2023年数学新课标培训心得.docx

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1、2023年数学新课标培训心得 第一篇：数学新课标培训心得 小学数学新课标学习心得 赵敏 今日街道邀请区教研室王惠霞主任在流亭小学，为我们解读数学课程标准，在有限的时间内王主任把我们平常上课的点点滴滴，与新课标相结合，力在提高我们的课堂效率。 通过今日的学习我认为在以后还要加强的很多，力争做好以下几点： 一.培育学生专心倾听的习惯 专心倾听是学生主动参与学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，要培育学生上课专心倾听的习惯。 二、培育他们独立思索、合作沟通的习惯 数学是思干脆极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴

2、沟通的习惯。 三、培育他们从生活中觉察数学、应用数学的习惯 数学来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物起先，在具体、形象中感知数学、学习数学、觉察数学。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要经常引导学生去觉察身边的数学，登记身边的数学.四、培育他们认真书写的习惯 认真书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成认真负责的习惯有主动的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写状况，老师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。应要求小组同学共同催促，使学生认真地完成

3、作业。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲热数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快乐数学。 其次篇：2023数学新课标培训心得 2023年数学老师新课标培训心得体会 岔小 郭志梅 2023年9月我参加丰润区老师新课标全员培训。听了各位老师的课，自身对新课程理念及教化思想、教学方法、学生学习方式的理解更加深刻。这次给我们培训的老师教学阅历、专业学问水平、敬业精神都值得我们学习。通过培训，使我相识到新课改给我们宽阔老师提出了更高的要求，自然而然我们就要在工作不断学习，去觉察一些新的

4、东西来充溢自我、完善自我，充分利用、合理运用一些教学手段去完成教学任务。使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力。 通过本次小学数学新课标的培训，再结合具体的工作实践，我有了如下几点体会： 一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者。现代老师不再比方为“一桶水，而应当被比方为“一条不断流淌的河流，“装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应现代社会的进展。 二、在教学中，充分关注学生情感看法转变，实行主动的评价，较多地

5、运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特殊丰富！真会动脑筋等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 三、给学生供应动手实践的机会，变“听数学为“做数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参与数学活动的重要方式。 通过这次培训，我对一些教化理念的理解更加深刻，对教学理论的相识更加明晰，对开展教研活动的方式更加明确，对投身教化改革的激情更加充分了。 第三篇：初中数学新课标培训心得 初

6、中数学新课标培训心得 燕坊中学徐辉 2023年7月27日初中数学新课标培训在市同文中学实行，全市各县的教研员与骨干老师约200多人参加了会议。我很荣兴能代表永修燕坊中学的一名老师去参加了此次北师大版初中数学新课程培训，培训后我觉得受益匪浅。 在大会上，专家对整套北师大版教材进行了分块分析，重点分四大块：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。并就各模块在各年级教学时的留意点给我们作了提示。通过学习，使我清楚地相识到北师大版初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分、及内容的修改、删减的内容、增加或调整了部分内容。 北师大版初

7、中数学新课标改动之处在哪儿？ 一、“课程基本理念的修改 1将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，改为“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的进展。 2将“数学学习和“数学教学两条合并成一条“教学活动，整体上阐述数学教学活动的特征。表述为：“教学活动是师生主动参与、交往互动、共同进展的过程。有效的数学教学活动是学生学与老师教的统一，学生是数学学习的主体，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 二、“设计思路的修改 1对“数与代数，“图形与几何，“统计与概率，“综合与实践四个方面的课程内容做了明确的阐述。 2将“空间与图形改为“图形与几何、“

8、实践与综合应用改为“综合与实践。确立了“数感、“符号意识、“运算实力、“模型思想、“空间观念、“几何直观、“推理实力、“数据分析观念等八个关键词，并给出具体描述。并特地阐述了“应用意识和“创新意识。 三、“课程目标的修改 1明确提出“四基，即基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历。 2提出了觉察和提出问题的实力：在原分析和解决问题实力的基础上，进一步提出培育学生觉察和提出问题的实力。 3完善了一些具体目标的描述：比方对于学习习惯，明确指出访学生养成“认真勤奋、1 独立思索、合作沟通、反思质疑等学习习惯。 4规范了课程目标的若干术语。并在学段目标中运用这些术语。 四、“课程内容原“内容标准的

9、修改 1对“数与代数，“图形与几何，“统计与概率和“综合与实践四个方面的内容 及要求进行了适当的调整，运用规定的课程目标术语，对某些课程目标的表述进行了修改。 2从总体结构上看，“几何与图形领域发生了一些转变，另外三个领域的结构基本没变。“几何与图形结构的转变表如今：将试验稿中分四个方面对内容进行的要求即“图形的相识、“图形与变换、“图形与坐标、“图形与证明改为从三个方面绽开内容要求，即“图形的性质、“图形的转变、“图形与坐标，这三部分中的“图形的性质基本上是整合了试验稿中的第一和第四部分而成，而其他两个部分与原来的两部分对应。 3四个领域中一些具体的内容的转变主要表如今以下几个方面，一个是删

10、除了一些条目，其次是新增了一些内容包括必学和选学内容，第三是对相同内容的要求不同包括程度上的不同以及要求的进一步细化，具体如下。 1删除的内容 在“数与代数领域，删除了一些内容，例如： 对“大数的相识与应用“能对含有较大数字的信息作出合理的说明与推断(试验稿P31) 对有效数字的要求“了解有效数字的概念试验稿P32 对一元一次不等式组的要求“能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式组，解决简洁的问题试验稿P33 在“图形与几何试验稿为“空间与图形领域，删除的主要内容和要求有：关于等腰梯形的相关要求试验稿P39、P43 探究并了解圆与圆的位置关系试验稿P39 关于影子、视点、视角、盲区等

11、内容，以及对雪花曲线和莫比乌斯带等图形的欣赏等试验稿P40 关于镜面对称的要求试验稿P41 “统计与概率部分删除的内容 极差、频数折线图等内容 2新增加的内容 “数与代数中既有必学的内容，也有选学的内容 知道a的含义这里a表示有理数 最简二次根式和最简分式的概念 能进行简洁的整式乘法运算中增加了一次式与二次式相乘 能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等 会利用待定系数法确定一次函数的解析表达式 以上为增加的必学内容，此外，此次标准修改，还以标注“*的方式，增加了选学内容，具体如下： *解简洁的三元一次方程组 *了解一元二次方程的根与系数的关系 *知道给定不共线三点的坐标

12、可以确定一个二次函数 在“几何与图形领域中，增加的内容既有必学的内容，也有选学的内容。 会比较线段的大小，理解线段的和、差，以及线段中点的意义 了解平行于同一条直线的两条直线平行 会依据边长的关系和角的大小对三角形进行分类 了解并证明圆内接四边形的对角互补 了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系 尺规作图：过一点作已知直线的垂线；已知始终角边和斜边作直角三角形；作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形 下面的要求是选学内容： *了解平行线性质定理的证明 *探究并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧 *探究并证明切线长定理：过圆外一点所画的圆的两条切线的长相等 *了解

13、相像三角形判定定理的证明 3在要求上有转变的内容略 4在综合与实践领域，基本保持了试验稿的要求，如：要阅历从实际问题抽象为数学问题并加以解决的过程，体会数学学问之间的联系，等等。此外，还提出更为具体的要求，如：反思参与活动的全过程，将探讨的过程和结果形成报告或小论文，沟通成果，总结参与 数学活动的收获，进一步积累数学活动阅历。这样使综合与实践的学习更加具有可操作性。 五、“实施建议的修改 “实施建议由原来按学段表述，改为三个学段整体表述，避开不必要的重复。 六、“实例的修改 增加了一些关心老师理解、澄清困惑的实例。并且，对大部分实例不仅仅呈现了实例要求本身，而且提出了实例的设计思路及教学过程建

14、议，有利于老师理解课程内容、体会数学思想、实施教学。 通过培训学习，使我清楚地相识到初中数学新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所转变的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。通过今日专家总结使我相识到应当如何把握初中数学课堂教学。通过今日专家课堂案例学习、专家的经典剖析，使我相识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭确定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经相

15、识到新的中考越来越倾向于“重视基础，实力立意。 第四篇：2023数学新课标远程培训心得 义务教化数学课程标准全员培训学习心得体会 肇庆市中小学老师义务教化课程标准的全员培训工作从2023年3月起先进行。根据上级的培训支配，本人在线观看新课标、新教材专家解读视频，并在线进行学科研讨。数学作为基础学科也与各学科一样有序地进行。通过这次新课程标准的培训学习，我学到了许多东西，收获也很大，体会更深。 我们知道，本次修订的课标是针对第一个十年存在的诸多问题做出了比较明确的修正。修订后的数学课程标准提出10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力和模型思想，以及应用

16、意识、创新意识。这次修改，在保持原课程标准(试验稿)基本结构不变的基础上，进一步综合各方面不同看法，力求更加完善、和谐。例如，对于什么是“数学？将原来“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、慢慢抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。改为“数学是探讨数量关系和空间形式的科学。在基本理念方面，将原来“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。改为“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的进展。 在数学课程的目标定位上，标准作了“双基扩展为“四基，“两能转化为“四年的重要调整，即：强调在留意数学“基础学问和“基本技能的同时，进展数学“基本思

17、想，积累“基本活动阅历；在培育“分析问题的实力和“解决问题的实力的同时，要增加“觉察问题的实力和“提出问题的实力。这些目标的整体的实现，是学生受到良好数学教化的标记，它对学生全面、持续、和诣进展有着重要意思。 十年的课程改革过去了，个人认为：课标很多的要求在确定程度上得到了贯彻和落实，但客观地看，起色不大，和期望差距还是很大的。为此，这次数学课程标准修订将“数学基本思想和“基本活动阅历作为核心概念抽取出来并单独提出，意在进一步强化，以期引发广泛重视，并付储切实有效的行动，产生根本性变更。此次培训学习，我获益匪浅。但是，我深知，实施新课程标准任重道远。我要不断地更新教化教学理念，擅长总结教化教学

18、阅历，勇于创新，主动开拓进取，为促进学生全面进展，为提高数学教学质量而不懈努力。 2023年3月25日 第五篇：新课标培训心得 新课标培训心得 新课标培训心得 2023英语课标的学习在小学教化中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活阅历、开发思维实力、进展特性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。 课程标准的基本理念是面对全体学生，留意素养教化、整体设计目标，表达灵敏开放、突出学生主体，敬重个体差异、接受活动途径，提

19、倡体验参与、留意过程评价，促进学生进展、开发课程资源，拓展学用渠道。 通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。 一、表达学生在评价中的主体地位 学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用实力进展为动身点。 二、留意形成性评价对学生进展的作用 形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的进展做出评价。其目的是激励学生学习，关心学生有效调控自己

20、的学习过程，使学生获得成就感，增加自信念，培育合作精神。 因此在教学中，我实行了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习状况的反馈与评价、平常测验等。 三、留意评价方法的多样性和灵敏性 留意根据学生的年龄特征和学习风格的差异实行适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。假如学生对自己某次课堂测验成果不满足，可以与老师协商，暂不记录成果，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。 四、留意评价结果对教学效果的反馈作用 老师要时刻关注评价对学生学习和老师教学的反馈作用。因为反馈信息可以关心我们知道学生学习的成就、老师教学中

21、的胜利之处与缺乏、学生学习中的问题或缺乏等，关心我们根据评价的反馈信息刚好调整教学支配和教学方法。 五、终结性评价要留意考查学生综合运用语言的实力 终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用实力进展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。在教学中，我们接受了口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用实力。 六、留意3-6年级英语教学评价的特殊性 3-6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习爱好和主动性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平常参与各种 教学活动的表现和合作实力为主要根据。 七、留意处理教学与评价的关系 进行评价时，应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。要留意评价的实际效果。要避开运用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。 八、各级别的评价要以课程目标为根据 对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为根据。