： 虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是迥然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看

13、，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件帮助教学为学生供应生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。教学过程： 一、导入 以缺少龙的十二生肖的图片导入本课话题“龙。 “龙去哪儿了呢？“原来这条龙去了一个叫叶公的家里从而导入叶公好龙，激发学生学习爱好。 二、了解出处 插入幻灯片新序：我国一部古书的名称，是西汉著名经济家、散文家刘向编辑的。书中记述了许多历史故事。 三、解题 一好：爱好，ho 二了解叶公：插入幻灯片叶公，原名沈诸梁，字子高。春秋时期著名的政治家、军事家、思想家。公元前524年沈诸梁受封于叶今

14、河南省平顶山市叶县，史称叶公。叶公是全世界叶姓华人的始祖，也是中国历史上有文字记载以来的叶地第一任行政长官。 四、出示自学导航，小组合作学习 完成合作探究1.说明词语：窥、牖、施、走、写、闻 完成合作探究2.这篇寓言讲解并描述了什么故事？ 五、各小组成果展示： 一释义 窥：探望、偷看 牖：窗户 施：读Y,伸出、延长，这里可译为拖着 闻：听说 师：留意 二师补充插入幻灯片金钥匙： 古今异义：同一个字，古代意思和今日的意思不同。写：古意：画；今：书写。走：古：跑；今：走。 三带着理解读课文。 留意断句。插入幻灯片 叶公子高/好龙，钩/以写龙，凿/以写龙，屋室雕文/以写龙。于是天龙/闻而下之，窥头/

15、于牖，施尾/于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫/似龙/而非龙者也。 四幻灯片出示译文 五小组展示成果二 幻灯片内容提要：一个叫叶公的人，特殊宠爱龙，待真龙赶来看他时，他却吓得失魂落魄而逃。 六、合作探究 一插入幻灯片完成合作探究3.问题1：从那些地方可以看出叶公特殊宠爱龙？ 问题2叶公真的宠爱龙么？见到真龙时叶公怎么样？ 二成果展示： 叶公好龙：钩以写龙，凿以写龙，屋内雕纹以写龙。叶公见龙：弃而还走，失其魂魄，六色无主 三觉察问题：叶公到底是宠爱龙还是不宠爱龙呢？ 得出结论：由此看来，叶公并不是真的宠爱龙，他宠爱的，是似龙非龙的东西。板书：外表上宠爱 事实上不宠

16、爱 四七、表演：叶公好龙 甲：独白 乙：扮演叶公，丙：扮演真龙 全班：作者发出争辩一句 八、说一说：你觉得叶公是一个什么样的人？ 提示：表里不 一、言行不一样 九、口语交际： 你想对叶公说些什么？ 生活中有没有像叶公这样的人？ 十、小结： 这节课我学到了： 叶公好龙：挖苦外表爱好某种事物而事实上并不是真正爱好的人。为人处世要：表里如一，言行一样； 实事求是，不弄虚作假。 十一、作业： 你还知道哪些成语故事？ 第四篇：叶公好龙说课稿 叶公好龙 是北师大五年级下册第一单元的一篇古文，本单元主题是龙。这是一则寓言故事,广为流传,后来成了成语典故.这则寓言讲的是一个叫叶公的人,特别宠爱龙,梁柱上雕的,

17、门窗上刻的,墙壁上画的都是龙。天上的真龙听说后，特地赶来看叶公。而叶公见到真龙后，却吓得面无人色，失魂落魄。以后，人们就挖苦那些只是口头上说宠爱某事物，言行却不一样的人为“叶公好龙。常常用来比方外表爱好某事物，其实并不是真的宠爱的行为。教学重点在于学习文言文要能正确断句，流畅地朗读。力争到达“熟读成诵。教学难点在于学生能读懂每句话的意思。能读懂全文，并能理解寓意。 对五年级的学生来说，这么一篇通俗易懂的课文通过自读并从中明理并不难，但学生对理解故事中蕴涵的深刻道理成了教学中的一个难点。 1、读通、读懂课文，理解寓意，累积成语“叶公好龙。从中体会到做人应言行一样、表里如 一、实事求是、不行弄虚作

18、假。 2、写摘录笔记，认字一个，写字三个。 3、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的爱好。 根据新课程标准的要求“学生是学习和进展的主体。语文课程必需根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，疼惜学生的新颖心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。基于此，接受激趣导入，抓住重点引导感悟，结合实际拓展迁移的教学模式。 一讲解典故，激趣导入。 俗话说“爱好是最好的老师，激发学生的爱好，调动学生的求知欲，可以取得更好的教学效果。因此，课一起先，我就给学生讲和“叶公好龙这个成语有关的历史典故春秋战国时期鲁哀公的故事，学生听的饶有兴味时，我以“想知道故事中的子张给鲁哀公

19、留下了什么话吗？今日，我们一起来学习课文叶公好龙。之后，板书课题，引导理解“好的意思，记忆它的读音。这样，既激发了学生的爱好，又为学生理解文本做好铺垫。 二熟读课文，感悟内容，由于导入新课时老师的引导，使学生产生较强的阅读期盼，带着新颖和怀疑，让学生快速接受自己宠爱的方式读课文。但因为是文言文，学生在读书的过程中会出现一些问题，在此基础上，老师范读课文两次，并提出阅读要求： 1、留意句中的停顿，用“/划出来。 2、留意读音精确。 学生通过自读、同桌读、指名读、小组读等方式让学生充分朗读。教学意图：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，重点在读，难点在读，特别是小学生接触文言文不多，

20、更应当多读少讲，使学生在读中感知，在读中明理，丰富语文积累，培育语感，进展思维。之后，学生文白比照并且结合金钥匙内容，了解文章或许内容。并且通过叶公真的宠爱龙吗？让学生小组探讨之后，了解文章的中心愿思。在此之后，返回文章最初的内容:字张对鲁哀公说这个故事是想说什么呢？生活中有这样的人吗？学生探讨。将语文引向生活，形成一个开放的课堂。 三演一演，加深对文章的理解，为学生背诵做铺垫，使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰。目的是使每个学生的学习爱好和主动意识得以许久地保持，做到乐读趣学，学有所得。 四学问拓展正确相识历史人物。向学生讲解并描述历史上真实的叶公 第五篇：叶公好龙成语故事-叶公好龙成语故

21、事 叶公好龙成语故事-叶公好龙成语故 事 成语是语言中的精华,凝合着一个民族的思想才智和文化风俗。汉语成语有形式简洁,形象生动,寓意深远,民族特色显明的特点。下面是学习啦我为您整理的叶公好龙成语故事，盼望对你有所关心! 叶公好龙成语故事的主子公简介 沈诸梁，芈姓，沈尹氏，名诸梁，字子高。叶公好龙成语故事春秋末期楚国军事家、政治家。叶公好龙成语故事大夫沈尹戌之子，封地在叶邑(今河南叶县南旧城)，自称叶公，在叶地治水开田，颇具治绩。曾平定白公之乱，担当楚国 宰相。因楚国封君皆称公，故称叶公。叶公是全世界叶姓华人的始祖，也是中国历史上有文字记载以来的叶地第一任行政长官 叶公好龙成语故事的典故 春秋时

22、期，楚国有一个自称叫叶公的人。叶公经常对别人说：“我特别宠爱龙，龙多么神气、多么祥瑞啊!于是当他家装修房子的时候，工匠们就帮他在房梁上、柱子上、门窗上、墙壁上处处都雕刻上龙，家里就像龙宫一样。就连叶公自己的衣服上也绣上了活敏捷现的龙。 叶公宠爱龙的消息传到了天宫中真龙的耳朵里，真龙想：“没想到人间还有一个这样宠爱我的人呢!我得下去看看他。有一天，龙从天上降下来，来到了叶公的家里。龙把大大地头伸进叶公家的窗户，长长的尾巴拖在地上。叶公听到有声音，就走出卧房来看，这一看可不得了了，一只真龙正在那里瞪着自己，叶公突然吓得脸色苍白，浑身颤抖，大叫一声逃走了。 叶公好龙成语故事的启示 这个故事用特别生动的比方，犀利地挖苦了叶公式的名不副实、表里不一的人物，深刻地揭露了他们只知道唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。通过这个故事，我们要丢弃理论脱离实际的坏思想、坏作风，树立实事求是的好思想、好作风。 叶公好龙成语故事的延长 ：y(sh)gng ho lng ：比方自称爱好某种事物，事实上并不是真正爱好，甚至是惧怕、反感。 ：三国志蜀志秦宓传：“昔楚叶公好龙;神龙下之;好伪彻天;何况于真? ：表里不 一、两面三刀、表里不一 ：名副其实、名实相符、表里如一 ：他表示情愿关心别人，但当有人向他求援时，却避退三舍，这与毫无差异。 ：绍翁宠爱蛟(打一四字成语) 叶公好龙成语故事