2023年如何跟学生沟通.docx
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1、2023年如何跟学生沟通 第一篇：如何跟学生沟通 1、老师和学生家长在教化学生成才目标上是一样的，两者不存在领导与被领导者、教化与教化者的关系。因此，在探讨学生问题时，班主任决不是强调：我要你怎么做，你应当怎么做。而是放下老师的“架子，心平气和地用协商、征询的口气，向家长说明，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。如：我班的一个学生学习成果总跟不上，我跟她的母亲取得了联系。孩子的母亲很无奈地说：“老师，我真的没有方法了。我是没有什么文化的，孩子的父亲比较有文化，但是他不听我的劝告，经常出去喝酒，从来没有耐性来辅导、催促孩子学习。我一跟他讲这些他就跟我吵架。你能不能帮我跟孩子的爸
2、说一说？我认真地想出了一个沟通方案。以他的孩子有进步作为契机进行电话沟通，跟这个孩子的父亲作了一次长谈。家长看到老师对自己孩子的关切和关心，信任感油然而生，我刚好把自己教学多年来遇到的学生问题和家庭对孩子的教化技巧跟着为父亲做了沟通。然后，共同协商教化这个孩子，关心她养成良好学习习惯的方法。在过后的教化中，这个孩子的进步很快。老师跟家长的沟通，关心学生和家长建立了自信，也使一个家庭的教化取向得到了统一。 2、虚心听取家长的看法和建议。父母是孩子的第一位启蒙老师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教化是最初打开学生才智心灵重要的一环。一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、爱好爱好了如指掌
3、，能较真实全面地反映学生在家里的状况。在家访、家长会和同家长联系时，这对班主任全面了解学生，进而管理好班集体有很大的关心，学生也宠爱毫无保存地向家长反馈学校、老师、同学和班级状况。许多家长也特殊重视自己孩子受教化的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教化教学水同等总想问个原委，视察自己的孩子及其他孩子的学习表现，常常比老师还要深化、细致、具体，从而相应地对学校教化做出一些评价，有时甚至是一些尖锐的指责或与事实有出入的。这时就要求班主任要虚心听取，不与家长争吵、争辩。当然，班主任在虚心听取家长的看法和建议时要具有推断实力和心理承受力。同时感谢他们对学校工作的支持，考虑家长对校教化教学的合
4、理看法和建议。只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，到达同家长互相沟通科学的教化学生的方式方法的目的。 3、同等、公正地对待每一位家长。由于每位学生的家庭背景和状况的不同，老师不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是遇处处理学生问题且涉及到双方家长，老师在接待家长时应一碗水端平，亲切热忱、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。 只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的敬重、理解和合作。发挥家庭教化的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、亲热的联系，使教化形成“合力和“向心力。 作为一名新班主任，参加班主任培训，总会有很多的感悟和心得，或喜或忧，或酸或甜。“路漫漫其修
5、远兮，吾将上下而求索，在人生的道路上，我会不断面临新的机遇和挑战，而刚好主动地总结工作中的阅历和教训，势必会为自己走向胜利夯实路基。越是主动深化地投入到这份工作中，我越能体会到工作带给我的乐趣，我创建着新的生活，生活本身也变更着我。 其次篇：如何跟家长沟通沟通 如何跟家长沟通沟通 冯业贵 各位老师下午好！班主任的工作繁琐而细小，我也时常为这个工作感到力不从心。而我们面临的学生以及学生家长又是一个很特殊的群体，学生的家长大多是在城里务工或是在城里租房子供孩子读书的，也有部份学生是城镇户口的，但是很少。家长的水平，素养参差不齐，我们跟他们的沟通沟通也不能一视同仁。 在小学的起始年级，往往是家长最重
6、视孩子的时期之一。大部分家长都有这种思想：从一年级起先孩子是正式读书了接受学校教化，要看出孩子的真实水平了。由于如今社会竞争激励，家长们都从小就对孩子耳提面命，要认真读书，要考上高校，要有长进。孩子刚上一年级，这个时候的家长一方面既心里在对老师进行谛视观望，一方面是特殊热忱而又焦急地盼望得到老师的关心。家长的这种心理只要是做父母的都能明白。过了这一阶段，在小学，除非有什么大变动，家长不会再有这样的热忱参与学校教化了。作为班主任，确定要抓住时机，所谓机不行失，时不再来。 首先得有沟通、合作的气氛，假设你是一位学生家长，当你步入孩子所在的学校时，你能感觉到学校潜在的气氛吗？它是欢迎你来参与还是将你
7、拒之于千里之外？每所学校都有不同的气氛，它是在学校管理人员的影响下形成的，反映着学校每一个教职员工与家长合作的看法。很明显，学校的这种气氛在很大程度上确定了家长是否情愿主动关注学校。做为班主任，是创建气氛的主要人员。其次，老师要在孩子们心中留下您慈爱、和气的脸庞，只有孩子们在心理上接受了你，有了确定的平安感，才能有效地施教。家长们一看，孩子这么快就接受了老师，确定会把一颗悬着的心放下，也就从心底里起先接受你，佩服你。 低年级小学生由于年龄小、家庭环境等各方面的缘由，在学校中，老师今日的教育，往往到了其次天就忘得一尘不染，教化过程中的反反复复特殊明显。这就免不了我们要和学生家长多联系，刚好沟通沟
8、通学生的状况。怎样和家进步行沟通沟通呢？ 一、在一年级的前一段时间我主要做了如下的工作。 1、用自己的诚意赢得家长的信任 我们在面对学生家长时，最重要的是让家长感觉到你的真诚。一年级新生第一次家长会，我把自己在教学工作中了解的一年级学生年龄特点和进展规律，推心臵腹的和家长做了介绍，并且用我自己教化自己孩子的心得体会，来和家进步行沟通，以此告知家长：我们对孩子的期望值虽然很高，但孩子的进展只有符合规律才会产生不竭的动力。每一个家长，都是孩子进展的引路人，从小培育良好的学习习惯，好的习惯才是孩子一生最大的财宝。通过这次家长会，我赢得了家长们的信任，我的教化观点得到了家长们的认同。 2、刚好让家长了
9、解学生在校的各种状况 以往，老师找家长多是学生在学校里做了什么错事，事后“告状式的沟通在确定程度上让家长反感，让学生畏惧，抵触心情严峻。在我们的工作实践中，首先要变更老师与家长沟通方式与内容上的转变。我意识到了这一点，就将它落实在自己的具体工作中。在与家长的沟通上，我主要做了以下几点工作： 一、刚好让家长了解学生在校取得的成果与缺乏。每次见到家长来接孩子，我总会和不同的家长谈上三五分钟，说一说他孩子上课的状况。孩子做得好，当着家长的面 大力表扬一番，让家长看到盼望，树立信念，更情愿协作学校的工作；孩子做得不好，也面对家长刚好指出来，让家长了解怎样协作学校的工作。 二、向家长了解孩子的特点。父母
10、最了解自己的孩子，我在与家长沟通时，就经常向他了解孩子的秉性，向家长取经，让家长感到我们对他的敬重，感到我们教化孩子的诚意与耐性。 三、指导家长怎样辅导孩子。学生家长终归不是从事教化工作的，他们有奇妙的愿望，但在具体的指导孩子的行为上有时缺乏科学性，简洁粗暴，只看重孩子的分数。面对这种状况，我们有责任指导家长的教子行为。一起先学生家长对学习拼音占格不会，我就拿起书本教家长什么是四线格，教他怎样看这个拼音在格子中的位臵，以后要他用同样的方法去检查孩子的拼音是否占对格子，回家了他们可以自己教了。家长也渴望自己能够辅导自己的孩子，他们不懂的要耐性给他们讲，要敬重他们，切忌瞧不起他们。你有耐性，敬重他
11、们，家长才会向你请教，才会情愿和你沟通，他们懂了孩子也就懂了。家长知道怎样教孩子，也会感谢你，其实这样我们也可以减轻自己的负担。如有的同学的家长说自己不识字，无法辅导孩子的学习，那我向他们建议：你不识字但是你孩子字写得好坏你确定还是会看，他写得对不对你看看书上，再对比看看孩子的就知道他的是不是对的，家长说这个还是会。你要让家长觉得每天检查孩子的作业是他的义务，不行推卸。四，对待家长要不厌其烦。我们的家长有很多都是老年人，他们懂得确实不多，你又盼望他能对孩子负点责，怎么办？这时候你就得耐性。我们班有个叫刘鑫的，他是爷爷带起的，好多事情他都不懂，你布臵的什么有时是特殊简洁的事他也会打电话来问，因为
12、他怕把事情办坏他都会打电话问，有时一天好几个电话。我们工作一天下来很累了，老是接这样的电话也很烦，但是不管怎么你不能对他们发火还要细心的给他们讲这讲那，这就是班主任繁杂而琐碎的地方。 二、沟通方式，灵敏多样。 实际而有效的指导是家长们迫切需要的。因为年轻的家长们，在劳碌的同时又无不渴望“子成龙，女成凤，可是由于劳碌，加上自身的条件，使他们对孩子只有爱的“渴望，却缺乏爱的“实力。所以谈老师与家长的沟通，其实是以老师为主动的，对家长具有确定指导的沟通。 定期地召开家长会是老师与家长共同探讨孩子的教化问题，老师指导家长的重要途径之一。家长会上，老师可以将自己的教化目标、思路公布，将自己的教化方法传达
13、，家长们也能互相沟通。家长会切忌流于形式，缺乏实效。同时，家长会终归开得少，一学期一次已经特殊不错了，有些学校甚至一年一次也没有。所以仅仅靠家长会那是远远不够的。 家访是传统而有效的沟通手段，老师上门显得有诚意，有利沟通。家访前应做好必要的准备：首先要有家访工作的目的。要设想好：通过家访，老师要到达什么目的；意料对学生会产生什么影响；对不同的目的，不同的学生准备接受什么方法；意料家长对于老师所反映的状况会是怎样的看法等，有针对性地制定出应对的策略。其次还要了解被访问家庭的基本状况：家庭状况、家长的学问层次、对学生的关切程度等，再根据家长的文化层次、工作性质、性格特点等差异，选择接受何种谈话形式
14、和方式，或直截了当陈述，或耐性说明引导等，最终针对学生的不怜悯况选择接受学生、家长、老师三方谈话式，还是接受家长、老师两方谈话式等。家访要避开随便性，更要避开向家长告状。实际工作中我运用得最多的沟通方式有以下几种： 1、接送时面对面的沟通。低年级家长接送孩子上学放学的多，这正是班主任与家长沟通的良机。老师能把孩子当日或近几日的状况与父母沟通，又能了解孩子在家状况，而且是干脆地、近距离地与家长接触，便于老师了解孩子、了解孩子的家庭即他的生长土壤。这种沟通是特殊有针对性的，虽比不上家访了解地系统深化，却以“短、平、快为长，很有实效。但是几乎每天的面对面接触需要老师保持良好的心态与醒悟的头脑，一天的
15、工作无疑是琐碎而又累人的，如若不留意，带着心情与家长沟通，那效果往往是适得其反，后果往往是难以补救的。 2、书信的方式。与家长定时进行书面沟通，把要布臵的任务，家长需留意的方面，以及自己的想法可以清楚有条理地写在纸上或者写在当天布臵的作业后面，让孩子带回家，家长阅读后还可以回信。家长信的优点是简便，无需劳师动众，老师也可以有确定的准备。家长有时有什么需要解决的事情他们也写在学生作业后面，我改作业时看到了，能解决的就解决了，不能解决的也给家长写几句。一些平常难开口的话可以写在信上以取得支持或谅解。 3、现代通讯、网络沟通。接送时的沟通当然好，但是涉及到因父母上班而无法接送的家庭，要想经常联系就可
16、依靠现代的通讯工具了，电话，手机，短信，很多老师和家长接受，便利、刚好和有效。学生考试得了好成果，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒适，刚好打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细致，孩子交到老师手上放心；过节过日，手机上收到一条条祝福的话语，老师会感到舒心；假期里家长来询问有关学习的问题让老师感受到肩头的责任电话等的沟通，虽比不上面对面来得真实与自然，可是却能随时随地，又能应对突发事务，是一种灵敏的沟通方式。我们大部分老师一般都接受了这种方式。另外、针对有个别有条件的家庭、也可以通过网络邮箱、qq等方式进行沟通沟通等等。总之，沟通方式很多，可以根据家长的实际状况具体
17、对待。 三、家长素养 有待引导 作为班主任，我觉得还应以自身的素养去影响家长，引导家长。有的家长望子成龙，自己却从来不读书，不看报。认为学习就是孩子自己的事情，不让孩子看电视，自己却下了班，打扑克，玩麻将。有的家长在家休息，把孩子关在自己小屋里学习，自己却在沙发上磕瓜子，看电视，手里拿着遥控器，一边换着频道，一边在门缝里看孩子是不是真的写作业，嘴里还不停地喊：“要认真写啊，写不好要重写一遍。要求孩子去好好学习，自己却不每天向上，这样的教化效果是可想而知的。班主任应通过适当的方式让家长意识到：孩子是父母的影子。有怎样的家庭便有怎样的孩子。自己的素养不提高，很难培育出优秀的子女来。当然，老师不能以
18、居高临下的看法去教训家长，终归家长不是学生，家长的素养并不是说提高就能提高的，不行一世的看法只会引起家长的反感。我们提倡老师自身的力气去感染、影响家长。比方老师酷爱读书、又与家长建立起信任的友谊，可以举荐好书阅读，以书为载体互相促进、沟通。老师自身素养、人格魅力会像巨大的磁场那样吸引四周的磁铁。 在这里我想给大家讲讲我们班发生的印象深刻的几件事，谈谈我的三点感受：第一点“我的地盘我作主对于蛮横不讲理的家长你得以牙还牙，给他点颜色瞧瞧。记得在开学的第一天，我们有个特淘气的学生唐进松，原来报名了在教室其次排坐好了，可是过了一会儿我发书的时候清点人数觉察少了一人。正在我向学生询问的时候，他从外面钻进
19、教室，他的爸爸张口大骂他的孩子满口脏话，还说你坐在其次排的怎样怎样。我特殊生气，一把将那个学生抓住，让他 站在前面，狠狠的指责那个学生：“你来学校是受教化的，学校是文明单位，脏话连天的你给我在后面去找个位子坐好看起来我是在说学生，其实是在说家长，那个家长很不好意思。其他的家长看在眼里觉得我是个很凶的老师吧，管他呢！其次点“老师的尊严我维护也就是假如哪个家长你要找我们老师的麻烦，不管你有不有理，我在气概上都会比他凶。要让他觉得理屈，不敢在学校来闹事。在上学期开展爱好活动时发生的一件事，原来这个家长并不是无理取闹，她是有道理的，她的孩子是我们班选去参加画画爱好小组的，这个学生按老师的要求买好了画画
20、用的东西，可能我们老师那里把他的名字写掉了，说没有他，他不能参加。那个家长气概汹汹，说：“你们这样搞不得行，只要有一个娃娃参加，我的娃娃不参加就不行，这是他们班老师选的，材料我也买了，非参加不行。闹了半天，她来找我，我说：“这件事你做得不对，我们老师没收你一分钱，你还这样凶的去闹，假如你是老师你怎么想啊？你就不能换一种方式去跟老师说吗？你处理问题的方法换一下老师确定收了你的孩子。她说请我去跟老师说一下。我说：“我去说也可以，不过你必需跟我们的老师致歉。事后我让她给我们的老师致歉了，才让他的孩子参加这个爱好小组,让他们觉得我们的老师是应当值得他们敬重的。第三点“让懂道理的家长树立典范我们班的徐海
21、峰是个胖娃娃，很嫌人。有一次他把李孟谨的头上撞了一个包，当时我给徐海峰的家长打电话，他的家长很快来到学校并把这个学生带到医院去检查，医生说没什么事。徐海峰的家长就给那个学生买了很多孩子爱吃的东西，说是如今的孩子都很宝贵。我又给李孟谨的家长打了电话说了这件事，她妈妈来到学校，看了一下她女儿的头说没事，不能要他们家长买的东西。放学了还为这件事推来推去的。后来，我在家长会上特别讲了这件事，并说我们班懂道理的家长很多，大家都互相理解，宽容大量，这既是他们素养高的表达，同时也是对我的工作的支持与谅解。所以我们班一般发生一点小事是没有家长来找我的麻烦的，当然学生假如有事，即使再小我都是刚好通知家长，让家长
22、知道。通过处理了这几件事，我们班的家长一般状况下还是很通情达理的，不来找我的麻烦，我觉得不同的家长你得用不同的方法来处理，在处理班上的事有时候也是需要一点小小的技巧。 四、沟通技巧，应以效为本。 在小学的低段，老师与家长接触是比较常见的，沟通的机会也多，但并不见得确定是与家长的沟通都是有效的，也不愿定都产生了教化的合力。在与家长沟通沟通的过程中还有一些状况是必需要把握好的，否则事倍功半不说，还有可能导致与家长关系裂开，从而影响学生的健康成长。 1、不同类型家长区分对待。每个家庭都是特殊有“特性的。因为家长的组成是特殊困难的，其学问结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教
23、化方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业 状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。对待不同层次的家长，就要有不同的沟通方式，不同的沟通内容。以本校为例，为了创建家庭学习的气氛，对于有确定文化的可建议家长阅读，而对于几乎不认字的家长可激励他们与孩子共同学习，一起认字，读课文，切不行一刀切而挫伤了家长的主动性。 2、与家长宜保持适当的距离。我们提倡老师走近家长，互相了解，以取得支持，进行沟通，但是不愿定走得越近越好。走得过分近，老师往往会越权，或参与了学生家庭的冲突，或让学生会认为自己有特权而沾沾自喜。这样做，也超出了
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