2023年学习《教师职业道德规范》心得体会：以身立教.docx

《2023年学习《教师职业道德规范》心得体会：以身立教.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年学习《教师职业道德规范》心得体会：以身立教.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年学习教师职业道德规范心得体会：以身立教 第一篇：学习老师职业道德规范心得体会：以身立教 以身立教学习老师职业道德规范心得体会巴东县民族试验小学 郑孝珍 教化部公布的最新修订的中小学老师职业道德规范。与原来的规范相比，新规范从原来的8条缩改为6条，并在保存原来基本内容的基础上，新增了一些可操作性强、描述更为具体的条目。 通过学习，我充分相识到新时期加强老师职业道德建设的重要意义，精确地理解了新修订的中小学老师职业道德规范的基本内容，并自觉用新规范规范自己的言行，做新时期师德楷模 作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而

2、且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教的作用。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。 一、坚决信念，忠诚于党的教化事业 作为一名老师是无尚荣耀的，要有高度的事业心和责任感。老师对人才的培育和文化科学事业的进展，起着重大的作用。要做好老师工作，就必需首先酷爱教化事业。忠诚教化事业是老师职业道德培育的灵魂。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，老师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为老师，典范的力气是无穷的，其身教必定重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们将来民族道

3、德素养的基础。“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。老师的道德，是教化文化的深层内涵，也是一个民族在教化活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品德和坚决行为，是提高民族素养、培育民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素养的老师队伍是这一工程顺当实现的根本保证。 二，不断进取，努力提高自身业务素养 现今社会是学问社会，学习的社会，学问更新加快。因此，老师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务学问和专业技能，真正驾驭教书育人的本领，尤其是必要的现代化教化技术手段。主动参与教化科研。在教学实践中，觉察问题、分析问题、探究

4、解决问题的新途径、新方法，以老师的创建性劳动来实现培育具有创新精神和实践实力学生的目标。老师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速进展的世界，老师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教化教学中树立起了“终身学习“恒久探究的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教化事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，老师应特别留意自身的业务培训，不断提高自己的业务素养，拓宽学问视野，以此来作为老师职业道德建设的主要内容。 三、无私奉献，关切每一位学生的成长 奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名老

5、师应当对学生无私奉献。酷爱学生，敬重、理解学生以人为本，关切疼惜学生，是老师正确处理与自己干脆服务对象学生之间关系的准则，酷爱学生并不是一件简洁的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，从而“信其道。教化爱，作为一种出自崇高目的、充溢科学精神、普遍、长期而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求老师细心酷爱学生，又包括要求老师细心教化学生。总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必需先为人师，育人者必先行为示范，老师的职业特点确定了老师必需具备

6、更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。 其次篇：新版中小学老师职业道德规范 另附：学习资料 新版中小学老师职业道德规范 一、爱国遵守法律。 酷爱祖国，酷爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教化方针，自觉遵守教化法律法规，依法履行老师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。 忠诚于人民教化事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。 关切疼惜全体学生，敬重学生人格，同等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。爱惜学生平安，关切学生健康，维护学生权益。

7、不挖苦、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。 遵循教化规律，实施素养教化。谆谆教育，诲人不倦，因材施教。培育学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面进展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。穿着得体，语言规范，举止文明。关切集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽学问视野，更新学问结构。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教化教学水平。 附件： 一师德是高于一般社会公众道德水准的职业道德 在意识

8、水准上，师德较之其他职业道德有着更高的要求，这是由老师职业的特殊性确定的。从根本上说，老师作为一个职业，与其他的职业有相像之处，都是一个工作岗位、一个饭碗。但是老师职业与其他工作又不一样，他的服务对象是人，他们的劳动在于培育、塑造一代新人，其一切行为都对学生产生剧烈的影响。老师的地位、作用和职业特点，确定了老师必需具备较高的素养。所以，社会对老师的职业要求比一般的职业更特殊一些。纵观人类道德史，师德总是处在当时社会道德的最高水准上。孔子曾用“有教无类、“学而不厌，诲人不倦来描述他志向中老师应当具备的职业道德，并以身作则，以自己的实际行动诠释了老师的道德含义，被后世奉为“万世师表，他所开创的老师

9、职业道德规范也为历代不断继承和丰富。叶圣陶先生说过：“老师的全部工作就是为人师表。胡总书记2023年8月在全国优秀老师代表座谈会上发表的讲话中更进一步指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教化。这些论述充分揭示了老师职业道德“以身立教的共同特点。当前，老师在传播人类文明、启迪人类才智、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬民族精神方面发挥着重要的、不行替代的作用，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年成长的引路人。他们不但要用丰富学识教人，更要用高尚品德育人；不但要通过语言传授学问，更要用自己的高尚品德去提升学生的品德，影响学生的心灵，使之成为有志向、有道德、有学问、守秩序的一

10、代新人。正是基于这一特点，社会对老师的职业道德要求要比其他任何行业都高一些，以至于老师的职业道德往往成为社会公德的标杆，成为引领社会文明进步的明灯和风向标。 二师德规范是调整老师自身及与外界关系的行为准则 师德规范所表达的是老师所特有的职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。因此，它与一般职业道德一样，具有以下重要特征：师德是一种职业规范，受到社会的普遍认同；师德又是历史积淀的产物，是长期以来慢慢形成的；师德没有固定的形式，通常表达为教化观念、生活习惯、志向信念等；师德通过内省和信念来强化，并通过老师的自律来实现；师德不具有刚性的约束力，主要通过内心反省和公众言论加以约束；师德的主要内容是

11、对老师义务的要求；师德标准具有多元化的特点，不同时代、不同社会具有不同的价值观念；师德是校内文化的组成部分，具有凝合人心的作用；等等。为使师德理念形成规范，一般都要接受制度、守则、公约、承诺、誓言、条例，以至标语口号之类的形式，将其公之于众，以便为从事教化工作的人所接受和实行，并进而形成一种职业的道德习惯。在我国，由于老师的自律组织和社会团体并不发达，因此中小学职业道德规范是由教化行政部门和教化工会联合制定并公布实施的。1984年，教化部和全国教化工会联合制定并颁发了首部中小学老师职业道德标准试行，并于1991年正式施行。1997年，针对老师队伍建设中出现的新状况和新问题，原国家教委和全国教化

12、工会对中小学老师职业道德规范进行了第一次修订。2023年重新修订的中小学老师职业道德规范，从老师职业特点和老师自身进展的角度动身，更加强调职业精神，敬重道德属性。它既表达了老师职业神圣性的一面，也考虑到其作为一种社会职业的平凡性，并承认老师职业境界的层次性；它既有适度超前的目标性引导，又明确了不容许超越的行为底线，因此更加适应新时期教化改革进展的特点与要求。 三颁行师德规范是以德治教的根本表达 人们常说，老师自身就是教化力气。从理论上来分析，一个教化者往往拥有三种权力：其一是职位权力，它代表国家或学校管理学生，并执行教化的强制标准；其二是专家权力，作为专业人士，他们要为学生的成长供应关心或建议

13、；其三是参照权力，他们要把自己作为楷模和典范来影响学生的进展。当然，任何滥用权力的行为都会走向目标的反面。因此，法律和道德是约束老师正确从教的两条准绳。为强化依法治教，我国公布的老师法、老师资格条例、义务教化法、教化法等法律法规都对老师的品德要求做出了规定。但法律具有普遍性、强制性特点，确定了它所规范的行为不行能太多、太广，其所规范的只能是一些最基本的行为“底线。而对老师提出较高的、较广泛的职业操守要求的，恰恰是老师职业道德规范。师德规范指引着老师职业道德习惯的养成方向，并作为老师自律和外界他律的尺度，对老师的行为产生着广泛的影响。所以，老师职业道德规范虽然不具有法律的强制力，但它作为一种行业

14、的操守规范，对老师照旧具有约束力。一方面，当一个人选择从事老师职业的时候，他就自愿选择了接受这一规范的约束。他在教化教学中的一言一行，都要表达出规范所确定的精神和原则。尽管老师的个人实力有高低之分，但师德规范则成为每一个老师职业道德习惯的养成方向和终极目标。另一方面，老师职业道德规范一旦制定并公布之后，就成了外界评价老师职业操守状况的“标尺。学校对老师的师德考核、教化行政部门在老师评优工作中所考虑的师德因素，都是以老师对师德规范的践行状况作为根据的。假如老师的行为严峻违背了师德规范的要求，老师本人要受到学校、教化行政部门的行政处分或行政惩处，他们的失德失范行为往往会成为公众指责的对象。从这些特

15、点来看，老师职业道德规范还是具有确定的强制性的。只不过，其强制性的力气来源于行业内部的管理、评价行为，来源于公众的言论，而不像法律那样来源于国家司法机关的威慑力。 第三篇：以身立教 以身立教，为人师表 有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关心，有一种爱，刻画着宏大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。老师这个职业也天经地义地被人们誉为“太阳底下最光芒的职业。然而，老师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，都是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下。 老师是个清贫的职业，工作辛苦，酬劳微薄，职业要求近乎苛刻，曾使很多人望而却步。而我从选择师范院校的那一刻起，就树立了为之奋斗终身的信念。 一、锐意进取，科学施教

16、是老师爱岗敬业的主要表现 一个爱岗敬业的老师，不会满意于仅仅依靠阅历教化人，他会着力总结教化规律，觉察并按教化规律的要求科学施教。在多年的教学中，我不拘泥于前人，无论是备课、上课，还是批改作业，管理班级，我都将自己的教化行为置于科学相识的照察之下，在教化规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。在教学中借鉴运用，在实践中创建发挥。我认为“育人应当放在“教书之前，作为老师，应寓德育于学科教学之中，正是因为我把对学生思想品德培育和文化素养的培育结合起来，才使得我的教学更具朝气和活力。 二、严以律已，好学不倦是老师师表风范的基本要求 严以律已是保持良好师表的根本保证，为追求“言传与“身教二者

17、的统一，我特别信奉“典范的力气是无穷的，时时、处处、事事都尽力做到为人表率。我时刻想到：我的言语、行动要维护孩子们心中的神圣，要维护人类工程师的形象。为此，要求学生遵守纪律、自己必严格遵纪遵守法律；要求学生言行一样，自己必先言必行，行必果；要求学生勤奋学习，自己必先争做一名工作看法端正、正是因为这种“知之为知之，不知为不知的勇于接受未知的精神，也让学生感受到了老师并非万能，都是也在不断学习新的学问。在课堂中，我教化学生懂就是懂，不懂就是不懂，哪怕再简洁的学问，也不能因为不懂而被讪笑。 三、廉洁从教，顾全大局是老师职业道德情操的具体表达 我始终保持着廉洁自律的高尚情操、公正、公允地对待每一个学生

18、，自觉抵抗不良风气，关心学生明确是非标准，实事求是，不徇私情，不谋私利。我在具体工作中，也深深懂得教书育人是一项极为困难的工作，单靠个人的盲干是不会取得任何成果的。它需要集体的协作精神。因此，在日常工作中，我虚心恳切地对待每位同事，并虚心地学习他们的特长。在集体利益面前，顾全大局，勇挑重担。 总之，“做一名好老师是每一位老师的执着追求，而老师所备的良好职业素养，也不是天生就有的，我们应当在老师职业道德规范和原则的不断影响、约束下，结合自己的教学实践，不断完善，不断成熟。我所做的一切，其实在座的每位都在做，而且有些人做得比我更好，我愿接着向你们学习，让我们站在弘扬“师德的起跑线上，用自己平凡的劳

19、动，来铸造高尚的师魂。 第四篇：以身立教 以身立教为人师表 做为一名老师，怎样才能做到以身立教为人师表呢？以身立教以自身的人格力气教会学生如何做人，老师的人格在整个教化过程中具有不行忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。这重于老师的德，老师的人格：包括仪表、举止、语言、礼仪等。老师的职业是一个特殊的既教书又育人，教书育人是一个整体，不能简洁地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。 “十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了困难而漫长的“育人之旅，老师就像那静默奉献的绿叶，时时刻刻衬

20、托着鲜花的娇艳。振兴民族的盼望在教化，振兴教化的盼望在老师。随着21世纪的到来，人类进入学问经济新时代，教化成为优先进展的战略要地。老师是人类灵魂的工程师，是科学文化学问和技能的传播者。在教学活动中，党的教化方针能否贯彻，培育目标能否实现，我国的科学技术水平能否处于世界先进之列，老师起着主导作用。作为一名老师，要适应科技进展、教化进展，要担负起教书育人的重任，必需首先加强自身的师德修养，提高自己的思想道德水平，爱岗敬业，无私奉献，才能在课堂教学素养教化的前沿阵地上培育出符合时代要求的、高素养的合格人才。我认为，老师要做到以身立教，为人师表，应加强以下的师德修养： 一、对教化事业高度负责，乐于奉

21、献。 老师要酷爱党、酷爱社会主义祖国，贯彻党的教化方针，忠诚于党的教化事业，要树立正确的教化观、质量观和人才观，增加实施素养教化的自觉性，增加社会责任感和运用感。要相识到，在科技迅猛进展的今日，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培育具有创新精神和实践实力的人才是实施素养教化的重要目标，教化是学问创新、传播和应用的主要阵地，是培育创新和创新人才的重要阵地；还要相识到，教化的进展，关系于国家的富强和民族的兴衰。老师从事的是光芒而神圣的事业，在推动社会进步和提高民族素养的宏大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应当全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改 革，更新教化观念，为学生的持续进展、

22、为社会进展而努力、自觉、主开工作。在支配经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻转变，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校内的时刻，仍要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的献身精神，甘于清贫，甘于孤独，爱岗敬业，乐于奉献。 二、对真诚酷爱，同等相待。 在实施教学活动中，老师要认清学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和敬重。老师要与学生同等相处，要敬重学生，因材施教，尽可能为学生创建和谐宽松的教化气氛，使每个学生都得到同等、健康、主动的进展。 老师对学生的爱。前苏联著名教化家苏霍姆林斯基曾经作出这样精辟的论述：“教化者最宝贵的品质之一

23、就是人性，对孩子的深厚的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严峻与严格要求相结合的那种爱。“爱是教化的润滑剂，师爱是理智与感情的统一，既表达在敬重学生上，更贯穿于对学生的严格要求；既表如今个别接触中，更溶化在集体教化中；既要爱优秀学生，更要爱学习有困难的学生。 严，是一种更剧烈的爱，是一种最大的敬重。假如说，师爱是育人的根本，那么师严则是育才的保证。我国古代教化家始终提倡严教的，“教不严，师之惰，“严师出高徒，正是严格要求的真实与照。老师不但是学生学习上的良师，更是学生思想、生活中的益友。 三、对自己讲究修养，以身作则。 作为老师，若想严于待生，必需严于律己，这是一切育才者不行缺少的职业品质。布鲁

24、纳曾经说过：“老师是教化过程中最干脆的有象征意义的人物，是学生可以视为典范并拿来同自己作比较的人物。老师是学生增长学问和思想进步的导师，他们一言一行南昌航院会对学生产生影响，确定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉、领先垂范，这样才能真正为人师表。只会“言传，不会“身教的老师不是一个合格的老师。把“言传和“身教有机地结合起来，德以修己，教以导人。 四、针对新时期学生的特点启迪学生心灵。 如今的学生原委有哪些特点？这是老师在教书育人过程中要留意的问题。教书育人的指导思想确定要突出时代性，适应培育现代化建设所需要的人才。老师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，实行适合于学生心

25、理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教化于各种活动之中。如经常开展纪律法制教化，增加他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪遵守法律的道理。 五、通过老师自身形象塑造，为学生树立典范。 教书育人能否收到实效，要害在于老师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。 1、要具有学高为师的业务素养。老师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的学问和严谨的治学看法，要想方设法组织好教学，学生只有佩服你，才能敬重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。 2、关切酷爱

26、学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的看法及心情体验，它在教化过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当老师的必不行少的，甚至几乎是最重要的品质，就是酷爱儿童。罗素说：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品德还是聪明，都不能充分地或自由进展。没有爱，就没有真正的教化。 百年大计，教化为本，教化大计，老师为本；老师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不行。作为老老师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增加老师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，酷爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面进展。 古今中外多数事例证明，

27、育人单凭热忱和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名老师就要有静默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕吐尽青丝，像“蜡烛化成灰烬，把毕生 献给事业，献给学生。树立良好的师德形象。老师良好的思想品德将是老师最宏大人格力气的表达。 我们总会向往辉煌绚丽的明天，但明天是由每一个今日垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永久，使幻想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充溢阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充溢中完善自我，在清静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏

28、伟的世界去探讨，你就会觉察无穷的乐趣。 教化，是无私奉献的事业；教化，是爱的事业。老师，是一个神圣的称呼；师德,不是简洁的说教，而是一种精神表达，是一种深厚的学问内涵和文化品位的表达；师德，需要培育，需要教化，更需要的是每位老师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天，共同托起明天的太阳！ 第五篇：以身立教_为人师表心得体会 以身立教，为人师表心得体会 老师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人，传播人类文明，培育合格人才，提高民族素养的重任，老师的学问水平、业务实力、思想道德、心理素养如何，将干脆影响到人才的质量与教化的效果。老师不只是要会教书，而且要会育人，教育学生学会如何学习，学会

29、如何做人。一名优秀的老师，除了必需以满腔的热忱对待事业，对待学生以外，还必需自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培育出学生健康的人格。所以我们要做到以下几点： 一、坚决信念，忠诚于党的教化事业 作为一名老师是无尚荣耀的，要有高度的事业心和责任感。老师对人才的培育和文化科学事业的进展，起着重大的作用。要做好老师工作，就必需首先酷爱教化事业。忠诚教化事业是老师职业道德培育的灵魂。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，老师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为老师，典范的力气是无穷的，其身教必定重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越

30、，追求高标准，这是构建我们将来民族道德素养的基础。“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。老师的道德，是教化文化的深层内涵，也是一个民族在教化活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品德和坚决行为，是提高民族素养、培育民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素养的老师队伍是这一工程顺当实现的根本保证。 二，不断进取，努力提高自身业务素养 现今社会是学问社会，学习的社会，学问更新加快。因此，老师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务学问和专业技能，真正驾驭教书育人的本领，尤其是必要的现代化教化技术手段。主动参与教化科研。在

31、教学实践中，觉察问题、分析问题、探究解决问题的新途径、新方法，以老师的创建性劳动来实现培育具有创新精神和实践实力学生的目标。老师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速进展的世界，老师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教化教学中树立起了“终身学习“恒久探究的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教化事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，老师应特别留意自身的业务培训，不断提高自己的业务素养，拓宽学问视野，以此来作为老师职业道德建设的主要内容。 三、无私奉献，关切每一位学生的成长 奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的

32、道德品质、道德行为、道德境界。一名老师应当对学生无私奉献。酷爱学生，敬重、理解学生以人为本，关切疼惜学生，是老师正确处理与自己干脆服务对象学生之间关系的准则，酷爱学生并不是一件简洁的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，从而“信其道。教化爱，作为一种出自崇高目的、充溢科学精神、普遍、长期而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要 求老师细心酷爱学生，又包括要求老师细心教化学生。总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必需先为人师，育人者必先行为示范，老师的职业特点确定了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。