2023年学年度全省普通中小学(幼儿园)教师全员远程培训研修总结.docx

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1、2023年学年度全省普通中小学(幼儿园)教师全员远程培训研修总结 第一篇：2023学年度全省一般中小学(幼儿园)老师全员远程培训研修总结 2023学年度全省一般中小学幼儿园老师全员远程培训研修总结 在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们沟通，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习气氛不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素养，和业务综合实力，对于今后的进展起到了主动的促进作用。如今就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下： 一、转变思想，更新观念 我主动投

2、身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加探讨，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教化的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我通过深化学习，从而明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生进展为本的教化思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。 二、主动研修，深刻感悟 在培训期间，我坚持在百忙中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少学问，为我营造了一个广袤的学习天地，使我驾驭了先进的

3、教化理念学问和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深化浅出的说明白理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到手足无措的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是确定要做到有所用。 三、反思教学工作，不断进取 在教学中，我不断斟酌自己在工作中的

4、缺乏努力提高自己的业务水平，接着向优秀骨干老师学习，向有阅历的老师请教。 四、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教化的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 五、研修提高，优化课

5、堂 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 六、远程研修是引领我前进发动机 远程研修变更了我的教化教学的思维方式，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、研讨话题中吸取我需要的养分。从专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀老师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。 多年来，老师教，学生学

6、；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的进展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研 修学习，“合作学习、“主动探究、“师生互动、“生生互动等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。通过网上研修我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分表达教化的根本目标。 对于一个老师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中，我根据教

7、化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体支配。我在教学中，激励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片互相沟通、互相探讨关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，表达数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关切生态环境等的思想，促进学生全面进展和特性培育。通过努力，我根据数学学科

8、的特点，迎合学生新颖心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。 这次学习，我将会对远程研修有了更加深化的了解，也会更深刻地理解所包含的教化理念，更好的做好新课改工作，信任在今后的教化教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的关心。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教化教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。 其次

9、篇：中小学老师全员远程培训总结 中小学老师全员远程培训总结 在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们沟通，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习气氛不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素养，和业务综合实力，对于今后的进展起到了主动的促进作用。如今就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下： 第一、强化培训学问体系建设势在必行。 当前世界新事物新观念层出不穷、日新月异，学问更新尤为快速。中国作为世界经济大国、人口大国、资源大国，但还不能成为经济强国、人才大国、

10、富庶之国；究其缘由，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教化理念、教化内容、教学方式等等方面存在许多问题和缺乏。要建设学习型社会和学习型组织，构建社会及个人学问体系显得尤为重要和迫切。目前各级各部门对成人接着教化日益重视，各种类型、内容培训比比皆是，培训学校五花八门，但是培训学习的效果不志向，不能满意培训学习者的需求，很好地解决培训者需要解决的问题。培训机构的规范化，培训学问的系统化、科学化，培训考核的具体化都亟待完善。只有将各类培训有组织有支配地归口于国家大中专接着教化院校特地实施，才能较有效避开和削减人、财、物等社会公共资源的奢侈，整合教学资源，特别是优质资源，提高接着教化的社会经济效益。 其

11、次、主动研修，深刻感悟 在培训期间，我坚持在百忙中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少学问，为我营造了一个广袤的学习天地，使我驾驭了先进的教化理念学问和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深化浅出的说明白理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到手足无措的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用

12、于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是确定要做到有所用。第三、我主动投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加探讨，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教化的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我通过深化学习，从而明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生进展为本的教化思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。反思教学工作，不断进取 在教学中，我不断斟酌自己在工

13、作中的缺乏努力提高自己的业务水平，接着向优秀骨干老师学习，向有阅历的老师请教。 第四、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教化的要求，提高数学教学质量。 第五、强化调查探讨是提高接着教化水平的基本前提。 各地区各部门各行业状况千差万别，培训内容丰富多彩，但是培训必需有针对性，因人而异、因材施教，增加针对性和好用性。要求培训者首先要贴近

14、被培训者、贴近实际、贴近生活，驾驭和了解培训需求，找准问题难题及重点，分析成因，探讨找寻突破的方法。力戒坐而论道“空对空、守株待兔、找米下锅等被动式和不切实际状况发生。与此同时，培训机构要加强对承办项目的科学、全面、精确的评估，留意总结阅历教训，不断创新培训方式，提升培训水平。第六、远程研修是引领我前进发动机 远程研修变更了我的教化教学的思维方式，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、研讨话题中吸取我需要的养分。从专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀老师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。 多年来，老师教，学生学；老师讲，学

15、生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的进展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习、“主动探究、“师生互动、“生生互动等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。通过网上研修我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分表达教化的根本目标。 对于一个老师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中，我根据教化教学原理、应

16、用系统、科学的方法，探讨、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体支配。我在教学中，激励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片互相沟通、互相探讨关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，表达数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关切生态环境等的思想，促进学生全面进展和特性培育。通过努力，我根据数学学科的特点，迎合学

17、生新颖心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。 这次学习，我将会对远程研修有了更加深化的了解，也会更深刻地理解所包含的教化理念，更好的做好新课改工作，信任在今后的教化教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的关心。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教化教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。 第三篇：中小学老师

18、全员培训研修总结 中小学老师全员培训研修总结范文五篇 篇一：中小学老师全员培训研修总结 作为一名小学班主任老师，参加了xx省20xx年中小学幼儿园老师全员远程培训的学习，虽然日常工作很惊慌，远程培训只能利用节假日和晚上的业余时间学习，但认真回顾总结整个学习过程，还是觉得获益匪浅、受益多多。现将自己参加xx省20xx年中小学幼儿园老师全员远程培训学习的状况做一总结，以利于今后自己教化教学水平的不断提高。 一是进一步更新了教化教学理念。 随着教化教学改革的不断深化，我们的教化教学理念正在发生着巨大的转变。在这一新旧交替、转换、变革的新时期，作为教化教学一线的老师，特殊需要了解各地同行的教改状况、阅

19、历，以及各具特色的教学方式方法，进行广泛的沟通、沟通和探究、探讨，集思广益、取长补短，帮助自己的教学实践活动，不断提高自己的教学水平。此次全员远程培训，正恰逢其时，可以说是一场刚好雨。 二是紧密结合新课改的律动，更新教化教学学问。 今日我们面临的是一个不断变革的宏大时代。我国的教化制度、教化方式方法，从古至今，具有很强的传承性，哪些是精髓，哪些是糟粕，哪些该继承发扬光大，哪些该变革、摒弃，如何与世界先进的教化理念、方式方法接轨，多年来，大家始终都在主动地摸索。教化先行是社会文明进步的一个标记，已成为社会的共识。如何进行深化的教化教学改革，到底改成什么样，作为基层一线的老师又不是很清晰。改革开放

20、三十多年来，在社会政治、经济各个领域，都存在着一种“摸着石头过河的现象。我以为 这只是一种无奈的选择。我国的教化教学改革也是在摸着石头过河。值得欣喜的是，全员远程培训为我们指明白行进的方向，为我们点起了一盏灯。老师恒久是一个传播新学问的角色。只有不断用教化教学的新理念、新学问充溢自己，才能担当起今日老师的重任。此次远程教化培训中，教学一线的精英、名师们的讲演特别精彩，不仅使自己的教化教学理念得到进一步更新，更增加了教化教学的新学问、新方法，这些都将会主动地促进我们自身的教化教学工作实践的开展。 三是远程培训会促进自己在教化教学工作实践中更加健康成长。 在参加此次远程培训学习期间，我们学校还特地

21、组织部分老师远赴重庆观摩学习兄弟学校教改的先进阅历，我也特殊荣幸地参加了观摩学习。现代信息技术高度进展，使最新学问的传播、学习阅历的尽快沟通成为现实。随着教化教学改革实践的深化进展，远程教化培训担当起了传递最新教化教学改革信息的重任，其功莫大焉。 总之，参加此次全省中小学幼儿园老师全员远程培训是收获多多。盼望以后能不断举办此类的培训学习，让远程培训成为我们一线老师恒久的良师益友，紧紧伴随我们的教化教学实践，促进教改的纵深进展。用我们的辛勤汗水当好园丁，向时代交一份满足的答卷。 篇二：中小学老师全员培训研修总结 我有幸参加了市级小学数学老师为期一星期的学习培训，首先我很感谢学校领导给了我这次很难

22、得的学习机会，其次我也很感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天收获都很大。这次培训的内容很丰富，听了很多名师的讲座，使我受益匪浅。以下是我对自己 参加数学老师培训学习的几点心得： 一、思想相识得到了提高 通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂充溢激情;我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展，真正的让每个学生能多样的、持续的进展。 二、数学理念的提升 在这次学习中，鹤城区跃进路小学的陈新老师

23、为我们讲解了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的相识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是困难和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。陈新老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特殊贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的见机行事的实力外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的实力我认为，小学教化阶段最基本的数学思想方法是化归思想。我们必需相识到小学教化阶段培育学生形成了化归的

24、意识，就为学生终身学习打下了良好的思维方法基础。 三、对有效课堂的相识和理解 通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的相识。有效课堂老师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的学问基础阅历动身，关心学生找准新旧学问间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这需要老师创设真实的情景来互动。老师设问题，学生生成问题，老师引发探讨，使整个课堂的学习活动充溢朝气活力。 总之，这次培训使我更加深刻地相识到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升，我愿在这快乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。

25、篇三：中小学老师全员培训研修总结 在这次网上远程培训中，我学习了一些特别重要的教化理论和观看了优秀老师的教学实录。在这个学习的过程中，我感觉我又好像又回到了学生时代，每天都在如饥似渴地吸取着学问，一每天地让自己地学问更为系统和丰富。通过这两个多月的培训学习，开阔了我的眼界，更新我的教化理念，促使我站在更高的层次上来反思我以前的教学工作，以深深地思索地将来的路要怎么走，也意识到新课改的重要性及其必要性。作为一名中老年老师，在教学过程中还存在一些问题.但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。如今将我这段时间的学习作如下总结: 一、树立“活到老，学到老的终身

26、学习观 通过这次培训学习，结合自身的实际状况，我相识到将来教化需要 科研型的老师，而不再是“教书匠。老师要想从“教书匠转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教化事业，面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。其次要明确自己今后所要探讨追求的目标。假如教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，这是难以胜任的。这些都要求老师要不断的学习提高，做创新型老师、探讨型老师、引导型老师。老师假如没有相识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的学问和老化的观念去教化如今的学生，那其结果必定

27、是被社会无情的淘汰 二、变更工作方式，谋求共同进展 新课程理念提倡培育学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们老师要擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助协作，同心协力培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。 人生没有捷径，教学亦如此。虽然我的作业不是优秀，但是让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。信任自己，别人能做到的，我经过努力确定也能做得到。 作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教化者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人而学习是老师的天职。我们应当主动参加上级组织的各种

28、培训，接着学习，使之到达活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教化教学理念。让自 己成为“源头活水更好地滋润学生渴求学问的心田 其实，在课程实施的过程中，教学评价也在起着特别重的作用。我们要以平常的教学内容为根据，接受符合学生的评价方式。对于中差生我们要以激励为主，要让学生在参与和展示地过程中获得成就感，增加自信念。 另外，我们老师的目标也不能只停留在完给教学任务上，我们还应不断加深对课程理念和课程目标的理解与相识，充分汲取和继承各种教学方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益，在实践与反思中努力提高自身的专业素养，适应英语课程改革对英语老师的要求。 综上所述，在这

29、次培训过程中，不仅在教学资源的理解和运用上，还是小组合作学习的沟通上，以及课程设计上都给了我以理论上的指导。这些理论学问和课堂教学案例对我的影响不会因为学习的结束而结束，而会恒久指导我今后的教学，让其更为有效和完备 篇四：中小学老师全员培训研修总结 要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作“才智含量，乃当务之急。在这特别关键时刻，教指站、我校实行了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建设和培育起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，

30、营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师沟通信息、共享阅历、进展专业、展示成果供应平台。通过这种形式的活动，将老师凝合在一起进行实实在在的学习和探讨，不断拓展了老师进展的空间，激励老师主动主动地追求进展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深化我心。 “课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。要变革人，首先要重视老师的进展。老师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教化观念的缚。因此，确立新的观念是教化改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为

31、纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的进展，从学生的阅历动身，教学要向学生的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的学问构。 一位教化专家曾深刻指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教化将单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。 初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学老师必需具有系统

32、的完好的科学专业学问;科学老师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的基本学问等; 还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其进展，使社会科学学问、教化科学学问、系统科学专业学问有机地合，形成较完好的基本学问。科学老师还应具有思维科学学问，这有助于老师通过教学进展学生的思维，培育学生的思维实力。科学老师还要具有参与社会生产、生活的学问，能以敏锐的目光和头脑，留意视察、了解、搜集信息的实力。新教材的一个显著转变是，难度降低了，但学问面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身学问储备能否适应这一转变，能否满意学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。 而现实是，我们科学老师都是由单

33、科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。 一些老师反映，对新教材的把握有困难。很明显，老师的学问构是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，老师不仅要“洗脑，还要“充电 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构，使自己具备与教学适应的多元化的学问构。 最终，促进了我对教学行为的反思。 反思

34、是指老师对自己的教学思想和教学行为进行谛视与思索。反思是一个人成长与进展的核心实力之一，新课改要求老师不断培育和进展 自己的反思实力，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思则罔。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也。新课改要求老师经常思索和反思。面对各种新的教化思想、资源、手段和方法，老师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的教化教学。 老师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常许多老师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反

35、思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，主动思索，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，谛视教学环节，总教学得失，从中会产生许多感悟。 如在活动中，一位老师在说焦耳定律的教学设计时，他为了让学生自主构建学问，接受试验探究法。具体教学过程如下： 1、老师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验：用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热忱况不同和不同电路中导导线发热忱景。 2、突出学生的主体地位。启发引导学生进

36、行探讨，猜测电流产生的热量Q与哪些因素有关? 3、增加自主探究的开放性和培育学生试验的设计实力。根据学生的猜测果，分组设计试验并进行试验。 4、培育学生自我获得学问的实力。汇报试验果并探讨评析试验果。阅读教材形成焦耳定律。 如原来为了落实双基，我常接受的教学模式是先给出论或通过简洁的例子得出论，然后化大量的时间说明论并加以稳固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所接受的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新实力的培育和学生的健康进展。志向教学模式应当是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作沟通得出论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是

37、全面培育每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个老师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表如今问题的设置中，必需考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发，尽可能调动全部学生的主动性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小部分的学生打开思维。假如这样，时间长了势必影响大部分学生学习的主动性。 总之校本培训为老师搭建了沟通和沟通的平台，在增加凝合力的同时，努力营造老师主动参与学科建设、投身教学、课程改革的良好气氛;为优秀老师的脱颖也创建了条件，搭建舞台。但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的进

38、展是不平衡的，老师后续进展的目标也应当不同。因此，在推动老师培训工程建设过程中，提倡更切合实际的进展规划和特性进展目标，努力激发老师追求进展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。 篇五：中小学老师全员培训研修总结 一、培训细心筹划，学员学习主动性高 整个学习培训活动一是组织有序、支配紧凑、服务周到，保障了学习培训活动顺当进行。二是目标明确，重点突出。此次集中学习培训，紧紧围绕职业教化的技能竞赛这一主题，突出了培训与技术操作相结合，使学员参与学习的气氛深厚。三是教学互动，气氛热情。整个培训班做到了专家授课与学员自学相结合、理论与实际相结合，形成了教学互动、学用

39、结合的良好气氛。四是看法端正，管理严格。在学习培训过程中，全体学员都能严格遵守培训班各项制度规定，集中时间，集中精力，认真学习，深化思索，主动沟通，确保了学习培训活动人员到位、时间到位、内容到位和效果到位。 二、培训内容丰富，形式灵敏多样 此次培训的具体内容有物联网产业发呈现状、进展趋势、人才需求规格分析，两位专家的讲解并描述图文并茂，让我们了解到当今信息技术应用的广泛领域，相识到计算机技术进展的新前景。本次培训主要针对信息技术类技能竞赛，负责江苏省技能竞赛的专家领导也为我们分析了20xx年省赛、国赛的整体状况分析。这次 培训主要支配了参加国赛的骨干老师进行技能培训。既有理论教学，又有专业技能

40、指导。因此，深受学员的好评。 三、培训过程扎实，效果显著 在培训过程中，许多老师都深深体会到信息技术进展的日新月异，以前在高校学的计算机学问已不能满意当前形式的要求。通过培训，一 方面让学校的老师学到新学问、新技能，另一方面与参加省赛、国赛的老师多沟通、多沟通，才能真正了解省赛、国赛的整体状况，从而为今日后技能教学指明白方向，深刻相识参加竞赛的必要性和紧迫性。通过培训，扎实地学习到了最新的最好用的工业产品设计技术，每个学员都认真上好每一节课，做好每一个作品，并记住每一个学问点。 四、培训告一段落，学习任重道远 由于长期处于基层教学，信息相对闭塞，与外界沟通不多，计算机是紧密联系实践的课程，通过

41、这次学习，清楚地相识到我们的教材与实际教学相差较远，也就是说教材已经不适应市场的需求了。目前职业教化在中国成为一个教化改革的突破口，职业教化改革势在必行。技能大赛对于促进学校的教学，对于学生专业水平的提高，培育高职院的后备人才有着主动地作用。 培训是短暂的，但收获是充溢的，让我站在一个崭新的平台上谛视了当前的职业教化的现状，使我对职业教化有了新的目标和方向。我将主动整理培训的内容与收获，并在教学实践中进行互相结合，刚好反思分析，不断改良自己的教学，为学校的技能教学作出奉献。在此要特别感谢学校赐予我这次参与培训的机会，作为一名年轻老师，通过此次培训，我深知自己缺乏教学阅历，在实际教学中还有着许多

42、缺乏和欠缺，我将以这次培训作为起点，当作今后进一步学习的开端，我将在自己的本职岗位上兢兢业业，踏踏实实工作，不断完善自己，为教化事业奉献出自己的一份力气! 第四篇：暑期中小学老师全员远程培训研修学习心得 又是一年暑期培训，从学校的集中培训到南通市中小学老师全员远程培训，再次听到许多优秀专家的讲座，也看了很多优秀课例，亲身参与各项活动，与大家共同探讨教化教学方面的诸多问题，让我受益良多。 褚老师执教的清平乐 村居一课，平淡，清静，却又紧凑，环环相扣。让当局者沉醉其中，更让旁观者心旷神怡，就犹如这首词一样，让人回来自然。不得不感叹褚老师的课堂驾驭实力，及亲切自然的个人魅力。而蒋老师执教的水一课则轻

43、松而灵动，孩子们在老师的引领下畅所欲言，但教学又扎实而不浮躁，充溢而不繁琐。面对这样的前辈们，我要学习的还有很多。 听了如何开展课堂视察的讲座，我印象深刻，特殊具有可操作性，他从课堂分析、诊断、评价的技巧来向我们进行讲解，让我们学会有主题、有目标、有方法、精致化的教研活动，教会我们如何去做好课堂记录，并对所记录的东西进行分析，结合自己对教研活动的反思，这对自己如何更好参与教研活动、通过观摩课堂教学增加自身学习的实力是特殊有关心的。 参加远程培训，我最深刻的感受是集体的力气大。虽然面前的只有一台电脑，但感受到的却是整个南通市的中小学老师的声音。参与了袁劲松老师组织的活动“如何设计预习作业，这是一

44、个每个老师几乎每次上课都会想到的问题，大家的想法，有很多异曲同工之妙，又有不少别出心裁的点子，这些有我想到的，有我想不到的。一再反思，我信任在我以后的教学中，设计预习作业我能做得更好。 在活动中，与同学科的老师互相碰撞思维，有很多教学阅历值得我去学习，培训活动为我们搭建了沟通的平台，对自身教学水平提高很有好处。 暑期培训是一个很好的平台，让我们不断学到的新的理论，更能借鉴到这么多优秀的课例，沟通教学的得失，盼望这样的学习与沟通在以后的每一天都能进行，期盼下一次的暑假。 第五篇：2023年全省中小学、幼儿园老师全员远程研修实施方案 2023年全省中小学、幼儿园老师全员远程研 修实施方案 根据教化

45、部关于实施全国中小学老师信息技术应用实力提升工程的看法老师202313号要求和我省中小学含幼儿园，下同老师全员远程研修工程规划，2023年，我省将利用山东省老师教化网对中小学老师开展全员远程研修。现制定实施方案如下： 一、研修项目及内容 一中学老师全员远程研修 中学老师远程研修参训对象包括中学语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和综合学科信息技术、通用技术、综合实践活动学科老师和教辅人员老师。研修以教化部关于实施全国中小学老师信息技术应用实力提升工程的看法为根据，以“用技术变更教学为主题，开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习，推动中学老

46、师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与中学教化教学的融合。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，各中学学校和老师可以根据实际，自主选学36学时；其次阶段分散研修两个月，14学时。这一阶段中学老师要学以致用，将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。老师没有选学的其他课程，分散研修期间全部向老师开放，老师可以自愿学习，但不计入研修考核要求。 二、研修时间支配 中学老师远程研修：7月15日-20日； 三、研修模式 2023年山东省老师教化网将启用新的研修平台，供应超量的系列研修课程，满意学校和老师自主选择课程的特性化学习需要。研修模式强调网络

47、研修与校本研修的整合；学习方式突出线上线下的混合式学习，让老师阅历理解学习、案例学习、创建学习的完好学习过程；教学评价方面留意基于数据可视化分析的过程性和质性评价。 一组织形式 远程研修实行“省课程专家团队市县学科指导组研修小组参训学员的教学组织模式。中学老师远程研修以市为单位组建各学科指导老师组，初中、小学和幼儿园老师远程研修以县市、区为单位组建指导老师组，每个学科指导老师组设组长一人。指导老师数原则上依据与本区域学科研修组1: 4的比例遴选配备。 各参训学校以学科教研组为单位组成研修组，幼儿园老师不分学科。每个研修组人数以15人左右为宜，人数较多的学科教研组，可以学科年级备课组为主体分成若干研修组。缺乏5人的学科组，初中在县、区范围内与就近学校同一学科组合并编组；中学、小学可在学校范围内与相近学科合并编组，中学信息技术、综合实践活动、通用技术学科老师和其它教辅人员合并组建“综合学科组