2023年学生心理健康教育辅导记录（精选五篇）.docx

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1、2023年学生心理健康教育辅导记录（精选五篇） 第一篇：学生心理健康教化辅导记录 学生心理健康教化辅导记录表心理辅导员 ： 辅导 对象 陈晨 班级 五3班 性别 男 年龄 10 辅导时间 2023.1.12 问题 表现 宠爱管闲事，宠爱惹人家，因此大家都不宠爱他。他也经常受到众人的讪笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长指责，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告知老师，老师当着全班同学的面指责了他，他立即心情激烈，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告

2、知他家长时，他还要在一旁争辩。他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。缘由 分析 从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教化环境使他养成了“以我为中心的心理和惟我独尊、自由散漫的特性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到指责指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情简洁冲动，自控实力差，只要有一件不如意的事就会使他遗忘场合，遗忘对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的指责极为

3、反感，老是怀疑人家说他的坏话。辅导 对策 及过程1加强家校联系：我经常打电话或干脆与家长交谈，让家长刚好了解刘某在校的表现，共同制定教化策略，并严格执行。 2讲究辅导方式：用敬重、同等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培育他有话好好说，心平气和地与他人沟通的习惯。 3多表扬激励：全面分析陈某的优缺点，刚好觉察他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满意他的自尊需求。 4实行行为分析矫正技术，关心夏霖制定阶段目标，并催促其实现。如有进步，立即赐予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关心下有了一点儿进步。上课专心时，心情特别高涨，能主动举手发言，回答下列问题声音特别嘹亮。有

4、时他不守纪律，被老师指责也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也削减了。当然，夏霖的许多毛病不是一下子都能改正来的，经常还会反复。需要我们耐性关心。我信任在老师、家长的亲热协作下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。 小学学生心理健康教化个案辅导记录表 心理辅导员 ： 辅导 对象 孙涛 班级 五3班 性别 男 年龄 辅 导 时 间 2023.2.11 问题 表现 该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有爱好去看电影,听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢和其

5、他人接触.对家人的关切没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不信任任何人.在学校不宠爱和和老师和同学接触,宠爱独来独往.缘由 分析(1)家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担特殊重,使他们更缺少时间和心情去照看孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有精彩的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人.(2)学校因素 他在学校中找不到可信任的老师和同学,心中的话无从倾吐,老师不能找到关心她的根本缘由,反而对她的行为感到莫明其妙,对她

6、加以训斥和指责.导致该生畏惧心理和自卑心理进展到学校里,这包括对老师的教化方式感到不满.另外,与同学间的关系不良,班里没有人与她交挚友,这也导致她缺乏温和的主要缘由, 青少年阶段最需要的是同龄人的关切和关心,但她正缺乏了这样的对象.故此,她老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来.(3)社会因素 她父母单位在处理她父母亲事务时没有妥当处理好,对于她父母发生的事情没有保密好,让她知道父亲全部经过,让她过早涉及社会和成人的事,在她幼小的心灵深处种下不良的阴影.导致她长期愁闷苦闷会损害身体,但又苦于无法解脱,并慢慢导致睡眠不好,多恶梦,食欲不振,有时很悲观

7、,甚至想一死了之,但对人生又有留恋.辅导 对策 及过程 (1)家庭探访,与家人保持联系,更深化地了解家庭背景.结合家庭的教化,对她进行必要的关心.(2)随时视察她的上课状况,有意及无意地让她知道她是被关切和被留意着的.(3)利用同伴的力气,结交益友,让她感受学校的温和.(4)激励她应当建立对社会,家庭的责任感,多爱惜父母及家人,不能把父母对哥哥的关切看成是对自己的不公允,要让她知道关切她的人是很多的.(5)教化她哥哥要疼爱自己的妹妹.(6)建议父母亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影.小学学生心理健康教化个案辅导记录表心理辅导员 ： 辅导 对象 张勇 班级 三1班 性别 男 年

8、龄 辅 导 时 间 2023.12.15 问题 表现 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不情愿沟通.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,有意破坏纪律以引起他人的留意.缘由 分析 不良的家庭教化使他慢慢养成了自卑,散漫的特性.进入学校后,又因为学习成果,行为习惯较差,经常受到指责,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导 对策 及过程 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现状况,并盼望家长变更教化的方法,多加引导,慢慢使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平常我对他多加关注,觉察他的闪光点:酷爱劳动,与

9、同学能友好相处等后刚好表扬.以同等,商讨式的方式与其沟通,培育他在校有事常与老师,同学沟通的好习惯.课堂上,多加激励和启发,引导他慢慢情愿回答老师的问题,树立信念后他也不再恶意破坏纪律了.3,关心制定近期目标 我关心他制定每个阶段的近期目标,如有进步,立即激励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导结果 通过半学期的耐性关心,该生如今在学习上树立了自信念,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平常对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.小学学生心理健康教化个案辅导记录表 心理辅导员 ： 辅导 对象 李利 班级 五4班 性别 男

10、年龄 辅 导 时 间 2023.1.22 问题 表现 乖巧,能说会道,对人热忱,肯关心人,尤其宠爱帮老师干活.但简洁激烈,脾气急躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.缘由 分析 个人因素:性格放纵,不受约束,性情转变无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,擅长察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教化方法不当,缺少家庭温和,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教化,老师之间未能达成共识,实行一样的教化方法.案主对大多学科已失去爱好.辅导 对策 及过程 1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,

11、尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的激励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信念.下课后,还经常与他闲聊,利用他宠爱帮老师做事的特点,找一些事给他干.在亲热的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是相识还是情感,我都是以忠诚,真挚的看法对待他,树立个人的完好性和可信任性.使自己成为受教化者宠爱的人,成为对受教化者有吸引力的人,消退案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简洁也是最基本的方法.2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以限制,降低犯错率.3,供应学习典

12、范.供应可仿照的老师,同学的典范示范来增加行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过确定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按老师的规定去做,就能获得老师的一次特殊嘉奖.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从今以后,我觉察案主特别宠爱来我家,于是,我就把来我家作为一种嘉奖,与他约法三章,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一箭双雕! 小学学生心理健康教化个案辅导记

13、录表 心理辅导员 ： 辅导 对象 黄艳 班级 四3班 性别 女 年龄 辅导时间 2023.1.2 问题 表现 性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的特性却一点不像女孩子,顽皮,好动,宠爱接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起外号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感爱好.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.缘由 分析 性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以变更的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要缘由是没有树立正确的志向,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地

14、从她身上看,有两种状况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起外号也说明他乐于视察,思索,能较为精确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简洁,武断地下“好与坏的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析推断而追求的另类呢.从状况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导 对策 及过程(一)热忱谈心.通过这种方法了解她的思想转变状况,多激励,少打击,多表扬,少指责,多关切,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地相识和看待自己及四周的人,事.首先,我找了几个平常和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的状况,

15、并激励同学要主动,热忱,恳切地接近她,关心她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面状况和心理承受实力.我告知她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有特殊重要的地位.在谈心过程中,我始终确定她的优点,激励她充分发挥自己的聪明才智,同时恳切地指出她的缺乏,要求她必需改掉给同学,老师取外号的坏毛病,上课专心,塌实学习,赐予明确的努力方向,盼望在潜移默化之中实施教化,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并盼望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家状况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动关心.学

16、生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成果的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的爱好,增加学习的自信念,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵敏,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,心情波动较大,于是我对她留意视察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,信任在学习成果上确定还有很大的进展空间.(三)恳切激励.学生的成进步步,我认为不在于指责多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习支配,明确学习目标,激励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想方法.我较多地给她布置工作任务,让她担当班干部,为她供应展

17、示自我的空间。 小学学生心理健康教化个案辅导记录表 5 心理辅导员 ： 辅导 对象 杨静 班级 四2班 性别 男 年龄 辅 导 时 间 2023.1.18 问题 表现 上课不遵守纪律，留意力不集中，经常搞一些惹人留意引人发笑的恶作剧。当老师指责他，同学还击他时，毫无不快乐的表现，反而感到兴奋；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，间或也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还煽动一些其它班级中品德较差的学生在社会上结帮打架。全部这一切行为其目的都是为了引起别人对他的留意，感觉到他的存在。缘由 分析 对于丁剑所出现的攻击性行为，我经过细致调查，觉察缘由是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：

18、 1、没有志向的家庭教化环境； 2、老师和家长的指责强化了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、社会的负面影响。 辅导 对策 及过程 1、变更其家庭教化环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次恳切的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教化。要求他的父母多抽一些时间来关切他的学习和生活。当孩子有错时，应耐性开导，而不应用辱骂、欧打的教化方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。 2、实行情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平常受到指责、冷落太多，爱的需要得不到满意，当

19、他犯错时，假如再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对丁剑的这种心境，我决心想方法和他沟通心理。首先用我的热忱来换取他的信任，对待他的困惑我热心关心，对待他的忧思我热心化解，间或有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应当用真心和恳切来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个挚友。后来在班级活动中，我尽量给他创建施展才能的机会，关心他树立信念和培育他的荣誉感，并经常把他的进步告知他的家庭。 3、多给他以典范教化。我实行主动措施，从身边的典范教化他，让他相识到自已的缺乏，让他体验到典范的荣耀，要给

20、他找寻一条做典范的途径，激励他争做别人的典范。 4、和其他任课老师主动协作。变更和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创建一个健康、志向的活动环境。 其次篇：学生心理健康教化个案辅导记录 学生心理健康教化个案辅导记录 三一、学生基本状况： 1、辅导对象：李广烨 2、性别：男 3、年龄：12岁 4、年级：4年级 5、个案表现：李广烨在校成果较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。 二、问题行为表现： 1、学习成果较差。数学成果保持合格，语文不合格现象经常发生。 2、违背课堂纪律。课堂上有老师在时，李广烨时有分心现象。老师不在时，违背课堂纪律。受指责后，屡教不改，带头影响全班自修。 3、作业完成欠佳。

21、课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或经常少做。 4、教化无效，反应猛烈。老师对其多次教化，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。家长教化后，也是不以为然。 三、背景资料调查： 1、家庭背景： 父母都在本地打工，父亲性格粗暴，对孩子已经打骂成习惯了，母亲性格脆弱，也不懂如何教化孩子，造成孩子有话不愿跟父母说的局面。 2、学校背景：1学校大环境 党尔寨小学，学习风气浓。学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能互相敬重、团结友爱。 2班主任、同伴看李广烨 班主任认为李广烨转入本校后，常有作业不做现象，并屡教不改。同时，认为李广烨宠爱表现自己。老师在教室上课时，表现出特殊的协作。不

22、在时，和同学争吵，甚至打架。经指责后，泪流满面。但却屡教不改。 四、辅导的对策和干预措施： 1、整体策略 根据李广烨的实际状况，实行综合性辅导对策。从李广烨本人来说，首先从稳定心情入手，调整认知，指导行为。最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。 主要过程：建立关系调整认知助其行为转变主动体验 2、辅导实施干预的策略 1与该生建立良好的询问关系。 引导李广烨倾诉自己的苦恼，从中了解到李广烨大量心情的认知困扰和心理冲突。觉察李广烨对老师和同学过激的话语很在意，很盼望得到老师和同学的关注。 说话间，我觉察李广烨常常话语间歇，并伴有焦虑担忧的心情，由于时间关系，商定几

23、天后再谈。以后连续两天运用机会找他谈天，问他宠爱什么活动，宠爱看什么样的电视等，与他建立友善的关系。 2了解该生的有关状况，助其调整认知。 与他建立友善的关系后，我和李广烨进行了其次次面谈，关心李广烨调整认知。第一，父母工作忙与不爱他并不冲突，应当体谅父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才换来了他舒适的生活。 其次，同学不情愿和你交挚友，令人苦恼。出现此状的缘由是什么？最根本是自己经常跟同学打架闹看法造成的，也应当找找自身的缘由。 第三、老师指责教化你说明老师是很在乎你的。盼望你能进步，同时，说明你确实存有缺乏，更加应当刚好调整自己的行为。 3抓住时机，助其转变行为。 当李广烨进来时，告知我，他已想

24、通了，也在努力地变更。但跟同学闹看法的坏习惯改不掉。主要表如今：老是跟同学争吵，该怎么办？我和他定了一个“契约。要求他根据契约要求做，并且提出变更途径。 第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与关心。 其次，严格要求自己，努力学习，提高成果。少违背课堂纪律，变更老师和同学对自己的印象。 五、心育结果与分析： 经过近一学年的心理教化与辅导，李广烨的表现概述如下：1他对自己以往的不良行为已有相识，并正努力改正坏习惯，上课基本能限制自己的行为，不再捣乱，能听老师讲课了，与同学能和谐相处，不再打架闹事了。2他情愿为班集体和同学做好事了，劳动中不怕脏不怕累，期末还被评

25、为了“劳动主动分子。3学习方面也主动多了，上课时也能举手发言，复习比过去自觉，成果有了很大进步。4父母也反映他开朗多了。 七、辅导小结和启示： 本个案总的来说辅导干预的效果是明显的。这主要还得感谢李广烨的家人和其他老师的关心支持。本个案的探讨结果也引起了我们深深的思索： 1、家庭教化对孩子的影响重大。良好的教化气氛有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致了孩子出现特性偏差的现象。对这些孩子，我们更应考虑孩子满意需要的欠缺。应做好适当的“填补作用，对孩子的爱要如“春风，做到“润物细无声。 2、学校老师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不愿定他们

26、，排斥、孤立他们是极为有害的。我们应当特别留意找寻这些学生身上的闪光点，并加以正面引导，使每个孩子都能健康成长。 第三篇：中学学生心理健康教化个案辅导记录 中学学生心理健康教化个案辅导记录表 心理辅导员： 辅导对象：黄某 班级：八3班 性别：女 年龄：16 辅导时间：2023.5.7 问题表现： 性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的特性却一点不像女孩子,顽皮,好动,宠爱接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起外号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感爱好.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.缘由分析： 性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因

27、素造成的,在短时间内是难以变更的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要缘由是没有树立正确的志向,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种状况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起外号也说明他乐于视察,思索,能较为精确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简洁,武断地下“好与坏的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析推断而追求的另类呢.从状况分析, 她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程：(一)热忱谈心.通过这种方法了解她的思想转变状况,多激励,少打击,多表扬

28、,少指责,多关切,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地相识和看待自己及四周的人,事.首先,我找了几个平常和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的状况,并激励同学要主动,热忱,恳切地接近她,关心她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面状况和心理承受实力.我告知她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有特殊重要的地位.在谈心过程中,我始终确定她的优点,激励她充分发挥自己的聪明才智,同时恳切地指出她的缺乏,要求她必需改掉给同学,老师取外号的坏毛病,上课专心,塌实学习,赐予明确的努力方向,盼望在潜移默化之中实施教化,引导.再次就是找家长谈.了解其在家

29、表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并盼望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家状况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动关心.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成果的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的爱好,增加学习的自信念,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵敏,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,心情波动较大,于是我对她留意视察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,信任在学习成果上确定还有很大的进展空间.(三)恳切激励.学生的成进步步,我认为不在于指责多少,而关键在于激

30、励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习支配,明确学习目标,激励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想方法.我较多地给她布置工作任务,让她担当班干部,为她供应展示自我的空间。 中学学生心理健康教化个案辅导记录表 心理辅导员： 辅导对象：李某 班级：九1班 性别：男 年龄：16 辅导时间：2023.4.15 问题表现： 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不情愿沟通.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,有意破坏纪律以引起他人的留意.缘由分析： 不良的家庭教化使他慢慢养成了自卑,散漫的特性.进入学校后,又因为学习成果,行为习惯较差,

31、经常受到指责,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程： 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现状况,并盼望家长变更教化的方法,多加引导,慢慢使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平常我对他多加关注,觉察他的闪光点:酷爱劳动,与同学能友好相处等后刚好表扬.以同等,商讨式的方式与其沟通,培育他在校有事常与老师,同学沟通的好习惯.课堂上,多加激励和启发,引导他慢慢情愿回答老师的问题,树立信念后他也不再恶意破坏纪律了.3,关心制定近期目标 我关心他制定每个阶段的近期目标,如有进步,立即激励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其

32、不良的行为习惯.辅导结果 通过半学期的耐性关心,该生如今在学习上树立了自信念,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平常对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.初三学生厌学案例 17岁的小芸自从上中学以来起先出现厌学心理，常常感到焦虑，爱好也慢慢削减，变得爱哭，以至经常失眠，因此，不得不停止了学业，来寻求心理关心。在询问过程中，心理医生了解到，小芸的父亲是一所中学的老师，从小对小芸的期望就特别的高，每天叮嘱辅导小芸的学业；所以自小以来在小芸那幼小的心灵里学习成果好是天经地义的事；因此，自从上学的第一天起她就很认真、努力的学习，功夫不负有心人，从小学到初中她

33、的学习成果始终名列前茅。老师宠爱她，父母也始终觉得她是个很优秀的孩子，所以小芸对自己的要求也越来越高很高；可是，自从上了中学，由于要重新编班，起先接触新的老师、同学，又要面对新的环境，四周一切的变更和中学学业的加重，让她无从适应，精神惊慌，她每天觉得很累从而起先变得内向、不想说话，也起先不宠爱读书，她感到无助，学习的压力使她喘不过气来。案例分析： 由于她诞生在教化家庭，父母对自己的要求又过高，因此，从小就养成了刻板和苛求的人格倾向，做事古板追求完备，要做就做最好，由于精神过于惊慌，反而使 学习的效率降低；但是，自己又很难接受成果下降这个现实，导致失眠，休息不充分又很难完成学业，这样就形成了一个

34、恶性的循环。她害怕给父母丢脸，同时，社会压力、家庭压力和自己给自己的压力使她如今已不会放松自己了，心里只感到压抑，对自己的评价降低，爱好削减，觉得无望、无助、无用，生活暗淡无光，感到自己没有前途了。医生最终诊断小芸出现厌学心理是因为她处于抑郁状态。 心理治疗 对于小芸的厌学心理，还要慢慢改善，可以实行认知疗法，把学习学问与考试分开看，建立学习的内在目的。 .学习是为了对学问的获得，对人生的体验和思想境界的不断提高。 .要重视学习的过程，要在学的过程中体验到快乐。 .体验快乐的方法是能给别人带来快乐。 .做到无为而无不为，顺其自然，为所当为。 .活在当下，行动起来。 .做一个天真活泼、随便大度、

35、自爱自信的人，这样才能自己会更宠爱自己，别人也会更宠爱活泼可爱的你。该生由班主任举荐而来，主要问题为学习成果不志向，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习支配。我帮他对自己学习成果不志向的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了确定的效果。 该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其特性较为内向，在班级中比较缄默，但思想比较成熟，沟通沟通比较顺畅。我对其状况作了一个基本了解，然后对他进行了心情的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并激励他主动地进行尝试与实践。进过辅导后，该生心情有较大的改善，辅导效果良好。 这是该生

36、的其次次来访，主要就上次未解决的问题作进一步探讨，并深化到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生心情的该生更为明显，取得了很好的效果。 这是该生第三次来访，在上次面谈结束后，他根据我的建议，对自己的行为进行了一些调整，取得了确定的效果，这次主要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的进展问题。通过面谈，我们进一步建立了良好的询问关系，其心情也到达了良好的状态。 这是该生第四次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看到了比较满足的效果。这次来访主要谈进展性的问题，对于他初三毕业后的学校选择以

37、及实行的学习策略进行分析和评价。关心他了解自身的优势和缺乏，使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实，并激励他拓展爱好爱好，留意培育自身的非智力因素，更好地适应社会。 该生由班主任举荐而来，起因是他对班中的另外一位同学进行了人身攻击，写了一张精神疾病病例卡，被老师觉察。我让他描述了整个事务的经过，以及他做这件事的目的。随后我对他进行了人际交往的辅导，让他相识到在同学间发生冲突后，应实行怎样的处理方法和策略，如何加强自我的限制实力等等。他也表示接受我的建议，辅导取得了确定的效果。 第四篇：小学学生心理健康教化个案辅导记录 小学学生心理健康教化个案辅导记录表 民众镇新平小学心理询问记录3 咨 询

38、人 三 一班 高宇轩 内 容 问：“我考试前总是睡不好觉，甚至一听到考试就惊慌起来，离考试时间越近，我越担忧自己的实力是否可以胜任这次考试。 答：我认为这种担忧是毫无必要，平常自己一向依据老师的要求认真学习，以往的考试成果也证明，自己虽无很高的天赋，但至少是正常的。因此，只要认真做好考前的准备工作，这次考试是完全有可能考好的，自己丝毫不该为这种无端的忧虑而苦恼。 民众镇新平小学心理记录2 日 期 2023年6月7日 咨 询 人 六 三班 伍青文 内 容 问：“我考试前总是睡不好觉，甚至一听到考试就惊慌起来，离考试时间越近，我越担忧自己的实力否可以胜任这次考试。 答：我认为这种担忧是毫无必要，平

39、常自己一向依据老师的要求认真学习，以往的考试成果也证明，自己虽无很高的天赋，但至少是正常的。因此，只要认真做好考前的准备工作，这次考试是完全有可能考好的，自己丝毫不该为这种无端的忧虑而苦恼。 民众镇新平小学小学学生心理健康教化个案辅导记录表 辅导 对象 李鑫 班级 三1班 性别 男 年龄 9 辅导时间 2023.4.15 问题 表现 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不情愿沟通.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,有意破坏纪律以引起他人的留意.缘由 分析 不良的家庭教化使他慢慢养成了自卑,散漫的特性.进入学校后,又因为学习成果,行为习惯较差,经常受到指责

40、,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导 对策 及过程 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现状况,并盼望家长变更教化的方法,多加引导,慢慢使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平常我对他多加关注,觉察他的闪光点:酷爱劳动,与同学能友好相处等后刚好表扬.以同等,商讨式的方式与其沟通,培育他在校有事常与老师,同学沟通的好习惯.课堂上,多加激励和启发,引导他慢慢情愿回答老师的问题,树立信念后他也不再恶意破坏纪律了.3,关心制定近期目标 我关心他制定每个阶段的近期目标,如有进步,立即激励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为

41、习惯.辅导结果 通过半学期的耐性关心,该生如今在学习上树立了自信念,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平常对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.民众镇新平小学小学学生心理健康教化个案辅导记录表 辅导 对象 李杰 班级 五4班 性别 男 年龄 10 辅导时间 2023.4.22 问题 表现 乖巧,能说会道,对人热忱,肯关心人,尤其宠爱帮老师干活.但简洁激烈,脾气急躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.缘由 分析 个人因素:性格放纵,不受约束,性情转变无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,擅长察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因

42、素:家长的教化方法不当,缺少家庭温和,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教化,老师之间未能达成共识,实行一样的教化方法.案主对大多学科已失去爱好.辅导 对策 及过程 1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的激励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信念.下课后,还经常与他闲聊,利用他宠爱帮老师做事的特点,找一些事给他干.在亲热的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是相识还是情感,我都是以忠诚,真挚的看法对待他,树立个人的完好性和可信任性

43、.使自己成为受教化者宠爱的人,成为对受教化者有吸引力的人,消退案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简洁也是最基本的方法.2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以限制,降低犯错率.3,供应学习典范.供应可仿照的老师,同学的典范示范来增加行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过确定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按老师的规定去做,就能获得老师的一次特殊嘉奖.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给

44、学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从今以后,我觉察案主特别宠爱来我家,于是,我就把来我家作为一种嘉奖,与他约法三章,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一箭双雕! 民众镇新平小学小学学生心理健康教化个案辅导记录表 辅导 对象 杨 班级 四2班 性别 男 年龄 10 辅导时间 2023.5.18 问题 表现 上课不遵守纪律，留意力不集中，经常搞一些惹人留意引人发笑的恶作剧。当老师指责他，同学还击他时，毫无不快乐的表现，反而感到兴奋；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，间或也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还煽动一

45、些其它班级中品德较差的学生在社会上结帮打架。全部这一切行为其目的都是为了引起别人对他的留意，感觉到他的存在。 缘由 分析 对于丁剑所出现的攻击性行为，我经过细致调查，觉察缘由是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条： 1、没有志向的家庭教化环境； 2、老师和家长的指责强化了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、社会的负面影响。 辅导 对策 及过程 1、变更其家庭教化环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次恳切的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教化。要求他的父母多抽一些时间来关切他的学习和生活。当孩子有错时，应耐性开导，而不应用辱骂、欧打的教化方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。 2、实行情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平常受到指责、冷落太多，爱的需要得不到满意，当他犯错时，假如再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对丁剑的这种心境，我决心想方法和他沟通心理。首先用我的热忱来换取他的信任，对待他的困惑我热心关心，对待他的忧思我热心化解，间或有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语