2023年深度好文：千万别让散养害了孩子.docx

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1、2023年深度好文：千万别让散养害了孩子 第一代独生子女的父母普遍都很焦虑，20世纪80年月整个社会还很僵化，物质、经济条件都不好，过上好日子、出人头地就只有考大学一条路。那时，一到周末就带着孩子去补课、学钢琴等各类能加分的才艺的父母处处都是。为了孩子的前途和将来，众多父母必需;押;着孩子去做许多事。如今许多父母看开了，放手了，什么都不管了：;我什么课外班都不给他报，让他欢乐一些。我们是散养。;我不给孩子立那么多规矩。;我不过多地管束他，不能压抑孩子的天性。;只要他欢乐就好，我们不要求他肯定如何如何……不过，这些号称什么都不管的父母，细究起来，做不到;什么;都不管，

2、甚至管得还不少。例如，见人要打招呼，自己的事情自己做，上学不迟到，等等。父母管得多或者声明不管，都是从自己的角度去考虑的，忽视了孩子是需要你管还是不管？孩子需要你管什么，不需要你管什么？许多崇尚散养的父母对孩子的完全不管，确定也会在肯定程度上给孩子带来损害。错过了从他律到自律转换的关键期我遇到过两例，求助者都是家庭经济上比较宽松的孩子：一个男生，16岁；一个女生，18岁。他们求助的缘由都是厌学，也没发生什么大事，就是不想去上学了。这两个孩子有一个共同的经受：小时候，男生学过围棋、两种乐器、乒乓球等，女生学过钢琴、素描、陶艺等，都是他们自己提出来想学，父母才给报的兴趣班或单独请的辅导老师。后来也

3、都是他们自己不想学了，父母听之任之，不学就不学了。这应当是散养的理想状态吧？让孩子发挥天性，随心所欲。两个孩子在谈到自己的这段经受时都露出悻悻之色，对当时为什么喜爱，后来又为什么不喜爱，学习过程中是否有乐趣，等等，都记不起来了。我们如今做个假设：当他们一时兴起，提出要学围棋或素描时，父母是花钱的那位，所以确定跟孩子立个;商定;：学习的目的、过程和时间，遇到困难时怎么处理，等等。从有兴趣、好奇，到真的潜下心来去学习、钻研，直至有心得，是挑战，同时也是训练一个人的过程。借由这个过程，一个人学会耐烦，学会勤奋，学会在有瓶颈的时候如何去鞭策、鼓舞自己，学会在有所得时如何不自满，继续保持好奇和探究，学会

4、协调、支配自己的时间，收获;一分努力一分成就;的自信和欢乐。从两三岁时搭积木、拼图到后来上学、学习才艺，到最终选择职业以及自己认为应当去做的事，这些都在一点一滴地进行。小的时候，孩子掌握不住自己，简单转移留意力，简单放弃。此时，需要来自父母的;他律;，关心孩子渐渐习得上面说的要做成一件事所需要的品质，逐步在10岁以后由他律变为自律。浅尝辄止，轻言放弃，不仅是虚度时间和浪掷精力，更重要的是错过了从他律到自律转换的关键期，孩子简单形成任性而为、;想一出是一出;的习惯。孩子一次次放弃才艺的学习，可以，由他！真到了孩子不去上学、不情愿高考，父母才慌了——此时再回头补课就难了。正

5、常的社会行为的要求，在孩子看来可能是对他的管束、不公平。这时，即使他想做到自我掌握也已经做不到了，这会让孩子体验到更深的挫败。这种没有要求的教养，孩子是否感谢呢？小的时候可能觉得妈妈好，;不逼我;，;不管我;；渐渐地长大了，孩子会觉得;你并不真的在意我;，因为你不操劳，无所谓，;随我便;，你应当尽的责任例如指导、培育等没有尽到。孩子也会觉得你不信任他，否则怎么会不坚持？;是不是不信任我有这样的天赋或能力？;孩子后来的这些埋怨却是说不出口的，因为当时大家都认为;不管;是对孩子好，是少有的好父母的做法，如今假如推翻这一结论，自己就成了忘恩负义的白眼狼，成了反复无常、自相矛盾。而且自我否认是很不舒适

6、的，让人往往不能接受。于是，孩子;哑巴吃黄连;，有苦说不出，该有多郁闷！让孩子变得散漫、任性还有一种散养是对纪律和社会规范的无视。我接待过一个13岁的男孩和他的母亲，是学校要求他们来做咨询的。孩子小的时候父母离异。母亲始终觉得这件事带给了孩子不好的影响，愧对他，所以尽力满足孩子的一切要求。从孩子上小学开始，几乎每门功课都请家教，在学习上是有要求的，孩子的成果也还不错。他母亲是这样表达的：;我觉得他们的英语老师教学思想太陈旧，不能因材施教。课堂上那些东西我儿子都会了，就打了个哈欠，老师就小题大做，批判他。;后来我去问英语老师，老师说：;他打哈欠的声音大到每个同学都听得到，还伸懒腰，然后&lsqu

7、o;扑通’一声趴在桌子上假装睡觉，引得其他同学笑啊，学啊，课都没法儿上了。;他母亲还说：;数学老师留的作业都是重复性的。我儿子都会了，就不想写了。中国这种题海战术真压制人的创造力，把孩子全变成呆瓜了。我支持我儿子不写作业。老师没话说了，就指责我儿子没礼貌，跟他讲话没有用‘您’。;数学老师的说法是：;我问他为什么没交作业，他的声调比我还高，嗷嗷地说：‘你就会留作业，一点儿都不会开发我们的创造力。你该反思一下自己的教学理念了。’我从没见过这样的学生。我对他说有意见可以提，但是要守纪律，而且跟我说话至少应当用‘您’而

8、不是‘你’吧。小学生都该懂礼貌，家里怎么教的？这孩子回去告知他妈妈了，他妈妈还来学校找我了。这样的父母太少见了。;末了，他母亲说：;我们跟他的班主任沟通过了，班主任说这孩子想听课就听，不想听就两脚蹬着墙半躺在椅子上。他不交作业，不举手参加学习，在班里造成很不好的影响。不管他，就管不了别的学生。如今是义务教育，没法儿让他退学，又不许各种惩处，也没有评定、处分等等。还说我们父母非但不协作，反而纵容孩子……我是管不了了。只要他不影响别的同学，就随他去吧。;这位母亲说孩子的;事迹;，都是当着他的面说的。这孩子在诊室里也是旁若无人地东摸西看，坐累了就伸

9、直了腿半躺在沙发上。他母亲说了一句：;哎，坐好！;他哼了一声，一动没动。他母亲也就不再说什么了。我了解状况后脑海里出现的第一个词就是;散漫;。散养的目的不应当是让孩子变得散漫、任性吧？我的团队曾经应邀在宣武区的几所小学开展;问题;学生心理辅导团体活动，面对的是三年级以上、学校和班主任认为有;问题;的学生。这些孩子的言行上的确各有不恰当的地方，但高度一致的是，他们不会，或许不愿、不想去审视环境、同伴、老师的状态，也辨不清自己的最终目的和眼前的冲动。跟三四岁的孩子一样，他们只顾满足自己随时而起的兴趣和需要，却又没有三四岁孩子那样的天真、单纯。设身处地地想一想，我是不愿当他们的同学的，因为他们并不能

10、跟我互动，只顾自己，老打搅我；我也不愿当他们的老师，因为他们不能跟着我的教学和给出的建议走，自以为是，影响其他同学的学习，让我的教学工作受到挑战，浪费我的时间和心血。这些孩子最终要长大，走上社会，若始终保有这样的行为习惯，谁会情愿当他们的同事、上司、下属？谁情愿与他们做伴侣、谈恋爱？在社会上受的挫折多了，吃的苦头多了，可能他们会变得收敛一些、抑制一些，但与自律—自我掌握不同的是，他们的收敛是被动的，是因为失败和教训而不得不为之的。因此，他们不会满足，不会心甘情愿，会充满埋怨、绝望、无奈、愤懑。他们是不成熟的，也是不自由的。共4页1234下一页深度好文：我们为什么要读大学，震撼每一个家长！深度好文：人最怕深交后的生疏 本文标题：深度好文：千万别让散养害了孩子 本文链接： s:/ 延长阅读