2023年幼儿园安全案例分析.docx

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1、2023年幼儿园安全案例分析 第一篇：幼儿园平安案例分析 幼儿园平安案例分析 幼儿园的根本是平安，只有在平安的基础上，才能谈得到教化，谈到多种模式，只有平安，孩子们才能欢乐地在幼儿园成长。幼儿园应特别留意对幼儿的平安自我爱惜教化，因为幼儿园的幼儿年龄较小，自我爱惜意识淡薄，极易发生意外损害。如何削减意外损害的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的关注的问题。 一、平安事故案例 案例1：早熬炼飞盘碰伤同伴的眼睛。 王萌和韩飞是一幼儿园的同班小挚友，在一次早熬炼活动中，王萌不留神把飞盘扔到韩飞身上，两人争吵进展成扭打，这时候，没有老师前来拉开他，吵架过程中，王萌再次把飞盘

2、扔向韩飞，飞盘碰伤韩飞眼睛，经医院诊断，韩飞视力下降，需要上万元的治疗费，韩飞的家长要求王萌的家长和幼儿园共同赔偿，遭双方拒绝，便告到法庭。 案例2：某幼儿园老师随便带幼儿进入食堂，在无人留意的状况下，幼儿不慎绊倒，掉入沸水的锅中，造成严峻的烫伤后果。 二、案例分析及对策 分析： 案例1中所描述的，假如老师在的话，确定会觉察两人的争吵，前去制止，这样的悲剧就不会发生。案例2中的幼儿掉入沸水中，也是缺少了老师的看护，因为老师的疏忽大意和不留意所造成的。 从案例中看，食堂本是一个充溢平安隐患的地方，老师却随便地带着幼儿进出，造成了事故的发生，担忧全的活动场地是引发事故的重要因素。而案例1中所阐述的

3、事例，其实担忧全的活动场地或多或少也是存在的。假如老师考虑到飞盘在玩耍时的空间性，能够扩大活动场地，分散幼儿，降低飞盘之间碰撞的同时也在无形中降低了平安事故的概率。 在玩飞盘时，孩子们应当有最基本的平安意识。飞盘应飞向高空或者往空旷的地方飞，应尽量避开人群密集的地方。在生活中，也应当知道最平常的平安学问，远离河水、开水、电、煤气、风扇等担忧全物品。 对策： 1成人的看护很重要。 老师和家长都应当对平安工作时刻提高警惕，不要掉以轻心，不要觉得孩子长大些了，我们可以放手些。看护应当是作为老师的我们最至少做到的，让孩子时刻在自己的视线范围之内。即使有时的我们想给孩子自己解决问题的机会，也应当在自己视

4、线范围和实力限制内，不让事务向着坏的方向进展。 2活动场地应合适，平安。 活动场地的选择事先应当考虑周到，不仅应事先清理活动场地，把活动场地上担忧全的物品清理掉，还应当考虑到人数和活动的类型，做到适合活动的开展。 3加强幼儿的平安教化。 在日常生活中，我们应当加强平安教化的工作，让孩子们远离危险物品，懂得几种自我爱惜的方式。在活动前，更应当根据活动的内容进行相关的平安教化，对于一些特别留意事项更应着重性地重点教化。 其次篇：幼儿园平安案例分析 幼儿园平安案例分析 午睡* 张元华 背景： 在幼儿的一日生活中，时时会出现各种状况，尤其在午睡这个时段，是事故多发段，许多幼儿园发生事故的时间段往往也是

5、在午睡的时候。 实录： 在我们孩子午睡时发生了这么件事：我们班的吴思齐突然对我说：“老师，王梦茜嘴巴里有东西。我一听立即走过去，只见王梦茜快速地把嘴里的东西吐在手里，小手紧紧握成拳头。我问她刚刚嘴里的是什么，她看着我露出了很惊惶的神情，不说话。于是我让她把小手打开，起初她还不情愿，在我的一再要求下才最终打开了手心。我一看，尽然是一张芭比公主的橡胶贴纸。原来她睡不着就玩起家里带来的贴纸来，甚至把它放到嘴巴里玩。我抓紧把它没收了，想到万一今日没觉察，孩子把贴纸吃进肚子里了，万一玩的是珠子、小铁片等更危险的物品，不禁后怕。虽然这次“吃贴纸事务是虚惊一场，但是也给我敲响了警钟午睡也不能忽视幼儿的人生平

6、安，这无疑对老师以后的工作起到一个提示和催促的作用。 分析： 幼儿园中，除了孩子自己会带来贴纸与同伴共享，而且老师在日常生活中也会给幼儿发一些贴纸作为嘉奖，这时候要特别留意一些橡胶的贴纸，别让孩子在无聊时从口袋拿出后私自玩耍，从而导致吞食。孩子发生意外事故，这是作为家长、幼儿园、老师最不情愿看到的。然而，有时这也是无法避开的，因为孩子尚处在幼儿期，身体机能进展不完善，平安及自我爱惜意识不强，面对突发状况不知如何应对和防范，因此易受到损害。同时，这一现象有时又是可以预防，甚至是可以避开的。 反思： 在今后的工作中，我认为还要做到以下几点，防止此类事务的再次发生：一方面，老师要与家长做好沟通，关心

7、幼儿园做好幼儿的平安工作：请家长不要 让孩子口袋揣有异物。离园时，老师要向家长告知相关状况，以便家长加强视察及提示。家长接好幼儿要关注幼儿的活动平安。其次方面，老师在日常生活中，要加强幼儿的平安意识培育，例如，用一些事例、故事，让幼儿探讨，如何避开危险？让幼儿知道在饮食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。午睡前检查幼儿的口袋是否有细小的异物，刚好拿出。第三方面，老师要驾驭一些幼儿急症的方法，如遇到幼儿气道堵塞，可运用背部敲击法、腹部推压法，第一时间进行急救处理，削减对幼儿的损害。 信任只要家园通力合作，防范于未然，确定能让我们的孩子在平安的环境中健康地成长！ 2023年3月18日 第三篇：幼儿园

8、平安管理案例及分析 幼儿园平安管理案例及分析 对幼儿园来说，平安可谓是重中之重，一所幼儿园假如没有平安性，不留意平安管理，有哪个家长敢把孩子交给我们呢？因此，平安管理对一所幼儿园至关重要，但不管哪所幼儿园都会存在一些这样或那样的平安隐患接着改善，在我们园就发生过以下这种平安案例。 一天，大班的何老师和张老师管中餐，老师让小挚友吃完饭，休息一会儿然后上床睡觉。看到小挚友都上床睡下后，张老师说临时有事线出去一下，交代何老师看着。何老师也容许了，过了10分钟左右，何老师看小挚友都睡得差不多了，就到厨房去洗水果吃，一个苹果还没吃完，就听到哭闹声，抓紧跑回去看一下，原来小挚友是家睡觉，看没有老师在，就起

9、来在那边玩闹，其中一个小挚友从上床滚了下来，遇到头部了。有点肿，何老师抓紧给他擦了跌伤药。放学时也没有跟家长说明状况，回家后，该幼儿一会头晕，一会儿呕吐，家长问明缘由，立即找幼儿园要求上医院检查。结果，经医生检查是略微脑震荡，家长就向幼儿园提出住院视察的要求。 缘由：首先是老师太过没有责任心，不该玩忽职守。其次，在上海发生后，老师对幼儿的处理太随便，缺乏保健学问。第三，幼儿园的制度没有很好的执行。分析：事情在哪所幼儿园都有可能发生，作为老师应当要具备处理这种事情的实力。午睡时，不行能每个幼儿都睡得着。有的只是闭上眼睛在听老师在干什么，一有一栋很高，就会无比兴奋，最终可以玩了。所以，在幼儿午睡时

10、，作为管理午睡的老师都不行以掉以轻心，最少也要留一个老师在看看。 在意外发生后，老师对幼儿摔伤头部这件事不够重视，没有刚好到医院检查，放学时也没跟家长沟通，这种种由于老师的玩忽职守导致幼儿受伤又没刚好检查治疗，家长是不会放过幼儿园及老师的。严峻的还会追究法律责任。所以，像这一类的平安事务应引起老师的重视，杜绝类似的事情再发生！ 因此，树立良好的规章制度尤其重要，平安第一。我觉得，首先老师引吭高歌要提高责任心。其次，幼儿园的制度要严格执行。第三，幼儿园应对老师的师德及处理应急事故的实力再进一步的培训。 第四篇：幼儿园案例分析 幼儿园案例分析 案例一: 视察记录：爱抢玩具的梓涵 视察人物：梓涵 视

11、察时间：2023年10月11月 视察地点：教室 视察背景： 每天早晨一入园，梓涵就会急冲冲地跑进他所宠爱的区角。一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“画画我自己画画。过了一会儿，他又对积累木产生了爱好，望见凯凯小挚友在玩一辆自己带来的警车，他则跑过去二话不说就抢了汽车起先单独玩耍。凯凯小挚友“呜呜呜哭着跑来告状，指着梓涵说：“老师，他抢我的汽车 视察分析： 梓涵的争抢行为是因为他对玩具产生的爱好和急于求玩的心理需求而导致的。这与婴幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，他们往往剧烈地“以自我为中心，对自己的心情和需要缺乏限制实力和恰当的表达实力，所以不能和同伴友好地相处。 视察对策： 1随着幼儿年

12、龄的增长，玩耍也应由托班时以“平行玩耍为主转变为“合作共享为主。大多数男孩宠爱玩汽车，在“汽车城中，应增加足量的汽车，满意多数男孩玩汽车的需求，从环境与材料供应上避开幼儿在玩耍中的争抢行为。 2通过故事大家一起玩，引导幼儿在玩耍中互相谦让、不争抢玩具，逐步体验共享才快乐的快乐情感。 3利用泛灵心理创设“汽车生病了的玩耍情景，激发梓涵做个“疼惜玩具的好宝宝，引导他学习礼貌用语并对孜孜说“对不起。 效果与反思： 通过一个阶段的个案跟踪探讨，梓涵渐渐地变了，慢慢改掉了以前许多不良的行为习惯。如今，他愿意与同伴一起友好相处，不争抢玩具，宠爱在活动中主动关心同伴。在幼儿共同生活和玩耍中，他能以相宜的方式

13、表达自己的意愿并限制自己的行为。不影响集体，并热心为同伴服务，成了大家的“好伙伴。 渐渐地，他在同伴中建立起了确定的威信，同伴们都情愿接纳他，亲近他，还经常赞扬他。以下是我的几点感悟： 1情感是幼儿特性进展的核心，因此，幼儿教化必需要做到“以情动情“因人施教，要擅长运用师爱及教化机智，架设沟通师生心灵的桥梁。 2老师要把视察放在首位，走近幼儿，关注幼儿进展的特点和水平。要不断视察幼儿的行为，不断分析和解读幼儿行为的缘由，并思索有效的教化策略。 3幼儿的教化必需留意互动式的家教指导，要与家长“沟通、合作和探讨，通过家园共育实现教化效果的最大化。 案例二： 视察记录：小班阅读教化共享 视察时间：2

14、023年11月17日中 视察地点：彩虹班图书阅读区 视察目的：视察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现 视察实录： 凯凯来到图书区很兴奋地拿起古代恐龙从第一页起先认认真真地看了起来，看了四页后，他起先皱眉头，然后拿着书去找瑞瑞，说：“瑞瑞，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。瑞瑞把自己的玩具收了，来到图书区给凯凯一页一页的讲起来，两个人边讲边沟通：“对，爸爸带我去看过这种恐龙的，在一个大公园里，“哦，我也望见过的，很怕人的。整个活动区时间他俩都在看这本书，时常有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。 视察分析： 我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合

15、作行动。图书区经常有投放幼儿自带的图书。从家里带来的图书对于幼儿而言，更加熟识故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园后自然就成为了伙伴们的小老师，为大家讲解并描述，关心大家阅读，这对于带书幼儿及全体孩子来说都会有很大收益。在幼儿互相沟通的过程中语言表达实力及规律思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感爱好的内容，熟识的故事情节照旧是他们主动阅读的前提与契机。 应对措施： 1、老师还应有重点的选择图书为幼儿讲解并描述，使幼儿了解图书内容。 2、激励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲解并描述。 3、与家长沟通协作将这种好的方法坚持下来。 视察反思： 当今社会，阅读是人们获得学问

16、和信息的基本途径，阅读实力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍起先。对于年幼的孩子来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。 共享阅读活动留意以儿童为中心，敬重儿童身心进展的规律和学习特点、敬重儿童现有的阅历、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、供应与生活相关的有意义的跨不同进展领域的学习阅历。因此共享阅读活动不仅可以作为一个完全独立的活动来进行，还可以结合主题活动进行或者可以成为一个主题活动。 共享阅读旨在以轻松、愉悦的方式培育儿童的阅读爱好，提高儿童的阅读实力。关注以往的“共享阅读探讨

17、，能够很好的加速儿童语言实力的进展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的进展。我觉得，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延长儿童的语言、阅读爱好、习惯与实力。在幼儿园开展“共享阅读的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创建力的发挥和进展创设良好的环境。萨特说“阅读就是自由的梦，阅读是一种自由的、充溢才智的精神生活，我们应当让孩子在自由而快乐的阅读中享受高尚的精神生活。 第五篇：幼儿园案例分析 胖妹妹减肥记 “老师，我还要！只听到我们班的胖妹妹依苒还在举手

18、向老师示意，她还没吃饱，她多么渴望老师能给她再添点饭，哪怕是添碗汤也行啊，作为老师的我们只能无可奈何地端起饭盆、汤盆说：“没有了，你看呀，真的没有了。看了看如此“洁净的饭盆、菜盆，她只能无奈的收起了碗筷。 要问起这个“胖妹妹这个称号的来历，还得追溯到三年前，刚诞生的依苒就是全院轰动的小人物，从小就是始终超重的宝宝，这孩子特殊的活泼好动，家人也对她宠爱有加，尤其是依苒的奶奶，包括吃饭问题上，依苒奶奶也觉得孩子吃得多就表示她健康，她要吃多少就给她多少，渐渐地依苒的胃口就越来越大，每次回家都说幼儿园里吃不饱，于是我们不得不给她多盛几碗，刚进园时就是中度肥胖，我们不得不向依苒奶奶下达重要通知：依苒必需

19、减肥了，这样对她的健康不利。奶奶对老师的话还是听的进去的，于是我们就起先了对依苒的减肥支配。 刚起先，我们要求依苒先喝一碗汤再吃饭，饭量已经削减到两碗，每次依苒看到旁边还有一碗，她总是快速的把第一碗吃完，然后慢慢地品尝其次碗。她知道老师不会再给她添饭，却还是看了看饭盆里的剩饭，接着拿起点心盆里的一小块豆腐干，无奈啊，只有这么小一块，她将豆腐干的塞进嘴里，可又不舍得的吐了出来，就这样，来来回回的塞进塞出，细细舔舔豆腐干的味道，“依苒，你不要吃得话就别吃了，吐掉吧。我搭班说话了，听罢，她立即将豆腐干塞进了嘴里，嚼了两下咽了下去。抹了抹嘴，无奈的离开了座位。这一天，像平常一样，依苒吃完自己的饭，细细

20、品尝着自己的刀切馒头，在嘴里盘来盘去，直到觉察老师盯着她看了，她才无奈地咽了下去，可是她还没舍得离开座位，看了看旁边难以下咽的豆豆，小胃口的豆豆到如今，一碗饭动也没动，拿着筷子拨呀拨，看着豆豆，依苒恨不得替她把饭吃了，“这个，你还要吗？依苒指了指碗中的刀切馒头，豆豆欣喜的说：“你吃吧。“哈哈，依苒心里暗暗窃喜，拿起馒头往嘴里一塞，接着又问旁边的阳阳：“你还要吗？阳阳的一碗饭就要吃完，知道依苒要打她的方法，她坚决地说：“我要的！，依苒没有方法。以为她就此放弃，没想到她拿起属于阳阳的到切馒头，干脆将它掰成了两半，还捏了两下，笑嘻嘻的对阳阳说：“哎，你还要吗？阳阳看着被掰开的馒头，气不打一处来：“老

21、师，依苒拿我的馒头。这回，依苒却拿着两半馒头向我示意，心想：已经变成这样了，没方法了，只好给我吃啦。我走到依苒跟前，假装听了听她的肚子，我说：“哎呀，不好，你肚子里的两个馒头在打架呢，看来你的肚子要爆炸了。这下，依苒急了：“那怎么办啊？“我知道了，确定是你吃太多了，而且你还吃了豆豆的馒头，所以她们两个在打架呢，阳阳的你还吃吗？她摇了摇了头，急迫的问我：“那如今怎么办？“那你自己跟她们说吧。于是依苒有模有样的说：“你们别打架了，我以后不吃别人的馒头了。“好，她们说已经容许你了，不打架了，我像和事老一样说道。从今，依苒就只吃自己的一份饭，并且饭量也削减到了一碗，通过家园共育，体重也在慢慢复原正常。

22、 通过这件事情，作为老师我们也该好好的反思一下，为什么依苒会变得如此大胃口，我想一个是老师过多的表扬，导致吃饭速度过快，与小挚友之间进行竞赛，另外一个就是依苒奶奶一种错误的吃的越多越好的理念。 进入幼儿园已经有一个多月了，如今的胖妹妹和一个月前比较起来，已有了很大的进步，基本上能像其他幼儿一样，有一个比较好的进餐习惯，能够做到细嚼慢咽，包括在家进餐，但是，依苒仍有时候会耍耍性子，这时候，我们老师和家长就先分析他耍性子的缘由，然后软硬皆施的对其施加确定压力，但切记超之过激，还是得适当的顺着她的性格，不能让他产生了厌恶心情。要培育一个幼儿的良好习惯，决非一件简洁的事，必需要坚持持之以恒，因为在这过程中，你有可能一个月、两个月，甚至半年都做着一件类似的相同的事，所以耐性，对你最终的胜利起着相当关键的作用；其次，我们要在过程中刚好地总结阅历、调整支配，总结幼儿对支配的反应，是协作还是逆向而行，根据幼儿的反应制定新的对幼儿可能有用的支配。这样，孩子才可能改掉坏习惯，健康快乐地成长起来！