2023年小学教育随笔.docx
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1、2023年小学教育随笔 第一篇:小学教化随笔 小学教化随笔 刘红娟 常言道:“欲晓之以理,须先动人以情。这句话道出了情感与教化的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师而信其道,自觉快乐地理解老师的训诲,理解老师传授的学问,在这种孕育情感的气氛中取得进步,体验收获,体验快乐。 一、学生帮我反思 著名教化家魏书生说:“抽打自己的鞭子要驾驭在自己手里,即所谓高悬鞭策自警。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战,以前有失去自控的时候,也有过发火发怒,变得急躁的时候。此刻回想起来,这样做不仅仅对工作有损无益,有损于一个教化工作者的形象,而且还会加深老师和同学之间的
2、误会和代沟。我陷入了深思中,起先反思自己的言行,特性是对待个别行为偏差生,更是好用贯有的思维定势来确定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,严骏与一位同学发生肢体冲突,得知消息,我快速赶到教室,不分青红皂白地指责严骏:你平常学习不认真,上课说小话,此刻进展到打架。他还想争辩什么,我很武断地打断他说:“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说。之后,从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相:那一位同学乱垃圾,没有扔进垃圾箱,严骏让他捡起,那位同学却说严骏多管闲事,并辱骂严骏,才有后面的冲突。我的心里受到很大的振动,这事确实不是严骏引起的,那位同学就应负主要
3、职责,严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,务必在下课时间扔进垃圾箱),那我怎样办呢我陷入了深思,最终我确定在全班同学面前向严骏致歉,并且表扬了他。同学们的掌声让我感动,他们帮我反思,促我进步。作为老师就应做一个有错就改的快乐思想者,从学生中感悟自己的得失,要用进展的目光看待学生,要用心去觉察他们特性是行为偏差学生的点滴进步,抓住有效的教化机会,教化他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办这句话啊! 二、走进学生心灵 俗话说,一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的特性,对每个学生要实行不同的教化方法,特性是一些性格内向的学生。张磊同学成果不错,就是性格太内心,不爱说
4、话,与同学沟通少,在班里显得很孤寂;在老师面前也是有上句没下句的,我几次都想主动找他解决问题,但一向都没有遇到好的机会。一次,我们班的同学在食堂包馄饨聚餐,我把学生分成四组,分组包,分组煮,分组吃。轮到张磊盛馄饨时,由于食堂地面湿滑,汤水洒出烫了手,结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去,学生告知我后,让我觉得有点不行思议,怎样会这样呢?我意识到他不仅仅性格内向,而且偏激,简洁出现更为严峻的事故,再联想到媒体介绍的一些案例,感到有些害怕。我抓紧把他找到办公室,让他坐下,漫漫说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果,讲得我嘴巴都快干了,最终,他最终表态说:“我以后会多和同学沟通的,遇事也会冷静的。但我
5、仍不放心,以后再出现偏激的事怎样办呢?必需要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意视察他,抽空和他谈心外,还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组,带他多参加一些群众活动,假如他遇到难事,帮教小组的同学会帮他出谋划策,帮他解决问题。渐渐地他变得愿意和班级同学交往了,有事也愿 意和我沟通了,人也变得乐观了许多。在一次家长会上,他的母亲提到他的转变时,对我表示特别感谢。一天,我在办公桌上觉察他的一张留条,上面写到:“感谢您,我的老师!看完后,我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪,但班主任老师只要用“爱这根针就能把它们串起。教化学生,只有走进学生的心灵,了解他们,理解他们并赐予他们更多的爱心,和学生成为知心挚
6、友,就能到达“亲其师而信其道的目的,就会收获更多的胜利和喜悦。 其次篇:几篇小学教化随笔 教化随笔 1、差生的教化 作为一名老师,我爱班上的优等生,更爱班级的后进生.因为我明白一个道理:给学生一个机会,他会还你一个奇迹.在我班有这样两位学生: 有一个叫顾晓媛的女学生,读一年级时,回家根本不预习课文,所以在新授课中学得很吃力,生字不相识,课文读不通,读课文时加字换字的问题更是严峻,词语也默不出,我经常与家长联系,效果不佳,有时好,有时又不好.(因为新教材课文多,每天一课时教一篇新课文,预习就显得特殊重要,学生没进行预习,在课堂上就无法主动参与学习.)今年,我就改良了对她的教化方式,我少指责她,少
7、找她家长,而是经常有意识地留意她,她一有进步,我就夸奖她:如读句子,她读得通顺,我就表扬她,说她回家认真读的,进步了.渐渐地,她举手的次数也多了,全班同学也学我一样赞扬她,拍手激励她.表扬的效果对她来说特殊明显,顾晓媛同学学习主动性高了,回家认真预习了当然除了赞美她,我还经常与她个别沟通,问她对妈妈有没有说老师今日表扬你了 得到表扬欢乐吗 她会说欢乐的,我对妈妈说了.这时我会抓住契机刚好激励她,你要接着努力 还有一位叫俞孟来的学生,平常写字特慢.有一天,他妈妈给我打电话,说能否让俞孟来做个小组长,他很情愿帮老师做事.我跟他妈妈说,他动作太慢,做组长还要收作业等,生怕不大合适.后来我一想,对他妈
8、妈说,我让他早上负责保洁区的卫生,做一个卫生监督员.二年级的孩子就是天真,自从俞孟来做了卫生监督员后,不但保洁区的卫生总分,而且在家在校的写字速度也快了,上课比以前主动认真了,他妈妈还说,孩子乖多了.2、班主任工作随笔 在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的“三怕:一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不细致;三怕中途放弃,对学生束之高阁.一是怕性子急,冲动发脾气.急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐性.假如遇事不冷静,一时冲动,由着性子,简洁把事情搞得一团糟.假如事事发脾气,自以为是,独断专行,简洁损害学生的自尊心,自信念,一些学生甚至会“破罐子破摔,从今走下
9、坡路.由于每一位学生的社 会环境,家庭环境,教化条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异.班主任老师应当看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的爱好爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面进展,就必需充分发扬民主作风,取得学生们的信任和协作,而不能靠使性子,发脾气.二是怕马马虎虎,工作不细致.德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的.老师所面对的不是一个或几个“世界.因此,老师需要做大量深化细致的工作,假如工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的.假如只凭班主任的权威去制
10、约学生,很简洁挫伤学生的自信念,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格.因此,老师的心要比妈妈的心还细才行.三是怕中途放弃,对学生束之高阁.在老师对特殊学生的转变过程中,假如学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信念,从而对该学生不再投入时间和精力去关心教化,反而听之任之,束之高阁.这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑.班主任是一项充溢挑战性的工作,班主任要不断地完备自我,只有当你不断致力于自我教化的时候,你才能教化别人.老师是阳光下最光芒的职业,值得我们每个教化工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做.3、谈学生的插嘴 我们在
11、上课的时候,经常遇到这样一种现象:正值你在专心讲课,学生用心听讲的时候,会有个别学生突然站起来向你提问,或者你正在说什么,他就随便插言.我们把这种现象称为“插嘴.虽然如今提倡师生同等,学生为主体,老师为主导的课堂气氛,可对大对数老师来说,照旧是加以否认的.因为他在确定程度上阻碍了其他学生的正常思维和课堂秩序,大多数的老师一般束之高阁,阻挡或提示.怎么样去看待学生的“插嘴呢 作为老师,应当深刻反省一下自己的教和学生的学之间的关系.教,不仅仅是单纯的教会学生学问,更重要的是学生实力的培育和思维的迸发.而学生插嘴常常是学生灵感的突然显现,是才智火花的迸发.我们每一位老师都应当摘下有色眼镜,用主动的看
12、法去对待每一位学生的插嘴,同时加以正确的引导,让学生在课堂上得到人格的敬重,情感的释放,同时要求他们顾全全局,就能把被动化为主动,使课堂充溢活力.“插嘴有利于学生进展思维.我有时候预备给学生讲些英美国家的风俗习惯,或者给他们讲些节日方面的学问,谁知刚开头,有的学生就喊:我知道,我看过啦.以前我会很生气的,如今我会看法温柔的引导:你知道什么,把你知道的讲给大家听好不好 学生很兴奋,讲的绘声绘色,有时候也出现错误,还有时候讲的不清楚,我再给他补充,这样即爱惜了学生的自尊,又激发了他们学英语的爱好.凡是民主的老师都特殊赏识爱插嘴的学生,他们的插嘴是课堂的“润滑剂,一句天真,无趣的话会引起大家的一阵快
13、乐,笑声使课堂气氛轻松,和谐.童心最宝贵,他们会毫不顾及的指出老师的错误,读错的音,说错的话还有讲错的学问.任何人都不行能十全十美,学生的插嘴是为了订正我们的错误,怎么不是好事呢 当然也有个别学生插嘴是为了纯粹捣乱,这个时候老师要充分运用教学机智,因势利导,做到引而不牵,放而不纵,这样既能缩短师生间的距离,又能调整课堂气氛.要擅长对待“插嘴的学生,或许就是他们那近乎牛头不对马嘴或异想天开的“插嘴中,才埋藏着一颗颗创新的种子,而老师的欣赏和赞许的语言,哪怕只有一点点,都有可能使这颗创新的种子在脑海中生根,发芽.4、由擦黑板想到同等对待学生 不计成果好坏 预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看到黑板
14、上还留着上节课的内容,眉色便拧在一起,大声地问道:“今日谁值日 为什么不擦黑板 班上万籁俱寂.我见没人容许,生气地又问一遍.这时,坐在最终的张家桁同学跑上来,快速地擦起来.这是一个学习较差的学生,老师们都不宠爱他.他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落,弄得教室内尘土飞扬.这时,我说:“大家都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责任造成的.不知是谁小声嘟囔了一声:“今日不是他值日.成果优异的包隽尧慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:“今日是我值日.我愕然,干咳一声说:“你先坐下,下次留意.这时,季佳兵同学擦完黑板,静默地回去了,而学生们却用异样的目光看着我,突然我感到脸上有点火辣辣的.这件事对我触
15、动很大,课后我回到办公室,陷入了深深的深思中.不少老师认为,只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平常的看法和评价也是较为主动的.而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上,因此,对他们的评价也是消极的.细想自己在对待优差生的问题上就存在这种想法.我自己在这件事中,也因戴了有色眼镜对待优生和差生,才招来学生异样的目光,也影响了自己老师的形象.在学习中,学生的情感得到了敬重,他们潜在的实力得到充分的释放.尤其是对差生的敬重更是对他们的一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力.在这件事中,我疏忽大意,没有做到敬重张家桁同学的一片苦心,刚好给以表扬,让其他同学误认为“差生无论做什么有益于集体的
16、事,都是不会得到老师的赞许的.从而更自暴自弃了.这是我需要补救的工作.作为教化者,既要培育尖端人才,又要面对全体学生,一视同仁,同等对待,这才是正确的教化.其实通过细心地视察不难觉察,每个后进生的身上都有自己的优点.如之前提到的差生张家桁,他的闪光点很明显:酷爱老师,关切集体,有责任感.假如今后我能充分利用他的闪光点,给以重任,深信张家桁同学定能发扬所长,为集体作出奉献,也定能转差为优的.5、如何指责学生,怎样才能够令学生虚心接受指责 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很简洁在课堂上发脾气指责学生,有时弄得自己也很尴尬下不了台,而且我觉察这种方法指责学生,即使他外表上服气了但事实上他只是摄
17、于你做班主任的威历而心里不服气.后来在做班主任的过程中不断的反思和探究,摸索出一些行之有效的招数.第一招叫做:“退三进一,我们看电视时经常可以看到这样的镜头,老虎等猛烈的动物在进攻前首先是身体向后撤退,为什么撤退呢 是为了更好的向前进攻!我们指责学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之“退三进一.每一个学生都有自己的优点,作为班主任应当擅长捕获每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿.前苏联著名的教化家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点,我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇
18、作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!,我们的学生再怎么淘气也不至于将他同罪犯等同起来吧 我们班有个男生陈智杰,性格比较反叛,具体表现可以用两句话来总结概括:班主任说什么他都不愿意,班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好体育熬炼,口才和反应实力都很不错,出黑板报也是个人才,本学期的跳踢拍竞赛中,他表现特殊精彩,为班获得团体第一名立下丰功伟绩,我当时马上把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话,首先我就赞扬他今日在竞赛场上表现如何主动勇敢,关键时刻力挽狂澜,为班级的胜利奠下了坚实的基础,获得了同学们一浪接一浪的掌声,之后我又跟他回顾在主题班会上让他谈谈获胜的体会,
19、然后我又大力表扬他出的黑板报如何的独具匠心,赞扬完后我觉察他已经变成了欢乐的海洋,这个时候我看准时机话题突然一转:“但是你有没有好好想过,你在班上那么有才能却没有一个人选你当班干部,你有没有冷静的思索过为什么 然后我跟他一一分析缘由,起先的时候他还只是点点头,到了后来他自己主动表态,过了一段时间我又跟他出来长谈了一次,慢慢的我觉察这个学生在学习看法及与同学相处方面有了很大的改观,期中考试后他第一个跑到我办公室里来问自己的成果,问自己的成果有没有进步.四年级一开学我起用该同学做小组长,做得比较好,而且成果有所进步.6、感受由言传身教想到老师 对学生的影响 最近,我根据德育室布置在班内召开一次班队
20、主题会,内容是“找找身边的陋俗,当我在班上把意图说完后,学生立即就像砸了锅一样争相发言,什么“不遵守交通规则,“乱扔垃圾,“坐公交车不让座等等,可谓是五花八门.应当说,学生们的回答是比较有针对性的.接下来,我又提问说:“这些陋俗你们是怎么视察到的 没想到,许多学生的回答尽然是:看到是大人这样做的,这时,又有一位学生站起来说:“在学校里,有个别的老师也没有做到.当时我一听,立即就转到另一话题去了,让学生去探讨如何从身边做起,从自身做起的问题来.班会结束后,我想如今的学生越来越精明白,大人和老师做的一些事情,学生都看的明明白白,大人平常的言行无时不在影响着学生的整个成长过程,更无时不在影响学生的思
21、想品质的形成,作为老师要为人师表,平常也要时时留意自己的形象,这些简洁被忽视的微小环节,看似小事一桩,长此一往,会把这些“陋俗潜移默化地渗透到学生的大脑中去,在学生的身上难免会有或深或浅的烙印.所以,老师尽量避开一些“非正面的因素污染学生纯净的心灵.通过这一次的班队会,对我的感受很深,教化工作的体验要碰撞的,要让学生通过事例有所教化,懂得真正的道理,不是靠说出来的,而是从实践体验中感悟的,因此,老师在教化学生时,想一想,老师平常的“陋俗有没有 我是否做到了吗 教化别人,先从自己做起,这也是老师要进修学习的一门“功课吧! 7、课堂提问的技巧 课堂提问是一种技巧,更是一种艺术,并且是教学中用得最多
22、而又很难用精、很难用巧的艺术。事实上,课堂提问是老师整个业务功底,全部教学阅历的公开亮相,又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此,在语文教学中重视课堂提问,驾驭课堂提问的技巧,自然而然地成为提高教学质量的有效途径。那么,如何精设巧问呢? 首先,老师设计课堂提问要能激发学生主动思维。问题要难易适中,让学生开动大脑主动思维后获得正确的结论。学生只有通过自己的思维劳动取得成果才会感到由衷的喜悦,同时也会激发学生的主动性主动性。其次,老师设计课堂提问要有明确的动身点和精确的针对性。动身点就是两个方面,其一是教材的重点和难点,其二是学生原有的认知结构。所以对课堂中所提问的问题,老师在备课时应精挑细选
23、。严格限制数量和质量,克服课堂提问的随便性。最终,课堂提问要主动评价。提问中的评价,一要确定学生回答得“对不对 二要评“好不好,三无论是赞许还是指责,都应“对事不对人。因此在课堂提问中,老师要爱惜学生答问题的主动性,从而进一步调动学生学习的主动性,就应当做到:以表扬为主。激励求异关心有困难的学生。激励学生主动评价。 总之,课堂提问是一门艺术,运用得好能充分发挥师生两个主动性,从而提高课堂教学效果。 第三篇:小学教化随笔 有多重教学随笔 这是一堂真实的课。这堂课上得生动活泼,充溢情趣。我认为有以下的缘由: 、在教学中,我能奇异地创设问题情境,激起学生剧烈的探究欲望,产生猜测式探究学习心理,自然地
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