2023年四年级数学《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习》教学设计.docx

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1、2023年四年级数学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习教学设计 第一篇：四年级数学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习教学设计 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习 教学内容： 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算(2)教材第5、6页，想想做做第510题 教学目标： 通过练习，使学生进一步驾驭、规范末尾计算方法后有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。探究乘数、积的转变规律，进一步明白末尾有0乘法的口算根据。教学重点： 末尾有0的三位数乘两位数的笔算 教学难点： 正确计算末尾有0的三位数乘两位数的简便笔算 教学准备： 小黑板等 教学流程： 一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：竖式

2、略 二、完成书上的练习： 1、做第5题： 学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么转变，积有什么转变？估计学生都会说“多0、“少0之类的。规范学生的说法：220，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍，学生仿照说一说。 把第一栏和其次栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。 类似的转变还有吗？比方说第4栏也指名学生说一说。 再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么觉察？一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。 2、算一算，比一比。 先请学生视察题组，说说它们之间有什么联系？ 再独立完成这些题，做完后沟通得数。 3、完成口算第7

3、题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成状况。 做完后，全班校对得数。 4、完成第10题：你能在里填合适的数字，使等式成立吗？ =1600 =2400 指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？ 假如没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？ 这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？ 5、探讨第9题： 1先读题，问：这里一共给了几个信息？ 再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息短暂还用不上？ 学生列式解答。 2你还能提出什么问题？ 一般学生还会提“这些废纸能节省多少？ 问：“这些废纸指的是哪些废纸？ 学生解答自己提出的问题，再沟通。 三、布置作业：p.6第8题 其次篇：

4、乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习教案 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习导学案 学习目标： 1.让学生驾驭三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。 2.让学生通过计算、比较，初步感知积的转变规律，初步体会简便算法的根据。 3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增加应用数学的意识。学习重点：驾驭三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。学习难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的根据。学习过程： 一、沟通展示 1.沟通口算本上的得数。 问：这些口算题有什么特点？都是末尾有0的乘法 末尾有0的乘法怎么口算？先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有

5、几个0，就添上几个0 板书其中一题：20043 这题的得数是多少？怎么算的？ 如今请你用竖式来计算，行么？板书竖式，强调0先不要对齐 看板书：20043=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？ 24300，20430 为什么这三个算式的得数都一样呢？先不看0，都是243；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0 2.哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今日要学什么吗？要学习乘数末尾有0的乘法 二、自主探究 1.出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克哪个条件是多余的？算式怎么列式？ 指名学生回答，板书：85015= 2.

6、尝试练习，解决问题： 85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。指名板演，可能出现的状况： 学习内容：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习1、依据原来的方法笔算 2、0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了3、交换了两个乘数的位置 4在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐 三、精讲点拔 讲评这几种做法： 第一种方法：是正确的 重点讲其次种方法：为什么起先列竖式的时候0没有对齐某个数位？先不考虑，可以使计算更简便 既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。擦去多余的0指出：最终加完之后，这个0要补上。 比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比

7、较简便。 3.完成“试一试 学生独立完成，指名学生板演。讲评。 四、运用提升 1.完成“想想做做第1题 学生独立完成，再指名说说得数。2.第3题。 学生独立分组口算。算完后指名沟通每组算的时候有什么特点？ 四、布置作业： 第2.4题 五、达标作业 补充习题相关作业 第三篇：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算最终版 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算(2) 教学内容：教材第5、6页，想想做做第510题 教学目标： 同过练习，使学生进一步驾驭、规范末尾有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。探究乘数、积的转变规律，进一步明白末尾有0乘法的口算根据。 教学重点：末尾有0的三位数乘两位数的笔算

8、教学过程： 一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：竖式略 1、34560结合竖式提问：列竖式的时候要留意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，其次步算5乘34，积的末尾要对齐5。 假如是三位数乘三位数在原式前依次加上一位谁能说说分几步算？每一次的积怎么写？小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位。 2、50034竖式写的时候没有把2个0都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有什么问题？应当怎么改？ 3、填空说理：两个乘数的末尾一共有2个0，积的末尾个0，为什么？ 二、完成书上的练习： 1、做第5题： 学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏

9、比较，分别看看乘数有什么转变，积有什么转变？ 估计学生都会说“多0、“少0之类的。规范学生的说法：220，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍，学生仿照说一说。 把第一栏和其次栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。类似的转变还有吗？比方说第4栏也指名学生说一说。 再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么觉察？一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。 2、算一算，比一比 先请学生视察题组，说说它们之间有什么联系？ 再独立完成这些题，做完后沟通得数。 3、完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成状况。 做完后，全班校对得数。 4、完成第10题

10、：你能在里填合适的数字，使等式成立吗？ =1600=2400 指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？ 假如没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？ 这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？ 5、探讨第9题： 1先读题，问：这里一共给了几个信息？ 再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息短暂还用不上？ 指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息。 学生列式解答。 2你还能提出什么问题？ 一般学生还会提“这些废纸能节省多少？ 问：“这些废纸指的是哪些废纸？ 学生解答自己提出的问题，再沟通。 三、布置作业：p.6第8题 第四篇：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔

11、算的教学反思 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算的教学反思 李昌林 学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有确定的阅历和相识。而前面学生又已经驾驭了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的实力。 本节课开头通过创设情境，激发学生的傲慢感，到达了吸引学生的留意力、调动学生爱好的目的。接着根据具体状况提出问题，列出一个乘数末尾有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的阅历，探究简便的笔算方法，老师留意了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。“试一试利用

12、例题中的信息进一步提出问题，引导学生列出两个乘数末尾都铀的乘法算式，通过计算沟通，关心学生相识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最终的积的末尾添上几个0。最终通过笔算及口算的稳固练习，加深学生对算法的理解，觉察算法间的联系，熬炼学生思维的灵敏性和开放性。 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教后反思这题在上课的时候特别的简洁，但在学生作业的时候错误特殊的多。主要有以下几种： 1、没有依据简便算法的写法来列竖式。当然这类不能简洁地说它是错的，但既然这节课的重点就是要通过对比来让学生相识到可以简便的写法，学生再依据自己原来的相识来列式，明显是说明白没有认真听讲，老师确定是要指出的。还有，以后学生会学习

13、小数加减法，假如学生坚持末尾对齐的话，那么在小数加减法的时候这个错误就会更加明显。 2、两个乘数末尾都分别有一个0，有的学生写完后补0就只补1个0。这可能和我课上只说补0，没强调为什么补0有关。 3、比方说50036，列成竖式的时候应领先写36，再对齐6的下面写5，后面是2个0，但有不少的学生还是把500写在上面，或是把十位上的0和6对齐。说明还是没有驾驭乘法竖式的简便写法。 4、在算乘的时候，不应当出现0的，但就是有的学生要出现。不能彻底地理解“0先不看的做法。 策略：加强个别指导，多加练习。 第五篇：苏教版四年级下册数学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教案 灌云试验小学数学四年级下册教案

14、 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算(2) 总课时数：第4课时 上课时间：2023年月日 教学内容：教材第5.6页，想想做做第510题 教学目标： 同过练习，使学生进一步驾驭、规范末尾有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。 探究乘数、积的转变规律，进一步明白末尾有0乘法的口算根据。教学重点：末尾有0的三位数乘两位数的笔算 教学难点：提高计算的速度以及正确率。教学过程： 一、沟通展示 1.34560 结合竖式提问：列竖式的时候要留意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，其次步算5乘34，积的末尾要对齐5。 假如是三位数乘三位数在原式前依次加上一位谁能说说分几步算？每一次的积

15、怎么写？ 小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位。 二、自主探究 2.50034 竖式写的时候没有把2个0都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有什么问题？应当怎么改？ 3.填空说理：两个乘数的末尾一共有2个0，积的末尾个0，为什么？ 三、精讲点拔 1.做第5题： 学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么转变，积有什么转变？ 估计学生都会说“多0、“少0之类的。规范学生的说法：220，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍，学生仿照说一说。 把第一栏和其次栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。 类

16、似的转变还有吗？比方说第4栏也指名学生说一说。 再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么觉察？一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。 四、运用提升 2.算一算，比一比 先请学生视察题组，说说它们之间有什么联系？ 灌云试验小学数学四年级下册教案 再独立完成这些题，做完后沟通得数。 3.完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成状况。做完后，全班校对得数。 4.完成第10题：你能在里填合适的数字，使等式成立吗？ =1600 =2400 指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？ 假如没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？ 这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？ 5.探讨第9题： 1先读题，问：这里一共给了几个信息？ 再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息短暂还用不上？ 指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息。学生列式解答。 2你还能提出什么问题？ 一般学生还会提“这些废纸能节省多少？ 问：“这些废纸指的是哪些废纸？ 学生解答自己提出的问题，再沟通。 五、达标作业 补充习题相关作业 板书设计