2023年幼儿园区域活动读后感（精选合集）.docx

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1、2023年幼儿园区域活动读后感（精选合集） 第一篇：幼儿园区域活动读后感 随着幼儿园教化指导纲要试行的公布和实施，幼教改革的不断深化，幼儿园区域活动越来越受到老师的重视。区域活动能够充分表达敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有特性的进展，是一种深受幼儿宠爱的个别化的教学方式。 经过一段时间的准备和实践活动，我们中三班师生在区域活动的创设和开展中都初步尝到了甜头，大家都在愉悦的气氛中轻松的开展着活动，孩子们都很宠爱玩耍，因为他们在一起的时候，我感觉到了轻松、自由。在玩耍时，我们会把选择玩耍的权利交给幼儿，让幼儿玩自己宠爱的玩耍，充分表达孩子的意愿。我们用各种各

2、样新颖好玩的材料去吸引孩子的选择，不强加于孩子的意愿，用材料本身去激发孩子的自主性、参与性。值得一提的是在区域活动时，老师要做一名视察者，不对任何一个孩子指手划脚，除非他需要关心的时候，你这时才是一名支持者，否则老师就是记录和视察，对孩子投来的期盼目光，除了激励还是激励，除了确定就是点头，让每个孩子信任自己，让他有信念把事情坚持到底，哪怕他在重复重复又重复，只要他不是坐在哪里无所事事。让幼儿自主玩耍，首先是要更新老师的观念，有些老师总担忧幼儿不会玩，宠爱手把手的教幼儿，这样不仅效果不好，也失去了玩耍的价值。一个好的老师更多的时候是学会耐性的等待。教化者最应重视的是为孩子们营造宽松的心理气氛，创

3、新精神和创新实力的进展。要有良好的心理气氛，活动中的人际关系是开放的，同伴关系、师生关系是同等的、互动的、和谐的，老师只是视察者、支持者而决不是训诉者。 区域活动表达的是一种自由想象和创建精神，一种同等精神，一种自主精神、一种过程本身就是结果的非功利性精神。由此可见，区域活动是对幼儿的同等意识、创建精神、交往合作实力、解决问题实力及自律习惯、关切照看他人等方面都有着独特的作用，而这些正是我们孜孜不倦追求的目标。 这本书是宁波市江东区中心幼儿园在学习纲要、运用纲要、领悟纲要精神的指导下，在“区角活动探讨与实践的基础上，提出培育孩子的一种模式在活动区的活动中促进幼儿多元智能进展。 区域活动与集体活

4、动相比虽不是在单元时间内最为有效的教学活动，但是却是能使幼儿全员、全面、主动地参与活动，促使着她们充分展示自己、学会相识自己、和谐进展自己的有效途径。 幼儿园活动区应当具有以下几点特点： 1、主体性活动中孩子的主体性表达； 2、整体性教化的整合； 3、个别性敬重幼儿个体差异； 4、社会性幼儿在显性、隐性的社会环境中积累着社会阅历。 拓展的幼儿园“认知活动区章节中对各年龄段“认知活动区活动菜单、活动目标、活动建议进行表格的表述，很具体和详荆丰富的幼儿活动区材料章节中对于材料的收集、归类、运用也有简洁的介绍。 书中努力探究活动区的建构、内容设置及环境创设，并富有创建性地把活动区活动与“五大领域教学

5、结合起来，与“主题网络教学结合起来，与“一日活动结合起来，与“典型案例结合起来。在其次部分活动探讨我们的实践，列举大量的活动区案例。分为四大块： 1、“活动区材料实例各年龄班案例； 2、各区域实例； 3、主题活动实例； 4、半日活动实例。 其次篇：幼儿园区域活动材料 幼儿园区域活动材料“巧投放 区域活动是根据幼儿进展需求和主题教化目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教化资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探究觉察的学习、生活和玩耍活动。它是深受幼儿宠爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据

6、自己的爱好和实力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，主动主动地觉察、探究和表现，有效落实幼儿园教化指导纲要精神，是对集体教化教学活动的有效补充，是促进幼儿全面进展的较志向的教化手段之一。 一、投放适合幼儿的材料 根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等进展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，可为孩子创设角色区、探究区、美工区、音乐区、阅读区和运动区等不同形式的区域活动，为幼儿供应了动手、动脑、并且能依据自己的爱好和实力进行活动的场所和施展才能的机会。如：探究区里，天平、量杯、地球仪、放大镜等都成了幼儿了解自然、相识世界的操作器材，尤其是师生共做的“天平，吸引了不少幼儿的留意，它是由一

7、个饮料瓶和一个旧衣架奇异组合而成，让幼儿在操作中感知平衡、并且幼儿通过多次活动逐步进展出“比重量、“找支点、“做平衡物体等内 容，因此扩大了平衡的内涵和外延从这里可以更多的觉察孩子们才智的萌芽、创新的火花。 二、投放平安性和艺术性的材料 幼儿园教化指导纲要明确指出“幼儿园必需把爱惜幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。这足以说明平安工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，平安性应是第一位的。虽然孩子具有确定自我爱惜的实力，又有参加区域活动的阅历，有较强的规则意识，不需要时时处在老师视线范围内，但终归是孩子，削减和消退环境中担忧全因素是对区域环境的最基本要求。 为幼儿

8、供应活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无损害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障平安的基础上，应留意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等帮助材料进行装饰、改造。还可选用质地松软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。如动手区内练习系纽扣的活动材料，可为幼儿供应色调艳丽、做工精致的玉米造型、花瓣造型等，留意操作材料的色调搭配和便于操作，使其在具备教化功能的同时，充分将其艺术性呈现出来。以吸引幼儿对活动材料充溢爱好，主动投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺当开展。 三、有层次性和支配性的投放材料 幼儿的实力有大有小，每个人的水平各不相同。为使每位幼儿都能

9、在生活区获得胜利的体验，老师应供应系列层次材料。如为了 有助于幼儿小肌肉发育和培育细致操作实力，老师可设置练习运用剪刀的内容，根据幼儿的不同水平分成：剪块状纸剪长条形纸剪图形三个层次，呈逐步递进，并按难易程度分装在三个小筐内投放，同时在最简洁的小筐上贴上一个红苹果，表示这是最简洁的，依次贴上两个、三个苹果，这样变更了材料投放的无序、杂乱现象，使老师对哪个幼儿到达何种水平做到心中有数；再如在指导策略上，对较内向、实力较弱的孩子赐予更多的激励和关心，而对较自信、实力强的孩子则告知他“我信任你自己会想出方法来的，这样就能更大地发挥区域玩耍活动的应有价值。如钉纽扣活动中，供应大小型号不一的针，手眼协调

10、实力较强的幼儿选用小针眼的针，手眼协调实力较弱幼儿，用大针孔的针，这样每个幼儿既不会因完成不了任务而自卑，也不会因满意不了需要而苦恼。 活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，角色简洁、分工明确的娃娃家应设在宠爱仿照、社会阅历欠丰富的小班，利于培育幼儿的交往实力。超市购物可熬炼幼儿的分类、计数、交往等综合素养，可设在中大班，老师根据幼儿进展的不同需求引导幼儿开展系列的活动，促进幼儿的综合素养进展。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创建性地开展。

11、 层次性材料的供应满意了不同层次幼儿的需要，激发了幼儿参与活 动的主动性、主动性。独立生活实力的增加，使幼儿体验到胜利的喜悦，增加了对自己的信念。 四、有目标性和针对性的投放材料 创设活动区要有确定的目的性，要根据近期的教化目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。如学习物体的弹性，老师相应的为幼儿准备了一些气球、皮筋、弹簧、皮球、棉花、和海绵等东西，让幼儿在操作的过程中觉察弹性的隐私学习物体的浮与沉，我们为幼儿准备了水缸、木块、铁钉、纸张和橡皮泥等物品，让幼儿在试验中觉察科学的奇异。 为幼儿供应多功能材料、给幼儿创建想象的空间。探究是儿童在动脑思索基础上的动手操作，是儿童动脑思索和动手操

12、作交织进行的活动。不能让幼儿开动脑筋思索的动手操作活动，不能被看作探究活动。老师投放材料丰富程度可干脆关系到幼儿活动的质量，能使幼儿尽兴、尽情地“探讨他们的世界。如：把一些泡沫、碎布、贝壳、树叶、空瓶、纸盒等废旧材料，投放到操作区后，孩子们会把这些不起眼的东西，在他们富有创建性的小手中转变莫测，转瞬间会被制作成娃娃、汽车、蝴蝶、螃蟹等他们所宠爱的玩具。在制作过程中孩子会从中体会到胜利和快乐。 区域玩耍的开展，对每个幼儿特性进展起到了主动的推动作用，让我们奇异投放最适合幼儿的材料，创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近进展区，为幼儿营造一个更为自由进展的空间。 第三篇：幼儿园区域活动现场指导艺

13、术读后感 幼儿园区域活动现场指导艺术读后感 区域活动是相宜幼儿进展的一种活动形式，在区域活动中教化者可以充分利用各类教化资源，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探究觉察。然而，区域活动是否发挥了它的应有作用关键在于材料，材料是幼儿参与活动的物质基础。在区域活动中材料的投放既重要又困难，它的重要性表达在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；困难性表达在既要满意幼儿的爱好，还要保证到达教化目标。作为幼教工作者，应怎样科学的投放区域活动材料，以满意不同层次幼儿的进展需求呢？ 近期有幸阅读了一本关于区域活动的书籍。对区域活动有了更深的了解，让我知道区域活动和集体活动间的差异与互补。幼儿园区域活动现场指导

14、艺术这本书主要内容是作者回来区域活动现场，视察记录解析感悟研讨区域活动。老师能真正了解幼儿在做什么，是怎么做的。幼儿的行为提示老师应当对区域环境和材料做什么样的调整，为他们的活动供应什么样的支持等等，这本书告知我们的即离开区域活动的现场，就不行能存在指导的艺术。 区域活动也称活动区活动、区角活动，指以幼儿的需要、爱好为主要根据，考虑幼儿园教化的目标，正在进行的其他教化活动等因素，划分一些区域，如建构馆、超市、交通局、娃娃家、益智区、科学区等，在其中投放一些适合的活动材料，制订活动规则，让幼儿自由选择区域。 一提到区域活动，在我们的老师中间可能有人把它作为集中教化活动的一种补充或者把它看作集中教

15、化活动后幼儿的放松玩耍，这两种看法都是有偏颇的。区域活动也是一种教化活动，它是老师根据教化的目标和幼儿进展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿依据自己的意愿和实力，以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它能为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加幼儿的自尊心和自信念，在发挥幼儿的主体性，进展幼儿的操作实力和探究实力方面具有明显优势。因此它与集中教化活动是互相联系，互相转换，互相补充的。 区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。进入这个环境中，需要接触伙伴，这就是合作玩耍。可是如何让他们学会玩，快乐地玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建筑区中，难免

16、会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。即使在起先支配之前，你千叮嘱万嘱咐不行以争吵什么的，孩子终归是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性爱玩。作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗？或许孩子也会有自己处理的方法，虽然不怎么周到，但在合作玩耍中，让同伴折服的就是好方法。 为了使区域活动能真正适合幼儿进展的需求，应留意各活动区的材料与主题活动内容达成一样性。随着主题活动的交替开展，根据本班实际状况和幼儿需要，在此期间围绕主题活动对区域玩耍活动的环境进行创设，以及材料的合理投放。并根据不同主题的进程刚好而有目的的调整、补充、转变区域中的材料。让幼儿在科学、合理、有效的区角

17、活动中，大胆操作、大胆探究，促进幼儿自主性的进展。 很多老师为投放区域活动材料挖空心思，哪有那么多材料？其实，不是没有材料，而是我们不擅长觉察，四周有很多我们可以拿来做材料的东西。要想充分的利用四周的现成材料，首先要引导幼儿学会积累材料，让幼儿在活动中觉察原来他们平常用后的饮料瓶、饼干盒等等都是可以拿到区域来做材料的，这就让幼儿想到了去收集这些材料，活动区的材料不就充溢了吗？不过对这些材料确定要进行严格消毒。其次，要充分利用自然资源。比方，像豆子、玉米粒、还有花生壳、小石子等都可用来作为区域活动的材料。只要擅长觉察、擅长利用，很多材料都可以投放到区域中的。老师要擅长视察，在与幼儿共同的活动中留

18、意视察了解幼儿的爱好与需要，不断丰富、调整材料，才有利于幼儿在活动中不断进展。 第四篇：幼儿园区域活动反思 幼儿园区域活动反思 一：玩转区域 在进行区域活动时，我们班张语晞总是静静的坐在图书区进行看书。每次老师走到她面前进行引导，她还是宠爱看书后来经过老师的引导后慢慢尝试玩益智区、美工区等。为了张语晞能够得到各方面的进展，老师细心的视察着她的转变。一天，在选择区域时，惊喜的觉察语晞不在执着的选着图书区、益智区、美工区，而是慢慢又尝试新的区域娃娃家。老师看到孩子的微小转变，就在一旁静静的等待和视察着。刚起先只望见语晞始终在旁边观看和仿照着别人的动作。没过多久，在汪雅睿的引导和关心下张语晞也起先慢

19、慢进入了角色，和悦悦一起洗菜、烧饭，渐渐地也起先和同伴间有了沟通。 分析： 1.对投放材料的分析 娃娃家的材料投放是比较形象和而且贴进孩子的生活阅历。娃娃家是角色性区域，需要孩子们扮演各种角色。但在活动中需要老师的引导，同伴之间的引领，我们班张语晞是个很内向的孩子，她不会主动选择，但在汪雅睿的引领下，张语晞也慢慢融入了娃娃家，也会在活动操作各种材料。 2.对幼儿行为的分析 张语晞在我们班是一个比较内向、慢热的孩子。在区域活动或者玩耍活动中她宠爱一个人，而且很少跟老师和同伴之间有沟通。但在老师的引导和同伴的引领下慢慢的情愿跟好挚友接触，慢慢的沟通。每次张语晞有一点点的进步，老师都会当着全班的孩子

20、很夸张的表扬她，让她慢慢感受到傲慢感。在区域活动中老师都会时时常的跟她沟通和合作各种材料，让她慢慢感受到老师像妈妈一样的温和，慢慢接受与老师之间的互动，从而慢慢的敢于尝试各种玩耍。 3.分析与调整 在娃娃家的活动中，虽说对其他孩子去娃娃家玩耍比较一般。但在张语晞的身上，我觉得她已经迈出了很大的一步，起先慢慢尝试新的活动，尝试结交新的好挚友。既然孩子已经有所改善，老师应当为幼儿创设更多的平台和搭建更多的支架如：在个人秀中让孩子单独或多人表演上台表演、在玩耍中引导张语晞结交更多的挚友、请实力强的孩子或者外向的孩子多跟张语晞玩耍合作等等。 幼儿园区域活动反思 二：多种途径，让小医院玩耍更有效 区域描

21、述： 区域活动刚起先，孩子们依据己的区域支配接连起先了。我们班的孩子在学习性区域的都特别安静有序，一眼望去特别舒适。社会性区域小医院里面只望见医生和护士也穿好相应的服饰准备玩耍。可是，过了很久觉察小医院里面的两个医生和两个护士及里面的工作人员，有的站在电脑旁边发愣；有的在打针凳子上坐着；还有的干脆走来走去根别人闲聊，总之都无所事事。老师看到这一幕起先介入：小医院里面好冷清，一个病人也没有的时候，医生和护士可以做些什么呢？你平常看到医生在没有病人的时候会做些什么事情？这时吴昊文摸摸头皮说，医生好像可以打电脑的。老师接着提问，“那你们知道医生为什么要打电脑呢？汪雅睿连忙接到：“医生好像要找一下给病

22、人用什么药？药房里面这些药还有没有。老师通过提问关心幼儿了解医务工作人员的空余时可以做作些什么？王俊熙说，“我可以帮表演区的演员做体检，护士也可以清扫和整理一下医院的卫生。珍宝们除了医生和护士还需要什么人群？那我们可以怎样支配呢？听了老师的引导，医院的工作人员起先忙开了。有的在电脑前不停的输资料，有的整理，还有的孩子起先来当病人。让小医院社会性区域起先慢慢热闹起来。 对幼儿行为的分析： 小医院工作人员的职责这几个孩子不太清楚。老师可以通过视频的引导或者混龄孩子的共同玩耍带着，关心幼儿树立医生、护士的职责。还可以利用区域评价及谈话时关心幼儿梳理相应的情境玩耍及遇到紧急状况时医生应当关心护士和病人

23、做好相应的措施和留意事项。 材料上的分析： 老师的材料投放幼儿宠爱，但在角色的支配上孩子们协商的不够好，导致小医院的区角比较冷清。其实老师在材料额度投放时应当考虑到这个问题。如小医院的服饰投放中可以削减两件，引导孩子没有穿上服饰服的可以当病人，或者可以把小医院的角色牌做好，挂在手上。这样小医院就不会缺少病人了，玩耍就可以有序的开展起来。 分析与调整： 从本次的小医院开展状况可以看出，四个孩子的角色支配不够明确，使小医院的玩耍很难开展起来，老师可以接受以下方法关心孩子玩耍：1通过服饰过多，四个人，只需两套服饰一套医生、一套护士服，其他两个人当病人。2通过角色进区排关心幼儿进行角色支配。3通过谈话

24、或视频的引领关心孩子多穿插一些情境，扩展孩子的思维，丰富孩子的玩耍阅历。4实力强的孩子带着实力弱的孩子关心幼儿一起活动，增加孩子的玩耍实力。5社会性区域融合，让小医院玩耍更加丰富多彩。 幼儿园区域活动反思 三幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我觉察、自我探究、自我完善的自主性综合玩耍活动，幼儿在轻松快乐、丰富多彩的操作环境里自由支配角色，增长各方面的社会学问。我园各班级根据实际状况开展了不同的区域活动。我班开设的有：化妆区、人间美味餐厅、美工区、娃娃家、建构区，通过一学期幼儿的操作，对幼儿平常在操作活动中所出现的问题进行以下反思。 1、合理投放活动材料。区域活动中的操作材料必需尽可能丰富多样，并

25、且符合本区域的操作特点，富有确定的趣味性。操作一段时间之后，还应适时地调整活动材料，应充分地考虑幼儿爱好及特性进展的需要，可以通过与幼儿共同协商，更新材料。此外，活动区的材料还应具有层次性和探究性，还应根据幼儿的个体差异投放不同难度的材料。 2、老师适时合理的指导。老师在教化活动中是支持者、合作者、引导者。在区域活动中，老师恰到好处的介入是最重要的。在进入区域活动之前，老师应给幼儿讲明该区域的活动要求与玩法，并且回忆上次活动中遇到的问题，如何解决的方法。同时，老师应具体介绍新添置的活动材料，使幼儿能大胆地尝试新内容。活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，成为区域的主子，自由支配角色，自

26、主式、协商式的操作。区域活动中，既考虑到幼儿之间互相沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探究问题。活动后老师与幼儿一起沟通活动的感受，使其能进一步体验倒胜利得喜悦，同时有针对性的对某一活动内容进行具体的分析。 3、培育幼儿良好的操作常规。在区域活动中，幼儿养成良好的操作常规特殊重要，比方：依据正确的操作方法进行，对操作材料要疼惜，操作完之后应将材料整理好并且归位。从小教幼儿疼惜物品是一种美德，这样的话，老师细心准备的材料有确定的操作期限。活动完幼儿习惯性地将材料整理好，提升了幼儿整理整理物品的实力以及自理实力，幼儿自身获得一种成就感，同时也减轻了老师的工作量

27、。 通过一学期我班区域活动的开展状况，使我在实践中不停地摸索总结，我相识到区域活动能让幼儿学到更多的东西，让每个幼儿都能主动学习，主动参与。我将接着担当幼儿区域活动中的视察者、指导者、合作者、完善者的角色，让幼儿自主地操作、快乐地操作，在操作中学到各种学问和本领。 第五篇：幼儿园区域活动案例 幼儿园区域活动案例 1、星期一下午，区域活动即将起先，我请幼儿坐好，给他们支配区域活动的项目。当老师正在讲解并描述“我们今日的活动有娃娃家、美工区、建筑区、操作区时，好多幼儿说：“我要做娃娃家妈妈，我要做娃娃家爸爸等等，不住兴奋高声喊起来，我就立即说，“假如你们声音这么吵，那我们今日就不要玩区域玩耍了。此

28、时，全部的幼儿都没声音了，等着我给他们支配，我就一个一个区域的支配，我说：“要玩娃娃家的举手，幼儿们就刷刷的都举起了小手，我就请了两个实力强的幼儿和两个实力弱的幼儿去娃娃家，其他区域我也是先请幼儿举手，我再来请，一般每个区域我都会请一些实力强的幼儿和实力弱的幼儿一起玩耍，在活动中，玩玩耍幼儿的声音比较响，我就始终提示幼儿声音轻一点，声音轻一点，可是作用好象不大。还有我请幼儿把玩具宝宝送回家，有的幼儿没有这个意识，不把玩具送回家，有的幼儿会把玩具送错家，因此，我在讲评的时候就重点说了幼儿整理玩具这个点。通过我与幼儿的探讨，幼儿们也知道了要看盘子上的标记给玩具宝宝送回家。 2、星期三早晨一入园，李

29、春楠和李植就跑到美工区，起先进行指印画，李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好，李植拿了两块干抹布到卫生间浸湿后放在塑料盘子上专放抹布用盘，准备工作完成，然后自己选择范例，李春楠选择了以植物为主的平面范例投放一个月，李植则选择了老师刚刚投放不久两天的动物、人物范例册，俩人起先作画。李春楠很娴熟的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧，一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象(红花绿草、蓝天白云、翱翔的鸟儿、绚丽的太阳)。李春楠每画完一个景物就会用干抹布平铺在画面上，平压画纸，然后用湿抹布擦洁净手，再画下一景物，在绘画过程中能将物品放回原位并保持画面整齐，操作娴熟。在她一旁的李

30、植心情高涨，操作步骤也很有序，但由于是新范例，且还是人物形象一时有些不敢下手。老师想介入指导，但没有立即行动，视察了一会儿发生了令人兴奋的一幕：李植对李春难说李春楠你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！李春楠停下手里的画，看了看范例，思索了一下给我，我会。说着就擦洁净手，选择红色颜料，接受侧压的技能把人物的胳膊完成了，你怎么弄得？教教我吧。李植兴奋又带着祈求说，你这样就行了，李春楠边说边又画了一次，我试试吧，李植说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有李春楠快、好，但也画出了基本特征还是不错的。一会儿，李植又说：李春楠，你帮我画画小鸟吧，我画不好。说完就把画纸干脆放在李春楠面前。李春楠说：好吧，

31、我帮你画，说着就画起来了。 活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，按标记收放，将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。 区域活动讲评时，老师首先向全体幼儿提升合作阅历。老师说：今日老师觉察了一个小隐私，就是这幅作品指出李植的指印画，先请作者说一说她是怎样完成的？李植起身说：第一个小人是李春楠帮我画的，小鸟也是她画的。老师说：对，今日李植的这幅画是李植和李春楠共同完成的，这种一个作品由两个人一起完成就叫合作，合作还可以是许多人一起完成一件事情，比方咱们的墙，就是老师和小挚友一起合作完成的。小挚友你们明白了吗？今日老师说的隐私就是合作。小挚友你们在什么时候合作过？赵圳翔说：我折完小鱼，田欣画小鱼的花

32、纹，我们一起做的小鱼。老师说：那小挚友再想想还有哪些事情可以合作完成？崔灿说：我编辫子时找张鲁豫帮助，就是合作。张元说：我和韩浩佳一起摆拼图，也是合作。老师：说得真好，如今我们听听李植讲讲自已的作品吧。李植说：我画的是一个小人、花、小鸟。老师：要是说一个女小挚友在花园里快乐的和天空飞行的小鸟玩就好听多了，你给小女孩起个名字吧。叫小贝，李植说。我们在讲自己作品时要用上好听的词和话，就更棒了。 3、在区域活动中，老师在讲解并描述“我们今日的活动有“搭建区、娃娃家、操作区、美工区、表演区等，这时班里的淘气鬼兴奋高声喊起来：“我要上搭建区！我要上搭建区！搭建区里新投放了一些材料，在前几次支配玩耍时始终

33、都没有支配到他，这一次一听到老师说到搭建区，王凯威就马上叫了起来。老师的话被王凯威的喊声打断，脸上清静的表情转为微怒。老师朝王凯威看过去，觉察王凯威的目光并不在老师这边，而是盯着角落里的搭建区。老师便提高了音量对王凯威说：“王凯威，你今日又大声叫卖，不用上搭建区玩了。王凯威听了老师的话吃了一惊，快速转过头来，瞪大眼睛，大声问道：“为什么？老师听了王凯威的话，明显也有些惊异，进而，表情中的怒气有所加重，语气更加重。“你说为什么？你还会问老师为什么！王凯威的眼睛盯着老师看了一会儿，突然间好像意识到了什么似的低下了头。老师接着支配活动，王凯威显示出惊慌、焦虑的神情，抬起头偷偷瞥了一下老师，不再说话。

34、 4、区域活动起先了，孩子们根据自己的爱好自由的选择了不同的玩耍区域，我觉察益智区一个人也没有。我说：“益智区谁情愿去玩啊？或许是幼儿光临着在玩玩耍没有听见吧，于是我耐性地提高了嗓门：“今日谁情愿去玩迷宫、棋子和拼图啊？这时，宋佳凯抬头看了我一会儿，举手说：“我去吧。后来有几个幼儿也接连的响应了，要去益智区玩。益智区的玩耍起先了，起先几名幼儿都在玩，可是一会儿玩耍就结束了。见此状况我就给她们几个人重新支配了角色，在我的辅导下，玩耍最终又顺当的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，我觉察益智区里又乱成一团，跑过去一看，玩棋子的在堆高，拼图的正在玩撒雪花的玩耍呢，看到我来了又抓紧玩起来了，嘴里却

35、不停的说一点都不好玩。 5、苏果超市今日开张啦，部分商品低价出售，客人们纷纷走进了苏果超市购物，一下子超市里挤满了人，为了购置到廉价的商品，在玩耍的一起先便出现了“抢购的现象，这时熙熙和涵涵为了抢购一罐薯片争吵了起来，两人抓着薯片罐谁也不愿松手，争得面红耳赤；旁边的琳琳由于一次性购置的物品过多，在拥挤的过程中东西掉了一地。突然整个超市像炸开了的锅子一样乱糟糟的。见到此情此景我马上以商店服务员的身份介入玩耍，建议顾客们要根据自己的需要购置商品，不要为了抢购而争抢，另外要妥当保管好自己的物品。超市这才复原了清静。 6、一次偶然的机会，我看到班里的几位女孩子，用几把小椅子在班里的半圆里玩起了幼儿园的

36、玩耍；其次天她们又在半圆里玩起了小公主的玩耍；她们虽然没有那么逼真的玩具，但是她们有丰富的想象力，而且在玩耍时没有口舌之争，反而都是在问题出现分歧以后，能一起协商着玩。这让我想起了我们小的时候，记得我们小的时候玩过家家没有桌子就用砖头代替，没有灶台就用石头搭，没有筷子、碗就用手假装端着，但那时几个小伙伴一样玩的很欢乐。回来之后我就在想，莫非在幼儿园的角色玩耍中就确定要有固定的区域、固定的玩耍内容吗？于是在与孩子们协商后，我们撤掉了角色区中的全部材料，开设了新区，孩子们取名叫自由区。意思是没有固定的玩耍玩法，全部玩耍的内容完全由孩子们自己支配。刚起先玩时，孩子们的玩耍内容都是进了区之后现协商。有

37、一次，几个女孩子协商好以后起先了玩耍，可是玩着玩着，刘蕾说：“唉！咱们应当准备一个娃娃！甄紫薇想了想说：“明天我带娃娃来咱们再玩？甄紫薇兴奋的说：“那我带几件娃娃穿的衣服？那么如今没有娃娃怎么办呢？我看到刘蕾双臂弯曲做了一个抱娃娃的动作在那里哄着娃娃睡觉；为为用一把椅子当灶台假装的在上面做饭；甄紫薇假装的当爸爸下班回家，区域活动结束后，在玩过渡环节时我看到她们几个在兴奋的向其他小挚友介绍着她们今日玩的状况：“今日特好玩！我是妈妈，她是爸爸，没有孩子我就假装抱着一个，我们预备明天带点东西来“那明天我也想和你们一起玩。刘蕾她们几个孩子说的其他孩子也有了进自由区的欲望。今日董泽康、崔谦、付士奇、孙明

38、浩几个男孩子在喝水的时候我听到他们几个协商：“明天咱们去自由区玩吧？“好！“妈妈昨天给我买了一套公路玩具，里面有汽车、高架桥、红绿灯，明天我拿来？“好哇！好哇！正好我们家也有，我也带！其次天，他们几个男孩子果真带来了公路玩具。 7、孩子们正在区角自由地玩，只见可怡单独一人坐着玩衣角，她低垂着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还时常回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插积木时，我望见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹望见了却不说话，但脸上有些不兴奋。过了一会小宇又拿它的玩

39、具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。 8、今日早上，三位小挚友们在建构区用积木搭动物园。只听“哗啦一声，郑楮庭把箱子的积木全被倒在地，其他小挚友则叽叽喳喳地跑来告知我，“是郑楮庭扔的。我正想上前指责一番，可却看到郑楮庭一脸不兴奋的表情，我想这其中确定有缘由。于是，我克制着自己的心情，来到他身边了解状况。我摸摸他的头问道：“郑楮庭，怎么了？积木怎么都在地上，快告知老师，看看我能不能关心你。我说道。“他们把我搭的小动物的房子给弄倒了，郑楮庭说着。“噢，原来是这样，小挚友把你搭的房子弄倒了，你可以来告知老师，像这样可不好呀！快把地上的积木捡起来

40、，好吗？ 9、阳阳是我班小班升上来的小挚友，他活泼好动，思维灵敏，双手总宠爱摆布些插塑、小人书、电动小玩具等东西，上数学课时他总是第一个举手回答下列问题，老师问听懂了没有，他总是嘹亮地回答：“听懂啦！，做数学作业他总是第一个交，且全部做对。绘画活动起先了，他趁老师不留意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去岛乱旁人绘画，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的“老师我不会画。让你又好气又好笑。 10、玩耍时间又到了，齐齐今日扮演的是娃娃家的爸爸，爸爸觉察“超市推出了新品种的饼干，于是兴趣盎然地从银行里取了钱预备去购置。硕硕是超市的服务员，他望见有客人来特殊有礼貌地说：“你好！请问你需要买什么

41、呀？齐齐：“我想要这种新口味的喜洋洋饼干。硕硕：“你要买多少呢？齐齐：“我要买四块。硕硕忙完了手里的活后将“喜洋洋的饼干递给齐齐，齐齐立即问道“多少钱呢？硕硕迟疑了下回答：“ 50块！齐齐一听急了：“怎么那么贵的啦！不行！一张小脸一下子涨得通红。“行的，我说50块就是50块，我今日是超市的服务员。他一本正经地回答说。“不行不行，太贵了！“行的，就是50块。 “你是个坏蛋孩子间起先出现了互相埋怨的非角色的语言。我以顾客身份介入玩耍，“我也想买这种小羊饼干，可以吗？“可以，请问你要几块呢？服务员硕硕不再理睬之前的顾客，来款待新顾客。“我也要四块，和刚刚那位顾客一样。请问需要多少钱呢？“嗯10块钱。

42、服务员思索了下回答。“10元就可以了吗？可是我刚刚好像听到那位顾客我我买了一样的东西，要50元呢！为什么呀？是不是他的东西比我的好呀？老师问。服务员硕硕立即说明说：“不是的不是的，是因为刚刚涨价了。我很意外服务员给出的答案：“怎么会突然涨价的呢？服务员有点语塞地说：“嗯就是因为那个东西都贵了。看来服务员是理由充分，我便起先与齐齐沟通，“齐齐，你这个饼干是买给谁吃的呀？齐齐急忙说：“我是买给我娃娃家的宝宝吃得，还有妈妈和阿姨一人一块。 “真是位关切家人的好爸爸。我努力调整齐齐的心情，“那么你有没有把你买饼干的理由告知服务员呢？说不定他会情愿给你廉价一点。齐齐明显认同了我的说法，立即迎到服务员面前

43、说：“我是买给我娃娃家的宝宝吃的，快过新年了，我想作为新年礼物送给他们的，你可以廉价一点吗？服务员看看齐齐，再看看我，略有不情愿地说：“好吧，就给你廉价一点吧，10块！这时齐齐脸上露出了笑容，立即付钱买了东西走了。玩耍当下的冲突是解决了，但是其中的服务员最终还是感到有些不满的，可能他并没有完全认同这样的解决方法。 11、角色的玩耍起先了，孩子们都找到了自己宠爱的角色，起先劳碌起来。Baby屋的爸爸妈妈忙着清扫自己小屋，佳佳食品城和小吃店里的生意异样的火爆，美发店里的老板都忙不过来这时候，我听到自由小文喊着：“老师，老师，你快点来，我听见之后就走过去，问她怎么回事呀。小文说，我想取钱买点礼物到娃

44、娃家去做客，可是银行里钱都被领光了。我一看是的，玩耍才刚进行十几分钟，自动取款机里的钱已经一点都不剩了。玩耍快进行不下去了，我只好去和超市、小吃店和美发店的老板协商，先让他们存一点钱进去，接下来玩耍才像平常一样进行着 12、角色玩耍起先了，潼潼选择了美发店玩耍，走进店里望见她拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发呀！我们的美发技术是一流的，保证你满足。在她的宣扬下果真有几个“爱美一族的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。“我想做个新娘头，小羽对她说。潼潼立即热忱相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最终插上了蝴蝶结，小羽满

45、足地点了点头。此时又来了睿睿急着说：“我也做一个发型，头发也要染上和老师一样黄头发。潼潼一时犯难起来，说：“这里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。睿睿一看说：“黑色的我不要，还有好看点的假发吗？当得知没有时悲观地离开了美发店。这时生意又冷清了。此时的我认为有必要介入幼儿的玩耍。于是我很快用彩色毛条扭了一个假发圈进入美发店。“美发师，我今日带来了自己做的假发圈，你觉得好看吗？潼潼见了说：“这发圈能戴吗？她见我拿来的是用毛条做的假发圈，露出了一脸的新颖。“当然行了，边说我边将发圈套在了头上，得到了她的认可。我说：“这个做起来很简洁哦，或许你可以用这个把顾客装扮的更秀丽哦。她立即到美工

46、区搬了一筐彩色毛条过来给顾客装扮起来，理发店的生意火爆起来，从理发店出来的女孩个个头发插着五光十色的毛条，可是她们都觉得很美。 13、角色玩耍起先了，小羽戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的挂历照可好看了。在她的煽动下果真有客人走了进来。“我想拍这样的照片，茜茜指着桌上的台历照说。小羽立即热忱相迎，并把小猪道具递给了茜茜。 “好的，来笑一下，我给你拍。喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的睿睿说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。小羽一时犯难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。睿睿说“还有其它衣服吗？当得知没有时只好摇

47、头走开了。 小羽又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她起先拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋接着起先向照相馆外张望、招呼着，但生意似乎仍不志向。此时的我认为有必要介入幼儿的玩耍。于是我以角色的身份走入了照相馆。“摄影师，我今日带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗？小羽见了忙说：“这衣服能穿吗？她见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的新颖。“当然行了，边说我边将衣服披在了肩上。于是，小羽帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗？经我如此一说，她立即表示了同意。当我离开后视察到，小羽又将此衣服给其他孩子穿上拍了照，孩子们相当宠爱，并表示可以到材料库取一些材料自己做。小羽后来还主动挨家挨户起先了“送照片活动，并不忘做了拍照宣扬呢。此后，在照相馆出现了“服装区并供应了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“时装产生了越来越浓的爱好，连一些动手实力弱的孩子也争相回家收集各种