2023年关于农村留守儿童心理健康问题的调研报告.docx

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1、2023年关于农村留守儿童心理健康问题的调研报告 第一篇：关于农村留守儿童心理健康问题的调研报告 有关资料显示，我国约有1/5的青少年儿童都存在不同程度的心理行为问题。随着农村武功家庭的不断增多，“留守儿童家庭教化缺失的状况日益严峻，其教化和成长都存在这许多问题，生理和心理都面临着前所未有的考验。 一、留守儿童心理的现状 以我市宿城区为例进行的调研结果显示，该区少年儿童有41000多人，其中留守儿童有9653人，特别是农村学生大部分是留守儿童。这部分留守儿童存在不同程度的心理问题，主要表现为： 1、身心不健康。受调查的1000多名学生中，存在不同程度心理问题的占33%，有8.37%青少年有严峻

2、的心理问题，这两项指均高出全国，表现为躯体化、焦虑、愁闷、强迫等。躯体化主要表如今上课时无故头晕、胸闷，精力下降，做小动作，全身不适等占20.5%;愁闷表现为自卑，做事、学习没爱好等占18.5%;焦虑表现为不明缘由的惊慌、烦躁、恐怖等占10.3%;强迫表现为限制不住自己的思想，做无意义的动作等占9%。 2、成长多苦恼。调查中有23%的感到有苦恼，1%的学生有明显的消极现象。有43%的学生接受沟通的方法解决苦恼，而有21%的学生感到想沟通而没有合适的对象，以致压抑和回避。有54%的学生认为苦恼主要来自学习压力，还有51%的学生感到被排挤，同学间的沟通困难。调查中觉察还有4人，感到生活没有意义，存

3、在想结束生命的意识。 3、学习无目的。55%的学生选择“如父母所愿上高校有个好出路，有27%的学生认为读书是为了学一技之长，有5.7%的学生感到学习的目的不明确。 4、心理有障碍。在调查中，被调查的社会各界人士认为，目前青少年心理状态不志向，集中表如今以自我为中心、自私、嫉妒，自控实力差，易受外界诱惑及影响;人际关系惊慌，沟通实力差，还有性早熟、早恋等。有54%的老师反映，如今的学生难教化、难管理。 二、留守儿童心理问题缘由分析 一是从农村家庭现状来看，家庭教化意识淡薄是干脆缘由。家庭教化是伴随孩子的终身教化，家庭教化干脆影响孩子行为、心理健康、人格与智力进展。父母外出务工，平常与子女缺少沟通

4、，疏于管教，造成亲情冷淡，孩子缺乏平安感;有的父母教化方法不得法，存在用钱补偿感情的心理;祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照看为主，且学问、实力上也担当不了对孩子的品德培育、学习辅导的任务，使家庭教化处于真空状态。 二是从学校教化来看，学校教化措施缺位是重要缘由。由于家庭生活的不完好，“留守儿童在心理进展上存在更多的怀疑和问题，他们需要更多的关心和疏导，需要通过老师、集体的温和弥补亲子关系的缺失对其人格健全进展形成的消极影响。但由于教化理念、办学条件、教化投入、师资力气等多方面的制约，农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理老师，也很少有组织、有支配地对学生进行心理教化、生存等方面教化。

5、调研中，皂河小学提到举办了留守儿童暑期夏令营活动，参加活动的主要是期末成果到达80分以上的孩子，这种做法可能在确定程度上对部分成果不好的留守儿童心理产生负面影响。 三是从社会角度来看，社会对留守儿童关注不够是不行忽视的缘由。社会教化制度不够完善，使得社会上存在一些品德不良少年，他们成天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成不良影响。“留守儿童们由于缺乏父母的管教，缺乏刚好的引导，很简洁受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。社会上的不良场所对“留守儿童的成长带来不利影响目前农村小集镇上的一些公开的和隐藏网吧，违背国家有关规定，为了赚钱，而大量招徕在校学生，甚至引诱学生。小学儿童自控力本身就不强

6、，而“留守儿童又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大。 三、解决留守儿童心理问题的对策分析 一是强化家庭对留守儿童的教化职能，促进留守儿童的全面健康进展。目前，我市很多监护人文化程度不高，他们误以为教化孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长就可以了，至于孩子学习成果、思想品德的好差，由老师们去管教。针对这样的错误家教观念，要创新家长学校机制，传播科学的家教理念。定期开展“留守儿童监护人家庭教化培训，赐予家庭教化的科学指导，提高监护人的家教水平和监护实力。充分利用节假日外出务工人员集中返乡之机，举办“留守儿童家长培训班，召开“留守儿童家长会与家长沟通。进一步更新监护人的监护观念，提

7、高监护水平。建立家长或临时监护人培训制度，加大对外出务工家长或临时监护人的引导和教化，提高家长或临时监护人提高对留守儿童教化特殊性的相识，提高管理和教化留守儿童的实力，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德教化和精神需求赐予更多的关注。 二是构建学校监管建设机制，不断优化农村留守儿童的教化成长环境。学校是留守儿童接受教化的主阵地、主渠道。因此在“留守儿童教化中，学校应义不容辞地发挥主导作用。一要主动发挥学校教职员工的作用，成立“留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课老师的责任，在生活、学习、思想上赐予关心，手拉手共成长。二要完善学校“留守儿童档案和联系卡制度，实行动态管理。三要进

8、一步深化德育环境，创建良好的关爱留守儿童的气氛，开展多种形式的教化和关爱活动，主动开展心理健康教化，增加心理询问、心理矫正等教化内容。 三是加强和完善社会呵护制度，让关爱农村留守儿童行动落到实处。良好的社会环境是“留守儿童身心健康进展的客观要求。我们妇联组织要充分发挥“联的作用，联合相关部门共同营造关爱留守儿童的良好气氛。要加强社区、村组和家庭的联系，推动形成政府、村(社区)、学校、家庭四级联动的教化网络，共同构建农村中小学生健康进展的教化和监护体系，在村(社区)可建立家教询问站、家教服务站，由妇代会干脆组织和开展家教服务工作;建立关爱“留守儿童志愿者队伍，动员社会各界热心人士加入到关爱“留守

9、儿童行动中来，组织他们深化“留守儿童家庭开展帮扶活动，使他们“心有人爱，身有人护，难有人帮;有条件的村要充分发挥儿童快乐家园的作用，根据孩子的爱好爱好，开展一些集消遣和教化为一体的活动，使“留守儿童有地方活动、消遣，变更单调的生活。比方经济开发区黄河社区单独拿出确定的空间设计符合当地老百姓需求的活动中心，并特地出去学习外地阅历;经济开发区城中居委会实行幼儿园与妇女儿童之家整合的方法，资源共享，也进一步满意了儿童的需求。宿豫区大兴镇新建的活动中心中，充分考虑了妇女儿童的需求，配备了5D放映室、网吧、健身房等消遣设施，并对儿童免费开放。 总之，留守儿童这一特殊群体的出现是时代不断进展转变的结果，全

10、社会都要关切、关爱他们，关注他们的健康成长。我们有责任和义务，发动多方力气，健全关爱机制，使他们享受到同其他孩子一样的教化和关爱，形成健全的人格，促使他们健康强壮的成长。 其次篇：农村留守儿童心理健康问题及对策 农村留守儿童心理健康问题及对策 留守儿童是指父母双方或一方外出打工，自己留守在家乡，需要其他亲人照看的年龄在16 岁以下的孩子。据全国妇联2023年2月召开的全国农村留守儿童状况调查发布会，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。留守儿童在确定时期内往往在心

11、理上产生不适应感，严峻的还会导致心理畸形进展。农村留守儿童的教化问题应当成为每一位教化者、儿童工作者关注的重要问题 一留守儿童心理问题的表现： 1.性格柔弱内向。留守儿童一般是其爷爷奶奶或其他亲戚监管，这些监管人与其父母相比，在儿童心目中终归是亲疏不同的。留守儿童遇到一些麻烦事情时，会显得柔弱无助，久之会变得不愿与人沟通，性格内向，不开朗。 ? 2.自卑。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于自己的父母不在身边，感觉没有依靠和坚毅的爱惜，与父母全在身边的儿童相比，他们简洁产生自卑心理，有的甚至自暴自弃，丢失信念，学习上降低要求，上进心不强。 ? 3.孤独无聊。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心

12、理觉得孤独无聊，进而产生心理躁动和抑郁问题。 ? 4.盲目抗拒或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺压他，一点小事就计较当真。与人沟通时充溢警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和指责产生较强的逆反心理。 ? 5.怨恨父母。少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母打工不理解，由此而产生怨恨心情。大多数孩子在父母外出后都表现出一些心理问题，其中年龄越小的孩子表现越突出，女孩比男孩突出。留守儿童的心理问题不仅影响其心理健康，也简洁引起他们的违法犯罪行为。据公安部的调查，全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。北京的中国社会调查所一调查结果显示：超过半数

13、的父母明显感觉到孩子留守后变得缄默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良挚友，经常惹是生非。 二留守儿童心理问题产生缘由： 1.家庭抚养问题。留守儿童大多是由爷爷奶奶抚养，缺乏父爱和母爱，与父母之间有隔阂。 2.教化问题。家长缺少对孩子的教化引导。 3.心理健康问题。农村留守儿童是一群“情感饥饿的孩子，情感的缺失简洁使他们的心理出现扭曲和变形。 4.犯罪与越轨问题。孩子缺少对社会的相识，由于缺乏父母的引导和教化，简洁使孩子走上歧途。 三促进留守儿童身心健康进展的对策 1.政府要担当起关爱留守儿童的公共责任。 2.学校应当特别关注留守儿童的教化问题。拉近与留守儿童的距离，真心关切关心他们，给他们以欢

14、乐和华蜜。 3.家长要妥当支配留守儿童的生活，选择好合适的代理监护人。 第三篇：农村留守儿童问题社会调研报告 农村留守儿童问题社会调研报告 留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。基于中南林业科技高校资源与环境学院2023年暑期三下乡活动成果和我们的剧烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村进行了实地的调查和走访。在当地人民政府的协作关心下，我们的实践队员深化到典型留守儿童家中，与他们进行了面对面的交谈和沟通。通过对留守儿童个案的调查以及网上收集的关于留守儿童的原始资料，我们驾驭了他们的一些共性，也对他们的家庭教化问题有了清楚的了解，现撰写出调查报告。 留守儿童

15、 家庭 教化 调查报告 一、调查对象的基本状况 本次调查的目的是以留守儿童的家庭教化问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教化，折射出宁远地区留守儿童的教化状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教化需求，为留守儿童家庭教化问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的进展和建设尽棉薄之力。 二、“留守儿童问题产生的缘由 留守儿童问题，不是农村之事，更不是农夫工的家庭私事，它的产生有多方面的缘由。 1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教化制度是产生“留守儿童问题的根本缘由 农村“留守儿童问题的出现外表上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本缘由在于

16、城乡二元结构管理带来的深层次冲突。改革开放以来，特别是20世纪90年头后，随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速进展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家激励农村剩余劳动力转移政策相冲突的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教化制度，进城务工农夫虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不同等的待遇。所以这样干脆导致务工农夫会把自己的子女留在农村，由老人看管。 2、家庭情感教化明显缺位是导致农村“留守儿童问题的干脆缘由 许多“留守儿童在幼年时期就被迫与父母分别，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感常常无法得到亲人

17、的反馈，这必定对他们的亲社会行为进展产生不良影响，也易使他们产生诸多 心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满意来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。 三、“留守儿童成长存在的主要问题 我们觉察在调查中的留守儿童一般都具有三个基本特征：一是无人看管，缺乏监护；二是家不完好，缺少家教；三是远离父母，缺少关爱。其中： 留守儿童面临五大问题 一是生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照看，简洁在养分状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年幼的阶段，孩子的培育、爱惜显得更为重要，假如不能与自

18、己的父母在一起生活，问题简洁出得多一些。比方，在九嶷洞村留守儿童能够按时接受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童。如今大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至事实上就没有监护人。 二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关心的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求关心的对象，又很少与外界接触。在调查中我们觉察，这些孩子其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，简洁出现性格上的缺陷和心理上的障碍。 三是教化问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动

19、甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成果因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的催促关心不够、方法不当，也简洁使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村教化资源缺乏，教化质量偏低，有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村；有的由于家长不断在农村、城市之间变动，孩子也会随之由“留守到“流淌再到“留守，不能刚好接续学业。我们调查的资料显示，留守儿童在小学阶段的入学率相对高一些，初中阶段则呈明显下降趋势，辍学率比较高。更可怕的是，竟在走访中有监护人说出“不行能也没实力让孩子上中学的话语。 四是道德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩

20、子的一生，儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏刚好的指引和关心，一些错误行为和做法不能刚好得到订正，简洁养成一些不好的习惯和道德品德。据当地村支书透露，在该地留守儿童违法违纪的比例明显高于非留守儿童。 五是平安问题：另根据网上公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中，流淌儿童占第一位，留守儿童占其次位。有些地方出现的女童被强奸的恶性案件中，也是留守女童居多。据报道，在2023年湖南洪灾遇难的12名儿童中，11名都是留守儿童，这说明没有父母的呵护和指导，留守儿童缺乏应变和自我爱惜实力。 由于留守儿童的家庭结构的特殊性，使留守儿童的生活环境发生了重大转变，残缺

21、的家庭教化给留守儿童的成长带来了一系列负面效应。在九嶷洞村的调查中我们觉察了留守儿童生活中存在了以上诸多的问题。 u 对策探悉 1、成立独立组织 解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，熬炼独立、自主的生活实力，从而促进他们自然、顺当成长。据调查，这些儿童中有个别孩子很懂事，能正确看待自己的境况，认为父母不在身边，我们更应理解父母的难处，更应为父母削减担忧，于是觉得，在家里累点苦点也很自然。因此，我们认为，班级应当成立“独立儿童小组，学校要成立“独立儿童委员会，要选用其中具有独立实力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自

22、己，从而保障自我熬炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友谊，又可找到“家的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。 2、建立特地档案 从我们的调查看，如今的这些孩子最缺的除了极个别经济特别困难外，最缺的不是财物，而是情感，尤其是留守儿童。因此，不管是一个班级，还是一所学校，我们都应把他们作为我们教化的重点，在教化活动中，多关切他们的生活，多关心她们解决实际困难，多站在他们本_文_来_源_于_我 的角度看待他们。但从现有状况来看，很多学校如我们调查状况相像，对其关注不够，有的甚至漠视了这一严峻的社会问题。因此，我们认为，不管是班级还是学校必需建立留守儿童特地档案，要跟踪他们的成长过

23、程，从而保障对他们生活上的必需求助，对心理上的刚好疏导。 3、定期召开会议 留守儿童问题应当是当今教化的新问题，也是当今教化面临的难点问题，而且学生所占比例大，涉及问题多。因此，不管是学校还是班级，每期都要定期召开专题会议探讨留守儿童问题，要形成会议制度，要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度。从而保证班级、学校在决策上的“政策支持，同时，促使我们把握和突出“以生为本的教化重心，实现全体学生的全面进展的教化宗旨。 4、设立询问机构 留守儿童的问题并不全是共性问题，不同儿童往往其问题有着本质的不同，假如从组织的角度，以集体的活动形式去解决特性问题事实上是不现实的。因此，针对留守儿童的别个问题

24、和特性问题，学校还要设立相应的询问机构，一是便于作个别心理疏导，二是便于为遇事拿不定方法的孩子出谋划策，三是保证了特地途经，如：设立“学生请教处或者“独立儿童办公室，成立“独立儿童热线，确定接待时间如课外活动，委派热心且懂心理的老师负责接待。 5、师生互结对子 按笔者调查统计，留守儿童、单亲、孤儿一共为18.3%，班额以60人计算，每班不超过11名。因此，要保证对这些儿童的关心真正落实，我们不妨通过师生一对一的互结对子，实施帮扶。如今的中学，一般都是按20：1的比例配备的老师，而且大多数学校都超过了这个比例，因此，按这样计算，事实上每位老师结对的留守儿童都不会超过3名。也就是说，这种做法是既实

25、际又能保证每位留守儿童得到关心关心的最终防线。 总之，留守儿童是当今教化面临的新问题，新难题，我们都应引起高度重视，都应做为其工作的重点之一去探讨去解决。 第四篇：关于农村留守儿童问题的调研报告 为更好维护农村留守儿童的合法权益，关切关爱农村留守儿童健康成长，结合“走进青年、转变作风、改良工作大调研活动，权益部组成调研组，先后赴青岛市市北区、济宁市鱼台县开展了调研活动，就农村留守儿童的现状及存在的问题进行剖析，提出相关对策，并结合全国全省的有关状况形成调研报告如下。 一、农村留守儿童现状 全国妇联2023年5月发布的我国农村留守儿童、城乡流淌儿童状况探讨报告中指出，中国农村留守儿童数量已超过6

26、000万，且总体规模不断扩大。目前，据有关调查数据显示，我省农村留守流淌儿童已达109.28万人，已占全省儿童总数的6.4%，总体数量比较大。近年来，留守儿童问题越来越受到各级党委政府和社会各界的关切支持。2023年10月，中心综治办、团中心共同启动了全国重点青少年群体服务管理和预防犯罪试点工作，将农村留守儿童纳入了服务管理对象。随后山东启动了省级试点工作，将济宁邹城、菏泽单县作为农村留守儿童的试点县(市、区)，开展了关爱帮扶和权益维护工作。省第十三次团代会，团省委提出了实施“五项行动的战略部署，其中，在青春同行行动实施过程中，各级团组织充分整合党政和社会资源，不断改善农村留守儿童等弱势青少年

27、群体的成长进展环境，畅通维权渠道，满意他们的现实需求，维护了农村留守儿童的合法权益，促进了农村留守儿童的全面进展、健康成长。2023年8月，全省重点青少年群体服务管理和预防犯罪工作全面启动，力争通过两年半左右的时间，实现包括农村留守儿童在内的五类重点青少年群体在全省县级以上地区工作的全覆盖。这一系列措施，有力的推动了农村留守儿童权益维护工作的深化开展，为改善农村留守儿童的生活现状、学习环境起到了重要的促进作用。 二、农村留守儿童产生及存在的主要问题 城市工业和服务业的快速进展，加快了城市化进展进程，带动了人口由农村到城市的空前移转，但由于二元对立的城乡户籍与经济、教化福利政策以及自身的经济条件

28、，许多年轻的父母们不能带孩子在身边生活学习，只能由孩子的爷爷奶奶、外公外婆、亲戚或父母一方在老家抚养照看，造成孩子与双亲长期不能共同生活的局面，从而出现了大批的农村留守儿童。据调查显示，当前农村留守儿童存在心理、行为、平安等各种问题，对留守儿童的健康成长造成不良影响。 1、心理问题。造成留守儿童心理问题的最主要缘由是亲情缺失。留守儿童所处的小学、初中年龄段是其心理成长的关键时期，这个年龄段的儿童可塑性强，自制力差，简洁受外界因素影响而产生心理问题。在鱼台县，大部分的留守儿童是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，孩子从父母身上得到的关爱很少，因此缺乏自信和平安感，进而导致心理上的敌对和焦虑心情。据古

29、亭街道缪集村负责人介绍，该村有1/3左右的留守儿童表现为任性、抑郁、不愿吐露心声，有的孩子还会产生严峻的逆反心理。还有少数儿童因缺乏父母的监护、缺少与同伴和监护人的沟通而有被遗弃的感觉，对父母产生怨恨心情等。甚至出现心理障碍：性格孤僻、偏执、自私、冷淡等，对儿童成年后的行为方式和人际交往产生不利影响。 2、品德问题。由于父母双方或一方的缺位，易导致留守儿童缺乏父母的言传身教，缺乏学习基本生活学问、技能以及基本社会行为规范最干脆的教化途径，此时假如缺乏正确引导，很可能引发行为失范。很多常年在外打工的农夫由于受教化水平相对较低，存在相识上的偏差。有的家长认为孩子有学校管理学习，有老人照看生活，自己

30、在经济上供应支持即可弥补情感上对孩子的亏欠，因此无节制、无支配的给孩子零用钱。部分孩子由于缺少正确引导，养成不愿吃苦，不思进取，好吃懒做的不良行为习惯。另外，调查觉察，监护人与学校信息沟通不畅，也会出现监管失控局面，比方一些留守儿童自由散漫、聚众玩耍，甚至有一部分学生染上吸烟、喝酒等不良行为，身心得不到健康进展。假如留守儿童长期处于这种环境中，他们的行为习惯很简洁发生消极转变。 3、平安问题。留守儿童自身年幼、思想单纯，区分是非以及自我防护的实力弱，简洁受到人身侵害或者意外损害。甚至成为不法分子侵害的对象。据统计，农村留守儿童发生摔伤、烧伤、烫伤、被拐骗、交通意外、女孩受到性侵扰等事故率及违法

31、犯罪率比一般儿童高。在中小学生平安隐患事务排查中，留守儿童占据了平安事故的大部分。学生不在校期间，是留守儿童最易发生平安隐患的时段。据不完全统计，今年入夏以来，山东省共有37个花样少年不幸溺水身亡，其中暑期的短短两个多月期间发生了16起儿童溺水事务，34个孩子溺亡，逝去的多是留守儿童。这种现象说明留守儿童由于没有父母的呵护和指导，缺乏应变和自我爱惜实力，其人身平安令人担忧。 4、学习问题。由于留守儿童多在祖辈或其他亲属的监护下成长，他们往往面临在幼儿期间缺乏启蒙教化，学龄期间缺少监督辅导的现状。他们的学习热忱不如其他同学，学习成果明显不如其他同学。长期下去便会失去自信念，导致对学习不感爱好，缺

32、乏动力，并慢慢产生厌学心情。缪集村负责人告知我们，有些留守儿童受父母“读书无用论思想的影响，在心理上抵触学习，缺乏学习主动性，产生厌学心情，进而过早外出打工贴补家用，对儿童自身及社会都会产生不良影响。随父母进城生活的留守儿童，由于公立学校的门槛高，他们只能进入一些不规范的私立学校或农夫工子弟学校，而这些学校教学质量相对较差。尽管如此他们也不能长期在外地上学，由于中高考对生源地的严格要求，他们不得不在初中就返回农村上学，做留守儿童。由于各地教材不统一，从外地返回的留守儿童很难适应当地的教材和农村老师的教学模式，使本来就不好的学习成果再度下滑。 5、生活问题。对于由祖父母照看的留守儿童来讲，祖父母

33、年纪较大，留守儿童有时不仅不能得到良好的照看，反而还需照看年迈的祖父母，担当很多农活和家务，过早的分担家庭负担会影响他们的健康成长。在医疗保障方面，许多留守儿童生病后无人照看，也往往没有实力和条件去医院救治，只能实行一些简洁、传统的方法治疗。另外一个很突出的问题是内心孤独，留守儿童一年中的大部分时间都见不到父母，得不到家庭的温和，但却又无可奈何，只能面对现状。年纪稍小一点的留守儿童可能会因为留意力的转移慢慢减轻一些孤独感，随着他们成长，留守儿童会慢慢意识到家庭完好和父母关心的重要性，对生活状况的满足度将会大大降低。 三、对策和建议 鉴于上述分析，可以觉察农村留守儿童问题已经成为亟待解决的社会问

34、题，留守儿童无论是学业、心理、健康、前途都值关注。解决好留守儿童问题需要各级各部门和社会各界的更多的关切和支持，做到家庭、学校、政府、社会“四位一体，切实解决好留守儿童问题。 (一)家庭层面 1、转变教化观念。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教化在人的成长过程中具有不行替代的作用。家长的教化观念会对子女的学习动机及学习爱好产生干脆影响，要保证子女受教化的权利，抛弃狭隘的“读书无用等错误思想，将下一代的健康进展放在首位。要使孩子成为一个正直、恳切、和善的人，并养成良好的习惯，需要家长在生活中时刻视察、引导和教化。因此，外出务工的父母应与监护人经常联系刚好沟通，要求监护人对留守子

35、女在学习、思想和生活上进行认真教化、监督和管理，刚好反馈子女的状况，保障留守儿童健康成长。 2、转变外出务工方式。相当多的留守儿童往往是父母双方都外出务工，这样的儿童较之父母双方有一方在家的更为不幸。因此，夫妻二人尽量不要一同外出务工，家长也可适当调整外出务工方式，投入更多的时间同子女进行沟通和沟通，比方每天或隔天在固定的时间打电话，定期回家探望孩子等方式，尽量消退孩子内心的孤独感和不平衡感，使他们在父母外出打工的同时还能体会到亲情的温和。家长们还应当经常以写信、打电话等方式，向老师和监护人多询问孩子在学校、家里的学习及生活状况，刚好觉察和解决孩子出现的各种问题。 (二)学校层面 1、加强师资

36、建设。针对农村学校师资队伍弱化的现象，学校应加强老师综合素养培训，提高处理留守儿童心理问题的实力。老师要赐予留守儿童更多的关爱，不仅在学习上赐予激励与监督，还要在生活上多关照他们，激励班级同学用班集体的温和去感染他们，让他们感受到自己并不是孤寂与无助的，提高他们的心理健康水平，最终形成自尊、自信、乐观的生活看法。老师要加强与留守儿童的父母或监护人的沟通，经常对留守儿童进行家访，刚好深化了解留守儿童的生活、学习状况以及遇到的困难，根据不怜悯况实行帮扶措施。可以通过建立家庭联系卡、电话沟通等形式，刚好向家长、监护人反映孩子的学习状况和思想动态，亲热家校联系。 2、建立监护系统。学校是留守儿童接受教

37、化的主要场所，要加强学校综合环境的优化，搞好留守儿童的教化工作，营造关爱留守儿童的校内气氛。第一，建立留守儿童档案。建议在全学校范围内建立留守儿童档案，登记每一个留守儿童的具体状况。有条件的学校成立留守儿童管理和教化工作小组，以定期召开座谈会的形式，驾驭留守儿童的学习状况及思想动态。其次，建立“代管家长制度。学校老师和留守儿童结成帮扶对象，老师充当父母的角色，刚好解决他们学习、生活上的困难，让孩子们感觉到父母就在他们身边。第三，关爱留守儿童。学校可以对住校的留守儿童供应生活上的便利，并支配专人对留守儿童进行管理，经常深化宿舍指导学生妥当支配一周的生活，解决他们的实际困难。 3、加强心理健康教化

38、。留守儿童正处于身心进展的转折期，他们的可塑性大、明辨是非的实力差、自制力差，假如缺乏成人适当的约束及科学的引导，很简洁受到社会不良风气的影响。学校可通过开设心理课程，由特地的心理老师讲授心理学问，引导学生心理健康进展。有条件的农村学校可以设置心理询问室，通过心理测验、心理辅导、心理熬炼等多种形式系统全面的培育学生的心理素养。 (三)政府层面 1、制定相关政策。一是促进县域经济的进展。适当加大对农业的投入，以促进农村本土特色经济的进展，加快农村经济产业化及现代化的进程。同时增加对农业的补贴，提高农产品的价格，进一步引导农夫开展多种经营，逐步实现农村城镇化的目标。同时为回乡创业人员争取资金、税费

39、及手续等多方面的实惠政策引导他们回乡创业，并加大对农夫创办企业的扶持力度，在农村创建更多的就业岗位，从而削减跨地域劳工的输出，从源头上削减农村留守儿童的产生。二是加快城乡二元体制改革步伐。加快户籍制度改革，保障劳动力的合理流淌。建立以常住人口为服务对象的管理模式和新型社会资源配置方式，使流入城市的农夫享有与城市人口同等的权利。以户籍制度改革为中心，进一步推动社会保障、教化、医疗等制度的完善和创新，逐步缩小城乡差异，降低农夫工及其家属进城居住的经济本钱，促进农夫工向城市居民转变。三是改革教化体制。我国义务教化实行“地方负责、分级管理的体制。受教化经费影响，流淌人口子女在流入地上学难问题。因此，政

40、府要坚持“两为主原则，逐步开放包括重点中小学在内的全部城市公办学校。同时，接收农夫工子女的学校应免收其借读费、避开卑视现象，让这些孩子能够得到均等的受教化机会。大力扶持民办教化，改革中考和高考制度等，激励更多的农夫工将子女带在身边，从而遏制留守儿童数量快速增加的趋势。 2、增加政府对留守儿童的财政支持。中心和省级财政要加大农村教化经费的投入力度，变更优质教化资源过分集中于城市的不合理现状，大力改善农村的办学条件，进一步提高农村学校的教学水平与质量。提高农村老师的待遇，激励高校生与年轻老师扎根于农村的基础教化当中。另外，政府要改革教化体制，建立以常住人口为主的教化管理体制，把长期居住在城市的农夫

41、工子女纳入教化经费预算之内。 3、建立农村寄宿制学校。目前我国大部分农村小学不具备寄宿条件，部分实施寄宿制的学校的条件也特殊艰苦，大多数中小学并没有配备特地的生活老师。据了解，寄宿制学校深受师生们欢迎，主要缘由是可以经常接触老师及同龄人，这样可以削减因思念亲人而带来的心理压力，对于儿童的成长是有益的。在这种寄宿制的学校里，留守儿童可以更多地享受集体生活的气氛，可以得到老师更多的关爱，可以获得来自老师的对自己的热忱期盼，即“皮格马利翁效应，它对变更儿童的行为有很大作用。实践证明建立寄宿制学校是解决留守儿童问题的有效措施之一。它能够解决留守儿童平安、心理、教化等方面的问题，能够有效的缓解家庭教化的

42、缺乏。因此，在当前留守儿童数量逐年递增的状况下，政府要下大力度增加寄宿制学校的数量。 (四)社会层面 1、建立完善的留守儿童教化及监护体系。在无法解决留守儿童与父母在一起时间过短这一问题的状况下，建立完善社会留守儿童教化监护体系，具有特殊重要的现实意义。一是建立由社会为主体的代理机构。如建立“代理家长制度，由各级团组织、团干部、村社干部、有实力的党员及社会有识之士，依据“自愿、同等的原则，成为该留守儿童的“代理家长。针对结对帮扶留守儿童的实际状况，细心照看其生活，悉心指导其学习，耐性引导其心理，做孩子学习的引路人、生活上的知情人及成长的爱惜人。按时组织一些活动，架起一座留守孩子与父母之间沟通的

43、桥梁，引导他们健康的成长。二是充分发挥村委会作用。重视对留守儿童的教化，按时对留守儿童的状况进行排查，并开展一系列活动，对留守儿童进行正面的引导。利用现有条件加强对监护人的教化并制定监护人职责条例，宣扬新的教化观念来提高监护人的素养，使他们真正担负起监护人的职责。 2、加强公众的社会责随便识。一是，加强相关社会组织的建设，调动一切可调动的社会力气关心留守儿童。对流淌人口子女教化问题进行主动的宣扬，以引起全社会的关注。二是发挥社区的综合教化功能，形成以社区、学校和家庭三者为主的立体式教化管理网络，建立农村留守儿童教化监护体系。三是加强媒体宣扬，调动全社会力气加强对农村留守儿童基本权利的关注力度。

44、四是净化学校及社区的育人环境。学校周边的网吧、录像厅、玩耍厅等场所都应禁止开办;社区中可以开办图书室、活动室等，便利学生特别是留守儿童学习、消遣。 总之，留守儿童的健康成长，涉及千家万户，关系着宽阔农村劳动力的有效转移，关系着整个国家经济质量的提高和社会的进步，同样也关系着农村的可持续进展战略，对社会主义新农村建设和构建社会主义和谐社会具有深远影响。农村留守儿童的健康成长不仅离不开党和政府的关心，也离不开社会各界的关爱。让全部的留守儿童都能够远离孤独、孤独和无人关爱的苦痛，让他们能和正常家庭的孩子一样，沐浴在绚丽的阳光下，这是全社会爱心人士的共同心声。我们有理由信任只要有爱心和责任在，方法就总

45、会比困难多，留守儿童问题的解决就不会成为空谈。 第五篇：关于农村留守儿童问题的调研报告 关于农村留守儿童问题的调研报告 当前我国社会正阅历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城镇化的进程异样迅猛。在这个过程中，大批农村剩余劳动力涌入城市务工经商，一方面促进了城市的旺盛和进展，另一方面由于受城乡二元社会体制、经济条件等因素的限制，年轻的父母中绝大多数人没有实力和条件将自己的子女安置在其所务工的城市，只能将其留在农村托付给父母一方、祖父母或亲朋照看，于是农村便出现了大量缺乏父爱或母爱的未成年人，称之为“农村留守儿童。 一、农村留守儿童的基本状况 我国人口的主要流向是由农村到城

46、市的流淌，与此相对应，留守儿童也主要分布在农村地区。随着现阶段我国人口的流淌性越来越强，农村留守儿童数量也相应的不断增加，留守儿童父母双方或一方外出务工，其家庭结构发生了很大的转变，绝大多数留守儿童不得不生活在结构不完好的家庭之中。中心教化科学探讨所曾做过一个调查，56.4%留守儿童与留守的单亲生活在一起，32.2%与祖父母生活在一起，4.1%与其他亲戚生活在一起，0.9%的儿童被寄养在别人家里。对于我们峪河镇来说，我们是农业大乡，农村人口比例大，许许多多的村庄，农闲季节除了儿童和老人，很少见到青壮年人，他们都到哪里去了呢？他们都外出打工去了,而且这种状况在短期内不会有什么大的变更。留守儿童年

47、龄尚小，不具备一些最基本的生活学习的技能，如何理财、如何保管自己的生活用品、如何进行人际交往甚至于正常的饮食起居等等，都需要具体的指导。作为学校，当前很少开设特地的心理课程并配备特地的心理老师，也很少有组织、有支配地对学生进行心理教化、生存教化、平安教化和法制教化。因此实事求是的讲，当前农村留守儿童面临着很多的问题。如何解决好农村留守儿童问题，对于社会主义新农村建设，对于构建和谐社会等都具有重要的意义。 二、农村留守儿童面临的问题 目前，农村留守儿童的监护状况总体良好，但是由于现阶段我国农村经济进展水平较低、社会保障不健全等客观因素存在，加上长期缺少父母关爱及有效的教化、引导和管理，农村留守儿童普遍在教化、心理、生活等方面存在一些明显的问题，出现了一系列“留守儿童综合症。 一教化问题 我们常讲，儿童是祖国的将来，也是家庭的将来，而良好的教化则是儿童的将来。由于缺乏父母的监管与约束，农村留守儿童们普遍对学习缺乏目标和追求、自暴自弃、放任自流的现象明显；同时，部分学生自卑心理明显，学不懂不敢向老师和同学请教，导致学习难以跟上。农村留守儿童与祖父母或外祖父母生活在一起，由于隔代抚养，娇宠溺爱多于指责教