2023年健康领域教育随笔.docx

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1、2023年健康领域教育随笔 教师与幼儿之间的关系是以情感为纽带的，要让幼儿在园里健康成长，教师需要专心去爱每一个孩子。幼儿健康教育就是生活教育，幼儿的一日生活都是蕴涵着丰富的教育契机，幼儿良好的健康习惯和健康行为的形成都离不开幼儿的一日生活。下面是随笔网我整理的健康领域教育随笔，欢迎阅读。 健康领域教育随笔【第一篇】：专心去爱孩子 幼儿需要很多东西，有物质上的也有精神上的，而“爱的需要使幼儿最重要的需要之一。教师与幼儿之间的关系是以情感为纽带的。教师是幼儿心目中的偶像，教师发自内心的关爱会潜移默化地使幼儿培育主动的情感和行为。教师对幼儿的关爱、敬重能使他们产生安全感、责任感，使他们变得自信，这

2、直接关系到幼儿能否形成主动的自我意识，能否形成对自己、对他人、对社会的主动看法。这些都是幼儿形成健康心态、健全人格的前提和基础，使幼儿形成良好的社会性品质和行为的基本条件。 幼儿生活在友爱、受敬重、宽松的环境中，就会感到美好、自信，就能学会关爱和宽容。所以，我们要为幼儿创造出这样的环境，可又该怎么做呢？ 1 信任幼儿，擅长发觉每个幼儿的闪光点 每个幼儿都有闪光点我们应当信任每个幼儿都盼望做好孩子，盼望得到老师和同伴的喜爱。我们要充分认识到这一点并引导幼儿擅长发觉同伴的闪光点，使其充分感到被同伴接纳、宠爱和欢乐，产生安全感和归属感，建立自信念。假如良好的品质得到承认和进展，独特价值得到开发和作用

3、，就会使他们建立自尊和自信，就会使他们变得主动上进，从而良好的行为得以塑造，不良的行为得以矫正。 2 敬重幼儿，建立平等的师生关系，满足幼儿的需要 这里所需要的敬重和平等不只是看法上的和气、亲切，而是要敬重幼儿在教育中的主体地位，强调教师要站在幼儿的角度看待他们的兴趣、爱好、了解，理解他们的情感、需求。而不是从成人的角度出发，一切以成人为中心，由成人来确定幼儿做什么或不做什么。 3 建立有利于幼儿进展的常规，满足幼儿的需要 合理的常规是促使幼儿身心和谐进展的必要保障，但是过去我们考虑更多的是如何有利于成人的管理，所以对幼儿的限制多，支配的集体活动多，而幼儿的自由自主的活动少。其实，制定常规应以

4、有利于幼儿的进展为原则，让幼儿在和谐、有序的生活中得到更多的进展。促使幼儿主动和环境、材料和同伴的互相作用。 教师是园丁，幼儿是花朵，园丁的爱需要洒向每一束花，艳丽的花朵当然惹人宠爱，但一不当心秀丽的花朵也会“受伤，这时花朵更需要倍加关爱，花朵的生长有其规律，园丁的工作就是要顺其规律的培育。 身为教师的我认为，理解、爱和敬重是与幼儿沟通必不行少的方面，因为人的成长过程事实上是一个心理成长的过程。而不是一个智力成长的过程，智力成长是附着在心理成长的基础上的。我记得有人说过：“蹲下来讲话，抱起来沟通，牵着手教育。专心去爱，我们与幼儿之间便有了不断沟通的桥梁；把敬重落到实处，为幼儿的健康成长提供强有

5、力的外在保障。同时让幼儿在自然进展中体验到无尽的爱和自由，这对幼儿建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下坚实的基础，愿我们专心去爱，每一个幼儿。 健康领域教育随笔【第二篇】：健康领域心得体会 最近教研大组组织学习了指南，看完后我想来说说自己的一点感想，其实纲要和指南是有区分的，指南是对纲要的一个细化，也是针对父母与家长的。 指南是以幼儿自主学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。如在指南中的健康方面提出了许多教育建议，健康包括身体健康和心理健

6、康两个方面。在身体健康中，建议教师鼓舞幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球、跳绳等活动以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，进展幼儿的协调性和敏捷性。可在平常的健康活动中，我们只玩一些跑跳、拍球、跳绳，对攀、滚、爬等一些活动日常不太开展。 学习指南后，我们教师在健康活动中应多提供一些活动材料，在安全的状况下，让幼儿在各方面得以健康进展。指南中幼儿教育要强调：在玩中学在做中学。因为我们都知道孩子在游戏中，是特别兴奋的、专注的、特别留意力集中的。这个时候他们是沉醉于当下的是感受到欢乐的。我们教师要擅长把幼儿教育的内容和形式用游戏来表达，用游戏来实现。那么就可以让幼儿一方面沉醉在当下活动，另一方面从中吸

7、收到有益的养分。总之，幼儿教育里最重要的技巧教育形式，就是游戏。就是那些吸引幼儿兴趣的、丰富的实践活动，在这些玩的过程当中，在这些亲身体验去做的过程中，孩子们就会无意的从中吸收到许多的养分成分。 在指南中讲到要敬重幼儿进展的个体差异，我也学到了不少：我们教师的角色不应当是学问的传递者，也不应当是一个技能的训练者，更不应当是一个竞赛和考试的组织者。相反教师应当是一个自主学习环境的创设者，是让幼儿学习动机的激发者，使幼儿自主学习过程的观看者、支持者、关心者。想要实现这样的角色，我们的教师在平常的工作中应要擅长创设幼儿感兴趣的环境，擅长设计幼儿喜爱参加的活动，这样才能成为一个自主学习的环境者； 在以

8、后的教学教育工作中，我还要仔细学习并贯彻指南精神，把学到的传递于每个幼儿，让幼儿在幼儿园里健康的成长，欢乐的学习！ 健康领域教育随笔【第三篇】：健康教育随笔 做好小学生的健康教育教学工作，可以使他们从小接受系统的健康教育，提高学生的学问水平，形成良好的生活习惯，建立健康的生活方式，增添自我保健意识和能力，预防各种常疾病，可以为他们一生的健康打下良好的基础。 下面我就结合自己半学期来的健康教育教学的过程，谈几点粗浅的体会。 一、提高认识，树立健康第一的指导思想。 身体是革命的本钱，健康关系到人一生的进展。我首先要提高认识，坚决纠正教育健康可有可无的思想，本着对学生终身负责的思想，来开展健康教育教

9、学，在师生脑海里坚固树立健康第一的指导思想。从健康的新观念出发，通过规范的健康教育，向学生传授系统的卫生学问；指导学生了解自己的身心进展的过程和改变，认识和理解影响自己身心进展的要素，学习一些调控自己身心健康的必要方法；培育学生的良好身心健康意识、行为习惯、卫生习惯，关心学生逐步建立科学进步、文明健康的生活看法和生活方式，增添学生的自我爱护和救助他人，以及与自然、社会环境相适应的能力，以到达提高学生身心素养的目的。 二、钻研教材，做好课前预备 其实，健康教育课是一门新兴的学科，它有着与其他学科不同的特点，它既有教育的一般性质和特点，又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点。教材篇幅

10、短，文字表达少，课时量也不多，但涉及心理学、教育学、社会学、医学、生物学、美学诸多学科方面的内容，这些教材内容有较严密的科学性、先进性、可读性、有用性和趣味性。老师上好这门课，就必需先钻研教材，查找资料，讨论教法，做好充分的预备。 针对不同年龄段学生的特点，既保证了学问的系统性和层次性，又力求用简明的文字，生动形象的画面，突出了安全、抢救、心理、养分、常见病防治以及消费卫生等方面的教学内容。教学时，我应严格按教材的学问程度进行教学，依据学生的实际状况充实适当内容。我觉得还应当依据本地区自然环境以及季节性差异敏捷处理教材内容，特殊是流行性疾病高发季节，不要完全拘泥于教材的支配，要适时给学生传授这

11、方面的预防学问。要全面了解学生的身体素养、养分状况和健康方面的状况，对学生在生理上的个体差异做到心中有数。 三、采纳敏捷多样的方式，留意因材施教 现身说法联系实际在小学健康教育中有许多内容可以实行联系实际现身说法的方法进行教学。如我在三年级讲授爱护视力时，让患有近视的学生说一说是怎样患上近视的和近视给自己的学习和生活带来哪些不方便。通过他们的现身说法，使学生认识到爱护视力的重要性。 当讲授到近视的形成缘由、预防措施和用眼卫生学生的兴趣更浓，印象更深。通过这种方法的教学，学生对眼睛保健学问的把握程度大大超过以前，自觉做眼保健操，留意用眼卫生。我还要用现代电教直观教学，将图画、文字、色彩、动画、音

12、响及各种特技有机地结合，发挥整体功能，有效地调动学生的多种感官，使学习活动高潮迭起，兴趣盎然，为学生生动活泼参与学习全过程提供了良好的环境。 健康领域教育随笔【第四篇】：把握一日生活，开展健康教育 幼儿健康教育就是生活教育，幼儿的一日生活都是蕴涵着丰富的教育契机，幼儿良好的健康习惯和健康行为的形成都离不开幼儿的一日生活。我们应奇妙地利用幼儿盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等一日生活的每个环节，渗透健康教育理念，实施健康教育策略。 如幼儿园早上晨锻活动，教师提供了丰富的体育活动材料，让幼儿自由选择材料，在轻松的自由活动中，幼儿身体的各个部位都得到了运动。还通过集体体育游戏活动，进展了幼儿基本动作，身

13、体素养得到了提高。我们每天坚持2小时户外活动，1小时体育活动，使幼儿获得了健康意识，养成了喜爱体育运动的好习惯；如在洗手时，有的孩子洗手时把水龙头开得很大，爱玩水，还遗忘关水龙头，针对这种现象，我们和孩子商量了一系列关于水的问题，如“水的用处“假如没有水我们的生活会怎样“动物、植物能不能离开水“水从哪里来等等，孩子们在幼儿园的生活情境中了解了水与动植物的亲密关系，我们的生活离不开水，还知道了正确的洗手方法。 又如在集体活动中，通过故事、儿歌、情景表演等形式教育幼儿不能随便乱吃东西防止中毒，学习爱护自我的学问等等，有效地实施面向全体幼儿的健康教育；在区域游戏中，我们通过“我来当爸爸，我来当妈妈开

14、展娃娃家游戏，实现幼儿自我服务能力的培育，并且让幼儿在和同伴的交往中提高了人际交往能力。在户外活动乱秋千、滑滑梯时，了解爱护自己的运动方法。 幼儿在园生活的每一个环节，都具有教育价值，只要我们留心观看日常生活的每个详情，留意观看孩子们的一言一行，随时给孩子提供关心和引导，有助于幼儿健康行为习惯的养成。 健康领域教育随笔【第五篇】：让每一位学生拥有健康的心理 经常发觉如今学生的心理障碍有许多。如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等，因此，想要拥有健康的人格，就得千方百计排除各种心理障碍。 用“赞许排除学生的自卑心理。有些学生经常因受到老师的批判，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班

15、级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信念缺乏，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是后进生也不例外。因此，教师要擅长发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。哪怕只是一个小小的闪光点，便能扬起学生自信的风帆。一点小小的突破，让学生体会到了做人的尊严。 用“真诚排除学生的戒备心理。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的看法，而对这些学生来说，更需要得到老师“雪中送炭式的爱。苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有很多高尚的品行是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。自尊心理是一种由自我评价所引起的自爱、自我敬重并盼望受到他

16、人、集体和社会敬重的情感。若教师冷落或随便损害后进生，他们就会从教师的言行看法中意识到教师的偏心和卑视，感受不到集体的暖和，在心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙，有意躲避教师，对教师的谈话关心，实行心理封闭，听不进受不了。俄国教育家乌申斯基认为：“假如教育家要从多方面培育人，那么他首先应当在多方面了解学生。教师只有全面了解了学生，特殊是后进生，只要他们有了进步，那怕是一点点也要加以确定，准时提出表扬，对他们存在的问题要给予实事求是的评价，并恳切地提出自己的看法，指出努力的方向，而不应当有了问题就无情挖苦，造成师生关系的冷淡，隔阂。因此我们教师要用真诚的爱心去撤除学生戒备心理的障碍物，让

17、他们能与老师情感上融洽起来，“亲其师，信其道。 用“耐烦排除学生的逆反心理。“把微笑带给学生，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们劝慰和关心，鼓舞他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，并仔细细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作，共同携起手来，使他们感到集体和老师真诚的关心，从而努力去学习。以我班的吴林森同学为例，他每次考试总是拉班级总分的后腿，常常遭到同学们的白眼。久而久之，他对同学和老师便实行敌对的看法，因此成果越来越差。我知道状况后，将其找来谈心，给他补习功课，每天中午抽肯定的时间关心他学习。刚开始他还实行强硬的看法，不久就被我的“真情关爱所感化，

18、开始向我吐露真实思想。他说“别人要他好，他偏不高兴干。在对他晓之以理的基础上，我加倍地关怀他，支配好同学关心他，再也没有同学卑视他。爱是一种力量，爱也是一种精神支柱，最终使他金石为开。对他以后反复出现的点点错误，总是耐烦地教育他，指教他，体察谅解，甚至加以策略性的“包庇。使他体会到老师的良苦专心而幡然悔悟，进而把精力用在学习上。在上次的周练中他数学竟然取得了61分。他还跟我说我，下个学期要更加努力的学习，争取更大的进步。可见，消除学生的逆反心理是建立在敬重学生的基础之上的。唯有动之以情，用教师火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，才能取得好的教育效果。即使批判教育，也要留意“艺术性，要“爱字当头，犹如在药片的对面涂上一层糖衣，做到良药不苦口。使他们排除逆反心理，与大家融洽相处，做到心理相容。 除此之外，还可以说出多种心理障碍。比方总觉得被管束，有话闷在心里不对人说自我压抑的心理障碍等等。 教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简洁简单的事，而是一个冗杂和困难的任务。因此我们要好好地讨论这些学生的心理障碍。从排除心理障碍入手，让学生拥有健康的心理，完善学生健康的人格。 返回健康教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE心理健康教师随笔NEXT ARTICLE绘本健康教师随笔