2023年幼师教育心得随笔.docx

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1、2023年幼师教育心得随笔 第一篇：幼师教化心得随笔 爱心、耐性、责任心 安抚宝宝入园焦虑心理的三件法宝 二0一一年九月三日，汉寿县新乔双语幼儿园正式迎来了开园以来第一学期的新生。我们大班的宝宝，虽然已经不是第一次上幼儿园，但是面对生疏的环境，生疏的伙伴和老师，不仅要遵守幼儿园规则，还要学习共享和自理。作为老师，该如何安抚宝宝入园焦虑心理呢？ 我个人认为，幼儿老师不但要懂得科学的教化方法和管理艺术，最为重要的，是要有一颗爱心。用一颗充溢母爱的心去关爱每一位孩子，就像巴特尔说的：“老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能醒悟；老师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。每天早上，当孩子出如今

2、我面前，我总会热忱地张开双手拥抱他们，亲亲宝宝的小脸，摸摸孩子的小手，用温馨和爱意滋润每个宝宝的心灵。当孩子们取得胜利时，我会像挚友一样激烈的把他们搂在胸前，为他们翘起大拇指。当孩子淘气捣蛋时，我会像妈妈一样柔风细语，声声叮嘱。宝宝感受到老师像妈妈一样无微不至的爱，才会有平安感，才会慢慢放下戒备与惊慌。 有了一颗浓浓的爱心，还需要耐性和责任心。幼儿园的工作是琐碎的。从课程、活动的支配、组织与实施到幼儿的吃、喝、拉、撒、睡等等，都需要老师的全心全力的付出。学前教化是为幼儿近期和终身进展奠定良好的素养基础。假如一个幼儿老师连最至少的耐性和责任心都没有，幼儿不行能得到好的教化和照看，甚至连最至少的平

3、安都得不到保障！当幼儿需要时，能立即放下手中的琐事尽力关心他； 当幼儿犯错误时，能用适当的方法引导他；当家长有困惑时，能耐性的和他沟通沟通信任宝宝会很宠爱老师，宠爱新集体，家长把宝宝交到老师的手中也才会很放心。 果果小挚友说：“Joy，我好想你！我在家想你，吃饭想你，睡觉想你，你在我身边我都还想你哟！月月小挚友说：“Joy，妈妈说你胖胖的，我生气了，我说不许你说Joy胖，要说Joy好秀丽！我听了，眼眶红红的，湿湿的。 其实我也没有特别的去做什么，只不过是把新乔的“如意三心运用到每一天和宝宝们的相处中，能得到宝宝们的爱与信任，工作再累，也不觉得苦，心里和宝宝们一样，快乐、华蜜！ 其次篇：幼师教化

4、随笔 幼师教化随笔 15篇 幼师教化随笔 1 第一天到大一班的时候，就留意到了毕赤。她总是宠爱一个人在一边玩，上课的时候宠爱和小挚友说话；排队时，总是站在队伍的最终面，老师都已经走很远了，她却一个人站在原地玩着某种东西；做操时，兴奋时动动，不兴奋就站在原地；小挚友画画画的好好的，她却突然在洁净的画纸上画一笔，然后自己偷笑起来，小挚友生气的过来告知老师，老师问她什么缘由，她低下头只是闭口不答；吃饭时，吃的很少，老师喂她，她却牙齿紧闭；给人的感觉就是这个孩子很孤僻，宠爱独处，宠爱和别人做不一样的事情，有时会让大家觉得有点头痛。她个子很高，排队都是在最终，为了让她多和小挚友接触，我们把她排在了中间，

5、但是有时却觉察，自己偷偷的又跑到了最终面。 今日做早操，有一部分是需要两个小挚友协作的，小挚友都有自己的伙伴，自己一个人在那边做，时而动动，时而静止，我过去，说：“，咱俩一起做吧！她点了点头。拉手，转圈，拍手，一边做，一边和她说着话，她的脸上露出天真的笑容，做起操来，也更起劲了，原来有了伙伴，早操才可以兴奋的做起来。吃饭时，她向往常一样，吃的很少，但我们今日“表扬起她：“看，今日这么快就吃掉了一半的米饭，真是太棒了，菜也吃的真好，看来今日可以得第一名了。一听，拿起勺子，大口的吃了起来，不一会，饭盒菜都吃完了，从来没见过她这么快的吃完饭，吃完以后，一脸得意的样子在那。 这几天视察，我觉得的这些行

6、为是想得到老师、同伴的更多的关切才那样做的，或许她认为，她所做的一切与大家别出心裁，老师就会多留意到她，挚友们会多和她玩，会多些关切给她。我会接着视察下去，用关切和疼惜把她的一些习惯改正来。 幼师教化随笔 2 今日区域活动时，一少是娃娃家的爸爸，叶叶是娃娃家的妈妈，小宇是娃娃家的哥哥，淳淳是娃娃家的客人。一少在厨房的煮螃蟹，把螃蟹放在锅里用勺子铲了铲，又盖上锅盖煮，小宇看了看一少，从旁边拿来一盒橙汁说，加点这个，味道更好，说着往锅里加了点橙汁，还问淳淳，“你要喝点果汁吗？，淳淳点了点头，说“好呀。“小宇帮淳淳拿了杯子，请他坐下，给他倒果汁。叶叶抱着宝宝坐在一边，问小宇，天气冷了，我们来帮他加件

7、衣服吧，说着便邀请小宇一起给宝宝穿衣服，一人抱着宝宝，一人拿着宝宝帮他穿衣服。 幼儿的区域活动来源于幼儿的生活阅历，由此产生了这次的区域活动，幼儿视察生活中家人间的互动来习得阅历，知道客人来了要请他们坐下，请他们吃吃东西，要款待客人。做妈妈的叶叶视察到最近天气变冷了，由生活现状想到要给宝宝穿衣，一个人无法完成，就想到了能找哥哥帮助，幼儿间的互帮互助的活动，有益于亲社会行为的培育，对于幼儿人格的培育有确定的促进作用。 幼师教化随笔 3 幼儿园教化指导纲要明确要求：幼儿园必需把爱惜幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。要亲热结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的教化，以提高幼儿的自我爱惜实

8、力。现实生活中常常看到一些不法分子以哄骗为手段拐卖幼儿，他们的罪恶行为给幼儿的身心造成巨大损害，使许多家庭沉醉在失去孩子的苦痛中。小班幼儿年龄较小，缺乏生活阅历，自我爱惜意识还是比较薄弱。对跟生疏人走会发生的危险缺乏了解，又简洁被生疏人哄骗，在日常生活中很简洁发生意外损害。为保证孩子们的健康和平安，提高他们的防护意识，我开展了主题野人婆婆。 活动中，我利用形象的故事课件引导幼儿分析故事中姐姐与弟弟的行为，初步了解什么是生疏人，相识到不能轻易信任生疏人。接下来细心设置了真实的情景，我扮成野人婆婆的样子，让小挚友从外观上对生疏人引起重视，活动中很多孩子对我特殊的装扮产生了防范心理，但是我想现实社会

9、中的坏人和故事中的坏人是有差异的，现实社会中的坏人和常人无疑，但是怎样让孩子们从这些一般的常人中区分哪些是好人哪些是坏人呢？ 根据小班幼儿的年龄特点，利用情景设置法，我具体形象的创设了真实情景，让幼儿通过亲身体验去感受生疏人的的危险，我请了几位孩子们不熟识的家长扮演“生疏人。让他们拿着好吃的，好玩的，分别走进我们班，哄骗幼儿结果让人担忧，帅帅、沈心悟、邵嘉豪等几个小挚友都轻易的信任了“生疏人随其走出教室。幸亏我刚好赶来对幼儿进行了一番教化：不能信任生疏人，更不能跟生疏人走。后来门卫“警察叔叔刚好赶到抓走了“生疏人。这时让幼儿们真正感到了害怕，原来生疏人是坏人，看着目瞪口呆的他们，和吓哭的帅帅，

10、我想他们忘不了这对他们的教化意义，让幼儿深刻的记住回家要等父母来接，绝不跟生疏人走，也不能吃生疏人给的东西，也不能拿生疏人的玩具。 作为幼儿老师，任何一个人，在孩子的平安问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气，主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，因为这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜快乐。民间故事野人婆婆也对孩子起到警示作用。 幼师教化随笔 4 孩子长大了，进入中班了。所以对于绘画活动我也起先放手了。让孩子在画面上自己来进行布局，自己用黑色的蜡笔画物体的轮廓，并且对物体进行装饰，涂

11、上秀丽的颜色但是孩子的绘画作品往往都局限于画面的一角，画得比较小，且位置偏下，或靠上。纸的空白部分较多，而且颜色单一，显得有些单调。以往我总是对孩子说：“xxx你画的xx真是太棒了，可惜小了点，假如背景再丰富一些，效果就更好了。他打量了一下画面，点点头。当我再次走到他身边时，觉察他只在物体的旁边加了一点点的小花/小草，纸上的其他部分照旧空空如也。我启发他说：“可以在画面的上半部分画上几朵白云，画一个太阳公公，再画上几只翱翔的小鸟，那画面不就丰富了吗？我边说边顺手帮他画了一只展翅翱翔的小鸟。他也很满足的看着我。可是在接下来的几次绘画活动中，孩子们还是这样，我接着提示到让孩子在空白的地方画一些点缀

12、的物品，孩子们个个眼睛看着我、等待着我，似乎等待着我的帮助。我问：“你为什么不画呀？“老师我不会话小鸟，孩子坚决的看者我。 是呀，他们只是一群刚刚升入中班的孩子，对于繁多的点缀物，许多小挚友还不会画，更别说让他们运用得当了。所以反思一下我以往的绘画教学，明显是不是适合中班孩子的。因此在后来的教学活动中我始终思索着，看着孩子的画，比较着孩子的画话似乎得到了一点的启示。 在今日的绘画活动中，我让孩子画蛋糕，我是这样做的，先让幼儿观看蛋糕的实物图片，让孩子对于蛋糕有一个比较直观的了解，协作我的讲解如何来画出一个蛋糕的轮廓。在让孩子绘画时，强调要把这个蛋糕在纸上画的满满的，大大的，然后用线条进行装饰，

13、再涂上秀丽的颜色，颜色要丰富一些今日孩子的画我很满足，大多数的孩子画布局合理，颜色丰富，而且没有大片大片的空白，这更加让我深刻的相识到以往绘画教学的问题所在，在新授活动中，让孩子们在画面空白的地方画上点缀物，往往会让孩子顾此失彼，抓不住重点还不如让孩子放大自己的话，不但解决的布局问题，还不用为画面的空白操劳，真是一举多得！ 幼师教化随笔 5 “老师，在回答下列问题的时候，别的孩子说的都很好，知道的那么多，为什么我的孩子在你那么细致耐性的启发下，还是一点都不会？他是不是太笨了啊！这是一次开放日结束之后，一位家长跟我沟通时，所说的话。 那次我们进行的是一节阅读活动，起先的时候是让孩子自由想象，在自

14、己的心目中，夏天是什么样子的，夏天里都有什么？应当说这是一个比较开放性的题目，但是这个孩子，我请他起来回答的时候，他却没有说出来。因此家长也难免有点着急，或者说面子上挂不住。 但根据我的视察，这个孩子在学老师教给他的学问的时候，驾驭的还都是很不错的。唯独对于这样比较开放性的问题，显的不是很活跃。 我跟家长细致交谈了孩子的一些表现状况，又询问了孩子和家长一起外出的时候，家长都是如何做的。经过沟通，我才觉察了问题的所在。孩子的妈妈说，每次带孩子出去的时候，总是会满意孩子的一切物质的需要，总感觉到不能亏了孩子，而且孩子想玩什么，也总是尽量的满意孩子。用孩子妈妈的话说，就是“只要我们能做到的，我们就会

15、满意孩子，让他高兴奋兴的。 “那你们带孩子出去玩，就只是让孩子一个人玩吗？就没有和孩子一起进行沟通吗？不管是看到的，听到的，还是感受到的？我又问孩子的妈妈。 “有什么好说的啊，我们只要看着孩子兴奋，看着他快乐，我们就满意了。 我无语 作为家长，经常的会埋怨为什么孩子的表现总是不如别人家的孩子。却没有想想，自己做的是不是已经足够了。 作为家长，不仅仅是为孩子供应物质上的食粮，更重要的是，在平常与孩子的接触中，在带孩子外出的时候，用自己的言行，去影响孩子，用自己的阅历，关心孩子构建他们的头脑，让孩子对这个世界了解的更多一些。终归，老师在课堂上讲解的学问，还是有限的一点点，这些远远满意不了孩子的大脑

16、需求。 我们常说，生活中处处隐含着教化的契机，关键看我们能否把握的住这些机会，而且生活中的教化又是最生动的，最利于孩子接受和理解的。 所以，当我们在带孩子外出活动的时候，当我们带孩子旅游的时候，千万不要仅仅满意于孩子视觉的满意，千万不要仅仅满意于孩子物质的需求，更重要的是，我们能够让孩子在灵敏真实的环境中，去感知这个世界的真实，去领悟这个世界的丰富多彩。 我想，这些远比为孩子买一堆吃的，更重要。终归这些精神的食粮，是可以跟随孩子一生的！ 幼师教化随笔 6 周三上午我空班，所以在孩子们自由玩积木期间，我坐在教室后的坐位上备课。菲菲跑过来，趴在桌子上，看了一会问：老师，你在写什么？这时，超超也过来

17、了，听到菲菲这么一问，他回答：老师在写“天“门“吃，边说边用手点着我本子上他相识的那几个字。菲菲接着说：“还有口上下.他们在我写过的几个地方指指引点。此时他们的爱好已经转移到了我相识的汉字上。看到他们找得那么起劲，我顺手找了一本带有文字的儿童图书，“这本书中有很多更大，更标准的汉字，看谁能把相识的汉字找出来，我边说边拿了以张白纸，在纸上为他们记录相识的汉字。这时，围过来更多的小挚友，他们都跃跃欲试地想参加。看到孩子们爱好高涨，我将他们两人为一组，供分三组，逐组进行竞赛。第一组菲菲和超超，我把他们找出来的汉字分别登记来，菲菲找到了：右，一，个，王，山，天，女，子，二，三，下，多，中.共29个，超

18、超找到了：我，大，老，干，土，去，力，心，不.共25个。接下来是可可和楠楠，可可找到了38个，楠楠找到了31个。下一组的晨晨找到了52个，涵涵找到了48个.从他们找到得字看，普遍以独体字居多。这次小规模的竞赛让我初步了解了这些孩子的识字水平。那天放学前，我特意将孩子们常见的字写在小卡片上，让孩子看卡片认字，孩子们主动性特殊高，高举着的小手让我再次意识到中班下学期的孩子对汉字的爱好。功过上午和下午两次活动，孩子们对认字有了更大的爱好。 我们知道，孩子的学习依靠爱好，而爱好很多时候因老师而被激发，当老师有心去挖掘细小的教化契机，我们的孩子将受益更多。 幼师教化随笔 7 我们的幼儿刚刚离开家庭，进入

19、集体生活，集体组织观念还是一片空白。组织这群刚断奶的孩子进行集体活动更是难上加难的事情。每到上课的时候总是我在上面讲，孩子在下面听的场面，老师和幼儿之间互动的地方感觉比较少。 有一天，我找来一本动物动物捉迷藏的书，上面有整体动物图形，也有动物的局部让幼儿看局部来猜整体，每一个都有动物声音的配词，第一眼我就宠爱上了这本书，我信任我们班的孩子也和我一样。当我仿照这书上面小动物的发声时班上全部的小挚友都被吸引到我的旁边来，新颖的看着我，当我问到你们想不想相识一位新的挚友时，说有的宝宝都回答：想！那我们就一起来来看看这是什么小动物，出示准备好的动物的图片，让幼儿一起看，同时学动物的声音和幼儿打招呼，个

20、个都惊呆了，在让幼儿来摸一摸这个刚相识的新挚友时，就这样他们一下子相识了记住了这个小动物的名字。 从这一次我觉察，班上的幼儿对声音特殊敏感，用丰富的表情、特别的声音、简洁的动作让幼儿不知不觉中相识了新的小动物，知道了它的叫声时什么样子的，并且和可以一起来仿照一下。信任下次拿出图片幼儿就可以大声告知我小动物的名字和它的声音特征了。 根据幼儿不同的年龄来设计我们的课程，让我们的宝宝在每一次的课程中都能丰富多彩，而不仅仅是坐在椅子上大声的读和写。文章 幼师教化随笔 8 新学年开学，我又迎来了小班的孩子们。考虑到小班孩子刚入园会出现分别焦虑，我特地在开学前的家长会上向家长们就此现象作了充分的讲解，介绍

21、了一些简洁的应对方法。开学初虽然有的孩子也会哭泣，也会焦虑，但是他们会期盼地等着“下午四点钟，叨念着“下午四点钟，妈妈会第一个来接我来劝慰自己。看来，开学前的“预防针还是很见效的，我不由地松了一口气。 焦虑的顺顺 开学后的第三天，顺顺妈妈焦急地给我打来求助电话：“何老师，顺顺在家里成天机械地重复同一句话，晚上要拉着外婆的手才能蒙胧入睡，还时常惊醒，怎么办 “老师，一起!“外婆什么时候来?“不要睡觉好不好?在幼儿园里顺顺不停地重复着相同的几句话，一边抽泣，一边担忧地拉着我的衣服，不允许我离开他的视线，也不情愿坐在他的小椅子上。顺顺的午睡也是在模模糊糊中进行的，每天大约也只有半小时，只要我从他的小

22、床上稍稍挪一挪身子，他就立即跳起来：“老师不要走!接着就是大声哭泣和无休无止的“好不好什么时候来假如有生疏的老师或高鼻子蓝眼睛的外教进入教室，顺顺更是恐惊地蜷缩在我身边，惊恐地哭着重复：“老师，一起!老师，一起!我完全被顺顺死死地拖住了，分身乏术。望着满头大汗、精疲力竭却照旧惊恐焦虑的顺顺，我有说不出的心疼。从教近二十年从来没有遇到过分别焦虑反应如此剧烈的孩子，怎么办? 我起先查阅大量的相关资料，了解到：分别焦虑是幼儿离开母亲时出现的一种消极的心情体验。最亲近的人突然离开了幼儿的视线，幼儿会一下子担忧起来：妈妈在哪里?我要找妈妈!幼儿会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑。分别焦虑的出现，与幼儿缺乏平

23、安感有关，它促使幼儿去找寻他所亲近的人，或者发出信号，呼喊妈妈的出现，这是幼儿寻求平安感的一种有效方法。焦虑中的幼儿会把全部的留意力放在找寻亲人上。有时甚至表现出不吃、不喝、不玩，这些平常最能引起亲人关注的行为，如今成了幼儿用来呼喊亲人的一种方法。此时其他活动自然也就进入不了幼儿的视线。 同时，我还考虑到幼儿的剧烈反应可能与家庭的教养方式有关。于是，我和顺顺妈妈进行沟通，了解家长的特性、教养方式，分析顺顺的气质类型。 顺顺特殊聪明，但是从小体质较弱，一旦发高烧，就会出现惊厥现象。此外，他对痛、痒、热等感觉特别敏感。假如手上有小伤口，他就会不停地哭泣，并且要求妈妈和外婆陪伴。顺顺的爸爸长期在国外

24、工作，顺顺在外婆和妈妈的呵护中长大。尤其是外婆，对顺顺特殊关注，顺顺几乎从来都没离开过外婆的视线。即便是顺顺到早教中心参加活动，外婆也在窗外守候。顺顺不太出门、接触生疏人，很少有和其他孩子一起玩耍的机会，也从没有离开过妈妈，甚至没有出过远门旅行。顺顺始终生活在他熟识的环境里。 顺顺第一次离开妈妈，特别没有平安感，对未知的生活方式充溢担忧和恐惊，对老师也不信任。加之妈妈和外婆每天忧心忡忡的神情，深深感染着敏感的顺顺。每天来幼儿园对顺顺来说是一件苦痛的事情。 制订互动要点 经过分析和反思，我制订了与顺顺本人和其家长等人的互动要点： 1细致视察顺顺的表现，找寻他在幼儿园里的快乐片段，找到能让他欢乐并

25、短暂遗忘惊慌的“欢乐点和让他担忧和担忧的“惊慌点，找寻对顺顺有效的方法，总结有针对性的干预手段。 2经常和顺顺妈妈沟通，和妈妈一起具体分析顺顺在幼儿园的一些微小环节表现，通过具体事例分析、探讨有效的干预方法。 3付出更多耐性，刚好赐予关注，让顺顺对老师慢慢产生信任，确立平安感。劝服自己，耐性地一遍又一遍地刚好回应顺顺重复的同一句话，减轻他的焦虑。 4在一日生活中，尝试让顺顺对依靠慢慢“脱敏：让他从紧紧黏着我可以离开我，在1米范围内帮我取东西在我的注视下坐着玩让顺顺在看得见我的视线范围里活动我能短暂离开顺顺的视线去照看别的孩子。 5学习一些心理学学问，充溢自己的专业学问。同时，也激励顺顺妈妈了解

26、一些相关的心理学学问，变更自己的教养方式，获得家长的理解、支持私协作。 顺顺需要我长期耐性、细致地视察和关心，我在心理上做好了“打长期战的准备。 顺顺的进步 吃午饭的时候，和顺顺同桌的可可又起先“作了。一会儿嫌饭太多，一会儿不要吃胡萝卜、不要吃汤里的蔬菜伴随着可可的大哭和呕吐，顺顺也惊慌得满脸通红，喃喃地重复着：“我吃的，我吃的接着也嚎啕大哭和呕吐起来，最终还难受地说：“我要吃饭的 幼儿间心情感染的现象在顺顺身上表现得尤为明显，同时也说明顺顺内心很盼望进步。看来，要尽量避开同伴在顺顺面前的剧烈心情表现。于是，我把顺顺的座位换到了吃饭特香、心情快乐的小小身边，让同伴的愉悦心情给顺顺带去轻松的心情

27、和好胃口。 在同伴的感染下，顺顺也起先像小小那样鼓起小腮帮子香香地咀嚼饭菜，有时还会自己捧着小碗大口地喝汤。尽管挑食的习惯还是有时会让顺顺皱着眉头，撅起小嘴，但在我主动地激励再协作适时地喂几口饭后，每天午饭时顺顺便变得轻松自然起来。 又要游泳了，这是我最头疼的环节，因为需要花多一些精力去照看班里大部分孩子，所以我的留意力不能完全集中在顺顺身上。闷热的更衣环境加上不会自己穿脱衣服的着急、对下水的恐惊、对男教练的畏惧这一切让顺顺更加焦躁担忧。顺顺常常满头大汗地拉着我的衣服嚎啕大哭，焦虑地重复同一句话的现象便会加剧。 每次进游泳池之前，我都会加倍耐性地对顺顺讲：别的小挚友都需要何老师的关心，你要学会

28、等一等，我会来关心你的等一会儿在游泳池里，你就和我在一起，我陪你站一会儿，再到水里去玩不管顺顺是否能理解，我总不厌其烦地一遍又一遍地重复着我的话：我一边满头大汗地照看着大部分孩子，一边刚好回应着顺顺的哭喊 最终，顺顺情愿等一等了，尽管红着眼圈，眼泪汪汪。进入游泳池后顺顺也情愿试着下水，虽然远远地离开男教练，虽然站在水里紧紧拉着我的手，但是，我却很欢乐，终归顺顺进步了!他起先学着限制自己担忧的心情，起先信任我了。 看来，老师在幼儿焦虑担忧，缺乏平安感时对其行为赐予包涵和理解，以及赐予刚好地回应和耐性安抚，就能带给幼儿像母亲一般的平安感和信任感。 经过一段时间，顺顺渐渐熟识了幼儿园的生活，我起先趁

29、他不留意静静离开他，站在离他有些距离的地方和其他小挚友说话、做玩耍，但是照旧时刻留意着顺顺的表现。有几次，顺顺可能玩得比较专注，竟然没有留意到我的离开。等到他意识到抬头找寻我的时候，没等他着急，我就很主动地叫他“顺顺，我在这里，正看着你玩呢。顺顺心情好的时候，会很协作地点点头，接着他的玩耍。 于是，我起先尝试着拒绝顺顺的某些过于依恋的要求。“你自己去小便，我会在门口看着你。“到我的桌上帮我拿一本书好吗?“自己试着吃几口饭，然后我再来帮你!我觉察，时时常地提些小要求，顺顺还是能够接受的。这样也更有利于他大胆地去尝试独立活动。 可是，刚适应了一点点，顺顺就生病请假了，我很担忧：顺顺好不简洁熟识了幼

30、儿园的生活，在家呆几天后会不会又回到原来的水平呢?我刚好和顺顺妈妈进行沟通，说出了我的想法和支配。于是，我利用休息时间，给顺顺打电话，和他闲聊，关切他的状况，使顺顺对我产生亲近感，让他不遗忘幼儿园的生活。顺顺妈妈也很协作，每天在顺顺面前提及我和小挚友，还让顺顺在家里画了一幅画快递到幼儿园。更可喜的是，顺顺不再说“不上幼儿园了。 我充溢期盼地等待着顺顺重新回到幼儿园，并确定关心顺顺逐步建立自信，让他早日在心理上独立起来。 心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的阅历特殊重要，假如孩子早期所遭受的创伤或挫折没有刚好得到解决，幼儿就会受到压抑，负面心情潜藏于幼儿的内心就会形成无意识的影响。因此，关心幼儿快乐

31、健康地成长，最终成为独立的个体，是我们必需关注和探究的重要课题。我信任，童年时代老师赐予幼儿的关爱与真心付出，将是幼儿一生最温和的记忆。 幼师教化随笔 9 今日值日生小挚友做完动植物生长转变的视察记录后，阳阳对着我说：“老师，花盆里的泥土有的都干裂了，我去给花儿浇点水吧！听到了他的建议，我很兴奋，孩子们视察自然物很细致，而且还会主动“关切自然角了，我忙说：“好的，我们一起来给这些花儿浇浇水吧。 小挚友高兴奋兴拿着各种盛水的工具起先工作了，大部分孩子都是从叶子上往下水，只不过有的留神翼翼，有的一下就浇完了水，只见阳阳蹲下身体，把水瓶的口对植物的根部，慢慢倾倒着水，突然他的目光起先找寻老师，当他觉

32、察我在看他时，他一手指着植物的根部激烈地说：“老师，你看它们把水全喝掉了。我故作惊异地朝着他指引的地方说：“喔，真的，水会下去的，是它喝掉了。于是我招呼大家来：“小挚友，你们刚刚给这些花儿喝水了，那它们的嘴巴在哪里呢？这个问题不难，小挚友回答：“根就是它的嘴巴。“那你们刚刚是怎么给这些花儿喝水的呢？小挚友连忙七嘴八舌地介绍起自己的阅历来，当问到哪一个方法最好时，小挚友都一样举荐出阳阳的方法是最好的：将水对着植物的根部慢慢地浇，可以让植物根部、泥土汲取到大量的水分，有利于植物的生长。 从孩子们的谈话中，可知道他们都了解根和泥土的作用，但在实践中孩子往往会以自己的爱好为主，而忽视原来已知的相识。看

33、来，孩子们的学问假如没有干脆的实践，很难成为真实的相识，不然只能是“纸上谈兵。只有在平常的实践阅历中激发孩子的探究求知欲，以实在的亲身体验获得正确的相识，只有这样才会使孩子加深对学问阅历的理解。 幼师教化随笔 10 奇奇是隔壁班的男孩儿。 精瘦，个儿不高，眼也不大，但整个样儿透露出一种精干、灵光，加之那标记性的招风耳让我记住了他。 “你叫什么名字呀?一天奇奇从盥洗室回来从我班门口经过时我主动问道。 “我不是告知过你了吗?你怎么还没记住我?我叫奇奇，记住了这孩子带着指责的口气应答道。 在幼儿园工作二十多年还没有孩子这样和我说话。但就是奇奇的这种率真让我一下宠爱上了他。 也因为是隔壁班的缘由，让我

34、多了些机会了解他。这孩子确实鬼灵精怪，淘气，好动，话也多，似乎有使不完的劲儿，经常给班上的老师惹麻烦。也正是因为隔壁班的位置优势，让我和奇奇班上的老师在引导奇奇的方法和策略上有了更多的沟通和探讨，形成了教化上的合力，有了协作上的默契。 “奇奇你是大哥哥，到我班上来带弟弟妹妹好吗?当视察到奇奇在玩桌面玩具时又起先“捣乱，我充当起了奇奇的“临时老师，“刚好向他发出了“邀请。 “是当班长吗?只见奇奇上半身向前倾斜、一只手撑着桌子、一只脚向后翘并晃荡着，一脸的新颖，张望着问道。 “是呀，不想当吗?我反问道。 当班长可是他的愿望，可是太淘气小挚友都不选他；就是间或当上一两回儿，也是由于不能“履行班长的职

35、责而“半途而废。但这孩子抗挫力特别强，过后也无所谓，照旧一副简洁、快乐的样子。 听到我这么一说，他的眼睛都亮了。机灵的他又转向了他的老师。 “到了郭老师的班上可要像个大哥哥哟!要不弟弟妹妹都不听你的!奇奇老师心照不宣地协作着并嘱咐道。 话音刚落，只见奇奇从两班间的侧门“冲到了我的班上。 “珍宝儿们，这个大哥哥可能干了，他有很多的本领，你们画画的时候假如遇到困难找这位哥哥，好吗?我特意向正在“崇拜地望着奇奇的弟弟妹妹们戴“高帽地介绍了奇奇。 奇奇刚进我们班时还一副漫不经心的样儿，站在弟弟妹妹前身子还左一摇右一晃的，两胳膊因自然下垂也随着身体左右晃荡着。可当听到我如此“高调的“举荐，之前一副漫不经

36、心的样儿一网打尽，嘻哈的笑脸一下变得肃穆、正经，整个身子也挺了起来，令人感到稳重了许多，像换了一个人似的。 “奇奇，你是大哥哥，如今你要像大哥哥的样儿，弟弟妹妹才服你，他们才会听你的!我趁热打铁对着奇奇的耳朵根静静地嘱咐道。 只见他背着手在每个桌子间来回地巡察，像个小大人。啊!从来没有看到如此乖的奇奇。 “哥哥，这个小鸡我不会画。有妹妹求助道。只见他快速走过去，握着妹妹的手帮助画着。 “哥哥，我的油画棒断了。有一个小弟弟叫道。只见他利索地从我这里拿了一支整的油画棒递给了小弟弟。一扫从前的淘气样儿，全然一副老师的范儿。 奇奇吃饭总是讲话，还搅得四周孩子不能安静、专注地吃饭。 “奇奇，到我们班来吃

37、午饭好吗?一天我又向他发出“邀请。 “去吧，到郭老师班上去吃，给弟弟妹妹做个典范!奇奇的老师“心照不宣地嘱咐道。 老师的话音刚落，就见他麻利地拿起自己的碗筷坐到了我班的弟弟妹妹中间。 “奇奇，上次弟弟妹妹都知道你这个哥哥可能干了，他们很崇拜你。这次吃饭也要好好的，不讲话，还要把自己的一份饭菜都吃光，给弟弟妹妹做个典范，好吗?我再次静静地对着奇奇的耳朵根嘱咐道。这次他坚决地点点头。 孩子们都在专注地吃着自己的饭菜，奇奇果真也坚守着承诺在安静地吃饭，没过多久便把饭吃完，最终还忘不了拿着吃光饭的碗走到我跟前仰着头“嗯的一声，那自信又得意的样儿是在向我“炫耀，我也绚丽地向他微笑点头并竖起了大拇指。 “

38、奇奇，弟弟妹妹在玩玩具，你来当班长好吗?我又向奇奇发出邀请。 “这次到了郭老师班上当班长要比以前更棒哟!听到了我的邀请，奇奇老师会意地叮嘱道。 奇奇一声“好咧，然后三步并作两步快速地跑来。 只见他踱着步巡察着，并时时常提示着弟弟妹妹把掉在地上的玩具捡起来；看到弟弟妹妹玩具不够时他还主动给添加玩具；有的弟弟妹妹在搭玩具时他觉得搭得不够好还主动地帮着搭。经他手搭的玩具突然就不一样了，有的弟弟妹妹们欢呼，有的弟弟妹妹们更加地崇拜地望着他。这次他又圆满地完成了任务。 对于奇奇每一次“异班混龄的阅历和表现，奇奇老师都刚好和奇奇的家长沟通，以借助家长对奇奇的精神和物质嘉奖来固化孩子初步养成的好习惯和已形成

39、的主动向上的意识。 多次“异班混龄的奇妙阅历和体验，让奇奇宠爱上了和他的弟弟妹妹们相处，也让奇奇在弟弟妹妹面前有了从前所没有的自信，这自信带动了他的自律意识，而这种自信和自律让奇奇赢得了从前没有过的荣誉，又因这种荣誉使奇奇的内心有了奇妙的感受，而这种奇妙感受加之其间老师、家长刚好正面的互动与评价，又激发起了奇奇的上进心，也使得奇奇在自己班里与同龄小伙伴相处时有了从前所没有的自律的意识和行为一次次的良性循环、一次次奇妙的内心体验促使奇奇一次次地进步。 幼师教化随笔 11 中国的英文名字叫china，意思就是陶瓷，说起陶瓷，人们就会想到中国。既然我们是中国人，既然幼儿园里的小挚友是祖国将来的盼望，

40、何不让这些孩子接触它呢？于是幼儿园在几年前就开设了特色课程陶艺。 对幼儿陶艺而言，每个孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在学习陶艺的过程中都获益良多。 快乐 老师说：“今日，我们要去陶艺 话音未落，孩子们拍着双手连忙叫好。 老师问：“为什么这么兴奋？ 孩子说：“因为又可以去做陶泥了呀！一边说还一边傻傻地笑着。 玩泥巴是孩子最欢乐的一件事。在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩，而陶艺无疑属于好玩的行列。每当孩子们来到宽敞的陶艺室，通过随便地揉捏、用力地敲打、自由地组合创作了一件件作品之后，他们所享受到的快乐不正是他们所希望拥有的吗？ 自信 当孩子觉察自己不会制作的时候，嚷嚷着说：“老师老

41、师，我不会。老师会亲切地告知他：“你行的，试试看吧！ 当孩子在制作过程中遇到了不小的麻烦、需要老师帮助时，老师会主动地伸出大手。 当孩子完成作品时，不管是粗糙还是精细，老师都会对着全部孩子大声地说：“你们看，他的作品完成得真不错！ 学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，不仅可以开发幼儿的智力，还可以进展他们的感知力、视察力和创建力，提高他们的动手实力。陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品就越是充溢童趣的美。当孩子看到自己的作品完成后，确定会对自己更有信念。 温馨 老师：“明天，我们将开展亲子陶艺制作竞赛。 孩子们起先争辩纷纷。 老师：

42、“记住，先和爸爸妈妈协商制作什么，明天才不会手忙脚乱哦。 其次天，陶艺室里挤满了大人与小孩，在大手与小手的共同努力下，丰富多彩的陶艺作品出炉啦！ 大人们揣着儿时的幻想与孩子一起制作一件陶艺作品的过程是奇异的，而跟孩子共同动手的过程又是亲切的、温馨的。这对亲子关系的促进起着重要的作用。 想到陶就会从心里微笑出来，还会想到稀里糊涂的联想：乐陶陶、淘气、桃花、逃之夭夭都是些可爱的字眼儿，叫人宠爱，我想古人确定也有同样的体会，才会把tao发音的字都造得如此机灵好玩。手指深陷在陶土里，沉醉在陶的世界，享受着陶的感觉，不禁感叹：China，我爱你！ 幼师教化随笔 12 情景一：晨间接待时间，雯雯跟着妈妈进

43、入教室，跟我问好之后，雯雯准备找小椅子。转了半圈没望见，雯雯说了句：“椅子在哪呢？我不加思索道：“老师帮你找。还没走的雯妈说到：“雯雯，自己的事情自己做。我一听突然醒悟，此时的我似乎和家长的角色互换了。虽然我时时提示孩子们，自己的事情要自己做，可是还是会有下意识替他们包办的时候。这不，此刻的我不正像舍不得放手的妈妈吗？黄昏，家长来接孩子了，有几个孩子一望见家长就立即起身向教室外走，遗忘把椅子摆放好，我也习惯性地伸出手准备去搬。突然，晨间的那一幕印入脑海，我缩回了手，请回孩子自己帮椅子摆放好。 情景二：晨间接待时间，晓晓跟着奶奶走进教室，小脸上满是不欢乐不情愿，我知道奶奶又要催促她去厕所“嗯嗯了

44、。每天来园，老人家总是要“逼着珍宝去完成“人生大事，孩子有时候实在没有“嗯嗯，也不得不去乖乖地蹲着。我看在眼里，抽空的时间和晓晓进行了“谈心活动，话题围绕“自己的事情自己做。然后请晓晓当小班干部，关心老师关心同伴，晓晓兴奋极了，那一天她能干了很多。黄昏，我提示晓晓，班干部首先要学会自己的事情自己做，才能更好地关心大家。其次天，奶奶又送晓晓来了，我微笑地看着她，用激励的眼神示意晓晓自己行动，并适时阻挡了奶奶去帮助。看着她拿了纸巾去卫生间，看着她认真学习用纸巾擦洁净，我知道孩子的信念在增加，孩子的实力在增加。 从上述两个情景中可以看出，“自己的事情自己做不仅仅是一句口号，而是需要真正放手，赐予孩子

45、独立思索并自己动手的机会。这样才能提高她们的自我服务意识及动手实力，孩子的独立性培育也才能真正落到实处。雯妈的一句话给我上了一堂生动的课，信任在以后，我会时刻提示自己大胆放开手，还给孩子“自己的事情自己做的权利！ 幼师教化随笔 13 大家都以为，每位老师都要有爱心，都要关切幼儿，疼惜幼儿，其实，这些都是在“耐性的基础上建立起来的。 如今的孩子在家中都是小太阳，一家人围着一个孩子转，孩子们一个个都很任性，自理实力差，无理取闹。作为幼儿师师，不仅要爱他们，让他们在幼儿园里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐性教化他们，让他们养成良好的习惯，提高他们的自理实力。 我们班曾经来了一位小挚友，由于早产，在

46、家里家长加倍呵护，孩子来幼儿园自理实力很差，连最简洁的吃饭都不会，拿着勺子吃饭，连嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃饭，并与家长结合，要给孩子供应熬炼机会，经过熬炼，孩子最终会用勺子了；但孩子只会喝一些粥，不会咽面条、米饭、馒头，看着这样的孩子，每位老师都发愁，但我信任只要有耐性，孩子确定会和其他小挚友一样，各方面实力确定会正常。每次吃饭我都一次一次喂他，一次一次教他，经过半年的努力，孩子最终可以正常进餐，家长很满足。如今孩子毕业了，孩子的家长对孩子说；“你谁都能忘了，可确定不能忘了你们的郭老师。 听到这句话，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。 幼师教化随笔 14 “九九重阳节前夕，幼儿园组织近80位退休老师开展了参观北京故宫博物馆活动，并支配幼儿园领导全程陪伴参加。 一上午，退休老师们