2023年大班音乐活动小树叶.docx

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1、2023年大班音乐活动小树叶 第一篇：大班音乐活动小树叶 大班音乐活动小树叶说课稿 五指山市嘉佳幼儿园 姚成慧 一、设计意图： 幼儿园教化纲要明确指出：根据我国的教化方针和总的培育目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教化任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面进展的教化，使其身心健康活泼的成长，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段。近几年，奥尔夫音乐教学法在幼教音乐教化领域中掀起热潮，已被有些老师运用于教学，而且越来越受老师和孩子们的宠爱。我学习后，受益匪浅。所以在认真贯彻新纲要的同时，借鉴奥尔夫音乐教化理论，在对幼儿音乐教化方面进行了一些

2、思索和实践。在教学中大胆尝试和运用，致力通过玩耍式，即兴行的教学方式，让幼儿大胆的表现自己的情感和体验，在唱唱跳跳，拍拍奏奏，敲敲打打中学习音乐，愉悦身心培育其活泼的特性。同时，关心他们提高表现的技能和实力。这便是我设计这个活动的初衷。 二、说教材： 一教材分析 小树叶是一首AB段式的歌曲，是富有情感教化意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过，音乐缓慢哀痛；其次段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很兴奋。音乐欢快跳动，与第一段的音乐形象形成了显明的对比，引起幼儿情感上的剧烈共鸣，幼儿简洁感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐已有确定

3、的生活体验,通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。 二教学目标 大班幼儿对音乐的感受实力，对嗓音的限制实力有所提高，对音乐的再认和记忆实力也慢慢增加。在对教材有了充分的分析后，根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新纲要的理解，从情感看法、学问和实力的角度动身，我确立了以下目标： 1、体验歌曲中小树叶依恋大树妈妈的情感，学习小树叶勇敢的精神。重点 2、在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声轻缓连贯、欢快跳动、表情、动作，演奏等来表现音乐的内容。难点 以上目标的制定，表达了艺术教化由倾听感受表达的审美过程。 三教学重难点 重点：艺术

4、教学过程应当是在老师引导下，幼儿主动主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不怜悯感，体验其中的乐趣。 难点：由于幼儿已具有确定的音乐记忆和再现实力。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对唱曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。 四教学准备： 1、创设秋天落叶的场景，有光秃秃的大树在哭泣和落叶。丰富幼儿的感性相识，为理解歌词做好铺垫。 2、树叶手套若干。 3、多媒体音乐课件小树叶，歌曲图谱，各种乐器。 三、说教法和学法 一

5、教法 心理学家告知我们：个体在相识过程中开放的感知通道越多，个体对相识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要接受情境教学法、玩耍教学法、启发引导法和操作法。其中，通过启发引导法，老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了机会，激发幼儿的艺术表现欲。 二学法 日本音乐教化家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应当学习听完好的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切微小转变及独特情趣,并能对这些音乐及其微小转变熟识到能够做出

6、直觉反应的程度。根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、对比法和玩耍法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿供应了充分感受音乐、自由表现的机会，同时确定和接纳幼儿独特的表现方式，表达了幼儿的主体性和老师的主导作用。 四、说教学程序 教学程序遵循了按部就班的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、同等、轻松快乐的艺术气氛，促进幼儿的艺术实力和良好特性的进展。 一以玩耍的形式导入，激发幼儿参与活动的爱好。 玩耍是幼儿宠爱的学习形式，让幼儿溶入玩耍角色中，能使他们更自由地表现自己。 二通过谈话，关心幼儿体会小树叶依恋树妈妈的情感。 1、视察场景 以树妈妈为什么哭为引，发散幼

7、儿的思维。 2、感情迁移：你离开妈妈会怎么想 3、倾听音乐，看动画。 充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不怜悯感，体验其中的乐趣。初步理解歌曲内容。 三欣赏音乐，畅谈感受。看图谱，学唱歌曲。 我在此环节中，与幼儿一起听听说说，看看做做，唱唱跳跳。运用了欣赏法、对比法、启发引导法，通过提开放式的问题，给了幼儿一个较大的自主学习的空间，让幼儿回忆自己难受和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解歌曲。该环节充分调动了幼儿多感官的参与，使各领域互相渗透，表达了课程多元化的整合。在此环节为了关心幼儿更好的学习歌曲，还借助了图谱，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情

8、。运用启发引导法，通过层层递进的提问，关心幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合表达该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，表达了主动的师生、生生互动，营造了轻松、自由、同等的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好准备。 四在理解歌曲的基础上，学习演奏乐器 1，尝试演奏乐器 旋律和节奏是歌曲的灵魂，为进一步熟识旋律线条，最终，幼儿完好学唱歌曲。老师再通过乐器的演奏，关心幼儿提高表现的技能和实力：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情动作力度等表现出来。这样，有效地突破了难点。 2，自由表现 体验乐趣 此环节是本活动的结束部分，全部的幼儿与老师一起扮演树叶娃娃，与所设置的

9、场景产生主动的互动，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。结束 其次篇：大班音乐小树叶 大班音乐歌颂小树叶 活动目标： 1、理解歌词内容，感受两段歌词表达的不怜悯感。 2、能初步结合两段歌词不同的感情色调，运用“缓慢、跳动、坚决的歌声表现歌曲，进行有感情地演唱。 3、体验小树叶的勇敢。学做勇敢的小树叶 活动重点： 理解歌词内容，感受两段歌词表达的不怜悯感 活动难点： 能初步结合两段歌词不同的感情色调，运用“缓慢、跳动、坚决的歌声表现歌曲，进行有感情地演唱。活动准备： 秋天树模型一个，小树叶若干 活动过程： 一、引出主题 出事树模型。 小挚友，你们看这是一棵什么季节

10、的树？ 你是怎么看出来的？ 树叶都黄了，这个时候假如秋风吹来了，你猜树叶会发出什么声音？ 听上去像“沙沙的声音，就像在唱歌一样。那我们就一起来学小树叶唱“沙沙声。 “3333255553 二、老师范唱 秋风吹来的时候，小树叶除了会发出声音，还有可能会怎么样？ 会从树上飘落下来。小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，不知道会不会孤寂害怕，如今老师就来问问小树叶。 老师范唱第一段 小挚友们也跟着老师一起来问一问小树叶吧 幼儿跟唱 你觉得小树叶会害怕吗？ 那我们来听听小树叶是怎么说的。 老师范唱其次段。 小树叶是怎么说的？ 你觉得这是一个怎样的小树叶？勇敢所以这一段唱的时候应当怎么唱？要勇敢 这首歌有

11、两段，表达了小树叶不同的心情。你来听听两段有什么不一样。 老师完好范唱。 第一段讲的是小树叶离开了妈妈特别难过，我们应当用什么样的声音来唱？连贯，缓慢其次段讲小树叶勇敢坚毅，我们又用什么样的声音来唱？断顿跳动 三、幼儿跟唱 你宠爱这片勇敢的小树叶吗？那今日我们就一起来做一回勇敢的小树叶。 幼儿人手一片树叶，边做动作，边学唱歌曲。 分组唱。 请个别幼儿上台唱 四、活动延长 请幼儿将手中的树叶进行涂色，画上花纹，将它装扮在树妈妈身上。 附件： 秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕。 小树叶沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢地说话，春天春天我会回来，装扮树妈妈 第三篇：幼

12、儿大班音乐活动小树叶教案 幼儿大班音乐活动小树叶教案 活动目标： 1、学习歌曲，驾驭四三拍的节奏。 2、感受小树叶对妈妈的依恋、亲密之情，能用同样的情感表达对父母的爱。活动准备： 材料：小树叶音乐磁带；操作卡第15、第16页；秋天落叶场景。 阅历：收集树木秋天落叶、春天会长出新叶的相关学问；了解连贯、缓慢、断顿、跳动的含义。活动过程： 一、情景感受，想像小树叶飘落的状态与离开、回到妈妈怀抱的心情。 带着幼儿在户外视察树叶被风吹动飘落的姿态，倾听树叶发出“沙沙沙的声音，与幼儿共同探讨小树叶离开妈妈以及回到妈妈怀抱的不同心情，激励幼儿尝试用不同的动作、声音、表情表现不怜悯绪。 1、视察并仿照小树叶

13、飘落时连贯、缓慢、松软的状态。 2、联想并表现小树叶离开、回到妈妈怀抱的心情状态。 二、完好欣赏歌曲，感受歌曲情景，了解歌词内容，体会歌词所表达的小树叶的不同心情，进行拟人的联想，引导幼儿的心情与树叶产生共鸣，步用连贯飘落与拍手发声的对比动作表达不同的心情状态。 1、完好播放音乐，进行拟人，情景的联想，了解歌词内容。 2、完好播放音乐，用连贯飘落与拍手发声的对比动作表达不同的心情状态。 三、分段欣赏歌曲。幼儿看操作卡第15页，分段感受歌曲演唱者在两段歌词上的不同吐字方法：连贯、缓慢与断顿、跳动。 1、听歌曲第一段，启发性提问：你听到歌里唱了一片怎样的小树叶?你怎么听出来的?秋风起来了，小树叶怎

14、么了?你听出歌里是用怎样的声音唱出难受、害怕的心情的?可以怎样唱让别人听起来感觉到难受害怕？ 老师提示：用连贯、缓慢、消沉的声音，轻轻地表达害怕、难过的心情。 2、歌曲其次段，启发性提问：其次段和第一段唱得是一样的吗?哪点不一样?你听到歌里唱了一片怎样的小树叶？你怎么听出来的？你听出歌里是用怎样的声音唱出快乐、勇敢的心情的？怎样唱沙沙声表现快乐勇敢的心情？ 3、老师小结：用断顿、响亮的声音，跳动地表达勇敢快乐的心情。断顿、跳动的吐字方法。 四、学唱歌曲。 接受多种练唱活动，以集体、小组形式，熟识歌词内容，表达不同的心情，用有转变的心情，连贯、缓慢与断顿、跳动的吐字方法学唱歌曲，表现小树叶对妈妈

15、的依恋、亲密之情和快乐勇敢的心情。 1、集体完好跟唱，熟识歌词与旋律。 2、集体分段练习，用连贯、缓慢与断顿、跳动的吐字方法学唱歌曲。 3、集体分段演唱用有转变的心情、表情唱歌，表现小树叶对妈妈的依恋、亲密之情和快乐勇敢的心情。、4、小组扮演角色演唱，练习不同的吐字方法和表情。 5、集体演唱，用连贯、缓慢与断顿、跳动的吐字方法，用有转变的心情、表情唱歌，表现小 树叶对妈妈的依恋、亲密之情和快乐勇敢的心情。 第四篇：音乐活动“小树叶定稿 音乐活动：歌曲“小树叶 活动目标： 1、理解歌曲中两段歌词中所表达的不怜悯感，用连贯、舒缓与断顿、跳动的歌声表现歌曲。 2、学习运用男声、女声、独唱、齐唱的形式

16、来表现音乐中的情感转变。 3、根据对唱词的理解，创建性地选择演唱形式。活动准备：幼儿熟识旋律，并能随旋律哼唱。活动过程： 一、起先部分 1、节奏活动拔根芦柴花，听音乐用身体动作表现音乐，提示幼儿踏脚、拍腿时限制自己的动作，声音要轻并与大家一样。 2、练声火车，练习声音的渐强、渐弱，声音自然、柔软。 3、复习歌曲五星红旗我们爱你，提示幼儿用雄壮有力的树叶唱，唱到休止符和切分音时声音要短促、有力。 二、基本部分 1、新授歌曲 1老师手拿一片树叶深情地讲着“小树叶的故事：秋天到了，秋风吹来了，小树叶一片一片从大树上落下来，离开了树妈妈。小树叶。小树叶，你要飘向哪里？你可害怕？小树叶沙沙沙，勇敢地说：

17、“春天会回来，装扮树妈妈！老师讲完故事，引出歌曲小树叶。2老师带着幼儿一起唱。3处理歌曲。 老师用连音和短音的唱法分别示范第一段的第一句，请幼儿指出哪种唱法更适合表现该段所要表现的感情。为什么？第一段讲小树叶离开妈妈特殊可怜。其次段做法类推。为什么？其次段讲小树叶勇敢坚毅。老师指导幼儿练习运用这两种唱法分别演唱各段，激励幼儿边唱边体验小树叶的心情，力争追求更好的表达效果。4设计演唱形式 请个别幼儿轮番对演唱形式和表演要求提出处理建议，并要求尽量说出处理的理由，然后组织全体幼儿按这些方案一一尝试。提示语：小树叶这首歌除了大家一起唱，还可以用什么样的方式来唱？ 方案有：a、第一段独唱，其次段齐唱。

18、 b、第一段齐唱，其次段独唱。 c、第一段女声唱，其次段男声唱。 d、第一段男声唱，其次段女声唱。 5通过复习对比，促进幼儿对有关学问的理解。 请幼儿从熟识的有关歌曲各选一首，要求这两首歌在性质上能够分别与小树叶的第一段和其次段相接近。 三、结束部分 复习韵律活动森吉德玛，根据乐曲性质创编动作。 第五篇：大班音乐说课稿：小树叶 一、设计意图: 在传统的音乐教学活动中,歌曲教学始终被认为是比较枯燥的、最不简洁出彩的教学活动,只要老师会唱,幼儿自然会跟着仿照。而今,在认真贯彻新纲要的过程中觉察,新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句,幼儿跟一句,只将幼儿是否能够完好地把歌词唱出来为教学目的,而应是让

19、幼儿宠爱参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,同时,关心他们提高表现的技能和实力。这便是我设计这个活动的初衷。 二、说教材:(一)教材分析 小树叶是一首ab段式的歌曲,是富有情感教化意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了,心里很难过,音乐缓慢哀痛;其次段主要写小树叶变勇敢了,树妈妈很兴奋。音乐欢快跳动,与第一段的音乐形象形成了显明的对比,引起幼儿情感上的剧烈共鸣,幼儿简洁感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐已有确定的生活体验,通过学习歌曲,可以让幼儿获得不同的情感体验,丰富幼儿的内心情感。 (二)教学目标 大班幼儿对音乐的感受实

20、力,对嗓音的限制实力有所提高,对音乐的再认和记忆实力也慢慢增加。在对教材有了充分的分析后,根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平,结合我对新纲要的理解,从情感看法、学问和实力的角度动身,我确立了以下目标: 1、引导幼儿感受歌曲小树叶第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。体验音乐活动的乐趣。(重点) 2、在感知和理解音乐形象的基础上,初步学习用不同的歌声(轻缓连贯、欢快跳动)、表情、动作等来表现音乐的内容。(难点)以上目标的制定,表达了艺术教化由倾听感受表达的审美过程。(三)教学重难点 重点:艺术教学过程应当是在老师引导下,幼儿主动主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教

21、学重点定为:充分调动幼儿的听觉视觉,去感受歌曲所表达的不怜悯感,体验其中的乐趣。 难点:由于幼儿已具有确定的音乐记忆和再现实力。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对唱曲有了自己的内心体验后,如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情、动作等表现出来,这对于他们来说,将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。(四)教学准备: 1、引导幼儿视察各种树的姿态及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性相识,为理解歌词做好铺垫)。 2、两棵“大树妈妈,若干片“小树叶(幼儿思维以具体形象思维为主,运用这些材料来创设秋天的情境,引起幼儿情感上的呼应,同时为最终的表演环节供应材料)。 3、多媒体课件小树叶(这

22、是作品欣赏的重要媒介,它将作为一个载体,向幼儿呈现完好、感性的视听觉的艺术形象。创设意境,关心幼儿更深刻地理解作品)。歌曲磁带及录音机。 三、说教法和学法(一)教法 心理学家告知我们:个体在相识过程中开放的感知通道越多,个体对相识对象的体验也就越细致,越丰富,理解也就越全面,越深刻。在本活动中我主要接受情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中,通过启发引导法,老师提出开放性问题,启发幼儿发散性思维,充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终,充分调动幼儿的各种感官,让幼儿在身临其境中感受音乐,表现音乐,为幼儿享受艺术,表现艺术供应了机会,激发幼儿的艺术表现欲。 (二)学法 日

23、本音乐教化家铃木认为:“儿童学习音乐,首先应当学习听完好的优秀音乐,而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切微小转变及独特情趣,并能对这些音乐及其微小转变熟识到能够做出直觉反应的程度。根据这一教学理论,在活动过程中,欣赏法、对比法和玩耍法是幼儿主要的学习方法,这两种学习方法的综合运用,为幼儿供应了充分感受音乐、自由表现的机会,同时确定和接纳幼儿独特的表现方式,表达了幼儿的主体性和老师的主导作用。 四、说教学程序 教学程序遵循了按部就班的教学原则,在活动过程中,将充分为幼儿营造一个民主、同等、轻松快乐的艺术气氛,促进幼儿的艺术实力和良好特性的进展。(一)律动进场,调动心情 老师和孩子们一起表演活泼

24、诙谐的小毛驴进入课堂,通过老师的主唱,幼儿用弹舌等方法与老师进行互动,营造了一种活泼、宽松的活动气氛,调动幼儿参加活动的热忱。(二)练声 1、气息练习 调整幼儿气息,为练声做好准备。 2、练声曲 有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法,特殊好玩,为幼儿领悟歌曲小树叶两段轻缓连贯、欢快跳动的不同旋律风格做好铺垫。(三)学习歌曲 1、设置情境 感受旋律 老师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想,激发他们的爱好。同时,也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律,并由此而导入故事小树叶。 2、欣赏童话 理解作品 在此环

25、节中,我运用了欣赏法、示范法、启发引导法,通过提开放式的问题(你们听到故事里讲了什么?你们难受时会怎样呢?等等),给了幼儿一个较大的思索空间,让幼儿回忆自己难受和快乐的情感体验,从而结合自己的生活体验,更深刻地理解作品,并奇异地将老师的范唱溶入到童话欣赏中,让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲小树叶做了一个很好的铺垫。该环节使各领域互相渗透,表达了课程多元化的整合。 3、整曲欣赏 感受音乐 此环节接受了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完备地结合在一起,一下子就将幼儿带入歌曲的情境中,呈现了完好的艺术形象,使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里接受整曲欣赏法,是因

26、为幼儿正处在整体模式识别阶段,大脑总是不加思索地选择自己熟识的对象进行完好地摄取,所以让幼儿整曲欣赏,可使幼儿对曲子获得更加完好的审美享受。 4、分段感受 加深理解 此环节借助了多媒体课件,以分段欣赏的形式,引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法,通过层层递进的提问,关心幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动,探究思索什么样的歌声适合表达该段歌曲,进一步体验音乐情感的直觉性,表达了主动的师生、生生互动,营造了轻松、自由、同等的课堂气氛。突出了重点,为解决难点做好准备。 5、学唱歌曲 旋律和节奏是歌曲的灵魂,首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词,接着用单音“啦来哼唱旋律,进一步熟识旋律线条,最终,幼儿完好学唱歌曲。老师通过引导幼儿自我评价,自我调整,在敬重幼儿想法的基础上,关心幼儿提高表现的技能和实力:把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情等表现出来。这样,有效地突破了难点。(四)自由表现 体验乐趣 此环节是本活动的结束部分,全部的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃,与所设置的场景产生主动的互动,让幼儿置身于角色中,随着小树叶的音乐自由表现,起到了首尾呼应的作用。