2023年六年级数学教师教学方法随笔(精选5篇).docx

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1、2023年六年级数学教师教学方法随笔(精选5篇) 数学是六年级毕业考试的重点考察科目，同时，数学学问的积累和解题方法的把握，都需要科学有效的复习方法。今日我在这给大家整理了一些六年级数学教师教学方法随笔，我们一起来看看吧! 六年级数学教师教学方法随笔1 1、利用生活中的数学表达，激发孩子内在的学习动机 数学贯穿与日常生活，家长可在与孩子的日常生活接触中观看孩子的爱好，融入数学思维引导孩子主动学习。并有意识地进行思索、猜测、商量与动手动脑等，利用孩子感兴趣喜爱的元素作为数学思维的承当载体，激发孩子内在的学习动机，使孩子感受到互相学的重要和好玩，使他们对数学学习更加主动主动。 2、抓住数学敏感期，

2、循序渐进，进展数学思维 讨论证明，儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期。他们会对数字概念，比方数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生极大兴趣，对它们的种种改变有着剧烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。错过了这个“数学敏感期，有的人一生都可怕数学，一提数学就头疼。 而在面对“数学这种纯抽象概念的学问时，让孩子觉得简单的学习方法，也只有以具体、简洁的实物为起始。由感官的训练，从“量的实际体验，到“数的抽象认识。自少到多，进入加、减、乘、除的计算，渐渐培育孩子的数学心智和分析整合的规律概念。让孩子在亲自动手中，先由对实物的多与少、大和小，求得了解，在自然而然地联想具体与抽象

3、间的关系。 3、商量合作，共同发散数学思维 每个孩子都有其独特的天马行空的思维能力，在学校学习中，就可以借助这种思维的差异性，让孩子参加到团队合作中来，共同堆一座积木或进行折纸游戏，共同探讨学问沟通合作，利用空间思维与多彩丰富的具象结合，在互助沟通中动手动脑、发散思维的同时建构自己的阅历和学问，参加到团队合作中来，有助于语言能力的增添，形成自己的认知结构和思维系统。 孩子在小时候以形象思维为主，喜爱把一切抽象问题都形象化，但这不利于抽象思维的培育，那么培育孩子良好的思维习惯就很重要，具体到数学思维，就是要培育孩子准时总结分析问题和解决问题的方法，按步思维，有意识的逐步培育孩子的抽象思维能力和思

4、维品质，加强训练。 六年级数学教师教学方法随笔2 六年级是备战小升初的最终阶段，学生要归纳和梳理学问点，记清晰概念。另外，通过历年真题的分析能够使得学生整个学问体系得到优化与完善，解题速度和能力得以提升。作为家长，需要做好孩子考前的心理疏导，排查学问和学习状态上的漏洞和缺乏，有的放矢地准时弥补。 六年级上学期(912月)： 这一阶段是综合提升的关键阶段。在数学方面，需要对往年择校考题的分析，按考查的学问板块，分专题归纳总结，各个击破。 大致可分为计算部分(从基本的四则运算扩展到综合运算、繁分数运算、常见的简算、定义新运算、循环小数问题等)、图形部分(包括简洁的基本平面图形、平面组合图形、简洁的

5、立体图形、立体组合图形等)、应用题部分(包括基本应用类型、提高类型等，应用题的种类繁多，在此就不之一举例了)、智巧类问题(这部分主要是涉及奥数学问的一些内容)。 分类的专题，肯定要讲练结合，弄清晰学问和方法之间的规律关系，切不行死记公式、生套模板。 六年级寒假(12月)： 这一阶段关键是要提升应考技巧。要按考试题型，逐个类型地把握答题技巧，在做套题时要让孩子学会合理安排时间，尽量在有限的时间里多得分。 六年级下学期(34月)： 这一阶段就是要做好综合训练，模拟冲刺、查漏补缺、调整状态。学问和技巧都把握了，接下来就要进行实战演练。通过模拟题和真题演练，提高解题和得分能力，同时也调整孩子的学习状态

6、，增添信念。另外，还要做好面试的预备。 六年级数学教师教学方法随笔3 小学数学学习必需关注孩子创新意识的培育和创新能力的进展。从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少学问更重要。这需要从以下几方面做起： 1.培育学生擅长质疑的习惯。 在参加、经受数学学问发觉、形成的探究活动中，擅长发觉，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是创造性学习习惯培育的一个重要方面。在数学学习过程中，要逐步培育学生自主探究、主动思索、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。 质疑习惯的培育，也可从仿照开始，老师要留意质疑的“言传身教，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧学问的

7、连接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。 2.培育学生手脑结合，注重实践的习惯。 心理学讨论告知我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、规律思维进展的过渡阶段，特殊是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必需重视培育学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。 例如在学习“角的初步认识时，角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自

8、制的活动角，边操作、边观看、边商量，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。 3.培育学生的良好思维习惯。 培育学生多角度思索和解决问题的习惯，培育他们思维的多向性和敏捷性。通过“你能想出不同的方法吗?“你还能想到什么?“你有独特的见解吗?你能从另一个角度看问题吗?“等言语，启发和诱导，鼓舞学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培育学生的创新思维习惯。 六年级数学教师教学方法随笔4 学生需要在课堂上做好笔记，用来记录老师讲课重点、补充难题、听课心得等内容，方便日后复习与记忆。而小学数学笔记的记录，许多孩子无法精确把握，需要下点工夫，找到适合自

9、己的方法。 一、为什么要记笔记? 笔记可以方便日后有重点、不失真地复习。 奥数课堂通常包含大量的信息，涵盖定义、公式、解题技巧等各个方面。大多数同学难以一堂课完全把握全部内容。尤其我们的课堂还常常包含一些经典的难题、补充题，单凭一次性的记忆无法提供充分的反刍的素材。 二、记笔记要避开的误区 然而，许多同学出于不自信或者对家长的敷衍，为了笔记而笔记笔记完成就“大功告成、束之高阁。殊不知：记在自己脑袋里面的学问才是自己的学问，有笔记而无复习正是做笔记的错误。 三、记笔记的形式 你们的笔记本内容多吗?平常书包装满的时候，你能够方便的找到笔记本吗?单独阅读笔记的时候，你觉得丰富吗?假如这三个问题你都回

10、答“否，那么请考虑一下将全部的笔记搬到讲义上去。 笔记肯定要方便日后查阅。书写过程中，字迹不要求美观，但是至少直观。 关于某一题的延长记录在题目旁边，关于一讲的梳理可以放到章节前，补充的题目可以放到章节后，个人心得可以放在页眉页脚。假如有补充随材还可以粘贴或者插入到讲义当中。 简而言之，笔记在形式上的要求就是：用最小的篇幅记录最多的内容，同时分出清楚地层次。 四、记笔记的基本方法 记入笔记的内容肯定要经过筛选。每一名学生都有自己独特的笔记需求，相应的它也会有自己的筛选方法。抛开具体的科目、学问点，这里有一些参考标准。 1、内容本身不存在疑问。 我们常常发觉部分同学在记录解题方法时抄写错误、或者

11、照搬板书布局，最终他自己都无法清楚地读出正确的解题过程。这样的错误不仅会形成无用的笔记，还可能引导思维走入歧途。 2、重点记录自己不熟识的内容。 为了照看大多数、防止遗漏，老师在总结的时候通常会往多了讲，以至于同样的几何模型，五年级上学期提到一次、下学期再复习一次、到了六年级还会梳理两次。假如学生不加甄别、反复记录，费时费劲不讨好，还简单滋生厌恶。假如你实在很熟识，留下一个记号。 3、珍惜自己的心得。 黑板上或讲义上的内容都是老师的学问，不管多么优秀的老师，他无法直接将自己的思路完好的拷贝进入学生的大脑。所以学问的传承需要学生的记录、复习、练习等等。而真正把握学问点的最重要表现就是产生自己的认

12、识与归纳。 4、记录经典题目。 不管小学、中学还是大学，许多时候学习终究脱离不了题目。假如在某一个角落、一本书当中真的有那么一道题、一段话让你受益匪浅，那么英勇的记录下来。不要将笔记内容局限在老师所供、讲义所言它应当关心记录全部对你重要的内容。 除了这些内容上的筛选，娴熟的同学还应当考虑下笔记当中布局与记号。比方，过去老师常使用“_或者“来标记相对重要的内容，表示最重要的学问点，“标记自己的心得，“?表示自己的疑问等等。这些符号，与红色、黑色墨迹搭配能够形成层次鲜亮的内容体系，方便自己的不同的场合下复习想复习的内容。 六年级数学教师教学方法随笔5 良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必

13、备的素养，是学好数学的最基本保证。小学数学学习习惯的培育，需要坚持不懈，持之以恒。 1.课前预习的习惯。 有效的预习，能提高学习新学问的目的性和针对性，可以提高学习的质量。通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发觉问题，让学生课前对新学问有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。 2.仔细听“讲的习惯。 这里的听“讲，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要仔细倾听老师的点拨、指导，要抓住新学问的生长点，新旧学问的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要仔细地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。 3.仔细完成作业的习惯。 完成作业，是学生最基本、最常常的学习实践活动。要求学生从小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思索，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。(3)仔细审题，认真运算的习惯。(4)验算的习惯。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/