2023年大班语言教学反思（五篇范文）.docx

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1、2023年大班语言教学反思（五篇范文） 第一篇：大班语言教学反思 老师在语言教学要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性,应重视 情景、协作 在教学中的重要作用,我认为 情景 教学并不仅适用于托、小、中班,它同样也适用于大班。下面是我为大家整理的大班语言教学反思范文，盼望对大家有关心。 大班语言教学反思范文篇一 这节课的目标是幼儿能够参与文学作品，能够清楚小挚友之间要学会互相关心。我们班的课题是：在看图讲解并描述中有效培育幼儿的语言进展实力，所以这节课我没有像平常一样的惯例上，我想试着让我们的小挚友自己看图学会用自己的话语来诠释图面。 以往的语言教学，我一般会是先讲解并描述故事，然后以提问的方

2、式进入。但今日我变更了这样的方式。 师：小挚友，今日老师带来了一幅画，小挚友们用眼睛看，看到了什么?然后再出示故事图片，提问看看这幅画里有谁?发生了什么事情? 幼：图上有_，他们在_。幼儿能够按我的要求说出。但是脱离了本来书上的故事，幼儿能够拿完好的话语来讲解并描述，一幅一幅的讲下来，大致的故事意思和本来的故事一样，但是引导幼儿看图讲解并描述的结果感觉比较啰嗦一点。 这节课幼儿对这种自己看图讲解并描述，表达自己的意思，还是比较感爱好，只是觉的自己在深化的部分并没有深化好，还是在于外表，感觉着重放在了，小动物去大海玩，遇到了困难想方法脱离了困难，我没有让幼儿深刻感知人多力气大的道理。在幼儿看来只

3、是他们在一起互相关心渡过了困难。 还有的幼儿上课，不敢表达自己的意思，请他们回答下列问题，也只是用牵强的声音回答我，甚至回答的结果“牛头不对马嘴或许这在平常养成了他们的习惯，在以后的课堂中不把他们忘却，能够讲的小挚友，尽量让他开口 课程下来给我的感觉很多，给我以后上课该留意的提示或许多，通过这第一次的课题实施，觉察我班的孩子存在着回答时不挺清楚问题的这一特点，在以后的实施过程中，我会普及让更多的幼儿得到回答下列问题的机会，加训练他们听清老师的问题再回答。 大班语言教学反思范文篇二 语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不行缺少的作用。幼儿期

4、是语言进展的关键期，如何抓住这个关键期对幼儿进行语言教化呢? 我认为幼儿园语言教化活动是有目的、有支配、有组织地对幼儿实施语言教化，关心他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言阅历，促进他们运用语言的实力。使他们认知、情感、行为等方面得到进展。从中我们可以了解到幼儿园语言教化活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读实力的培育，最终使幼儿运用语言的实力得到提高。幼儿心理进展的突出特点是心情性，擅长仿照，具有丰富的想象力，更是幼儿心理进展的显著特点，凡是他们感爱好的，觉得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中留意力集中，因此内容的选择因留意趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习爱好和学习效果。语言教化活动有哪些特

5、点呢?我认为具有以下三方面的特点： 一、语言教化活动是特殊的语言学习过程; 幼儿的语言是在个体与环境互相作用中，尤其是在与人们的语言沟通中获得进展的。家庭中，成人与成人之间的语言沟通，成人与儿童的语言沟通，都为儿童供应了重要的语言仿照和语言学习的环境。玩耍中同伴之间的语言沟通，为孩子供应了语言沟通实践的环境。还有各种影视节目的出现，更是丰富了儿童的语言环境，但是要促使儿童的语言得到很好的进展，就要通过组织正规的教化活动，对其进行有支配、有系统的语言教化，可以这样说，幼儿园的语言教化活动是一种特殊的语言学习过程。 二、语言教化活动的目的是使幼儿获得语言阅历; 幼儿的语言进展，是通过在日常的语言习

6、得和有组织的语言教化活动中获得的语言阅历实现的。生长在不同环境的幼儿，由于其文化背景不同，他们在与四周人们进行语言交往时所仿照和运用的语言形式和语言内容不同，所获得的语用技能有差异，因此他们所获得的关于语言方面的阅历也不同。这些不同的语言阅历也就导致了幼儿语言进展的差异。在正规的语言教化活动中老师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，依据确定的教化目标，有目的地为幼儿供应确定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言阅历，并借助这些阅历驾驭语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的实力。 三、语言教化活动是整合的教化过程; 语言教化活动整合性主要表达在教化目标的整合、教化

7、内容的整合、和教化方式的整合3个方面。 1、教化目标的整合2、教化内容的整合大班语言教学反思范文篇三 一、了解现状，定位目标。 水是人类赖以生存和进展的重要资源之一，是不行缺少、不行替代的特殊资源。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源缺乏世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。然而，学生对我国水资源普遍短缺的残酷现实了解不多，学生节省水的意识很薄弱。以前，老师也进行过一些口头的教化，但还是没有引起学生内心的触动，奢侈水的现象照旧存在。目前，我国很多地区，特别是西部地区仍处在严峻缺水的状态下。珍惜水资源，节省每一滴水，就成为每一个人的责任。 节省用水，爱惜水资源，要落实到学生的日常生活

8、中去。所以，在制定教学目标时，我将目标2“使学生初步了解水生气的缘由，关心学生树立起爱惜水资源的意识定为本次活动的一个重点。通过活动，使学生明白：水之所以是形形色色的，那是因为这是因为：有的水经过人工处理，使它们的颜色、味道发生了变更，比方我们常喝的汽水、各种口味的果汁，我们写字用的钢笔水，妈妈用的香水等;还有些水受到污染，它生气了，变得又脏又臭。有的水可以干脆饮用，有的水没有经过处理是不能饮用的，所以我们不仅要特别留意饮水卫生，还更要留意爱惜我们的水资源。 二、，敬重科学，凸显新的学习方式 这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教化。在本次活动中，我突出变

9、更学生的学习方式，着力表达自主、合作、探究的学习过程，留意自主活动，干脆体验感悟、收集处理信息、探讨沟通等方法，增加教材的可参与性，比方：在活动中，师生共同探究水在那里?探究水的三态，纯净水的特点等。我把培育学生学习爱好和愿望、觉察解决生活与学习中的问题、简洁的探讨性学习贯彻在活动始终，凸显新的学习方式。 三、突破教材，力求开放性 我在活动中，力求建立与小学低年级阶段语文、数学、艺术等课程的联系，通过主题关联整合、活动延长、资源共享和运用其他学科学习手段等途径，拓宽教材学习空间和内涵。比方，在其次个探秘活动-转变多端的水时，不断的找寻突破口，查阅大量的文字、视频资料，结果都不志向。于是，我细致

10、探讨课标后，翻阅二年级语文书，觉察了有一篇课文我是什么.课文用生动、活泼的语言讲解并描述了水的三态转变及作用。我特别兴奋，又观看了相配套的教学光盘，从中截取了一段有关水的三态转变的视频，通过观看视频，孩子对水的三态转变有了形象的相识。 四、立身课堂，张弛有度 品德与生活课标强调“健康、平安的生活。在活动前，我不仅对学生进行平安教化，在活动中更是加以强调。比方，在第三个探秘活动-形形色色的水中，我觉察有的孩子干脆将鼻子凑到瓶口去闻。假如他闻的液态没有毒，那很庆幸，但万一有毒呢?后果不行思议。在这里，我给孩子做示范，明确的教给他们正确的闻液体的方法。这样，孩子不仅能够正确相识到饮水卫生，平安生活，

11、知道为什么生活中的水颜色多样，并为以后科学课的学习打下基础。 五、总结阅历，主动改良 这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教化。在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地沟通。而在教学手段上，使学生听觉和视觉交替冲击，适合儿童情趣，对“水的概念，领悟得尤为清晰而深刻。有些地方，对二年级的学生来说，或许过于深邃，但教学实践证明：只要能做到深化浅出、概念清晰，语言得当，就确定能受到预期的效果。 有些缺憾的是：我本想让孩子用自己宠爱的方式进行视察记录，但由于种种缘由，我没有放手给孩子。不过，我信任，只要我们在平常的教学中，多加引导，确定会

12、有意想不到的效果。 其次篇：大班语言教学反思 大班语言教学反思 一在主课题的引领下，针对文学活动组织中班级人数较多，幼儿自由探究、自主建构的空间很小的状况，我确定以中班散文诗捉迷藏为探讨课，力图打破传统的散文教学方法，将“自主这一理念贯于整个活动中。现就此活动进行反思。 我觉得全部能有效地促进幼儿进展的学习，都确定是自主的学习。因此，教学活动中我留意凸现幼儿的主体地位，发挥幼儿的自主性。如，在第一个环节中通过让幼儿回忆“捉迷藏的玩耍，来唤醒孩子的已有阅历，为理解散文诗奠定基础。接着出示美丽的背景图，让幼儿猜：太阳和颜色们来到这美丽的地方，它们会怎么玩捉迷藏的玩耍呢？谁找，谁躲？躲在哪里呢？在这

13、里，为幼儿创设了一个遐想的空间，激励他们大胆想象，大胆表述，拓展他们的思维。在欣赏散文这一环节，通过让幼儿学一学颜色们是怎样躲的？读一读你宠爱这首散文诗吗？你宠爱它的哪一句？用散文中的句子来读一读。说一说其他颜色宝宝也想来玩捉迷藏，它们会是谁呢？又会躲在哪里？让幼儿根据生活阅历，把自己所看到的、所知道的学问，在想像的过程中大胆表达出来。在这个过程中，幼儿不仅欣赏理解了散文诗，而且还驾驭了“X色躲在XX里这一句式，并将它内化为自己的学问阅历。 虽然在整个活动中，我有以幼儿为主体的意识，也自认为给幼儿创设了确定的自主学习的空间，活动中有亲切的沟通，有启发式的提问，有互相间的探讨，但总觉得师幼之间的

14、互动还不够，特别是在与孩子一起学习的过程中，如何对幼儿的反馈进行回应，如何关心孩子更好地提升语言，值得我去思索。另外在散文活动中，我觉得让幼儿欣赏两三遍还不能让幼儿真正理解作品的内容，感受语言的美。但假如欣赏的遍数多了，教的痕迹显得重了，又会影响幼儿自主性的发挥。那么用什么样的方法，才能让幼儿更好地体会散文诗中语言和文字所表现的韵味？这些都是我迫切想解决的问题。 大班语言教学反思 二本周是关于秋天多奇妙主题的内容，我选择了散文诗落叶这个集体教学活动进行了分析与反思。 描写秋天的诗歌很多，说它的绚丽多彩、夸它的硕果累累。落叶描写了秋天里典型的主动特征，它以秀丽、委婉、拟人、比方、贴近生活的笔触向

15、大家描绘了秋天里落叶飘飘的秀丽意境，呈现了落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面，激发了幼儿酷爱大自然的情感，也从中学习了树叶飘落的自然现象，既有画面的绚丽多彩，又有诗的灵魂，字里行间跳动着一种“秋的气息。这篇散文诗不同于一般的叙事散文，它有一种引人入胜的情节，刻画了小动物们的可爱显明形象，建构了一幅绘声绘色的秋景图，符合大班幼儿的年龄特点，跟简洁激发幼儿欣赏的愿望、学习爱好，引起美的情感共鸣。()幼儿在欣赏和理解的过程中，也学到了一些自然学问，大班幼儿已经积累的生活阅历，有了初步的理解、表达实力合情感体验，这篇散文诗能给孩子以没的陶冶和享受。 整个活动中我都是紧紧围绕重点理解散文诗内容来绽开的，

16、通过倾听、提问、探讨、视察图片等形式，让孩子感受秋天落叶飘飘的秀丽意境；在难点仿编突破上用了几个启发式的提问“树叶还会飘落到哪里？“会被谁望见，怎么过来，把它当作什么呢？幼儿通过互相探讨和沟通进行仿编。 以下是我的几点反思： 1、活动前做了充分的准备，包括前期阅历的准备，让孩子在周末的时候去公园收集落叶，通过视察树叶、相识常绿树和落叶树、探讨“为什么会落叶等前期阅历的铺垫。 2、能根据幼儿的爱好生成教化活动，使幼儿能主动的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 3、供应了良好的质疑环境，用激励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。变更了传统的老师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！

17、大大增加了幼儿提问的信念；一句“大家说的真好！进一步提高了幼儿释疑的爱好。 4、为幼儿供应了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，接受小组或三三两两自由探讨的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满意。 综合艺术，照看全体，使人人都能参与想象、讲解并描述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次沟通。 6、在在此次活动开展中，孩子们爱好足够。活动中运用音乐烘托，更能让幼儿身临其境。但活动过后我想假如能运用图谱，把动物做成图示，展示出来，幼儿能更简洁理解散文诗的内容，有助于他们学念诗歌，这样活动的效果可能会更好。 大班语言教学反思 三此课在授完，我进行了教学上的反思

18、如下： 一、教学基本功 从我的教学基本功看，还有很多缺乏。首先，教学用语应更规范，这一点，在平常的学习工作生活中就应不断的积累，多看一些好的课堂实录。在每次上课时，应有意识的要求自己。其次，教学用语在明白的基础上应更简洁、不啰嗦。在次，留意在课上说话时，不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度，而有意拖长音，这不利于幼儿语言的健康进展。留意字词正确发音。 二、教学环节 首先，在导入部分出示的信件。我的想法是小蜗牛的信在整个作品中是个难点，将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于关心他们更好地体验故事中小蜗牛爱挚友的情感。但是经过和其他老师领导沟通后，觉得，在导入时，出示的信件和后面故事中的信件重复了，会

19、扰乱幼儿的视线。可以变换成其他的导入，效果会更好。 其次，在教学环节中间，要留意，除了要留意情感体验，也要给孩子留出思索和说的时间。这个环节应当让孩子说，留意想想要让孩子怎么说，怎么引导。 让幼儿从内心深处感受到微笑的奇妙和蕴涵的力气。 三、学生表现 这个故事，我在讲解并描述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够认真地听。在回答我的提问时，也能精确回答。但是，我忽视了，在整个课堂上，孩子才是主体。应当激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应当给孩子留出时间去思索去探讨。对孩子进行有效的语言训练。师生互动要更多。使孩子能主动的参与进来。课堂气氛会更好。情感沟通有助于拓展幼儿的生活阅历，

20、使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。那么情感沟通这方面就要做到真正的沟通。要让孩子去说，去表现。 以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中，我要弥补缺乏，加强基本功的训练与积累，创设教学环节要更科学，更贴近孩子的实际状况，让孩子做主体。 第三篇：大班语言教学反思 大班语言教学反思 大班语言教学反思一：大班语言教学反思 我组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的老师的教学阅历都比我丰富许多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很盼望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位老师的特长。针对自己在这次教学活动中所思所想与缺乏之处在此做一总结。 如今我来谈谈我

21、这节课吧。这节课我选择的是,这节课目标要求1是培育幼儿的抽象思维实力2是让他们学说话。我在设计这次活动时将目标的其次条改为让幼儿为书中的图画注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段,我应当在这方面做些尝试,我很宠爱有些老师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学过程中支配了两次玩耍,第一次的拍手玩耍作为引出,最终的跳动的动作为结束,起先由于惊慌差点忘了台词,中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教材中的图画为第一个环节,老师来说话,然后再请幼儿来说话。在这个环节中,我觉察了一个大的毛病,幼儿都跟着我的话在说，可以说我先出示的图片在确定程度上束

22、缚了幼儿的思维,假如有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们。另外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目的也正是为了进展幼儿的思维想象,所以我给幼儿许多的图画,请他们去想去和旁边的小挚友沟通,然后说给同伴听。 请幼儿为他们的图画给予语言时,幼儿很多都回答都是一样的。造成幼儿的这种回答大致有两个缘由,一个是我的引导语用的不精确,用的不够到位;另一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象玩耍,经过一再的努力,最终我听到不一样的说话了,虽然很简洁也很重复,但是最终开口了,在我假模假样的掏礼物给他们时,很多幼儿说:“什么也没有我的目的是盼望给幼儿一个假象的空间,可

23、是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位,导致的结果是让我自己感到像是中的那个骗子。这节课虽有很多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实水平,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经很兴奋了。 这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到很多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明白了一个简洁的道理。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会自由自由。 大班语言教学反思二：幼儿园大班语言小马过河教学反思617字 1营造童话意境 激发学习欲望 本节课，我以童话 小马过河 为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解

24、并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕 小马过河 这个故事绽开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参与学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。 2挖掘生命内涵 放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想

25、，学生的创建力是无穷的，学生确定会特殊宠爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。 3.巧设学习障碍 练就生活本领 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，奇异设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一起先，我设计了这样一个问题： 假如你是那匹小马，你能过河吗？ 这个问题确定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。 大班语言教学反思三：大班语言我有礼物

26、送给你教学反思660字 活动目标： 1、尝试说出自己赠送的礼物所要表达的“心愿，学习用恰当的语言进行表达。 2、情愿用大方真诚的方式向挚友表示新年的祝福。活动难点：出自己赠送的礼物所要表达的“心愿，学习用恰当的语言进行表达。 难点剖析： 不少幼儿已经懂得同伴的互爱、敬重和交往，但对于如何运用恰当的语言进行表达却还是有确定的困难，此活动就是想通过赠送礼物这样的形式让幼儿尝试说出自己赠送的礼物所要表达的“心愿，学习用恰当的语言进行表达。 活动准备：幼儿用书、幼儿自带准备送给挚友的礼物 活动流程： 一、讲解并描述自己的礼物所要表达的心愿。 1、幼儿说说自己带的礼物中表达的“心愿是什么？ 2、引导并关

27、心幼儿将自己的心愿用连贯完好的语言表述出来。 3、请幼儿和老师一起评比最有心愿的礼物。 二、学习围绕主题说一段话“我有话要对你说。 送礼物的时候，我们有什么话想说？ 三、探讨赠送礼物的方式。 活动反思： 这节活动形式比较多，因此活动中第一环节我通过提问来激发幼儿制作礼物的愿望，并让幼儿一起探讨制作礼物的方法和材料，幼儿在探讨过程中主动性很高，能踊跃发表自己想制作礼物的方法和材料，有了第一环节的探讨，所以在制作礼物的过程中幼儿既能开动脑筋又能比较认真地完成作业。在整个活动中我时时表达以幼儿为中心，引导他们去充分发挥想象，并激励他们主动参与活动，同时，在操作过程中引导幼儿自己去找寻、解决问题。活动

28、中每个幼儿都能主动参与活动，认真地进行制作，幼儿制作的礼物形式比较多，对于交代的要求基本上都能做到，每个幼儿都很快完成了一幅作品，有些幼儿想象很丰富，还给画面装饰、美化。 第四篇：大班语言摇篮教学反思 大班语言摇篮教学反思1 大班幼儿的抽象规律思维实力已初步进展，具备了学习摇篮这首诗歌所要求的类比、迁移实力。在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌奇妙的意境，发挥孩子的想象，充分表达了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满意。孩子在学习的过程中，主动主动性较高，学习效果较好，能到达预期的活动目标。对整个教

29、学活动我做了如下反思： 本次活动比较胜利之处： 1、创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。 纲要指出：老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达的快乐。在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等关心幼儿感受诗歌的意境美。我根据诗歌的内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，关心幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我、“诗歌、“音乐的共鸣，使幼儿精确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情的作用。如老师在引导小挚友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐摇篮曲，让

30、孩子自始至终都沉醉在那种清静温馨的意境中。 2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。 1运用启发性语言。 运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我留意运用启发性语言引导幼儿主动思维。如在学习活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再赐予充分确实定和激励，使孩子想说、敢说、宠爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有确定的挑战性。 2充分运用课件图片。 纲要提出：要敬重幼儿在进展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。在学习诗歌时，我针对幼儿

31、的实力差异为幼儿展示了不同色调秀丽、内容贴切的图片，幼儿能在很轻松的气氛中学习诗歌，边看边想，边想边学，当他们的学习出现需要个别指导时，我能根据幼儿的困难需要“审时度势的为他们供应关心及适时的引导，让他们体验参与的乐趣，体验胜利的快乐。 本活动存在的比较缺乏之处： 1、由于是借班上课，对该班孩子的语言实力和活动习惯不是很了解，因此不能很好地根据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。 2、幼儿在学习诗歌时，我觉察有的幼儿学习诗歌的第三句较难，有的忘了念，分析缘由，诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的阅历缺乏有关，提示幼儿一边看老师黑板上的句式一边仿编。 3、幼儿表演诗歌时由于时间

32、关系，大部分孩子都只能重复教学中的内容，表现力方面的潜能还没有充分挖掘出来。 总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信念，接着加强学习，学习更多的教学、教化理念，更好地借鉴别人的优秀方案，提高自身素养，争取在教学活动中找寻到自己的一片广袤天空。 大班语言摇篮教学反思2 摇篮是一首意境秀丽的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌奇妙的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完好的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，主动主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了胜利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言

33、教学活动中积累了不少的阅历，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等关心幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，关心幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还关心幼儿进行诗歌内容的记忆。 在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉醉在那种清静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先找寻四段诗歌的共同之处，有效的关心幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容驾驭较好。通过摇篮教学活动，让我知道了在以后诗歌教学

34、活动中，要运用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，进展语言实力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主子。 大班语言摇篮教学反思3 摇篮这诗歌的目标是感知、理解诗歌，学习用温顺、秀丽的声音朗诵诗歌。尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。体验参与仿编的胜利感，感受诗歌奇妙的意境和气氛。儿童诗中将大海、天空、花园、妈妈的手这些奇妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种清静、温馨的意境。 在活动一起先，我就让幼儿感受摇篮曲秀丽、温馨的意境。听完我就提问：“听了这首乐曲，你想做什么？因为摇篮曲我们小挚友午睡前都要播放的，所以小挚友很自然地说出摇娃娃睡觉。接着

35、我出示自己设计的小图片，让幼儿先欣赏，视察、思索，做出推断。然后找出互相对应的宝宝和摇篮，进展了他们的记忆实力，帮幼儿完好梳理了整首诗歌。教幼儿“会看。老师有针对性和递进性问题，“看这个宝宝是谁？“他的摇篮是什么？教幼儿“会听。自由宽松的语言沟通环境和老师的支持、激励的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，自由朗诵与个别朗诵、集体朗诵充分留意了幼儿的个别差异。激起幼儿朗诵的欲望，掀起他们的朗诵激情。 活动中我留意运用启发性语言引导幼儿思维。如在创编活动中，让孩子想象蓝天使摇篮，摇着星宝宝，除了星宝宝还有什么宝宝？幼儿说出月亮宝宝和太阳宝宝，放到儿歌中去读一读等等，当孩子说出自己的想法后，我再赐予充分确

36、实定和激励，使孩子想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有确定的挑战性。 大班语言摇篮教学反思4 诗歌摇篮是一首很秀丽、很简洁让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇异新颖的想象，将“大海、“天空、“花园、“妈妈的手这些奇妙的景物比方成“摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种清静、温馨的意境。 针对诗歌摇篮，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是： 1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌秀丽的意境。初步学会有感情地朗诵诗歌。 2、激发幼儿对文学作品的爱好，进一步进展幼儿的口语表

37、达实力、想象力、审美实力等。 3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有阅历进行诗歌仿编。在活动中，我根据诗歌的内容，制作了PPT课件形象生动的再现了诗歌的内容，关心幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。 活动导入部分，我以摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐秀丽的意境，能充分发挥幼儿的想象力和语言表达实力，为活动的进一步开展奠定了基础。从起先环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感，到老师提出：白云为什么是“轻轻飘？浪花为什么是“轻轻翻？风儿为什么是“轻轻吹？歌儿为什么是“轻轻唱？等问题后，引导幼儿主动思索、探讨、仿照，进展了幼儿思维的广袤性，提高了学习的主动性，使情感体验更加深化。最终，配乐诗朗诵把诗

38、歌与音乐完备的结合在一起，让幼儿体会到诗同时音乐使诗歌的情感得到升华，诗歌清静、温馨的意境，从而被陶冶，激发了幼儿的学习爱好。 在诗歌创编中，原有环节中小图片的运用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显缺乏，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。 总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信念，接着加强学习，阅读更多的教学、教化理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素养，争取在教学活动中找寻到自己的一片天地。 大班语言摇篮教学反思5 摇篮

39、是一首典型的儿童诗，全文为四句排比诗词，字字尽显童真童趣、重叠之美。它从“蓝天是摇篮、大海是摇篮、花园是摇篮、妈妈的手是摇篮四个层面喻示摇篮之美。 在此次教学活动中，我认为我的亮点之一就是根据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手这四个大摇篮，形象生动地呈现了诗歌的内容，关心幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，充分地理解了诗歌的内容和此诗歌的结构形式，为后面的诗歌仿编做好准备。亮点之二就是让诗歌和音乐的有机结合。奇异地运用是轻音乐为背景，让幼儿在音乐中感受诗歌的美，在音乐中引导幼儿理解诗歌，并有感情地朗诵诗歌，让幼儿自始至终都沉醉在那种清静温馨的秀丽意境中。 我的缺乏之处就是跟幼儿探讨诗歌内

40、容的环节用的时间太短了，没有很好地发挥幼儿的想象。还有，创编时间也略微短了些，很多幼儿的创编爱好正浓，但是到时间结束了此教学活动。能够补足的就是下节课接着补充此创编环节，让幼儿充分体验创编诗歌的快乐。 大班语言摇篮教学反思6 唱歌、跳舞，歌表演幼儿是特殊宠爱的。对于欣赏美音乐，却确定需要老师的细心引导和欣赏意境的刻意布置，才能使幼儿真正学会感受到其中的含义。 在摇篮曲音乐欣赏活动中，要到达的活动目标有两个，一是尝试用语言和动作表现摇篮曲柔软、清静的音乐特点，二是感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。 在活动过程中，我细心导入活动，创设睡觉意境，自然进入活动主题，以玩耍方式让幼儿静息，以谈话的方式引导幼

41、儿说说妈妈使宝宝快快入睡的方法，讲故事、唱歌等。 我一边歌颂摇篮曲，一边做哄宝宝入睡的动作，头和身体也随之略微摇摆。孩子们表现的都很好。好像真的睡着了。 然后师幼一起表演爸爸妈妈唱摇篮曲哄宝宝入睡。 然而，当我播放音乐时，却引起了不少孩子的惊呼声、快乐声，哪里是哄宝宝睡觉啊！分明就是冲锋号吹响了一般。 原来，因为摇篮曲是美声唱法，声音音色饱满，底气十足，加上初始时音量涉嫌稍大，孩子们乍然一听，很震撼，后来，在我的一再示意下，把音量调得稍小一些，引导孩子们再次欣赏，才慢慢到达了目标。反复欣赏时效果就比较志向了。 感情的表达有时美声唱法是最丰富的。经过反复探究，把握好音量调的凹凸，老师的引导、意境

42、的创设，幼儿还是能基本到达活动目标，这次美声唱法欣赏活动使我初步积累了有关方面的阅历和感觉。我深刻的体会到，对于此类音乐的欣赏教学我还很缺乏专业水准和阅历，尤其是教学活动中美声唱法方面的学习更应当加强。 大班语言摇篮教学反思7 1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮，简洁明白的语言将“摇篮与“宝宝的关系 表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。 2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受；其次部分是学习理解；第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌秀丽、温馨的意境，我接受了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇摆，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问关心幼儿理解诗歌的内容。最终又通过先部分后整体的方法，按部就班地引导幼儿创编诗歌，这样解决了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的奇妙，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。 3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的爱好还是比较深厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较胜利的。