2023年小学语文《观潮》说课稿（5篇模版）.docx

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1、2023年小学语文观潮说课稿（5篇模版） 第一篇：小学语文观潮说课稿 说课是很多老师面试时的一种形式，那就要写好说课稿，如今就一块来学习一下小学语文观潮说课稿，看看说课稿都包括哪些内容。小学语文观潮说课稿范文1 一、说教材 观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是留意积累写作材料，它既是其次单元抓住课文主要内容的接着，又是第四单元从内容中体会思想的持续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的基础。 这篇讲读课文，按依次抓特点通过“我的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观的钱塘江大潮。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。 四年级是小学阶段由低向

2、高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段，深化理解课文内容：“学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段，连段成篇的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应到达以下4个教学目标： 1.理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。 2.学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。 3.学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。 4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 教学重点：学习课文3、4自然段。 教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有依次的视察方法，培育学生视察

3、实力，养成积累材料的习惯。 教具：录相带、投影片。 二、说教法 运用电教手段，接受情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教化离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮丽的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，相识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和老师感情可以互相感染、互相影响的心理特点，接受情境教学法，不仅可以培育学生的视察实力，而且能激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作

4、用。 三、说学法 教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂变成学生的“学堂，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主原则，学生接受：看、听、读、品的方法学习。 我说的是观潮一课的其次课时。 四、说教程 1.复习导入： 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的? (学生答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次，为学习下文奠定基础。) 2.齐读第一段，投影出示： a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。 b.这

5、里是观潮的好地方。 请大家读后说说“观字各是什么意思。 (这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观理解钱塘江大潮是雄伟壮美而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达实力。) 3.江潮还没有来，作者看到了什么?大家轻声读其次段，然后同桌互说。 (学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，事实上是老师导、学生演“戏的演出效果如何的表达。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的清静，体会到“人山人海观潮的热闹场面和人们期盼的心情。 4.那么，潮来时原委是怎样的

6、景象呢?今日让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组探讨。 老师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，按部就班，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴趣盎然绽开探讨，爱好就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先望见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦，在这一教学过程中，

7、学生眼睛看得细、耳朵听得真、探讨得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育学生视察实力，进展学生的想象实力和动态形象的思维实力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。 5.老师趁热打铁，抓住机遇巧引导： 阅读3、4自然段，思索：a.作者视察依次是怎样的?你是怎样知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特点来写?c.用“划出你认为最能表达潮水雄伟、壮丽的词句。同桌可以探讨。 学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线、“白色城墙、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡这些词

8、语中，抓住潮来时的形态特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在绘声绘色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的奇妙，激发了学生酷爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主的教学原则。 6.引导学生美读3、4段。 让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由清静到昂扬，读出了作者所表达的思想感情来。通过老师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的实力的培育，学生在学中读

9、，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。 7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。 把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过老师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。! 8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形? 学生通过自己学习，明白潮过之后江面才复原清静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学实力。 9.师生共同总结全文。 把你这节课所学到的学问讲给大

10、家听(从写作、词句、思想等方面来考虑)。 学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、学问、实力方面引导学生，变老师“一言堂小结为面对全体学生，敬重学生特性进展的“课堂小结。这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。 板书设计： 板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的实力，提高学生布局谋篇的实力。 总之，在观潮一课的教学过程中，我接受了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主的调控作用，围绕“留意积累写作材料的重点，训练项目，老师留意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的

11、同时又渗透了思想教化，圆满完成了教学任务。当前，教化正面临着由“应试转向“素养教化的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教化技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我确定加强课堂教学如何实施素养教化的探讨，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗 我的说课内容结束，感谢大家。 小学语文观潮说课稿范文2 各位老师、各位评委： 大家好！ 今日我说课的内容是人教版小学语文四年级上第一篇课文观潮。接下来我将从说教材教学目标，说教法，说学法，说教学过程四个方面来阐述说课的内容。 一、说教材。 观潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自

12、然奇观的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着特殊重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇异、雄伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇异。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。 根据中年级学生的特点和我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应当到达以下几个目标： 1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾等词语。 2、感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受

13、与他人沟通。 3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。 4、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 重点：引导学生感受钱塘潮的奇异壮丽.难点：突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 二、说教法。 本课我将接受创设情境法、朗读法、多媒体帮助法进行教学。 三、说学法。 在新课标的理念中，老师的任务不仅仅是教给学生学问，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中觉察学习的快乐，因此，我将让学生接受自主探究法进行学习。 四、说教学过程。 根据我对学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生

14、字，并且学习第3、4自然段。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮丽，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。 一质疑导入，激发爱好。 课一起先，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。老师解说：我们刚刚看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今日老师就带着大家一起来学习观潮这篇课文，找出答案。 板书：观潮齐读课题 这一环节利用悬念激人新颖，催人思索，疑问、冲突的心理有利于调动学生主动

15、主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。 二检查预习状况，学习生字。 中年级学生在课前已经养成预习的学习习惯。接下来 老师要对学生的预习状况进行检查。 1、接受多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩时老师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读稳固字音。 2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎字，笔画困难，字不常见，我用字理来讲，“鼎是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演化成“目，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理来讲的话学生很难理解。 3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行稳固生字词

16、。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。 三初读课文，理清脉络。 1、老师按自然段读课文，要求学生读准字音，读通课文，其他同学认真听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，缺乏在哪里？ 在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既驾驭了学问，又熬炼了学习的实力.2、让学生选择自己最宠爱的读书方式自由朗读课文，想想作者是依据什么依次来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次。老师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后 这样让学生理清课文的脉络，知道了作者是依据潮来前、潮来中、潮来后依次来写钱塘江大潮的。 学生理清课文脉

17、络，知道课文的主要内容后为深化理解课文打下基础。他们汇报的过程也就是一个充溢特性化的，表达他们自己从课文获得学问的过程。 四品读重点段，深化感知。 1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一自然段讲的是什么？ 让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。 2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海的意思，并说说“人山人海说明白什么？ 3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。 五感情升华，拓展训练。 想想假如你在场会是什么心情？ 这样一来，既培育了学生的想象实力，又培育了学生的口头语言表达实力。 六指导书写。 中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能驾驭大部分生字；2、通过老师指导，能够驾驭难

18、写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂这三个字，“蒙中间的短横不能丢，“薄不能写成左右结构，“昂下半部分的左边不能加点。 语文教学是一项常做常新的艺术，我会在实践中不断学习、成长。盼望各位评委老师给我提出宝贵看法，我将虚心接受，认真思索，以求进步。感谢大家！ 小学语文观潮说课稿范文3 说教材 观潮一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行酷爱祖国大好河山的教化，培育留心四周事物习惯的好教材。 说学生 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人

19、沟通，但他们的生活阅历终归有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图象关心理解。 说目标 根据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点： 、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的剧烈的情感。 、激发学生读书的热忱，提高学生品尝词句的实力。 、学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育留心视察四周事物的习惯。 教学重点是理解“潮来之时的记叙。 教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气概。 说教学 学生是学习和进展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的气氛中学习。作为老师，要做的是关心学生

20、架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深化地感受。因此，我的教学设计如下： 一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和爱好。 、导入：在我国，有许多奇异的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？ 、放录像，干脆感受钱塘江大潮的雄伟和壮丽。 、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。 运用电教媒体，让学生干脆感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情立即被调动起来，既激发了学生的学习爱好，也利于学生理解词句。 二、初读课文，理清课文的依次 课文脉络特殊清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的依次，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的依次组织教学。 三、创

21、设情境，体会观潮人的感受 通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是视察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？ 四、通过“读、悟、议、赏、再读，重点体会潮来时壮丽景象。 潮来时雄伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生互相评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： 、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最宠爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中

22、自学，读中自悟，读中自得。 、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活阅历，体会感悟，能更深化地理解课文。 、议。即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分进展自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来这一问题，全班沟通，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在振动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭

23、设的学习舞台上发挥、表演。 、赏。再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。 、再读。在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服。 、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。 五、结束 学完全文后，我再次让学生自由读自己最宠爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学

24、生读书的爱好。 六、作业设计： 让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的实力，又培育了学生的口头表达实力。 说效果 可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。 其次篇：语文观潮说课稿 语文观潮说课稿范文 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是

25、我整理的语文观潮说课稿范文，仅供参考，盼望能够关心到大家。 语文观潮说课稿范文1 大家好！今日我说课的题目是人教版小学语文四年级上册第一组第一课观潮。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观这一专题绽开。单元的训练重点是感受大自然的奇妙和奇异。钱塘江以其奇异壮丽的大潮，不知倾倒了多少游人看客。观潮是一篇以写景为主的文章，句子转变错落有致，特别是“潮来时一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有许多秀丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法

26、。 教学目标： 基于以上相识，我把本文教学目标设定为： 1相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾等词语。通过对课文重点词语的理解，提高学生品尝词句的实力，练习背诵第3、4自然段。 2通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮美与雄奇。 3在体会钱塘江大潮的壮美与雄奇的基础上，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。 重点与难点： 教学重点：课文结构清晰、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的依次进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需要老师的引导，所以我把理解有关“潮来之时的记叙，学习作者的视察方法，并有序练习背诵定为本课的重点。 教学难点：学生生活在内陆城

27、市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮景观。对于没有见过的事物，又没有类似阅历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，深化品读重点的词句，并能娴熟运用，因此，我把感悟领会钱塘江大潮的雄伟壮丽，提高学生品尝词句的实力定为本课难点。 二、学情分析： 四年级的学生已经具有了确定的阅读实力，基本驾驭了借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，所以可以从理解文章入手，在引领学生进行基本技能的训练，让学生在语文实践中驾驭运用语文的规律。 三、教学方法： 根据教材的特点和学生的已有的学问阅历，我确定本课的教学思路是：紧扣一个“

28、读字，抓住课文重点词句，调动学生参与解读文本，增加了学生的爱好。力求通过多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，体会文本的情感， 四、教学程序： 在课堂教学中，我设想通过：识字学词，品读感悟，回来整体这三个环节来组织教学。 一识字学词，整体感知 此环节重点驾驭多音字“闷、薄、涨、颤、号的字音“横贯的“贯字的书写笔顺及“观潮“奇观中“观字的不同意思，做到扎实有效的学词。同时让学生整体感知课文，理清文路，课文是依据潮来时、潮来中、潮来后的时间依次描写的，老师相机板书 板书：潮来时、潮来中、潮来后 二品读感悟、体会奇观 课文三、四两个自然段是全文的精髓，是学生了解大潮雄伟、壮丽并学习作者按观潮

29、依次记叙景物写法的重点段落，是整节课教学的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。 1读中积累，指导背诵 这节课的教学设计，我比较留意课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地到达积累课文语言的目的。课文的三、四两个自然段要求背诵，在背诵之前，我从学生的学情动身，先让学生自己说一说背诵这两个自然段，有什么好的方法？通过上面的大量读中感知，学生会找到可以依据时间、大潮的由远及近空间、前后联系等来记忆。 此时，老师再出示插图及表示时间依次和空间转变的词语，帮助学生背诵，以到达积累的目的。 2理清依次，领悟写法 其实，在学生沟通背诵方法

30、的时候，也就明确了三、四自然段的写作依次，那就是由远及近。 对于描写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有什么作用？ 通过对重点词语“人声鼎沸的体会，感受到加入了对观潮人的描写，更能衬托出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观看。也与其次自然段的人们的表现相照应。 3、回来整体，感悟写法 学完全文后，我再次让学生自由读自己最宠爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。 作业设计： 让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的实力，又培育了学生的口头表达实力。 效果：

31、这节课通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。 语文观潮说课稿范文2 一、说教材 观潮是义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇特别秀丽的写景的文章，描写了被称为“天下奇观的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇异、雄伟、壮丽，绘声绘色，有景色的正面描写，也有观潮人

32、的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。 二、说目标 1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 重点：积累语言，引导学生感受大潮的奇异壮丽。 难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、说学情 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的

33、生活阅历有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要老师供应直观的图像。 四、说教法 基于对文本的把握和对学生的学情分析，我接受“创设情境法，多媒体帮助法进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还接受了“朗读法，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。 五、说学法 在新课标的理念中，学生是学习和进展的主体，老师是学生学习活动的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中觉察学习的快乐，为此，我

34、接受了自主探究，合作沟通等学习方法。 六、说教学流程 我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作依次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇异雄伟。并引导学习生字。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。 一情境导入 1、出示钱塘江地形图。 老师进行介绍：我国有许多名山大川，今日老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮

35、河流。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。 2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮 看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能表达钱塘江潮特点的词语。 3、理解奇观 老师板书“天下奇观，并引导学生理解“奇观 二检查预习，学习生字 1、接受多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩“鼎“崩三个字的读音。再齐读稳固字音。 2、让学生那个字记起来有困难。关心学生解决难字。 3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步稳固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。 三再读课文

36、，理清脉络 1、老师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。 2、学生仿照读。 3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，缺乏在哪儿，如何改良？ 4、选择自己宠爱的方式朗读课文，想想作者是依据什么依次来写钱塘江大潮的？ 老师根据学生回答适时板书：潮来前、潮来时、潮来后 在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生按部就班地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的爱好，更为深化理解课文打下基础。 四指导书写 中年级的学生已具有确定的书写实力，能独立识写大部分的生字，老师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙“薄“昂三个字。 七、说板书 我的板书

37、设计在力图简洁明白的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的实力和布局谋篇的实力。 语文观潮说课稿范文3 一、说教材 1、教材分析 观潮是九年义务教化六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观，从而激发学生酷爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。 2、说重点： 本单元的.重点训练是要接着培育学生“抓住主要内容的实力，要引导学生根据课文的特点，了解表达的依次，抓住主要内容。

38、抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样转变的来理解词句是本课的教学重点。 3、教学目标 按照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。 1理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好山河的思想感情。 2学习作者依据观潮依次记叙景物的写作。培育学生留心视察四周事物的习惯。 3学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。 4、说教具：在本课教学中，我接受了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，关心学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。 二、说教法 教学中接受情境教学法，运用

39、多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮丽的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力气。 三、说学法 根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生接受听、看、读、思、品的方法学习。 四、说教学过程 一复习导入 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的？结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。 二逐段分析课文 1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是

40、怎样的一种景观？根据学生的回答板书：天下奇观 “天下奇观四个字说明白什么？从哪里知道？我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观理解钱塘江大潮是雄伟壮美而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法。 2、学习其次自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观的体会后，我随后用充溢激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观，那确定壮美、雄奇、令人神往的。缺憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备。接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。学生爱好勃勃地，迫不及待地观看录像。 农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官

41、镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。 自由朗读其次自然段。提问：说说你知道了什么？按照学生回答老师板书：江面很清静 3、学习第三、四自然段 1同学们，潮来时原委是怎样的景象呢？如今让我们随着录象细细观赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组探讨。 2这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？板书：声音、形态潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样转变的？请用“在课文中划出有关词句。按照检查学习状况，相应

42、板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂 3江潮由远及近滚滚而来，它的形态又是怎样转变的？是怎样描写的？学生轻声朗读课文。并按要求用“_在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师根据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马。 4指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由清静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。 4、学习第五自然段 大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才复原清静，江水涨了两丈来高。板书：复原清静 5、总结全文 刚刚我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、

43、奇异壮丽的景象，真不愧为天下奇观。 6、布置作业略 五、说板书 好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我依据视察的依次潮来前、潮来时、潮来后设计的。 第三篇：初二语文观潮说课稿 观潮说课稿 一、说教材 一教材简析： 观潮是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。观潮是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈如今读者面前。观潮是全文着眼点在“潮上，立足点在“观上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。 二预设目标： 1、能流畅地朗读课文，理解课文内容； 2、赏析文中的秀丽词句，体会本文的语言特色； 3、了解钱塘潮雄伟壮丽的景象，激发学生对大自然的酷爱之情。而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点。 二、说教法