2023年护理实习带教小组在临床护理管理中的应用分析.docx

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1、2023年护理实习带教小组在临床护理管理中的应用分析 第一篇：护理实习带教小组在临床护理管理中的应用分析 护理实习带教小组在临床护理管理中的应用分析 摘要：目的 通过对比探讨分析护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果。方法 将2023年来我院实习的74名护理实习生平均分成试验组和比照组，接受传统实习带教模式对比照组实施护理实习带教，接受护理实习带教小组模式对试验组实施护理实习带教。临床带教结束后，制定试卷对两组护理实习生进行护理理论学问考核和护理操作技能考核，并为两组护理实习生发放护理实习带教满足度调查问卷。结果 试验组的护理理论学问考核成果和护理操作技能考核成果均优于比照组P0.05，可

2、以进行比较，两组护理实习生均事先对我院本次探讨知情，均为自愿性参与本次探讨，且已于参与探讨前签署探讨知情同意书。 1.2方法 接受传统带教模式对比照组实习生实施护理带教，接受护理实习带教小组模式对试验组实习生实施护理带教，具体护理带教方法如下：选拔护理带教小组老师：为护理实习生选择学识渊博、临床护理阅历丰富、有责任心、学历在大专以上的护理人员作为带教老师，由医院护理部主任选择出5名具备上述条件的护理人员组成护理实习带教小组，并对护理小组中带教老师进行临床护理带教方法、教学心理、示范实力等带教技能培训。由成果最优异的护理人员担当护理带教小组的组长，并由其合理支配组员的护理带教时间和带教内容，护理

3、实习生严格要求。带教方法：制定护理带教支配表，依据支配表实施带教工作，每周常规带教内容结束后，由带教老师组织举办一次师生座谈会，刚好制定施教对策解决，确保每名实习生都能精确驾驭护理技能，催促护理实习生养成自主学习的习惯，针对护理实习生的缺点，在临床护理带教过程中予以委婉的指出，并关心护理实习生刚好更正。最终由临床护理带教老师填写临床护理带教手册，手册中的内容包括对护理实习生学习看法、护理理论学问驾驭状况、护理操作技能驾驭状况状况的评价。实习期结束后对实习生进行护理理论学问、护理操作技能考核。 1.3对比指标 对比两组护理实习生实习期结束后的护理理论学问考核成果、护理操作技能考核成果和我院临床护

4、理带教工作的满足度。满足度通过填写满足度调查问卷获得，问卷由我院自制，共包括特殊满足、满足和不满足三项内容，总满足度为特殊满足度和满足度之和。护理理论学问由我院制定试卷进行考核，总分值为100分，护理操作技能考核总分为100分，由多名临床带教老师综合评价，取平均分。 1.4统计学方法 我院本次探讨过程中所涉及到的数据均输入到统计学软件SPSS19.0中进行统计学处理，临床护理带教满足度接受百分比n，%表示，x2检验，考核成果接受xs表示，接受t检验组间差异，P0.05表示组间对比指标比较存在的差异具有统计学意义。 2结果 2.1考核成果比较 统计两组护理实习生的考核结果得出，试验组实习生的护理

5、理论学问考核成果和护理技能操作考核成果分别为87.67.3分和84.97.5分，明显高于比照组实习生的71.45.2分和72.55.5分，两组比较存在的差异具有统计学意义t=6.094，P0.05；t=6.140，P0.05。 2.2满足度比较 我院本次探讨共为两组护理实习生发放74份临床护理带教满足度调查问卷，每名护理实习生各1份，回收74份。统计两组护理实习生的问卷调查结果觉察，试验组37名护理实习生中，22名实习生对我院护理实习带教工作表示特殊满足，12名满足，3名不满足，临床护理带教满足度为91.9%。比照组37名护理实习生中，14名实习生特殊满足，12名满足，11名不满足，临床护理带

6、教满足度为70.3%。两组实习生对我院护理带教工作的满足度比较差异具有统计学意义x2=7.013，P0.05。探讨 袁秀红等在对护理本科生临床护理管理实习带教方法进行探讨时觉察，将实习带教小组应用于本科护理实习生的临床带教中，能够有效激发实习生的学习主动性，促使实习生明确自身的学习目标，并努力去实现。 我院对护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果进行了探讨，结果显示试验组实习生的护理理论学问考核成果和护理操作技能考核成果均优于比照组实习生，对我院护理带教工作的满足度也较比照组实习生高。该探讨结果与上述袁秀红的实践结果基本一样，有力的证明白护理实习带教小组在临床护理管理中的重要应用价值。 参

7、考文献： 杨瑞蓉，吴婷.护理实习带教小组在临床护理管理中的作用.求医问药下半月，2023，034：15-16.王子凤，张颖，李萍.实行护理实习带教小组及运用实习带教进程表在临床护理教学管理工作中的探究.青岛医药卫生，2023，0113：70-72.蒋小莉，刘红.浅谈肿瘤中心临床护理实习带教的管理模式及其体会.中国医药指南，2023，039：250-251.Yuan Xiugong，spa lady，Zhang Huiqin.Introduction to nursing undergraduates in clinical nursing management practice teachin

8、g method.Journal of nursing practice and research，202311：88-90.TaoGuiYan.2 according to the analysis of the effect of clinical nursing practice teaching method.Journal of health vocational education，2023，217：79-80.编辑/王海静 其次篇：临床护理路径在妇科带教中的应用 临床护理路径在妇科带教中的应用 摘要：目的 护生阶段性依据疾病临床护理路径对患者进行护理。方法 从2023年1月13日

9、3月23日在我科实习的51名学生随机分为两组。比照组依据传统的传、帮、带进行带教；试验组依据相应疾病临床护理路径进行护理学习。实习结束后依据理论、操作、工作实力、护生对带教老师的满足度及患者对护生的满足度进行效果评价。结果 比照组与试验组，出科平均成果分别为88%和91.02%；患者对护生的满足度分别为：83.3%和91.67%；护生对带教老师的满足度分别为：84%和92.3%。结论 护生阶段性依据疾病临床护理路径对患者进行护理，能够提高护生的实习效果。 关键词：护生；临床护理路径；妇科 临床路径Clinical pathway，CP是以患者为中心，针对某一病种的监测、治疗、康复和护理所制订的

10、从入院到出院的一整套医疗护理工作支配，要求严格有序、时间精确。临床护理路径是患者在住院期间的护理模式，是针对特定的患者群体，以时间为横轴，以入院指导、接诊时诊断、检查、用药、治疗、护理、饮食指导、活动、教化、出院支配等志向护理手段为纵轴，制成一个日程支配表。同时选用住院时间较短，疾病较为略微、变异性不是很大的患者，就使得护生能够依据临床路径程序化、标准化的要求对患者进行护理，从中学习学问，技能等。现把我科护生依据疾病临床护理路径进行护理、教学状况汇报如下。资料与方法 1.1一般资料 从2023年1月13日3月23日在我科实习的51名学生为探讨对象，随机分为两组，比照组25人，年龄为2123岁，

11、平均年龄22.30.4岁，其中本科10名，大专15名；试验组26人，年龄2124岁，平均年龄22.80.8岁，其中本科10名，大专16名。其入科成果，带教老师差异无统计学意义。 1.2方法 比照组护生依据传统的传、帮、带进行带教，由护士长统一指定带教老师，依据教学大纲要求，在临床工作过程中遇到实际病例进行具体教学，1次/w教学讲座。实习时间为2w，实习结束前进行考核及满足度调查。 试验组实习时间同样为2w，实习13d，带教老师带着护生熟识病区的环境，科室的布局，床位的设置及物品放置，人员支配等状况。同时，为同学讲解妇科常见病、多发病的疾病特点、护理常规等，为同学示范、讲解妇科专科操作，对常用的

12、基础操作进行考核，如：静脉输液，吸氧、心电监护仪的运用等等。 第4d，带教老师为护生分管床位，每人3张，选定病例，分发相应疾病的临床护理路径日程表，为护生讲解依据日程表对患者进行护理的要点、留意事项、方法以及可能遇到的问题和相应的解决方法等等。护生了解自己所管床位患者的疾病，熟识驾驭临床护理路径的程序。 第514d，护生依据临床护理路径日程表的要求对患者从入院到出院进行程序化、制度化、系统化的护理，充分扮演起床位责任护士的角色。带教老师在旁指引，对护生不熟识的理论刚好讲解，不规范的操作刚好示范，加深对相应疾病的认知，对相应学问的记忆，充分调动起护生工作的主动性与创建性。 如若患者出现变异状况，

13、学生反馈，老师刚好进行评估。对于变异性较大，不能接着执行路径者，带教老师刚好更换病情相像、可按路径的患者让护生接着护理。 1.3教学效果评估 1.3.1考核实习结束后带教老师通过对护生理论、操作技能、工作实力三个方面进行教学效果评价，90分以上为优，8090分为良，6070分为合格，60分以下为不合格。理论：三基及应知应会中妇科的相关内容；操作：基础+专科操作，基础操作：铺床、静脉输液、吸氧、心电监护、无菌技术等中任选一项；专科操作：导尿，会阴护理、阴道擦洗等；工作实力：健康宣教、表达沟通等。 1.3.2满足度调查 患者对护生的满足度以及护生对带教老师的满足度。 1.4统计学方法 接受SPSS

14、17.0统计软件录入数据进行统计学分析。接受2检验进行统计学分析，检验水准=0.05，以P0.05有统计学意义。结果 试验组护生的出科考试成果优于比照组，理论、操作、工作实力的优良率分别为88.46%、92.3%、92.31%；比照组优良率则分别为84%、92%、88%。对比具有统计学意义P0.05。试验组护生对带教老师的满足度为92.3%、患者对试验组护生的满足度为93.3%，均高于比照组84%、85%，对比差异具有统计学意义P0.05。探讨 实习是护理教学中最为关键的环节之一，护理的教学质量干脆影响护理教学的总体效果和毕业生的综合素养。本文中，带教老师通过让护生适时地运用临床护理路径的程序

15、，全面、系统地为患者供应整体护理，同时，护生应用临床护理路径对患者实施护理，增加他们对实习工作的爱好，提高患者对护生的满足度与信任感。 护生依据临床护理路径护理患者，需带教老师不断在旁指引，就要求我们带教老师有扎实的理论基础，娴熟的操作技能，较好的护患沟通实力，灵敏视察病情的实力，真正地表达了“教学相长的道理。 因此，使护生适时地依据临床护理路径程序护理患者，有利于培育高素养的护生，也能够提高带教老师的带教实力。 参考文献： 谢红，黄志玉，德容.临床路径在神经内科护理带教中的应用.医学信息，2023，04：88-89.曲欣青，李萍.临床护理路径在妇科带教中的应用.全科护理，2023，0834：

16、3184.郑循香.临床护理路径在妇科围手术期患者健康教化中的应用.好用医院临床杂志，2023，095：164-165.郭梅萍，陈杨.临床护理路径在妇科中的应用探讨.医学美学美容中旬刊，2023，133：241-242.李彩莲，黄月红，蔡玉娇，等.临床护理路径在妇科围手术期患者中的护理满足度分析.吉林医学，2023，2118：4064-4065.编辑/蔡睿琳 第三篇：护理临床带教总结 护理临床带教总结 会宁县人民医院 张蓉芳 2023年8月 临床进修和在职培训是一个再学习和再提高的过程。临床实习是医学教学过程中的一个重要环节，是将系统的理论学问与实践相结合，培育护生到护士成长过程中的一个特殊阶段

17、。让实习学生通过两到三年的理论学习，在临床实践中不断补充新学问，培育严谨细致的工作作风和较强的临床实践实力，使其成长为一名合格的护理人才。临床实习生、进修生和低年资护士的带教工作是确爱惜理教化质量，提高护生综合素养的关键。我于2023-2023年期间共带教实习学生15人，护师11人。2023年我被平凉医专评为“最受学生欢迎的临床带教老师。现将近年来个人带教工作总结如下 ： 一、提高自身素养、留意言传身教。通过多年的带教工作，我深感一个胜利的带教老师既是一名精彩的护理实践者，也是一位优秀的角色典范。带教老师不但要酷爱自己的护理专业，具备高尚的情操、独到的见解、广博的学问、丰富的临床阅历、精湛的操

18、作技能和良好的人际沟通实力，还应在科室中搞好团队精神建设，营造吃苦耐劳、乐于奉献的良好气氛。同时，要在日常工作中关爱敬重学生，与学生建立同等、和谐、合作的师生关系，让她们相识理解并在其行为观念中扎根，成为自觉的行为准则。 二、留意岗前培训，培育学生职业素养。强化学生入科前培训，尽快完成实习护士角色的转变。工作中，我首先介绍病区环境、科室成员、工作流程及规章制度；其次，加强职业道德教化，让其相识护理工作的艰辛与宏大，明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求；明确自己在临床工作中的职责，讲明担忧全医疗对患者、自身及医院的危害，提高其搞好工作的责任心；再次，引导学生树立正确的价值观，培育护士对自己职

19、业的认同感、荣誉感。 三、留意联系实际，选择恰当的教学方法。在教学实践中，我擅长运用系统性较强的教学内容和生动的教学方法，激发学生的求知欲和学习爱好，使学生酷爱自己讲授的课程。同时，结合临床典型病例，深化浅出，有重点、有步骤地讲解。这样，使学生避开产生枯燥，产生厌烦心情，加深理解和记忆。另外，留意学生实际实力的培育，激励学生放开手脚，大胆操作，给她们独立熬炼的机会，但不盲目地支配护生单独操作，放手不放眼，刚好订正不良的操作习惯，避开其养成不良习惯。同时，随时提问和检查，留意对其操作进行评价与总结，对工作中出现的问题刚好指出并加以解决。总之，在带教过程中以教为主，多指导、多沟通、多激励、少指挥，

20、调动其主动性，提高学习和工作激情。 四、留意全方位教学，培育学生综合实力。临床教学是护理专业教学的重要环节，是培育护生分析、解决问题实力及临床操作技能的最正确途径之一。在护理实践中，患者的病情和心理状态是困难而多变的，有时患者病情或心理微小的转变恰好是某些严峻疾病的先兆。比方血压突然上升要留意高血压脑病、脑出血，血压突然下降要警惕脑血栓形成、急性肾衰竭等。因此，指导护生如何视察病情、收集资料、提出护理问题、制定护理措施等，培育护生敏锐的视察实力、分析问题、解决问题的实力，以便刚好觉察病情转变，实行坚决措施，挽救患者生命。通过临床实习护生可以将专业理论学问应用于解决患者的临床实际问题，为护生以后

21、的护理生涯打下坚实的基础。因此，严格临床带教是带教老师义不容辞的职责，是护理教学不行忽视的一个问题。 五、严格落实出科考核，衡量教与学质量。学生出科考核结果是检验“教与学的标准，通过对考核结果探讨分析，找出“教与学中存在的问题，针对问题制定更为有效的教学支配和方案，进一步改良带教工作提高教学质量。考核分两方面：一是护生在实习中的表现，包括组织纪律、服务看法、理论学问和技术操作水平、团结协作等方面;二是出科考试，包括理论学问和技术操作考试，以此来检验在这一段时期的带教与实习效果。 六、加强在职护士的培训、提升低年资护士专业素养。强化专科疾病学问和护理技能培训，提升危重病人的应急抢救实力，激励参与

22、课内教学与管理，培育其临床教学及管理实力。其中2名被选拔为科副护士长，1名被评为“2023全市优秀护士，1名进修人员被选为卫生院总护士长。 总之，临床老师在护理临床带教过程中带着学生努力将实践与理论结合起来，使学生实习结束时在综合实力与思想品质等方面有一个升华。 第四篇：浅谈护理临床实习带教体会 浅谈护理临床学习带教体会 罗龙严贾建英 我院是一所综合性教学医院，每年接受100-150名大中专、本科学生的临床生产实习，根据近年临床实习带教的摸索及带教学生的效果反应，现将几点体会总结如下： 一、老师要求 1、责任心强，对学生有爱心和耐性，临床阅历丰富，语言表达实力强，护理或大专学历工作三年以上或本

23、科以上学历操作规范老师带教。 2、带教方式：“一对一的带教方式或“一师多教。“一对一带教，即一位带教老师带教一名学生；“一师多教即一个带教老师负责2-4名学生的临床实习带教。“一师多教适用于老师少学生多或临时带教老师请假，学生无人负责时，可临时支配。 3、目标要求：作为带教老师及带教组长，护生专科实习必需到达以下标准： 1目标明确。带教老师必需明确护生在本科实习所驾驭的内容及出科考核标准，完成的实习任务。 2要求所带学生到达确定实习质量标准，如：专科理论驾驭程度、操作技能程度、病历书写标准，与病人沟通技巧等。 3合理、规范、系统地进行带教，作为带教老师，当带“目标明确=，按质量标准要求学生，就

24、会有支配、系统、合理的实施带教，意骥盲目蜉、机械黪、无目的的施教，姆合繁教，明显提高带教效果，使学生有支配的完成务，到达实习目的。 二、带教体会 1、明确专科实习目标，护生初到专科实习之日，必需明确告知各实习学生专科实习目标：包括驾驭内鸯(理论、操作)、考核标准、要求、任务，使学生有目的、有支配、主动的去学习。 2、告知前面学生实习存在缺乏及应对措施，指导学生应用实习笔记，记录提问，查房内容，特殊护理操作等内容。如：欠缺与病人沟通技巧，应对措施，多下病房，多与病人沟通，了解病情，这样可提高与病人沟通实力。从而有待实习水平提高。 3、熟识环境，明确各班职责及相关留意事项，告知各班上班时间及主要工

25、作职责及管理规定，专科护理中可能存在的平安隐患，如：考电烫伤，术后热水袋的平安运用等。 4、集体规范示教操作技能：专科操作及专科常用基础操作。 5、培育学生与病人为中心的护理理念，订正功能制护理的护理观，强化专科实习。 (1)绝大部分学生临床实习重视打针、输液等操作技能的训 练，思想观念局限于功能制护理，每天局限于完成基本的治疗，忽视专科护理，忽视以病人为中心的护理理念。 方法：学生必需与老师分管床位34张，上班期间必需熟识所管病人病情、治疗、护理，包括健康宣教等。带教老师反问病人对护生熟识状况，护生对病人熟知状况，从而加强护生以病人为中心的工作理念。 (2)强化专科实习，稳固学生专科理论、基

26、础理论学问，重视晨间提问，根据目标要求，催促要求学生驾驭专科35个常见疾病学问及专科常用基础理论学问。 在专科护理中，许多护理存在共性，作为带教老师，可把专科护理存在的共性系统传授给学生，并使之用于临床，如：妇科：a腹部手术术前、术后护理；b会阴，阴道手术术前术后常规护理；c接待新病人的程序等。 专科特殊护理，把专科特殊、不同的病种护理归类，系统地进行施教，举出不同之处赐予点评，如：妇科，异位妊娠失血性休克的急救措施，不同手术术前准备的重点，术后护理视察重点等。 6、培育学生应用护理程序的实力及病历二书写实力。 (1)学生与老师分管34名病人，指导学生应用所学 学问系统应用于病人从入院至J出院

27、的全面护理，即学生在班将负责所管病人的全部治疗护理、关心相关检查完成健康宣教，包括病历书写。 (2)任何操作必需要求学生明确目的，驾驭留意事项：先评估一实施一评价，如：妇科：阴道灌洗，术前肠道准备等。 (3)、重视教学查房，使学生对疾病评估具有规范性、系统性，提高护生对护理程序的相识，引导驾驭护理程序的方法，培育学生视察相识分析问题的实力及实旋护理程序的实力。 查房内容： 病种护理教学查房：主诉评估一一病因评估现病 史评估一一心理视会评估一一相关检查评估一一护理体查 这种病种教学查房稳固学生理论学问者喹葡芬经对矽嘲别认_ 住院评估，即病情视察 多与学生下病房，了解学生熟知所管病人病情及与病人

28、沟通实力，分类指导学生如何做好住院评估，即住院病人查房。 A、一般评估：常规饮食、卫生、睡眠、休息、大小便、活动、胆部切口肠功能等； B、特殊评估：不同病情，特殊病情，不同手术的分关类查房。 (4)病历书写：写病历前必需催促学生评估病情；告知书写技巧、病情措施一效果； 拟稿修改后写入病历签字。 8、如何培育学生与病人沟通技巧及健康宣教实力。绝大部分学生欠缺与病人沟通技巧，健康宣教颜机械、盲目、不灵敏，如何培育? (1)告知学生理论学问必需丰富； (2)健康宣教具有灵敏性、多变性，同类手术同类病情 在病人身上反应不一样，应主动与病人沟通，了解病情，根 据不同反应取相应健康宣教，即：健康宣教类似护

29、理措施，随病情而定。 9、培育学生参与教学和科研管理实力 (1)学生必需参与教学管理 每组实习组长或实力强的学生参与该组学生的考勤管理，负责组织该组学生参加科内及院内相应学习，负责登记晨间提问与教学查房内容。 在20Q警带教中，可支配部份学生小讲课及教学查房示教。 带教不熟识的学生。 (2)激励学生参与科内科研 参与科内开展新业务、新技术，指导学生参与效果观 察及记录。 存在护理问题及护理上难以解决问题激励学生找寻新思路，共同找寻解决问题的方法。 在学生中开展读书笔记。 10、如何一师多教? “一师多教“的老师，必需具备较高的带教水平，必需 系统，合理的支配学生。方法：集中统一，系统支配，统一

30、 检查。 (1)学生责任制，每人23张床，负责所管病人的所 有治疗，护理罂病历书写。 2)老师集中统一支配，检查。 11、留意护生实习效果反馈。 (1)随时反馈学生看法，够解带数史缺乏饥。以便改良。 (2)留意视察学生实习效果，如：铱规范性，病历书 写等以觉察缺乏刚好指导。 (3)严格出科考核，根据考核效果与了解学生查专科实习驾驭缺乏，以便进一步提高带教质虽。 12、构建和谐的师生关系。 学生是我们的兄妹、子女，要做到“关爱、耐性。 第五篇：临床护理实习生带教管理问题分析及对策 临床护理实习生带教管理问题分析及对策 临床实习是护理教化的一个重要环节，是护理实习生走向护理岗位的实践过程，通过临床

31、实习可以促进学生尽早形成专业角色，增加其社会责任感，并引导其树立主动、正确的职业道德观、伦理观及价值观等。从某种程度上讲，临床带教水平的凹凸会对临床护理人员的综合素养、专业素养产生确定性影响，因此，提高临床护理带教老师的专业素养与教学水平，增加临床带教管理的科学习有着重要的现实意义。文章以临床带教实践阅历为基础，系统分析护理实习带教中存的问题，并针对问题提出几点建议。 临床护理；实习生带教；管理；理论与实践 R472 B 2095-6851202307-02 1.临床带教管理存在的问题 1.1 护理实习生本身的问题 现阶段的学生基本上都是独生子女，其处于青春期发育时期，年龄尚小，尚未形成正确的

32、人生观与价值观，职业道德观更是无从谈起，因此实习过程中缺乏对专业岗位的热忱，大多数实习生到一线科室进行临床实习时，会对护理服务的工作内容、工作模式等感到较大落差感，而且由于实习生在校期间人际关系相对简洁，在学校这个象牙塔中无法积累更多的社会阅历，沟通实力也有所欠缺，因此在接触到性格各异的各类患者时会感到无所适从，表达不够精确，对患者的提问回答不够灵敏。这样就导致一些小问题扩大化，小冲突激烈化，对于临床工作的开展产生不良影响。 1.1.1 临床护理实习生的专业学问欠缺，理论与实践脱节。由于各个学校教学方法和实力不同，部分学校赐予临床护理学生的见习机会较少，在校的试验操作也少，导致护理实习生对于本

33、专业的学问只会死记硬背而做不到融会贯穿，书本上的学问与实践结合不起来。这就使学生到临床之后难免感觉不适应，往往遇到危重病人或突发事务无应变实力甚至不知所措。 1.1.2 临床护理实习生缺乏必要的法律意识与平安意识。学校学习的内容多以理论学问、操作技能为主，很少有学校开设特地的、护理相关的法律学问培育课程；而临床实习过程中，由于护理工作的特殊性，难免会遇到各类法律问题，而实习生由于法律意识、平安意识淡薄，以为出了问题带教老师负责即可，对自己要求不够严格，不明确自己应付的法律责任。 1.1.3 临床护理实习生的纪律意识不强。临床实习相对于学校的生活要单调和辛苦很多，导致学生在实习的中后期会有迟到早

34、退的现象发生。而且护理实习生基于择业、就业的需要，其在实习后期参加各类聘请会、医院面试的机会也更多，难免会影响到正常教学支配的开展。 1.2 临床护理带教老师存在的问题 1.2.1 带教老师授课实力欠缺。由于?汤鲜诖邮铝俅惨幌吖鳎?未接受过教化学理论培训，虽然其临床阅历丰富，但是理论学问有所欠缺，有时无法与学校所传授的理论学问相连接，导致学生有时无法马上理解。并且带教老师在语言表达、人际交往和沟通等方面的实力参差不齐，因此临床实习生所受到的带教效果也不同，有些实习生临床实习收效甚微。 1.2.2 带教老师带教方法陈旧，给学生实际动手的机会少。现阶段大多数带教老师照旧停留在传统的带教方法中，即让

35、学生在旁观看、机械操作，没法培育出学生的独立思索实力。近年来，各大城市医院纠纷案件也慢慢增多，为防止临床中的过失和削减时间的奢侈，带教老师不愿让实习生过多的动手操作，往往使学生失去动手实力的熬炼。 1.3 医院对于临床实习方面的规章制度不完善，监督检查力度缺乏 医院与学校存在本质上的区分，针对临床实习生的管理方面的规章制度不完善，缺乏统一管理。特别是在对学生的考勤、考核方面欠缺力度，对带教老师的带教工作优劣缺少评比与奖惩机制。 2.对策分析 2.1 选派高素养的带教老师，确保实习的师资队伍精神饱满、仪表端庄、步态轻快、亲善可亲的带教老师会给学生留下一个奇妙的印象。因此带教老师应由责任心强、纪律

36、严、作风正、操作规范、技能精的护理人员担当。而且要实行分级负责，一对一的带教。同时，要加强对带教老师授课技巧的培训，使其驾驭教学原则，不断提高老师的素养。提示并监督带教老师要处处以身作则，处处表达以病人为中心的护理理念。 2.2 建立良好的师生关系，加强对临床护理实习生的人性化管理，提高实习生的综合素养 良好的师生关系能够诱发学生学习的爱好。学生刚进入医院时与人沟通会较少，带教老师要在临床护理实习生进到医院的第一时间，主动了解实习生的性格特点，做到因材施教，同时要了解重视实习生的需求并刚好予以满意。要主动与学生沟通，培育实习生与老师以及实习生与病人间沟通的方法，熬炼实习生的语言表达实力，启发思

37、维实力，提高临床护理实习生的综合素养。 2.3 规范带教内容，加强学生自己动手实力的培育一是根据不同层次实习生的特点，设立实习重点，使带教老师按重点来教。在临床护理实习生进入科室和离开科室时各进行一次理论学问考试，让学生对相关理论学问进行进一步稳固和加强。二是对实习生进行本科室相关操作的培训，使得他们在接触病人之前能够驾驭相关步骤，适当的放宽对学生的束缚，增加实习生真正动手熬炼的机会。三是让学生通过护理查房使护理实习生初步驾驭护理程序的内容，书写简洁护理病历等，尽量让学生利用自己所学的学问分析、思索问题。四是充分利用一对一式带教，分成不同的小组，实行角色转换，让护理实习生分别扮演患者、家属、带

38、教老师等角色，让实习生有亲临现场的感觉，使护理操作的精确性更加提高，感情沟通更加人性化。 2.4 刚好搜集反馈看法，对带教方式加以改良，强化教学内容 一是要与护理实习生交谈，在护理实习过程中，了解学生还有哪些需要改良，把带教中存在的缺乏，通过实习过程进一步得到检验，再加以改良、提高。二是利用每次班务会，听带教老师对实习生的反映，征求带教看法，提出整改要求。三是通过带教老师自己的关系了解实习生的状况，一对一的畅谈看法。对于收集到的反馈看法，探讨修改策略，改良带教方法。 2.5 提升临床护理实习生的法律意识 加强护理实习生的岗前培训，让实习生充分了解自己和患者的权利和义务，留意相关法律法规的学习，

39、领悟文件精神，刚好查找在护理工作中简洁引起医疗纠纷和医疗过失事故的隐患。用实例让护理实习生明白临床常见的潜在法律问题，从思想上、制度上、职责上让实习生接受相关法律的规定，教育实习生明确自己的合法身份。 3.小结 临床护理的实习，不仅能强化和稳固护理实习生在校学习的理论学问，同时也能熬炼实习生独立分析问题、解决问题的应变实力，使其能够更好的应用语言技巧与患者沟通，良好地处理护患关系。随着护理学科的进展，临床代交任务愈来愈重，临床教学作用越来越突出，因此，只有不断的更新带教老师的带教理念与方式，不断增加实习生对患者的服务意识，尽可能的增加护理实习生的动手操作实力，为护理实习生将来成为一名受人爱戴的白衣天使奠定坚实的基础