2023年国培研修总结(中学语文).docx

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1、2023年国培研修总结(中学语文) 第一篇：2023年国培研修总结(中学语文) 2023年国培研修总结中学语文 眼看着研修越来越接近尾声了，这个曾经令我感到厌烦的“必需事项如今竟然让我产生一种恋恋不舍的感觉，或者说失落。我宠爱作为一个旁观者看着热闹的研修平台上百家争鸣，百家齐秀的样子。各行家里手纷纷呈现自己的“绝技，探讨的话题新颖、时尚，紧扣教学实际问题。对我这样的教学菜鸟而言，两个字形容：窃喜。在专家的引领下，我系统地学习了义务教化语文课程标准，促进了自己专业技能的提高。专家们所列举的案例，比方紫藤萝瀑布的阅读对话片段，斯霞老师的教化魅力，于漪老师的敬业精神等都启发了我，信任我在职业生涯中会

2、走得更好，更高。 研修所供应的平台让我与同行们的沟通更便捷，对同行们更加敬佩。 在过去的语文教学中，我总宠爱过多地强调对语文学问的教学介绍背景、识记字、分析段落大意、总结中心思想、归纳写作特点生动的语言变成了各个问题的答案，学完课文，学生的脑海里堆砌的是学问的零部件。通过研修平台专家的讲解，我明白了如何处理好语文基础和特性创新的关系，如何解决好老师讲解、指导与学生感悟等等。以前总是误以为朗读能解决阅读课的一切问题，唯“朗读是尊，于是，“默读被取消了，“动笔被封杀了，“深思被挤掉了，琅琅读书声代替了往日的问答分析，众多的语文阅读课淡化了“训练；甚至有时害怕戴上教法“守旧落后的帽子，连该讲的语文学

3、问也不讲了，该训练的语文实力也不训练了。甚至以“创新为名，重视了质疑、探讨，看起来形式多样，气氛活跃，却遗忘了语文学科姓“语，读书没有落到实处，没有引导学生在与文本的对话中读出情感，对学生的感悟与体验也没有加以点拨、指导和订正。一节课下来，总觉得热闹有余、语言训练缺乏，少了点味道，经不起回味，也耐不住咀嚼。 我傲慢我是一名人民老师，今日的教化就是明天的中国。基础教化，担负着全面育人的重任。专家的讲解使我深深地感受到：教什么恒久比怎么教来得重要。课堂之外的世界很精彩，于是我把教材上的内容向教材外延长，和充溢朝气的现实生活接轨，这样无限扩大教材的容量五光十色的电影电视，纷繁芜杂的报纸杂志，浩如烟海

4、的各类书籍，都作为我语文教材的帮助与补充。比方，讲林教头风雪山神庙，有电视剧水浒传，讲小说祝福有电影，讲失街亭有电视剧三国演义,讲雷雨有话剧，讲唐诗宋词，有唐之韵中国千古名篇音乐朗诵会等大量的优秀音像制品，这类教法引发学生极大的爱好。也引起学校领导的关注并作语文试行教法，学生学到的就不只是课本上的一篇，而是十篇，八篇，甚至是一生对文学的爱好。比方，教杜甫诗，我就在教材之外，补充了“百家讲坛中莫砺锋教授所讲的杜甫的文化意义、散文草堂诗魂等，让学生更多地了解杜甫其人其诗，感受他的推己及人、忧国忧民。我甚至特地为学生朗读了天地一沙鸥全文，在读的过程中，我每每哽咽，而学生也是热泪盈眶。后来有学生在作文

5、中写道：“想起杜甫，就会想起他的飘舞身世，想起他的忧国忧民。老师和我们为他流的每一滴泪，柔柔地嵌进了我们青春的记忆。不管将来身在何方，闪着爱之光线的眼泪都恒久是灯，微弱但温和的亮。 狄香云老师在视频中说“老师不仅要向学生传授语文学问、培育语文实力，还可以联系自己的人生体验去说明课本中所要表达的人文精神，这一点我深有体会，例如在讲在沙漠中心的时候我结合自己参军三年的一些阅历，去让学生明白军人的使命感，从而让学生理解课本中主子公为什么在深陷缺水的绝境时还会想着祖国交给自己的任务。 当教学鲁迅的社戏时，老师们确定会讲到夜色下的景色描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的芳香我在分析词句秀丽和表达孩

6、子们兴奋心情的同时，还引导学生讲解并描述农村逍遥自由的充溢情趣的生活。因为我小时侯生活在武汉，我就让学生们讲起他们觉得奇妙的阅历，台下、也有学生和我呼应。学生的表达，我的渲染和转述，有绘画功底俄学生快速勾画场景，我信任那份体验确定比别人更深刻。这就是一种文化体验吧。 在课堂情境教学中，李淑芬老师讲到了“非预设的情节，她说这个是需要我们老师在动态的课堂教学中用敏锐的目光和灵动的思维去觉察、捕获的。它可能破坏了你原来的教学设想，却能衍生出新的教学资源，带来更好的师生互动效果，使课堂在感情的沟通、思维的碰撞中焕发诞生命的活力。李老师的话和我有过的阅历产生了剧烈的情感共鸣。 记得曾经在读者上看到一篇感

7、人的文章小夜曲复活了，我想把我对文章的感受通过阅读训练题传授给学生。出乎我意料的是，学生们似乎并没有被情节所感染，生动的心理描写也只有我在充溢感情地朗读和讲解，本来料想的师生情感碰撞的场面迟迟没有出现。我有些懊丧。当问到“小夜曲复活的含义是什么？时，一位男同学站起来回答：“澳菲尔太太又拉起了欢快的小夜曲；她的爱又复活了我刚想表扬他，他却没有坐下去的意思，接着说：“这是爱的力气。有一个故事 于是，他便兴致勃勃地讲起了另一个“爱的故事。我想打断他的话，因为还有一些教学内容没有完成。刚想伸手示意，却意外地觉察台下惊异、专注的眼神，再看发言的男孩，脸红红的，神情特别的肃穆。明显，孩子们已完全沉醉到故事

8、情节中去了。这不是我想要的效果吗？我确定抓住这个契机。将两篇文章比照起来一起阅读。学生们找到了两篇文章不同的表现手法：“一篇着重心理描写，一篇着重动作、语言描写。此时，学生们的阅读爱好已经完全被调动起来了，接下去的课，流畅、生动。我和学生之间真正有了心灵与心灵的碰撞，我们都被文章的情节感动了，爱的清泉在心中流淌。我原来只是想通过一些阅读训练题加深学生对文章主题及写作手法的理解，而事实上，学生不仅进一步了解了人物描写的方法，更深切地感受了一回人类几千年来代代相传的奇妙情操，语文学习的价值表达得淋漓尽致。 最终，我想用于漪老师的一段话来结束我的研修总结：阅读一篇文章,领悟其精髓,必需要解读重难点,

9、把握主旨。为实现这一目标,老师只有结合行动实践探讨的方法与实践理论，必需在备课中精确驾驭文中信息焦点,以点带面,激励学生发散思维,逐步引导学生把握全篇,领悟主旨。只有这样才是有效教学，才是一名真正的有效老师。 其次篇：中学语文国培研修日志 xx老师词语的惊异入口的报告，确实有些意思。我在这几天反复是咂摸，似香茗，随便含一小口于舌尖，那种香便弥散于口，并久久的浸润。 潘教授的话充溢着诗意和哲理，有些话真的难懂，但真的耐品。语录：人的道德感在确定条件下是极易丢失掉的。人性中普遍存在着AB两面。文本是魅力的也算是美丽的更是整体的。我们应当看到文本中文字之外的那些东西，力透纸背的功夫是实践中和人性中所

10、隐含的。语文老师对教材和文本的解读对于小学生来说不要仅仅只望见道德。小学生是不存在道德感的，不要人云亦云的死读教材，站在文学的高度来读出人性、读诞生活。 人与人的差异是观念的差异，而不是学问的差异，许多人囿于自己的空间中、学问和阅历的架构中固执地错误地自我纠缠着，点不醒。很难沟通的是不知道自己是错的，因为他认为错才是事物的本质。 老师假如把学问作为本质，这是一种结果；把语文理解为符号，就能激发潜能，能相识到景在途中，把一路走来的风光和体验融汇，这才是语文文本解读的妙处。我们恒久是在途中，我们应当去觉察学生的高超。 语文的教化太过于技术化了，语文教化最重要的使命是唤醒人自身。进行阅读教学设计的前

11、提和基础。尽管课文解读实力并不等同于阅读教学的实践实力，但是，缺乏确定的文本解读的理论素养和实践体验，阅读教学的设计就很难突破常规，课堂教学也就较难上出新意和深度。 他的建议： 一、敬重课文文本的特殊功用，精确定位教学解读的目标。语文的解读与一般文本的解读有区分。最主要的是：指向性、背景性和梯度性。对一般文本而言，解读主体是开放的，解读目的是非定向的，解读过程是自由的。但对于一篇特定的课文而言，它所预设的读者是有特定的年龄阶段和特定的学问背景的，不是随便的；它所承载的教化教学任务是预设的、具体的，是与整个教材的学问体系、文本序列、课程目标相关联的。因此，课文解读，与一般的文本解读有确定的区分，

12、在课文解读实践中，语文老师除了运用一般文本解读的方法与技巧外，还必需敬重课文编选时产生的指向性、背景性和梯度性，只有这样，才能找到教学设计的“抓手。比方柳宗元的江雪，应当读出作者的伟岸、高洁和孤独。独特的语文学问与实力要求，能够立足语文学问与实力进展的层级和梯度，从整体把握一篇课文的教化功能与价值，既要“入乎其内，又要“出乎其外，还要“内外贯穿。 二、避开割裂文本的整体语境，遵循作者情思脉络的自然进展。我们目前的现状是：阅读教学强调对话与探究，带来了新的气象和局面。但同时我们也要看到，脱离文本基本内容的对话和探讨，不着边际的探究和拓展，也时常出现。结果造成语文课失去了自己的领地，外表上看热热闹

13、闹，内里却肤浅、混乱得很。 文本是一个有机的整体，有自己的内在秩序和结构。在阅读过程中，文本是逐步绽开、不断向前进展的。我们对文本的理解也不是一步到位的，而是在意义的生成建构改写的循环往复的动态过程中完成的。阅读的快乐就来自于解读过程中源源不断地涌现出来的簇新体验和奇思妙想。但是，在实际的课堂教学中，动态的意义生成过程常常被各种不合时宜的问题设计和开放无序的对话探讨给打乱了，文本语境遭肢解，情思脉络被割裂，最终导致完好有序的文本变成了杂乱无章的意义碎片。 如在背影一课。文章一共出现了四次背影。这的四次背影是互相关联的，每一次的出现都具有不同的意义和价值，是不行彼此取代的。从第一次写到第四次，作

14、者对父亲的看法在静静地发生转变，对父亲的理解也在不断地增加。正是背影一次又一次的出现，父爱的主题才得到一层层的渲染和强化。阅读教学应当引导学生去觉察这里边的情感进展转变的脉络，而不是切断它们之间的有机联系。再有，文章在写印象最深的这次背影之前，用将近一半的篇幅写父亲给我送行的件件琐事，写父亲的“罗嗦“、“踌躇“和“迂腐，写我的“聪明，这些内容看似与背影没什么关系，似乎课堂上不必探讨。恰恰相反，正是作者做了这么多的看似闲笔的铺垫，父亲过铁道买橘子时攀爬月台的笨拙背影才能打动人。因此，讲背影一文，不能眼中只见背影，不见上下文。 三、避开抽象机械的概念化图解，激发学生的创建性体验和想象 文本是一个由

15、语音、语象、语义、语境、隐喻、象征、哲思等多个层面熔铸交汇而成的意义创生境域。文本解读过程，不仅是从文本中不断地提取信息进行意义建构的概念化思维过程，也是基于读者的语感积累、背景学问和生活阅历，主动唤醒生命体验，自觉生成语象，深刻把握语意，洞悉隐喻象征和顿悟玄思哲理的体验感悟过程。因此，文本解读，不是主客对立的单纯的相识论过程，而是主体间借助语言的存在之光交相辉映的放开与照亮过程，是读者的想象力在语音、语象、语意、语境、象征与哲思的密林间自由穿梭、辗转升腾的幻化创建过程。课堂语言多是排列一些大而不当、笼而统之的僵化概念，缺乏生动具体的描述，更谈不上春风化雨、润物无声般的感染力。 如，荷塘月色，

16、有的老师不是把学生带进淡雅而幽静的荷塘月色里，而是钻进了各种修辞格的“墓地中。要引导学生通过语词的“惊异入口，步入到具体的修辞思维和想象过程中，体验并想象作者在写作时所阅历的内心感受和意象生成。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，就不会仅仅就事论事，停留在“荷叶像舞女的裙这个简洁而明白的层面上了，而是要打开“舞女的裙后面隐含的整体的审美情境：舞池、少女；疏散、飘举、颔首提裙，这是一幅情致怡人的画面！还可由荷塘联想到舞池；由荷叶联想到一株再联想到一池；由舞女的裙联想到少女，联想到身影。我们还可以由淡淡的月光联想到舞台灯光；由微风联想到奇异的乐音和优雅的节奏。假如课堂缺少了这些想象和体验的过程，文本

17、自身的魅力也就消逝了。因此，语文教学应当大胆走出概念化解读误区，主动关注学生内心深处的想象和体验。 文学是用最少的言辞 表达最多的情感；文学的思维是以点带面、以少胜多。打开修辞背后的心灵世界的课文解读的根本。 第三篇：2023国培中学语文总结 2023初中语文国培总结 学号：5林祖盛 脱产国培学习已经快月，我学习了初中语文几位教化专家的教化教学理论、教学目标确实定、教学环节的设计、各种文的教学策略、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉思路清晰。上课的老师还提倡我们写教学日志，做教学实录，做成长教学反思，并且向我们举荐了许多具有深刻价值的教化理论著作，自己今后教学规划进展指明白方向，收获颇丰。我从以

18、下几个方面总结： 一、语文教学学科理论的理论精确定位 对语文课的性质、要求有了更深一步的相识。 1、语文课是人文性与工具性的统一。本次国培有特地的老师带着我们学习了语文课程标准，语文的两大属性二者不行偏颇。于漪老师告知我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不行。工具性用于我们对信息的有效精确传递，并且能够表达出我们的情感和对美的追求。语言只是语文的浅在结构，或者说外在物质结构，一种符号。假如没有社会意义，没有美的内涵，那么简洁的语言是没价值的。语言和言语是不同的概念，先有语言，言语不断进展流通，这就使得我们的语言具有新的内涵和外延。 2、语文课应当重视积累，在积累的基础上，让

19、学生学会表达。这是学生实力的培育，听说读写，听来很顺口。但这是很符合语言规律的，先有别人的语言，自己才能仿照和创建，才有言语的实力。这是由浅 入深的学习历程。 二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解： 1、语文老师要探讨好教材，吃透课标要求。敬重学生的主体地位，让学生的特性阅读占主导，留意老师的引领导向作用。我们培育的是学生获得信息，传递信息的实力，拉近学生与文本的距离，促进文本的有效解读。语文课程标准一再强调阅读是学生的特性化行为，一个连自己都没有特性化解读实力的老师怎么能培育出有特性化阅读行为的学生呢? 语文老师对教材的探讨解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些老师忽视了、缺失了

20、，课是上得热热闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。原委是什么缘由使老师远离了文本，在文本的边缘上踯躅?唯有读懂、“吃透教材，后续所做的探讨学生的认知水平和找寻让学生获得学问、形成实力、启发思想的方法才会发生效益。从内部上讲，老师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透教材，才会引来源头活水。 作为长期从事语文教学实践的一线老师，我以为，目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语学问、文学学问和文章学学问的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的学问基矗当然，这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的学问教学状态

21、，因为今日学问教学的动身点和目的地不同了，教学行为自然要随之变更。走进国培，倾听专家的讲座，吸取名师的精华，这样的培训给我带来 了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的相识。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学实践中去。 三、老师专业化进展的趋势老师的专业水平的检验标准 今年习近平主席老师节发来的讲话中确定了对社会、政治、经济、文化、生产力的影响，对老师要求也提到了很高的程度。老师是学问专业化技能型人才，老师的专业化水平也需要有较大的提升。加快老师专业化水平建设，尽快确立老师专业化标准。特别是学科化老师专业标准，每个老

22、师不但要有高校专业化理论书籍作为案头资料，还应驾驭国内国外先进的教化理念，培育自己的专业化水平。提高专业老师对教化教学的管理教化水平，组织水平、设计水平。老师是人类人会的设计师，设计水平必需专业化和阶段化，做到与时俱进。把语文的功利性与文学性有效结合，让语文的魅力长存。 9月4日，我有幸来到云南师范高校参加了为期三个月的国培。通过这次国家支配培训，我有机会倾听各位专家训诲，有机会和一流老师沟通，有机会集中精力系统的学习和反思。这无疑对我今后的教化教学工作有很大的提升，培训对我的影响主要有以下几点： 一、树立新的教化理念，树立教学信念 探讨学生，真正了解学生需求，关心学生树立正确的学习动机。对我

23、们的学生了解他的最近进展区，有效促进学生成长。对于“待进生“的相识，我以前就有误区，听了教授的报告后，改良了我之前的相识。待进生的形成有三个缘由：学习基础差、行为习惯差、家庭教 育差。前两者不是差的缘由，而是差的结果，他们都是可以通过老师的努力而变更的。所以从某个意义上讲没有确定的差生。差生差的只是行为思想，我们要进行行为诊断，关心学生正确家庭、社会、个人的关系，赐予学生志气和信念。促进学生行为习惯，精神意志的可控性有效转变。 二、增长了专业学问，建立有效课堂 学生的主体地位不行动摇你，留意学生的特性进展。敬重学生的学习爱好和有效的成就动机，供应最适合的学问加工法，激励学习。建立友善、关爱、和

24、-谐的师生关系和良好的教学学问生成环境。这为我以后的教学指明白方向，在今后的教学中，这对我以后教学中对开放题的讲解有很大关心。加大课堂的开放性，语文不仅仅是教材，它是生活，是我们精神的一种表现形式。 三、解决了语文教学设计的疑难问题指明白方向 文本解读，动身点是文本，我们的解读敬重文本，但我们可以进行比较阅读，创建型阅读。挖掘文本的美感，挖掘文本不同时代的文学性与工具性，感悟文学的魅力。课题探讨，对于我们一线老师还是比较难的，觉得无从下手。专家、教授就课例探讨中如何选题、制定方案、收集案例、进行了具体分析，为我们以后开展课题探讨奠定了坚实的基矗新课改要求对学生评价的多样性，而在实际教学中，我们

25、还是以前的老一套，通过口头评价或考试评价。良好的课例让我们的学学习有了仿照，学习了阅历，对我们的专业学问和教化教学水平都有较大提高。 四、崇高的师德情怀 爱岗敬业，敬业与乐业。爱是师德情怀的基本药剂，师的导和示范作用不行忽视。端正工作看法和学习看法，抓紧时间有效促进自己的学科专业化水平，教化教学水平的志向和信念。这次培训，我相识了许多仰慕的专家，还接触了许多优秀的同行，有经常在教学教化教学杂志上发表文章的老师。从他们的教学进展道路和精神方面，我不仅学到了许多教化教学方面的阅历，更被他们爱岗敬业的精神所感动。 五、熬炼了意志品质守望专业进展 在经济社会快速进展的今日，老师的地位在不断下滑。我们应

26、保持一份纯净和淡定，社会进展阶段人们思想的转变还得靠老师。建立良好学风，营造良好的的社会文化气氛，老师的责任不小。然而老师的经济地位会不断变更。我作为一线老师，我平常的教学任务繁重。很少有机会处处参加培训，而有些培训是搞形式，没有实质作用。从参加工作以来，我必需再次拿起理论书籍，践行终身学习的理念有效促进学生和自己的成长，做最有效的阶段性导师。 几十天的学习，为我今后的工作奠定了实战基础，我会借鉴老师们的阅历，理论联系实际，针对我的孩子们因材施教。这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多。此次的培训学习，形式多样，让我最感爱好的是与专家与同仁互动式沟通、评论，在沟通、评论中老师共同探究、集思广益

27、、各抒己见，大家的观点来得更干脆、更朴实、更真实。在沟通中得到启发，得到快乐。通过这次国培我的意志品质也 得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财宝!特别感谢这次国培!我确定把这次国培所得运用到自己的教化教学实践中去，做一名优秀的人民老师。 第四篇：国培 研修总结 我的专业进展愿景 -张龙 2023年1月23日结束了在新疆师范高校的国培项目，20天的学习收获甚多，现结合一下教学阅历和这段时间所学学问对将来的工作做一下规划，以便在今后的教化教学工作当中能够跟上时代的教化变革步伐，尽快用熟识部编教材，使自己尽快更高更快地成长。 首先先谈一下，自己在专业方面具有的优势，以便熟识自己

28、进展的方向，取长补短，正确地相识自己。 1.参加工作2年多来，始终在教学一线工作，始终运用最新版本教材，对所从教的语文学科领域慢慢熟识。 2.在教学实践中，始终担当班主任工作，积累了一些班级管理的阅历，形成了自己独特的教学风格，课堂调控实力、组织实力增加。 3.去年，担当语文教研组长，慢慢积累了教学教研工作阅历，在国培期间学习高效、创新的开展高效有益的教研活动的方法和策略，懂得一线老师的真正需要。 4.在县级小课题探讨，担当县级小课题组长工作，方面积累了确定的阅历，取得了确定的成果，在校本研修、课题探讨方面慢慢有自己独到的理解和感悟。 5.对待工作充溢热忱，主动向上，乐于进取。 其次，谈一谈，

29、我在教化教学当中存在的缺乏： 1.不勤于思索，由于工作当中的繁琐杂事，不阅读、不练字、不记录生活当中的点点滴滴，形成书面文章的较少，将来几年应当在擅长总结这方面多下功夫。 2.由于我校教学现状，一线教学工作任务繁杂，外出研修学习机会较少，反思深度不够，存在闭门造车的状况，将来5年盼望能有更多走出去学习提高的机会。 3.没有胆识大胆去探究课程改革，许多教学建议的想法和试验的念头未能刚好付出行动，有缺憾。将来5年欲将自己在教科研方面的想法多付诸实践。 最终谈一谈今后工作进展的努力方向： 1、落实教学常规，提高教学效率。要认真把握教材，研读教参，抓住重难点，结合我校学生的实际状况设计出适合本学科的教

30、学设计，课后还要写出教学反思，坚持认真备课，刚好反思的备课制度。对于作业的设计与批改，要认真对待，每月要接受学校的检查，不仅次数要达标，对于作业的设计、批改状况、学生的书写等方面也要力求到达要求。认真学习语文课程标准和提高初中语文教学质量的10条建议等，明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范，正确研读最新2023年部编教材设计意图。 2、强化课改意识，摸索教研新形式。作为教研组长探究我校教研活动接受集体学习与研讨相结合的方法，使教研活动丰富多彩，激发老师参与教研的主体意识和创建热忱。努力提高语文教研组的工作实效，在教学教研过程中落实老师专业进展的同伴互助，摸索具有我校特色的主题教

31、研活动，打造以我校特色与伊宁六中、尼勒克二中等学校的“校际联盟为依托的校内合作教研文化。 3、确定要重视教学的质量。对每个单元刚好检测，刚好考评。平常作业，要根据学生的实际尽可能布置老师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能表达自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。 4、组织各项活动和专项竞赛，创设展示才华的平台。如写字竞赛、作文竞赛、朗读竞赛等。预备把语文组统一举办传统文化学问黑板报、手抄报竞赛，组织学生读好书，开展大量阅读活动。同时老师要每人研读一本教学专著，和学生一同成长。 5、确定要拓宽自己的

32、业务学习渠道，接着落实开展“青蓝工程结对工作。虚心向师傅学习，把这次国培的自己感爱好的老师，留下了联系方式，遇到难以解决的问题，可以向他们请教。 第五篇：2023国培研修总结 2023小学语文国培个人总结 2023国培即将结束，在活动中，我始终以认真、严谨的标准要求自己，主动参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。虽然时间不长，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。 一、“国培学习使我明确了今后的工作目标 在今后的教化教学中，我要慢慢摸索阅历，使自己能够尽快适应新的教学需要。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，擅长动脑，勤于思索，不断探讨新状况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合

33、我校的实际状况，刚好地为学校高效课堂的建设和进展出谋划策，学以致用，让培训的硕果在教学事业的进展中大放光彩。 二、“国培学习使我全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了方向。小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培专家各从自己擅长的探讨领域谈起，理论结合实例，既留意“言传，又留意“身教；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征，为我们深化文本探究，科学“备课，有效施教指明白方向。 三、“国培学习不但告知我们“什么，而且结合实例，告知我们“怎么做、“为什么要这么做，重在提升我们实际的教学水平。古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中传授学问、讲析技法、说明理念。 这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有专家答疑。“国培小学语文远程课程的学习，为我们这些在职一线老师供应了良好的学习机会。 虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，吸取专家们的教学探讨成果，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个新的台阶。