2023年刮脸教学设计（精选6篇）.docx

《2023年刮脸教学设计（精选6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年刮脸教学设计（精选6篇）.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年刮脸教学设计（精选6篇） 写写帮会员为你细心整理了6篇刮脸教学设计的范文，但愿对你的工作学习带来关心，盼望你能宠爱！ 篇一：刮脸教学设计 刮脸教学设计 教学目标： 1.相识生字2个。 2.学习用但是造句。 3.有感情地朗读课文，边默读边思索，体会小贝当渴望长大的情感。 4.学习复述短小的.笑话，做到复述完好，讲清楚。 教学重点、难点： 1.接着训练学生边默读边思索，体会小贝当的情感。 2.理解但是，并学习运用。 教学过程： 一.导入： 1.大家平常看到谁会经常刮脸？你知道他为什么要刮脸吗？ 2.小结：原来刮了脸以后，会看上去更光滑，洁净，比以前精神多了，可以说是容光焕发。出示词语 I

2、学习生字焕，II还可以怎么说？神采奕奕、精神饱满、精神饱满等 3.一般只有大人会刮脸，可有位小挚友也想去刮脸，这是怎么回事呢？示题，读题。 二.整体了解： 1.老师范读，要求学生听清字音，看清字形，想一想，你宠爱小贝当吗？为什么？ 2.沟通，老师评价。 三.学习课文： 1默读课文，把你认为写得很有意思的内容用直线划出来。小组沟通。 2沟通 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷到我要剃头！ 大摇大摆做个动作理解，说明他很盼望自己像个大人 指导朗读嚷到，！ 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：我是大人了，你该叫我贝领先生。 指导朗读。 小贝当才读二年级，报上许多字他还不相识，但是他读得很认真，把报纸翻

3、得哗哗响。 自读，说说你觉察了什么？ 用但是说一句句子。 小结：句子的前后意思相反，就用但是连接，表示一种转折关系。 小贝当大声喊道：理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？ 理发师说：等你长出胡子来。 体会理发师的幽默：换了别的理发师，他或许会怎么说呢？听了这话，小贝当又会怎样想，怎么做呢？ 3.指导朗读：读流利，有感情 和好挚友分角色读，流利，有感情 分角色读，流利有感情，表演自然 4.小结：这个幽默的小故事，让我们看到了渴望长大的小贝当是那么天真可爱，生活中还有很多有意思的小笑话，能再说几个吗？ 四.完成练习 剃镜换轮 递境焕论 篇二：刮脸教学设计(鄂教版二年级上册) 教学

4、准备：暴风雨录象、板书 教学过程： 一、出示课题，板：4 刮脸 师：平常，你看到谁需要刮脸？ 通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当 师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个好玩的故事。 说明：儿童世界不存在“刮脸，在出示课题之后提出问题：你知道平常谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的爱好。 二、学习课文 1、默读全文，用“-划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。 出示默读要求：不出声、不指读、边读边思索。 沟通句子 出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。 小贝当大声喊

5、：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？ 指导读句：两句中其次句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。 第一句要读好必需先来理解它的意思。 问：小贝当怎么说？“我要像他一样-“他指谁？“一样是怎样？ 为脸腮光净、容光焕发 学习“焕，生说字形。跟师说“容光焕发，师：是指人很有精神的样子。 问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大读出句子的语气 2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。 出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝领先生。 指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。 师：小贝当就是这样一个

6、可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。如今请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。 3、小组学习后，按先后依次沟通。 出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！ 指导：“嚷请学生上黑板写，留意笔顺，在集体书空。有感情朗读 出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不相识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。有感情朗读 问：小贝当怎样读报？他认真的表如今-把报纸翻得哗哗响 他识字吗？不识字应当对报上的内容不感爱好，为何小贝当看得那么认真？ 师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不相

7、识按一般状况来说，句子后面的内容应当讲他不爱看报。而如今后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是-“但是。 4、请学生用“但是造句。 师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位特殊幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是-理发师 5、让我们通过朗读来体会，齐读课文。 说明：这个环节先抓住课后问题：“找出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。 对课文深化学习。由于本单元的训练目标是：默读课文。因此，在找句时，要求不出声、不动唇、不指读，边读边思索。让学生在找句时再次运用规范的方法读文。学生找出句子后，着重抓第一句中小贝

8、当的话“我要像他一样。来学习。先问：小贝当怎么说？“我要像他一样-“他指谁？“一样是怎样？你觉得小贝当是个怎么样的孩子？通过理解这句话，体会小贝当的天真可爱、渴望长大，接着在理解的基础上再让学生读出句子的语气。学完两句后，再找找其他反映小贝当的天真可爱、渴望长大句子，请学生自己来品一品，说一说。在认知了前两句的基础上，学生就能有的放矢地谈出自己的看法了。针对本课的另一个学问点，即要求学生相识转折关系。在学生找到“小贝当才读二年级，报上许多字他还不相识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。这句句子时，指导学生看前后分句的内容：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不相识按一般状况来说，句子后面的内容

9、应当讲他不爱看报。而如今后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是-“但是。学生相识转折关系后，请他们再造句来加以稳固。最终再引导学生通过朗读感受理发师的幽默。 三、欢乐一刻 1、师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家“欢乐一笑吗？ 2、沟通。最好是自己亲身阅历的 说明：在这一环节中，让学生在轻松的气氛里不仅听到其他同学的成长笑话，而且熬炼了说话实力。 课后反思 本课的教学目标是1、学习生字，重点指导“焕、嚷；理解“容光焕发。2、相识转折关系，并能用“但是造句。3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切

10、心情。有感情地朗读课文，读出不同语气。教学难点在于相识转折关系，并能用“但是造句。理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。 教学时老师抓住几句重点句绽开，通过抓小贝当的话“我要像他一样体会他的天真可爱、渴望长大。从而引导学生在从全文中找相关的句子进行理解，之后学生的有感情朗读自然水到渠成。 教学中，我制定的教学目标，设计的教学过程完成得比较顺当。但教学时忽视的对理发师人物的指导。故学生在朗读课文时理发师幽默的语气读得不够到位。整堂课中，由于对学生不够放心，所以设计的问题较多。学生自主学习的实力没有充分表达。在今后的教学中，我将多从培育学生自主学习入手，在设计教案时

11、，力求设计一些引发学生思索问题，做到老师少问、少讲，让学生自己找找、说说，自己体会。 教学目标： 1、学习生字，重点指导“焕、嚷；理解“容光焕发。 2、相识转折关系，并能用“但是造句。 3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。 4、有感情地朗读课文，读出不同语气。 教学难点： 1、相识转折关系，并能用“但是造句。 2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。 篇三：刮脸教学设计(鄂教版二年级上册) 教学目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。 2、学习用一般话正确流畅地朗读课文。 3、在读文的

12、过程中，感受小贝当充当小大人的那份童真，体会孩子渴望长大的迫切心情，感受理发师的幽默幽默。 教学重难点： 1、学习本课生字词，有感情地朗读课文。 2、理解关键句，通过抓人物言行，体会孩子渴望长大的迫切心情，感受理发师的幽默幽默。 教学课时： 2课时 第一课时：初读课文，学习生字新词，学习课文1-5自然段，学写生字。 其次课时 教学过程： 课前互动 一、复习导入。 1、小贝当想考考大家，他带来了一些词语挚友，谁会读？ 大摇大摆、扶了扶眼镜、翻得哗哗响、理个小分头 递上报纸、等了好半天、鼻梁上、长出胡子来 2、复习本课生字看拼音写汉字。 3、看图，小贝当在理发店想干什么？小贝当到底刮脸了没有呢？我

13、们接着学习课文的6-10自然段。 二、学习课文6-10自然段。 1、请同学们默读读课文6-10自然段，用“-画出小贝当要刮脸的句子。 2、生沟通反馈。 3、出示句子 A理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净的先生说：“我要像他一样。 1齐读句子。板书：“我要像他一样。 2问:“他指谁？ “我要像他一样是什么样？体会脸腮光净的样子，理解“脸腮光净 B小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪！ 1指名读句子，再全班一起喊一喊。板书：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪！ 2问：小贝当为什么要大声喊？ 出示课文插图 3问：理发师是怎

14、样对待他的？ 4问：小贝当一个人躺在椅子上，等了好半天，此时的小贝留神里会怎么想？ 重点指导读句子，创设情境指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。 5问：理发师是怎样回答的？板书理发师的话 听了理发师的回答，你觉得怎么样？想象一下理发师说这话时的神态和动作。 6分角色读小贝当和理发师的对话。 三、回来整体，感知好玩。 1、师：多么好玩的两个人呀！上节课我们还学了这样好玩的对话。课件出示对话 2、分角色读句子。 3、师：你觉得小贝当是个怎样的孩子？ 4、师：你又觉得理发师是个怎样的人？ 5、分角色读全文，感知小贝当和理发师的好玩。 四、总结课文，拓展延长。 1、师：小贝当想长大，他的一举

15、一动，他的每一句话都想向大家证明他是个大人了。你们有过这样的想法，这样的举动吗？ 2、老师总结。 3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 刮 脸 小贝当 理发师 “我要剃头！ “我是大人了，你该叫我贝领先生。 “请先生看报。 “我要像他一样。 “你怎么还不放下报纸，要我等到什么时候才刮脸哪！ “等到你长出胡子来！ 篇四：刮脸教学设计(鄂教版二年级上册) 一、教学目标： 1、学习生字，重点指导“焕、嚷；理解“容光焕发。 2、相识转折关系，并能用“但是造句。 3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。 4、有感情地朗读课文，读出不同语气。 二、教学

16、难点： 1、相识转折关系，并能用“但是造句。 2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。 三、教学准备：暴风雨录象、板书 四、教学过程： 一、出示课题，板：4 刮脸 师：平常，你看到谁需要刮脸？ 通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当 师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个好玩的故事。 说明：儿童世界不存在“刮脸，在出示课题之后提出问题：你知道平常谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的爱好。 二、学习课文 1、默读全文，用“-划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。 出示默读要求：不出声、不指读、边读

17、边思索。 沟通句子 出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。 小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？ 指导读句：两句中其次句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。 第一句要读好必需先来理解它的意思。 问：小贝当怎么说？“我要像他一样-“他指谁？“一样是怎样？ 为脸腮光净、容光焕发 学习“焕，生说字形。跟师说“容光焕发，师：是指人很有精神的样子。 问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大读出句子的语气 2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。 出示句子：小贝当

18、扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝领先生。 指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。 师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。如今请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。 3、小组学习后，按先后依次沟通。 出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！ 指导：“嚷请学生上黑板写，留意笔顺，在集体书空。有感情朗读 出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不相识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。有感情朗读 问：小贝当怎样读报？他认真的表如今-把报纸翻得哗哗响

19、他识字吗？不识字应当对报上的内容不感爱好，为何小贝当看得那么认真？ 师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不相识按一般状况来说，句子后面的内容应当讲他不爱看报。而如今后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是-“但是。 4、请学生用“但是造句。 师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位特殊幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是-理发师 5、让我们通过朗读来体会，齐读课文。 说明：这个环节先抓住课后问题：“找出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。 对课文深化学习。由于本单元的训练目标是：默读

20、课文。因此，在找句时，要求不出声、不动唇、不指读，边读边思索。让学生在找句时再次运用规范的方法读文。学生找出句子后，着重抓第一句中小贝当的话“我要像他一样。来学习。先问：小贝当怎么说？“我要像他一样-“他指谁？“一样是怎样？你觉得小贝当是个怎么样的孩子？通过理解这句话，体会小贝当的天真可爱、渴望长大，接着在理解的基础上再让学生读出句子的语气。学完两句后，再找找其他反映小贝当的天真可爱、渴望长大句子，请学生自己来品一品，说一说。在认知了前两句的基础上，学生就能有的放矢地谈出自己的看法了。针对本课的另一个学问点，即要求学生相识转折关系。在学生找到“小贝当才读二年级，报上许多字他还不相识，但是他读得

21、很认真，把报纸翻得哗哗响。这句句子时，指导学生看前后分句的内容：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不相识按一般状况来说，句子后面的内容应当讲他不爱看报。而如今后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是-“但是。学生相识转折关系后，请他们再造句来加以稳固。最终再引导学生通过朗读感受理发师的幽默。 三、欢乐一刻 1、师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家“欢乐一笑吗？ 2、沟通。最好是自己亲身阅历的 说明：在这一环节中，让学生在轻松的气氛里不仅听到其他同学的成长笑话，而且熬炼了说话实力。 课后反思 本课的教学目标是1、学习生字，重点指导“焕、嚷；

22、理解“容光焕发。2、相识转折关系，并能用“但是造句。3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。有感情地朗读课文，读出不同语气。教学难点在于相识转折关系，并能用“但是造句。理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。 教学时老师抓住几句重点句绽开，通过抓小贝当的话“我要像他一样体会他的天真可爱、渴望长大。从而引导学生在从全文中找相关的句子进行理解，之后学生的有感情朗读自然水到渠成。 教学中，我制定的教学目标，设计的教学过程完成得比较顺当。但教学时忽视的对理发师人物的指导。故学生在朗读课文时理发师幽默的语气读得不够到位。整堂课

23、中，由于对学生不够放心，所以设计的问题较多。学生自主学习的实力没有充分表达。在今后的教学中，我将多从培育学生自主学习入手，在设计教案时，力求设计一些引发学生思索问题，做到老师少问、少讲，让学生自己找找、说说，自己体会。 篇五：刮脸教学设计(鄂教版二年级上册) 教学目标： 1、复习稳固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习过程中,感受小大人“贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的幽默幽默。 教学重点： 1、复习稳固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习过程中,感受小大人“贝当

24、人小言不小的那份童真,感受理发师的幽默幽默。 教具准备： 课件 教学过程： 其次课时 一、复习旧知，引入新知 1、师：上节课，我们学习了课文的1-4自然段，学习了生字宝宝，还相识了一个新挚友-小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不相识，谁来帮帮他？ 2、课件出示：理发店 其他 改口 脸腮光净 笑眯眯 好半天 扶着 胡子。背景为报纸 3、指名读，齐读。 4、课件播放小贝当的感谢话：“感谢大家帮我相识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。 5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5-10自然段。 二、学习课文，感悟内容 一自由读5-10自然段。 1、自由读。 2、

25、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？ 3、指名回答 二学习课文第5自然段 1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？ 2、指名回答并读第5自然段。 3、指名读，并评析：他读得怎么样？ 4、小贝当的心情怎样？兴奋、高傲 5、齐读。 6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？ 三学习第6自然段。 1、学生思索并回答，2、师：“他指的谁？“脸腮光净是什么意思？ 3、谁再读读这句话，感受一下好玩的小贝当。 4、指名读，齐读 四学习7-10自然段。 1、师范读，边听边思索：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？ 2、为什么说小贝当

26、是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。课件出示文中插图 3、学生回答。 4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号好半天 一个接一个 一个人 5、指名读，齐读 6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么？假如你是小贝当的好挚友，你会对他说什么？ 7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？ 五学习课文9-10自然段。 1、指名读小贝当说的话。 2、评析，再指名读。 3、理发师是怎样回答的？ 4、学生回答，再指名读。 5、分角色朗读。 三、回来文本，总结全文 1、小组内分角色朗读全文。 2、小组代表朗读。 3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪

27、些地方好玩？ 四、拓展延长 1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多好玩的事吧，先和同桌说说吧！ 2、学生试说，互说。 3、指名说，4、师进行总结。 五、生字乐园 1、出示生字：净 半 其 胡 2、你有什么好方法记住这些字？ 3、指导学生写字 4、师范写“净字 5、学生试写。 六、作业： 讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。 演一演：课后找小伙伴合作，把这个好玩的故事演给大家听。 七、板书设计 叫我贝领先生 小贝当 看报 哗哗响 一心想 理小分头 当大人要刮脸 篇六：刮脸教学设计(鄂教版二年级上册) 教学目标： 1、相识15个生字，会写其中的8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3

28、、在学习过程中,感受小大人“贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的幽默幽默。 教学重点： 1、相识15个生字，会写其中的八个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习过程中,感受小大人“贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的幽默幽默。 课时支配: 二课时 第一课时 教学目标： 1、相识15个生字，会写其中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读感悟课文前四个自然段的内容。 教学重点： 1、相识15个生字，会写其中的4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、朗读感悟课文前四个自然段的

29、内容。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、导入。 1、同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？ 2、小结：只有大人才会刮脸。可今日我们的挚友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢？今日我们学习15课。 3、出示课题、指名读、齐读。 二、初读课文。 1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。 2、检查生字自学状况。 1出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。 2请学生当小老师，教读生字词。 3个别还不相识的字，同学们互相请教，互相关心。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？学生沟通记字方法 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。 4、

30、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。10 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读的要求。声音要嘹亮，不读错字，不添字掉字。 8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求认真听，不说话。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？缺乏是什么？ 三、自主学习。 1、指名分节读。 思索：你知道了些什么？ 2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？ 3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？ 4、指导读1-4节找文中的句子回答并说明为什么？ 5、指名读、评议、齐读。 6、理发师给小贝当刮脸了吗？下节课再学习

31、。 四、指导书写生字。 1、视察，读记生字。 2、学生单独视察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比视察，品字。 要求学生写完后细致打量，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 板书设计： 15、刮脸 贝当 其次课时 教学目标： 1、复习稳固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习过程中,感受小大人“贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的幽默幽默。 教学重点： 1、复习

32、稳固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习过程中,感受小大人“贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的幽默幽默。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读生字。 2、一字开花。 二、接着学习课文。 1、自由读5-10节，思索：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？ 2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢？ 3、自由练读5-10节，探讨： 1当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。 2当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的？指导看图。 3指导朗

33、读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。 4、指导朗读理发师的话，思索： 读了理发师的话，你有什么想法？ 5、小组合作演一演这部分内容。 6、假如你是小贝当，接下去你会怎么做呢？ 7、全班齐读课文。留意语气。 三、指导书写生字。 1、视察，读记生字。 2、学生单独视察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比视察，品字。 要求学生写完后细致打量，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 四、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 3、预习16课。 板书设计： 15、刮脸 贝当-刮脸