2023年小学音乐教师的教学随笔(精选5篇).docx

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1、2023年小学音乐教师的教学随笔(精选5篇)篇一：小学音乐教师的教学随笔 最近，本人有幸参与了从化市教育局开展的第二期小学骨干教师培训班，依据培训课程要求，我仔细学习了湖南大学教授、硕士讨论生导师姚利民先生的有效教学论。姚老师这本书，站在当代教育教学改革的最前沿，高屋建瓴，具体论述了国内外新的教育理念和教学模式，对于新课程教学改革与实践具有切实的指导意义。本书在对国内外关于有效教学的理论讨论和实证讨论述评的基础上，论述有效教学的理论，阐述有效教学的进展，分析中小学有效教学的现状，全面深入地探讨了有效教学的策略。通过阅读这本书，让我认识到教学是否有效，并不是在于教师有没有教完内容或教得仔细不仔细

2、，而是在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师特殊注重课堂这个主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。下面我主要谈谈对本人任教学科，英语课堂有效教学的一些感悟： 一、要进行有效教学，教师必需提高自身素养与专业学问水平。 有效教学要求英语教师具有精深的专业学问，较强的语言表达能力和交际能力，具有较广博的世界人文地理学问;同时，教师须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学打算，合理地

3、支配教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必需不断地学习以更新自己的专业学问，并深入讨论教材，讨论学生，绝不能闭关自守、满足于现有的成果而寸步不前，要多接触名师，学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施。在提高自己业务水平的同时，必需加强自身修养，对待学生必需循循善诱，树立“一切为了学生、一切服务于学生的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的独特的充分自由进展。 二、要进行有效教学，课堂教学中必需多信息、高密度、快节奏。 所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、好玩、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获

4、得信息，积累素材，丰富学问，激发兴趣。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。 三、要进行有效教学，必需巧用智慧。 随着时代的进展，只会埋头苦干的教师已经不能适应改革的步伐，他们古板的教学方式也会受到现代学生的厌恶，所以他们的教学大部分是无效教学。新时代的教师应在先进的教育思想和教育理念指导下，学会工作，学会学习，并学会有智慧地“偷懒。 首先，教师要培育学生有自主学习的意愿，激发学生的学习动机，培育他们的学习兴趣，要创造良好的学习习惯，把握相关的学习策略。其次，要创造良好的学习气氛，采纳各种适当的方式，给

5、学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并留意培育学生的自律能力，留意教育学生遵守纪律，与他人友好相处。最终，教师要把着力点放在引导转化上。 在课堂上，由教师主导的课堂应渐渐让学生来替代。教师只负责把当堂课的新授学问教授给学生，让学生主动去把握重点与难点，并发挥优生的作用，让他们当小老师，带动那些接受能力差的学生，使他们互帮互学、相互合作。这样，教师“懒了，课堂活了，学生乐了，学习效果明显了，这才是真正的有效教学。 今后，我将树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在学习、自查、反思中提高自己的育人能力和教学水平。主动反思课堂上哪一个环节启发了学生?那一部分是教学的亮点?什么样的问题学生喜爱答?那一

6、部分教学效率高?下节课如何改良实实在在的把有效教学策略落实到教育教学工作中去。 篇二：小学音乐教师的教学随笔 “一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，流传千古的故事，吸引了一代又一代人。甘萍的演唱给予了这个故事新的魅力。最近，上了这堂课，一节课下来，感受颇多。三个和尚这首歌曲的难点在于歌曲中一字多音的演唱，以及括号中接唱部分的音准、节奏。针对这两个难点，我不想设计太过花哨的教学环节，而是采纳简洁明了的教学方法，注重实效。 1、一字多音的演唱。教学时，我先引导学生听辨，听一听这个字应当唱几个音，然后引导学生唱一唱谱，接着学生就能精确地把它唱出来。这种方法特别简洁，但效果却不错。 2、接

7、唱部分的音准节奏。教学时，我引导学生去掉接唱部分，先学唱括号外的歌词。唱会后，再将括号里的接唱部分加进来，进行听辨比较，结果学生发觉括号里的接唱部分跟括号外旋律、歌词都一样，只是多了感叹词，这样就大大降低了学习的难度。歌曲教学中，我们应当实行化解和渗透的原则来解决教学难点，选择合适合理的教学切入点，运用仿照、迁移、对比等各种方法，化繁为简，化难为易。教师在课前要做细心的预备，对在课堂教学动态生成中随时出现的问题准时解决，使学生更快更好地攻克难关，顺利地完成歌曲的演唱，呈现出优美悦耳的歌声来。 篇三：小学音乐教师的教学随笔 演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参加的表现形式

8、。然而我们以往采纳独唱的评价方式让学生处于“应试的心态下，用一个标准对学生进行评估，这样并不能真实的表达学生的实际水平。 最近上了一节课，使我感受特殊深。那天课前，我在班级的黑板上写了“演唱会三个字，这时学生就兴奋了好半天，早早的督促我上课，之后请学生为演唱会做好演唱的预备。后来的活动连平常不爱唱歌的孩子也跃跃欲试，特殊是我将表现很杰出的孩子名字写在黑板“小歌手栏目时，课堂气氛特殊活跃。 我想我们常常的举办“演唱会让学生从课内或课外歌曲中选择一首演唱，可以是独唱，也可以是小组表演唱等等。把最好的成果作为最终评价的结果。这样一来更能激发学生的兴趣，让后进生也树立起信念重新认识自我，从而更好的产生

9、对音乐的学生兴趣。 篇四：小学音乐教师的教学随笔 学生的学习兴趣是求知的心奋感与胜利感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和进展的。教师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简洁低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，教师应依据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径主动参加教学过程，这是一种特别有效的教学方法。 假如说“听是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，排

10、除干扰用心的听，这只是注重了音乐艺术本身的独特。假如能运用各种帮助手段，多元化的关心学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、互相沟通、彼此强化。教育心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的主动性，从而培育他们的发散性思维和创造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是学生主动的参加。新的课程中也给学生留下了很

11、大的想象与参加空间。 第一，角色转换。即以学生为本位，转变以往被动的角色，让学生承当肯定的课题，给学生以发挥的空间。组织学生生机勃勃的参加。带给学生以欢乐。使课堂内充满笑声。学生设计，教师的补充。师生共同商量。教学容量大，学生印象清楚、受益匪浅。 第二，设疑。这是教师有目的有选择地向学生提出问题。设疑是为了启发学生探究的欲望，这是为了一步步引导学生通过探究找到正确的答案。“疑可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。 第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生观赏音乐兴趣的火花。兴趣是学生

12、学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去查找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与留意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏。无法跟上学生前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。 爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作中最重要的动机是工作中的兴趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果的社会价值的认识。所以，我们作为基本教学中的一

13、员，要不断创设出符合时代需求，符合学生进展需要的新思路。 篇五：小学音乐教师的教学随笔 教育的过程不是一个教师把学问灌输给学生的简洁过程，而是教师将自己的学问体验与学生的学问体验进行沟通的过程。每一次上课都是一次沟通，如何设计好提问，使之更好地解决教学难点，是上好一节课的重要手段。作为教师，教学中要多问几个“为什么，提问要有诱导性，对学生所提出的问题是颇有讲究的。“对“不对或“是“不是的回答是学生随口附和的回答，思维能力根本没有得到锻炼，更谈不上培育学生创新能力，教学难点也就真的“难突破。 针对这种状况，老师在提问时就应当多问几个“为什么。在教学四年级歌曲咚咚姑娘时，教学难点之一是：唱好顿音记号和休止符。为了突破难点，我是这样设计问题的：老师范唱，一次唱出了顿音，另一次忽视顿音，然后提问：“哪一种唱法好听?为什么?学生自由商量后，教师再讲解顿音的有关学问，学生很快就学会了。接着教师再一次范唱，一次表达了休止符，另一次忽视了，然后提问。“哪一种唱法更适合表现啄木鸟的形象?为什么?学生自然选择唱出休止符，这两个难点很快地就解决了。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/