2023年儿童诗.docx

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1、2023年儿童诗 第一篇：儿童诗 儿童诗：我那美丽的家乡 导读：我那美丽的家乡，虽然没有霓虹灯，虽然没有高楼大厦，确实我眼中最美的地方，也是我最爱的地方。 我爱我的家乡，家乡有宽敞的公路，秀丽的新居。 那是勤劳和富有的写照。我爱我的家乡，家乡有清凌凌的水，绿莹莹的山。河水写满我儿时的记忆，小山装满我快乐的行囊。 我爱我的家乡，家乡有温馨的家庭，美丽的村庄。 家是我走到哪里都会牵挂的地方，村庄里有生我养我的爹娘。 我爱我的家乡，那里的公路越来越宽，房子越来越秀丽。 人们勤劳俭朴，生活华蜜安康。 我爱你，曲溪。 我爱你，我的家乡。 在你的培育下，我已强壮成长。 在你的呵护下，我点燃盼望，放飞幻想。

2、 我爱你曲溪我的家乡 其次篇：儿童诗 儿童诗两首教学设计 湖北省秭归县试验小学 彭芳香 教学目标： 1引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗歌，感受童年华蜜快乐的生活和奇妙的愿望。 2相识本课生字，背诵宠爱的诗歌。渗透写法，尝试写儿童诗。 教学过程： 一、导读引入，激发爱好 1将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式。投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。让学生谈谈读后感受。师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的奇妙与快乐。这节课我们一起读几首描写童年的诗。 二、学习我想 1自读感知。师：初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。请自由把课文读几遍，把字音读精确，把

3、诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。 2点拨感悟： 1指名分小节读，正音，相识生字：“丫这个字形像什么？怎么记住它？“汲给这个字换个偏旁，比较“汲和“吸。 2从这首诗中我们知道了在奇妙的春天里，作者有哪些愿望呢？你觉得“我的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？指导学生抓住“安在、带着、牵着、悠；接、伸进、吸取、长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。 3感情朗读 师：从这首简短的小诗中，我们感受到了一个孩子奇异的幻想和奇妙的向往，感受到了儿童诗语言的奇异，怎样才能读出我们的

4、感受呢？我们也要边读边想像，才能入情入境，请同学们自由练读，看看谁能通过朗读表现作者奇妙的愿望，表达自己的感受。 学生练读，指名读，男女生竞赛读。赛读时老师读最终一节。师：读了这两句诗，我有一种怀疑，你们看这首诗的前几节都写想像，而且句式也基本一样，这两句却写回了现实，写法上也与前面不同，放在这里好像与整首诗显得不和谐，你们觉得呢？ 领悟写法：默读诗歌，看看这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？生谈自己的觉察，师引导小结：1每一小结的结构基本相同，都以“我想作为开头，表达自己的幻想，读起来琅琅上口。结构一样2每一小结里都有一个双音词，如“悠呀，悠“长呀，长这样的语句。句式相同3用

5、词讲究，动词用得很精确，“安、接、装、种说明白“我想怎么做，“悠、长、望、飞是对“我转变做什么的想象，这些表示动作的词的运用，既精确又形象。所以我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。 4尝试创写：想象一下“我是在怎样的情景下产生这些奇妙的愿望的？师：是春天的桃花、柳树、风筝，还有充溢绿意的大地启发了作者的想象。春天的细雨、燕子，夏天的小溪、鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。请同学们选择一个事物绽开想象，仿照课文写一节小诗，可以不严格遵照课文的写法，提倡创建哦！ 三、学习童年水墨画 1自读提示：1边读边理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号借助文后

6、注释或互相探讨解决。用在每小节的标题后面加上一个表示动作的词的方法，概括主要内容。2边读边想像：读童年的水墨画这组诗，你分别看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？ 2学生根据提示自读自悟。 3沟通点拔： 1指名读并概括主要内容如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水等；学生提出疑问，探讨解决；指名说说：假如这首诗是一幅画，你在画上都看到了什么？这幅画给你怎样的感觉？根据学生讲的画面，抓住一些有特色的句子进行引导，让学生觉察语言里的画面：如“阳光从脚尖静静爬上膝盖，也想着黑旋水战浪里白条。“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。“是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。 2师：

7、同学们用心去读书、体会了，把这样的体会融入我们的朗读中，确定会读出情趣，我们一起读一读。 四、比较鉴赏，尝试创写 一这两首诗的比较 比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？ 2生探究、觉察。 3沟通小结。 1我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗。组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗，组诗根据内容可以有独立的小标题。 2我想是押韵的，童年的水墨画不押韵。引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区分，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 3我想描写的是幻想，童年的水墨画描写的是童年生活的真实情景。儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的，特殊广泛 二扩展鉴赏：读下面两首小诗，读后说说自己的体会。我

8、是一条比目鱼 作业本下藏着一本书我静静地看轻轻地翻老师走过来我抓紧提起笔我是一条比目鱼一只眼睛看老师一只眼睛看书。 长和短 星期一很长星期天很短上课很长看动画片很短家里吃饭很长吃肯德基很短诧异为什么时间也有长有短？ 三尝试写诗：读了这些诗，你有没有想写首诗的冲动呢？那就写一写吧。 第三篇：儿童诗 儿童诗 来源： 录入时间：2023-01-20 19:53:49 点击： 一、什么是儿童诗 儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，运用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。 儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，

9、因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所绽开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必需符合儿童的年龄特征，必需是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培育儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维实力等方面，尤其在培育儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。 二、儿童诗的特征 一饱满的儿童情感 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必需从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种奇妙的感情、和善的愿望、好玩的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的夏弟弟就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比方成

10、爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！外表上诗人在赞美大自然那绿的生命力，事实上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，这些学生才是夏天真正的充溢绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对学问的渴望，对生命的酷爱，对社会的责任。儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖的作品十四岁，蓝色的港湾膝毓旭写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差异、心中的渴望，以及他们的志向与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴

11、切、生动、好玩。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不挤眼；要说女孩胆小真够胆小，望见豆虫一蹦老远。盼望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，怪异的问题常让老师犯难。诗人于幽默幽默的描写中，把儿童独有的内心世界和心情活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。 应当留意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中原来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷觉察并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。 二儿童式的丰富想象 儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创建性的想象来相识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化

12、的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说。因此，儿童诗必需以符合儿童心理的丰富想象创建秀丽的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇异多姿的世界里，绽开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗小童话:“在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样翱翔。有一群孔雀说:我们想像树一样成长。诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方，并在想象中完成“叶子花、“小蝴蝶、“孔雀杉这些美丽形象的再创建，绽开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是接着和孩子一同绽开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之

13、所在。“遥远的地方是“傣家的村寨，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象照旧需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受 三新颖奇异的构思 儿童诗所抒发的情感不管在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所确定的。如何才能在不甚宽敞的情感层面上表达情趣并创建独特的表达效果呢？这主要依靠于构思的新颖奇异。这种依靠于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上确定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的爸爸的老师，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却照旧是同类题材作品的典范之作。其中的奇异就在于作者创建了一种新颖奇异的构思模式，达成

14、了独具匠心的表达效果。又如舒兰的虫和鸟:“我把妈妈洗好的袜子，一只一只夹 18128次 在绳子上，绳子就变成了一只多足虫，在阳光中爬来爬去。我把姐姐洗好的小手帕，一条一条夹在绳子上，绳子就变成一群白鹭鸶，在微风中飘舞，飘舞。在生活基础上的大胆想象，依靠这种想象的奇异构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的奇异和余味无穷的美丽。 四天真而精粹的语言 诗是语言的艺术。深刻的思想、显明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言供应优良的条件，让儿童在秀丽的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的实力，同时得到美的享受。如刘饶民的大海的歌中大

15、海睡着了:“风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是它睡熟的鼾声。寥寥数语就把静谧安详的大海呈如今读者面前，而且用拟人的手法，以极其精确的措词“抱着、“背着、“鼾声形象地描绘出大海这位“母亲熟睡时的秀丽的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美实力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的实力。 儿童诗秀丽的语言，除了词语的锤炼要精确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最干脆的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。朱光潜美学文学论文选集 儿童诗的音

16、乐性主要表如今押韵和节奏上。通过韵脚的转变、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，以幼儿为主要读者对象的小熊过桥蒋应武，用“ao韵一韵到底；望安的嘀哩，嘀哩和鲁兵的下巴上的洞洞等诗歌中那显明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激烈之余获得美感。 五童稚而秀丽的意境 感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应当刻意创建的，而且应以营造童稚而秀丽的意境为目标。人们常说“情景交融，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊

17、，这种儿童诗才具有童稚而秀丽的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的月亮:“天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，始终逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃和“看的动态加入，在精致的构思中，创建出一群小鱼儿戏水观月的秀丽意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。 三、儿童诗的分类 在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相像，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包涵儿童文学其他样式和内容。

18、因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、挖苦诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态: 一抒情诗 抒情诗是作者以主子公的口吻，干脆抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完好的人物形象的刻画描写，而是抒情主子公心灵的干脆坦露，自我色调明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情特性的文学样式。如乔羽的让我们荡起双桨、柯岩的我的爷爷、唐奇的小溪流、杨唤的家、高帆的我望见了风等等，都是儿童读者宠爱的抒情诗。 二叙事诗 叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事务的互相联系，创建秀丽的意境，真实地表现情感的文

19、学样式。 叙事诗大多依靠情节或人物串缀绽开诗序，但不愿定要求故事情节的完好，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情三个要素，“都是好的叙事诗所需要的，因为儿童宠爱读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇是指叙事诗中要有奇异的情节支配；“美是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成秀丽的意境；“情是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的三边一少年、任溶溶的爸爸的老师、柯岩的帽子的隐私、金近的天目山上好猎手等等，可称是叙事诗中的代表作。 三童话诗 童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色调的童话或传闻故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是

20、儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充溢童话的奇幻色调，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。张秋生语 童话诗中，既有取材于民间童话和民间传闻的童话诗，像阮章竞的金色的海螺、熊塞声的马莲花等；也有在现实生活基础上绽开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的在黄昏的时候、圣野的竹林奇遇和膝毓旭的森林童话等等。 四寓言诗 寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的显明寓意哲理或教训为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的

21、列车上的苍蝇张秋生的会拉关系的蜗牛等都是有代表性的佳作。 五挖苦诗 挖苦诗是用比方和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和指责、引导儿童比照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的挖苦诗强强穿衣服，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，始终穿到晚上。它挖苦讪笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。儿童挖苦诗和一般挖苦诗有明显的区分。儿童诗中挖苦对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温顺的挖苦。它不同于一般挖苦诗大都针对社会生活中某种不正常现

22、象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的挖苦。 六散文诗 散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它留意自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的我们来唱白云、银河就是一组精致的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像金色花、纸船、花的学校、当我送你彩色玩具的时候等等。 七科学诗 科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的大阳的工作、李松波的为黄鼠狼辩、范建国的太阳光的妹妹等，都是其中的佳作。 八朗诵诗 它以适合少年儿童

23、朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的运用和句式结构上都更留意口语化。如余光中的乡愁、高洪波的缺憾的爸爸、徐鲁的酷爱生活、滕毓旭的朗诵诗集少年英杰之歌和盼望之歌等。 九题画诗 题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画或连环画而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。 四、儿童诗与儿歌的区分 儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的特性特征，二者之间有着明显的区分。 一从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。 二从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含

24、蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗小弟和小猫与儿歌洗手都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。小弟和小猫 柯岩 我家有个小弟弟，聪明又淘气，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗脸，装没听见他就跑；爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯“妙，妙，妙，谁跟我玩，谁把我抱？弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，胡子一撅头一摇，“不妙不妙！太脏太脏我不要！姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊:“妈！妈！快给我洗个澡！ 这首诗通过对小弟弟不讲卫生，不仅大人不宠爱，甚至连小猫都不和他玩的情节的描述，形象生动地把主题表现

25、出来了。 洗手：“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最洁净。在这首儿歌中，以“洗洗小手讲卫生、“最洁净等词句，把所要表现的主题，说得清清楚楚，儿童一听就会明白，不需做更多的思索。 三从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。 四从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。 第四篇：儿童诗 1、湖 上 胡 适 水上一个萤火 水里一个萤火

26、平排着 轻轻地 打我们的船边飞过 他们俩儿越飞越近渐渐地并作了一个 2、天上的街市 郭沫若 远远的/街灯/明白 好像/闪着/多数的/明星。 天上的/明星/现了 好像/点着/多数的/街灯。我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市。街市上/陈设的/一些物品 定然是/世上/没有的珍奇。你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻 定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走。 3、瀑布 叶圣陶 还没望见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路突然一转，啊！望见了瀑布的全身！

27、这般景象没法比方，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰视，好宏大呀，一座珍宝的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。 4、花牛歌 徐志摩 花牛在草地里坐 压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠 白云霸占了半个天。花牛在草地里走 小尾巴甩得的溜溜。花牛在草地里做梦 太阳偷渡了西山的青峰。 5、纸船 寄母亲 冰 心 我从不愿妄弃一张纸，总是留着留着 叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总盼望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘如你梦中望见一只很小的白船儿，不要惊异它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，

28、求它载着她的爱和哀痛归去。 6、忆 俞平伯 有了两个橘子，一个是我的，一个是我的姐姐的。把有麻子的给了我，把光脸的她自己留了 “弟弟，你的好，绣花的呢。 真不错！好橘子，我吃了你吧。 真正是个好橘子啊！ 7、疑问 汪静之 蝴蝶怎么会飞呢？ 我怎么不能够呢？ 啊！我也要飞啊！小鸟怎么会唱歌呢？ 妈妈怎么不教我唱歌呢？ 啊！我也要唱啊！花儿怎么艳丽可爱呢？ 我怎么不和他一样呢？ 啊！我也要开得像花啊！ 8、蝴蝶.豌豆花 郭 枫 一只蝴蝶从竹篱外飞进来，豌豆花问蝴蝶道： “你是一朵飞起来的花吗? 9、捉迷藏 圣 野 小妹妹跟风，捉迷藏 小妹妹问风：藏好了没有 呆了好一会，没有听风说话儿 小妹妹就从墙

29、角后，跳出来找风 找来找去找不到 突然“嘻的一声 风在一棵树上笑起来了 有一张树叶子没站稳 给风一笑，掉下来了 小妹妹连忙跳过去 把叶子捉住，问它：风呢？ 叶子红起脸孔说：我也不知道！ 10、春雨 刘饶民 滴答，滴答，下小雨啦 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。 小挚友说：“下吧，下吧，我要种瓜。 滴答，滴答，下小雨啦 11、找梦 田 地 我一睡觉，梦就来了。我一醒来，梦就去了。梦从哪里来？又到哪里去？ 我多么想知道，想把它们找到！在枕头里吗？我看看没有。在被窝中吗？我看看没有。关上门也好；关上窗也好； 只要一合眼，梦就又来了。

30、 12、小鸟音符 柯 岩 小鸟，小鸟，你们为什么，不坐在高高的树梢？ 小鸟，小鸟，你们为什么，在电线上来回跳动？ 明白了，明白了，你们错把，电线当五线谱了 小鸟音符，啊音符小鸟，多么美丽的曲调 13、小童话 邵燕祥 在云彩的南面, 那遥远的地方, 有一群树叶说: 我们想像花一样开放。有一群花朵说: 我们想像鸟一样翱翔。有一群孔雀说: 我们想像树一样成长。 14、假如我是一片雪花 金 波 假如我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾玩耍？ 飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？ 我飘落到妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地溶化。 15、野菊花 樊发稼 白天 我从山上

31、采回一朵野菊花 灯光下 它显得这样憔悴 哦，它确定是 舍不得离开 大山妈妈 嗳 我真后悔 16、我宠爱你，狐狸 高洪波 你是一只小狐狸，聪明有心计 从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的方法 活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘 再说肉是它偷的，你吃它吃都可以 或许，你吃了这块肉，会变得秀丽无比 尾巴像红红的火苗，风一样拂过绿草地 我宠爱你狐狸 你的狡猾是机智，你的聪明是好玩 不管大人怎么说，我宠爱你 17、劝慰 顾 城 青青的野葡萄 淡黄的小月亮 妈妈发愁了 怎么做果酱 我说： 别加糖 在早晨的篱笆上 有一枚甜甜的红太阳 18、写给云 白 冰 你想变小你就变小，你想变大你就变大。变小，小得像块手帕，像

32、朵洁白的小花； 变大，大得无穷无尽，能盖住整个天下。没有人在蓝天上，为你把框框画。 你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙 即使变成猪八戒，也没人笑话，即使变成小狗熊，也不担忧挨骂。 没有人要你老醇厚实，变成“聪明的傻瓜。你情愿做什么，就去做什么。你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花； 你想成为雪就成为雪，像白蝴蝶飞落千家万家。然后，成为透亮的水汽，飞呀，飞回天上老家。啊，让我也变成一朵，自由华蜜的云吧！ 19、亲亲我 郑春华 海风真大 冲上来扯我头发 扑上来抓我脚丫 我紧紧拉住栏杆 生怕被海风吹上天 变成一只大雁 海风咯咯笑着说 别怕别怕 我只是亲亲你呀 20、村小：生字课 高 凯 蛋 蛋

33、 鸡蛋的蛋 淘气蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋 红脸蛋的蛋 张狗蛋的蛋 马铁蛋的蛋 花 花 花骨朵的花 花蝴蝶的花 花衬衫的花 王梅花的花 曹爱花的花 黑 黑 黑白的黑 黑板的黑 黑毛笔的黑 黑手手的黑 黑窑洞的黑 黑眼睛的黑 外 外 外面的外 窗外的外 山外的外 外国的外 谁还在门外喊报到的外 外外 外就是那个外 飞 飞 飞上天的飞 飞机的飞 宇宙飞船的飞 想飞的飞 抬膀膀飞的飞 笨鸟先飞的飞 飞呀飞的飞 第五篇：儿童诗 我们去看书 走啊，一起走，我们去看书 书香已沁入我们的心脾 眼帘已映入文字精灵 走吧，去看书，书是我们的志向 书的大门如此的宽敞 书的钥匙如此的万能 走近些，再走近些 看宏大诗人留下的

34、珍宝书籍 看峥嵘岁月留下的字字珠玑 让我们去看书 感受书的精妙绝伦 领悟书的人生真谛 咏诵书的才智才能！ 我们去看书 走啊，一起走，我们去看书 书香直沁我们的心脾 耳畔萦绕动人的旋律 走啊，去看书，遨游书海是我们的梦 书中的海洋如此的宽敞 书中的珍宝如此的绚烂 书是我们忠实的老友 看书，仿佛走进了一个浩瀚的天地。 我们在书海里遨游 学问和阅历溅起彩色的涟漪 书页在我们手中翻动 恰似一首跳动着欢快音符的乐章 去看书，一路怀着喜悦的心情 去看海，有领会不尽的真谛。 盲童的话 人人都说站得高看得远 可我站在山顶上 却如黑色对岸 阳光照耀着我 可我却看不到它的绚丽 大雨淋湿了我 可我却不知道它何去何从

35、 于是我 用心去感受，用耳去倾听 我听见鸟的鸣叫 我闻见花的芳香 知道生活的多姿多彩 原来 不用站得高，望得远 我也能看多彩的世界 月亮的话 睁开你们的眼睛吧 放开你们的愿望吧 让我来到，让我来到 来到你们的世界里 我带着皎洁的月光 我带着凉快的微风 我带着星星的话语 我带着香甜的月饼 快睡觉，快睡觉 梦里有你们的天堂 在这里 你可以和吴刚一起啜饮美酒 你可以和嫦娥谈谈你的心事 你可以和玉兔一起赛跑 让我把月光、微风、把话语和微风 撒满你们幼小的心灵 星星的话 拉上你们的窗帘，关上你们的台灯，让我入梦，让我入梦！去到你们的甜梦里。 我带着皎洁的月光，我带着昙花的芳香，我带着灯笼和温和，我带着晶

36、莹的露珠.快睡吧，快睡吧，快躺进温煦的被窝 合上你的乌溜溜转着眼，让你的梦充溢我的光。 让你们的梦像山间的小木屋，拉上它们乏累了一天的窗帘。让我把月光、把芳香，把欢乐、把灯笼，温和和露水洒满你们梦的地方。 致老鼠 尊敬的老鼠，是你让我不再饥饿，是你让我不在孤独。 你舍己为猫，你从不难过，你让我有了生活的乐趣 你让我有了生活的憧憬。 假如我到了你们的洞窟，我会用爪子找你玩，我会让你洗个洁净，让你知道什么叫卫生饮食。 我还要让你知道，你有一个好挚友，它会不停地听你诉说，陪你玩乐，它就是我 一只和顺的猫咪。 致孔雀 我宠爱你 头上小巧的“翡翠花，秀丽的彩屏。虽然脾气不好，可我还是倾心于你。 假如我到

37、了你们的快乐天地，确定要你们 跳舞、开屏、歌颂、奔跑 还要教会我 展示才华，快乐玩耍，见人不要羞怯。 我还要送你们 一样东西它就是水晶鞋。 致小兔 我宠爱你们 .一对红宝石似的眼睛，毛茸茸的大耳朵。虽然天生胆小，可我还是宠爱你们。 假如我到了你们的世界，确定要你们 抛弃“胆小这个累赘。我盼望你们能教我 跳兔子舞！ 我还要给你们 介绍个挚友 它的名字叫刘翔。 致老鹰 我对你一见钟情 利剑般的眼睛。乌黑发亮的羽毛，钩子般的利爪，虽然你看起来凶巴巴的，可我还是宠爱你。 假如我有幸来到你的王国，确定要你们 像鹦鹉般的乖巧，绵羊般的和顺 还要教会你一句话： “笑是人与人的润滑剂 我还要给你 介绍个玩伴

38、它的名字叫金雕。 致蜜蜂 我宠爱你一双透亮的翅膀 圆嘟嘟的身子 勤劳又勇敢 真让我宠爱你 假如我到了你的家 确定要你教我菜蜂蜜 还要你 带我一起翱翔 另外 我还要给你介绍一个挚友 那就是蜜蜂 蒲公英 带着你的幻想，自由翱翔;带着你的盼望，随风漂浮。 张开翅膀，飞了一趟有一趟。 找寻自己落地开花的方向，实现自己内心深处的愿望。 飞，我要飞，漫天花絮随飞，爱的种子空中缀，蒲公英的种子随风飞。 花儿轻飞，你也轻飞，风儿吹吹，带你飞！ 向日葵 看！ 烈日下的向日葵 密密麻麻的花蕊 仿佛镀上黄金 穿上珍贵的宝衣 伸展的叶子 静默无闻地 衬托滋养着葵花 是葵花许久绽放美丽之身 在狂风中，暴雨下 向日葵坚毅不屈 恒久只追求一个坚决目标 绚丽的太阳 瞧！ 向日葵又在演绎着 生命的执著，生活的精彩。 树 春天的树 是花儿选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿赛跑的运动场