2023年小数除以小数教案.docx

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1、2023年小数除以小数教案 第一篇：小数除以小数教案 小数除以小数 教学内容：青岛版小学数学五年级上册34页情境图信息窗2和红点例题。 教学目标 1解决实际问题的过程中，理解除数是小数的小数除法计算的算理。2学会计算小数除以小数的方法，并能正确计算。 3.在探究除数是小数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的数学思想方法，进展初步的归纳、推理、概括实力。 4.了解三峡工程的宏大，激发民族傲慢感，增加爱国情感。教学重、难点 教学重点：理解除数是小数的除法的计算方法和算理。教学难点：商中小数点位置确实定。教学准备：多媒体 教学过程 一、拟定导学提纲，自主预习(一)创设情境、谈话引入 1三峡风景宜人

2、，举世瞩目的三峡大坝雄伟壮丽，每年都有许多人到这里观光游玩。下面我们就跟随着游客一起去观看素有“天下第一门之称的三峡大坝的闸门吧！用多媒体出示课本情境图。 2想一想，根据情境图中的信息，你能提出什么数学问题？ 学生回答预设： 1闸门的高度是小挚友身高的多少倍？2最大的这扇门面积是多少平方米？ 3我的课桌高0.77米，闸门的高是课桌高的多少倍？ 4三峡船闸的24扇闸门的总面积大约有多大？5我的身高是1.51米，闸门的高是我的身高的多少倍？ 3我们这节课首先来完成第一个数学问题，哪一位同学能帮我们列式解决这个问题呢？38.51.4。 4视察算式，这个算式与我们前面学过的算式有什么不同吗？除数是小数

3、，像这样的算式我们应当怎样算呢？我们这节课就来探讨。板书课题：小数除以小数 二出示目标课件展示本节课要到达以下学习目标： 1.利用转化的思想和方法探究“除数是小数的除法的计算方法，理解除数是小数除法的算理。 2.驾驭除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 三出示自学指导课件展示 过渡语：要到达本节课的学习任务，需要靠大家的努力，请看自学指导。1.利用转化的思想和方法探究“除数是小数的除法的计算方法，理解除数是小数除法的算理。 2.驾驭除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 同学们有没有信念完成学习任务？要到达目标离不开同学们努力的自学，下面我们就根据自学指导进行自学。 四学生看

4、书、独立自学 过渡语：比一比谁看书最认真，坐姿最端正、自学效果最好，师目光巡察并催促每个学生自学状况，重点关注“学困生。 二、汇报沟通，评价质疑(一)汇报沟通 1同学们能通过单位转换的方法把38.51.4转化成整数除以整数吗？师生与课件同步指着说，课件协作。 引导学生回答：把米数转化成分米数。 2同学们能利用商不变的规律把38.51.4转化成整数除以整数吗？师生与课件同步指着说，课件协作。 引导学生回答：除数和被除数同时扩大10倍，最终所得商不变。3我们如何把除数1.4转化成整数用竖式计算呢？师生与课件同步指着说，课件协作。 引导学生回答：把除数1.4的小数点向右移动一位，转化为整数14，要使

5、商不变，被除数38.5的小数点也应当向右移动一位，然后再依据除数是整数的除法进行计算。 4用竖式计算38.51.4时，你又是如何确定商的小数点的？师生与课件同步指着说，课件协作。 引导学生回答：商的小数点要和被除数移动后的小数点对齐。 5分析思索。我们这节课是把一个数除以小数转化成了我们以前学过的什么学问，从而解决问题的？转化成除数是整数的除法运算，理论根据是什么？商不变的性质。如今就请同学们分别用三种不同的方法计算38.51.4的结果，大约5分钟后比哪一个小组汇报的好。 二评价质疑 1班内沟通，验证自己的做题方法。哪个小组的同学情愿到前面黑板上来展示你们小组解决问题的方法？一个小组汇报时，其

6、他小组的同学要留意看、留意听，觉察错误后要刚好进行订正。 学生展示沟通时，可能出现以下几种状况。 1单位转换法。把38.5米换算成385分米，把1.4米换算成14分米，只需计算3851427.5就可以了。 2根据商不变的规律。在题目“38.51.4中，把除数1.4变成整数14需要扩大10倍，为了让商不变，被除数同时也扩大10倍，就转化成计算“38514了。因为3851427.5，所以38.51.427.5。 让学生将计算过程板书如下： 3利用竖式计算法。先用斜线把除数1.4的小数点划掉，然后将小数点向右移动一位，转化成整数14，要使商不变，被除数38.5的小数点也应用斜线划掉，然后向右移动相同

7、的位数再点上小数点，最终依据除数是整数的小数除法进行计算。老师可帮学生总结为：先划、再移、后点。 让学生将计算过程板书如下： 2二次探究转化思想的运用。课件：我们在用竖式计算时，商的小数点为什么要点在7的后面？先思索再小组内沟通。 (1)学生小组合作、共同探究。(2)班内沟通，结果预设： 商的小数点应当和被除数移动后的小数点对齐，不能和原来的小数点对齐。 当除数和被除数的小数点同时向右移动一位后，就变成了“38514，商的小数点应当和这时的被除数385的小数点对齐，所以，商的小数点应写在7和5的中间。 三、抽象概括，总结提升 同学们，除数是小数的除法如何计算 除数是小数的除法的计算方法，我们接

8、受了转化的方法。将除数转化成整数。看除数有几位小数，小数点就向右移动几位变成整数，被除数的小数点也向右移动相同的位数。再按除数是整数的计算方法计算。 一看二移三计算 四、稳固应用，拓展提高 通过这节课的学习我们知道了小数除以小数的计算方法，如今你们学会了吗？请你们看下面三个题，如今就比一比谁做的既快又精确。用多媒体出示 1填一填 0.360.99 1.191.717 4.250.2525 3.971.32火眼金睛辨对错 3列竖式计算 35.52.5= 3.751.5= 4总结 同学们，数学与我们的日常生活联系特殊亲热，你能用本节课所学的学问解决实际问题吗？有爱好的同学下课之后可接着探讨，这节课

9、上到这，下课！ 板书设计： 运用说明： 1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： 1根据课本情境图教学，拉近了数学与生活的联系。欣赏三峡风景图片“天下第一门，不仅能想象到她的雄伟壮丽，还能适时的提出数学问题，在轻松快乐的气氛中进行学习，体会数学与生活的联系，增加学习主动性。 2在教学时，我留意彰显的是解决问题的策略方法，挖掘在解决问题过程中所表达的数学思想，而这正是对学生终身进展有用的最有价值的点金术。如： 由未知转化为已知的转化思想在这节课得到了充分的表达。 3有效练习，提高课堂教学效益。在稳固应用与拓展提中学我设计的三个大题是由浅入深，让学生能很好的稳固本节课所学学问。 2.运用建议。本

10、教案是依据情境图中的信息绽开的，对上节课的学问没有复习。在平常的教学过程中，也可以先复习一下上节课所学的小数除以整数的计算，然后再导入本节课，那样效果也会不错。 3.需破解的问题。在学生思索数学问题过程中，如何适时渗透转化的思想。 其次篇：小数除以整数教案 小数除以整数 一昝岗乡中心小学 张珍 教学内容 P16例1整数部分够商1，能除尽教学目标 1、学生学会小数除以整数的算法整数部分够商1，能除尽类型 2、通过探讨总结，学习除数是整数的小数除法的计算法则。情感目标： 通过学习，培育学生规律思维实力。教学重点 1、学会小数除以整数的算法 2、小数点的定位问题 教学难点 小数点的定位问题、理解算理

11、 教学用具 电子幻灯片PPT、板书 教学过程 课前复习课件出示复习题 a.0.24里面有24个，1.7里面有17个，0.62里面有个百分之一。 b.列竖式计算。4837 656513 学 情景图引入新课：同学们你们宠爱熬炼吗？经常熬炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你先找出图上的已知信息，电子幻灯PPT出示例1：王鹏坚持晨练。他支配4周跑步22.4千米。老师：你能根据已知信息提出一个数学问题吗？求平均每周应跑多少千米，怎样列式？22.44板书课题：“小数除以整数。 探 想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 小组探讨。分组沟通探讨状况：122.4千米=22400米 224004=5600

12、米 5600米=5.6千米2还可以列竖式计算。 22.44 先把小数部分的4盖上不看，用4除22，商5以后，余数是2，化为20个特别之一，与特别位上的4合起来是24个特别之一。4除24个特别之一，商是6个特别之一，所以商“6应当写在商的特别位上。 3试一试 28.287 4通过两道题觉察了商的小数点和什么有关？(和被除数的小数点上下对齐)测 课件出示，学生独立完成，并订正。 1.新编童话集共4本，售价26.8元，平均每本售价多少钱？ 2.在两栖动物中，非洲蛙是跳远冠军。一只非洲蛙曾创建了连续三次共跳动7.74米的记录。这只非洲蛙平均一次跳多远? 小结： 小数除以整数，依据整数除法的法则去除，商

13、的小数点要和被除数的小数点对齐，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，除到哪一位不够商1时，就商0.作业：课本16页的做一做。板书设计： 小数除以整数 22.44=5.6千米 小学五年级数学上册 小数除以整数教案 昝岗乡中心小学 张 珍 第三篇：小数除以整数教案 小数除以整数教案 陈卫新 教学内容：小数除以整数 教学目标：学问初步理解小数除以整数的计算方法，会计算 小数除以整数的计算题。 实力培育学生的分析实力和类推实力。 德育体验所学学问与现实生活的联系，能应用所 学学问解决生活中的问题，从中获得价值体验。 教学重点：引导学生理解并驾驭小数除以整数的计算方法，难点：理解商的小数点定位问题。教

14、具准备：课件 课堂类型：新授课 教学方法：探究法 讲练结合法 教学过程 课前谈话 从购物这个话题引入。 唤醒学生的生活阅历，同时在课始形成宽松融洽的气氛，激活学生学习的内驱力。 创设情境 1、情境激疑。出示主题图画面牛奶促销广告甲商店11.5元5包，乙商店12.9元6包，丙商店9.15元3包。 学生沟通视察获得的信息。 师：同样的牛奶，到哪家商店去购置好呢，帮老师出出方法。 2、引出问题。 学生发表自己的想法，沟通中达成共识：比较三个商店的牛奶单价，即每包牛奶的价钱各是多少。 探究算法 1、引导估算。 师：看一看，估一估，每个商店的牛奶单价大约各是多少？ 学生可能会得出甲商店大约2元多，乙商店

15、也约是2元多，而丙商店的单价大约是三元多。老师根据学生的回答适时说明：首先解除丙商店，老师不去该商店买了。 师：甲乙哪个商店的牛奶更廉价些呢？ 培育学生估算的意识和实力，估算的结果又为学生自己尝试着确定商的小数点的位置供应了更大的可能。 2、探究算法 列出算式。 引导学生列出解答这两个数学问题的算式： 11.55 12.66 师：视察这两个除法算式和以前相比有什么特别之处？ 引出课题。板书：小数除以整数 初探算法 独立思索。学生尝试计算11.55，老师巡察了解解答状况。 汇报算法。可能出现算法1：将11.5元换算成115角，然后用1155列竖式解决。算法2：口算出答案115=2元余1元1.55

16、=0.3元，2+0.3=2.3元 算法3：干脆列竖式11.55 汇报时引导学生尽可能具体地描述出自己的想法，在沟通算法1时，老师可评议：将小数除法转化成整数除法，运用学过的整数除法的学问解决了新的问题，了不得。假如学生汇报出算法2，老师指导其说出思索的过程。重点引导视察算法3，觉察这个竖式与第一种方法的不同之处，引出商上的小数点，老师用红笔着重描出。 理解算理。 组织思索。师：想一想为什么要在此处点上小数点？ 学生可能会说出：先将11元平均分成5份得2元，再将剩下的1元和5角合起来是15角，15角平均分成5份得3角，3角用元作单位就是0.3元，3要写在特别位上，所以要点上小数点。还可能会从小数

17、的组成上来说明：11个一除以5等于2个一，还剩1个一和5个0.1，15个0.1除以5等于3个0.1,因为是3个0.1所以要写在特别位上。老师规范竖式书写。 引导比较。师：视察这两种竖式计算你有什么觉察，你更宠爱哪一种？使学生明确其次种方法更为简洁。 给学生自主探究的空间，给学生充分沟通的时间，借助于老师的引领让学生主动去表达、比较、觉察，实现学问的迁移和对算法的初步感悟。 尝试应用。 建议学生用其次种方法算出乙商店的牛奶单价，学生独立完成，老师巡察指导，同位沟通。 指名描述计算的过程，老师根据学生的回答完成板书。 3、建构算法 师：刚刚的问题如今已经得到了解决，哪个商店的牛奶更廉价些？在解决这

18、个问题的过程中我们又运用到了新的数学学问，小数除法，视察回顾12.66和11.55的计算过程，你有什么觉察，将你的觉察在小组内进行沟通。 学生可能会说出计算的步骤和整数除法的计算步骤基本相同，不同在于商出现了小数，只要将商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。假如学生有这样的觉察，老师充分确定。 稳固拓展 1、设疑引思。师：刚刚我们估算出丙商店的牛奶单价约是3元多，原委是多少，同学们有信念将精确的价格计算出来吗？ 2、自主探究。学生独立思索，老师巡察了解学生探究状况。 3、汇报沟通。引导学生说出自己在解决时遇到的问题和解决的方法：学生可能会说出将4角看成40分，在4的后面添上一个0，40分除以

19、8等于5分。也可能会有学生说出4表示4个0.1，4个0.1，就是40个0.01，添上一个0再除。老师根据学生的回答评议后说明：除到小数部分有余数时，就可以像这样添上0接着除。 4、视察刚计算的三道题，被除数的整数部分都比除数大，再看老师写一道题：5.67= 它的整数部分就比除数小了，我们应当怎样计算呢？同桌探讨。 三拓展练习 1、我是计算小明星： 6.55 14.217 24.315 18.927 2、我是小马虎，你们看看我做的对吗？ 3、想挑战吗？ 7.427 1.25 13.815 4、拓展题： 小明在献爱心活动中，准备把 72.72 元零花钱捐给灾区的小挚友，你认为小明会捐给位小挚友，每

20、个灾区小挚友元钱。 5、小数点的故事： 1967年8月23日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故即将坠毁，前苏联领导人经过探讨确定：向全国实况转播这次事故。在电视台上，观众看到了宇航员科马洛夫冷静自若的形象，他12岁的女儿强忍哀思对他说：“爸爸，您是苏联英雄，我想告知您，英雄的女儿会像英雄那样生活的 科马洛夫说：女儿，你不要哭。学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今日所发生的一切，就是因为地面检查时忽视了一个小数点这是一次惊心动魄的告辞仪式。科马洛夫恒久的走了，他留下了对亲人对祖国永久的爱。但更震撼人心的是他对女儿说的那番话。它警示着人们：对待人生不能有丝毫的马虎，

21、否则，即使是一个细枝末节，也会让你付出沉重的甚至是恒久无法弥补的代价。 四作业：19页4题 五总结：本节课你学会了什么？ 第四篇：一个小数除以小数教案 一个小数除以小数 五年级 白秀环 教学目标 1、学生理解除数是小数的除法的算理，驾驭除数是小数的除法的计算方法。 2、让学生阅历算比较、分析的过程，驾驭将除数是小数的除法转化成除数是整数除法的推导过程，初步培育学生转化的数学思想。教学重点与难点 教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。教学难点：理解把除数是小数的除法转化为整数除尘的道理。教具学具 有关除数是整数和除数是小数的除法的复习题，及例5主题图，相关的练习题制成的课件。教学过程

22、一、复习旧学问。 前面几节课我们分别学习了除数是整数的和除数是小数的整数小数除法，今日我们就去水果市场看看有哪些数学问题。出示水果市场图片。出示课件：买5千克桔子花了4.7元钱，桔子一千克多少钱？ 师问：这个图片中有什么数学信息？ 生答：买5千克桔子花了4.7元钱，桔子一千克多少钱？ 师问：桔子一千克多少钱？就是求桔子的什么？怎么列式？ 生答：就是求桔子的单价。列式就是4.85 出示课件：哈密瓜1.6元/千克，花12.96元可以买重的哈密瓜？ 师问：这个图片中我们可以获得哪些数学信息？ 生答：哈密瓜1.6元/千克，花12.96元可以买重的哈密瓜？ 师问：求可以买多重的哈密瓜？实际是求买到的哈密

23、瓜的什么？ 生答：问买到的哈密瓜的质量。师问：怎么列式呢？ 生答：数量等于总价除以单价，列式是12.961.6 师问：下面我们在练习本上试着用竖式计算这两个题，边计算边考虑，每个题在计算的过程中有哪些特别需要留意的地方。找两个学生析演 计算完后每个题都要让学生找找，计算的时候需要特别留意些什么。最终提问：小数除以整数在计算需要留意什么？ 生答： 1、商的小数点要和被除数的小数点对齐 2、不够商1就商0 3、除到被除数的末尾有余数，添0接着除。 二、探究新知 出示课件：买0.28千克樱桃花花了12.6元，樱桃多少钱一千克？ 师问：图片中我们都能知道哪些数学信息？ 生答：买0.28千克樱桃共花了1

24、2.6元，问樱桃多少钱一千克? 师问：问樱桃多少钱一千克，就是让我们求什么，谁会列出算式。 生答：问樱桃多少钱一千克就是让我们求樱桃的单价，用总价除以数量，列式是：12.60.28。 师：下面大家在练习本上试着用竖式计算一下这个题。计算的时候我们遇到了哪些问题，可以同桌的协商协商。 师：找一个没有能够完成的同学说说，他遇到了什么问题。生：被除数的小数位数不够移。 师：假如板演的同学做对了，就让孩子讲一讲他是怎么做的，遇到了什么新问题，是怎么解决的。假如孩子没有做对，也只可以让他提提他遇到的问题，让下面的学生帮着解决解决。 师：我们的小老师都给我们讲明白了吗？哪位同学还有问题，可以提出来，再让这

25、们老师给我们讲一下。 1、被除数的小数位数不够 2、移完之后被除数的小数点哪去了？ 3、为什么要在被除数的后面添0？ 师生总结：被除数的小数位数不够，要添0补足。然后就动画演示竖式计算过程。纠错：被除数与除数小数位数移动不同。除数小数位数没有移完，除数仍是个小数，却依据除数是整数去除了。 出示：西瓜0.64元/千克，买这个西瓜一共花了八元钱，问这个西瓜有多重？ 师问：图片中有什么数学信息？怎么列式解决这个问题？ 生答并列式：80.64 师： 1、让孩子们在练习本上.做完让学生讲一讲是怎么做的。 2、问问同学们还有没有问题：诸如这样的问题孩子们还会说：小数点在哪里，有余数怎么办，这时的320表示

26、多少，8后面为什么要添两个0补足，8原来的小数点在哪里。 3、投影竖式计算过程，边演示边讲解。 师：我们今日学习的除数是小数的除法和昨天学习的有什么相同的地方？ 生：都要先把除数转化成整数，然后依据除数是整数的除法来做。板书师：我们是怎样将除数转化成整数的呢？ 生：把除数的小数点向右移，可以把除数变成整数。板书师：把除数变成整数之后，为了保证商不变，我们还需要怎么做呢？ 生：把被除数的小数点也向右移相同的位数。板书 师：我们今日学习小数除法与昨天学习的小数除法又有什么不同呢？ 生：被除数的小数位数不够的要添0补足。板书 师：我们今日学习的一个小数除以一个小数的除法和昨天学习的有什么不同？ 生：

27、被除数的小数位数不够，要添0补足。 师：谁来完好的说说我们在计算除数是小数的除法应当怎么做？ 师出示课件：除数是小数的除法是怎样计算的。生：一填空，最终齐读。 师出示课堂练习课件，激励同学们勇敢挑战，提示孩子们做每个题的时候都要想想一想这个题应当留意些什么。 师出示课件：激励孩子们再挑战个更难的问题。进一步向学生渗透转化的思想。板书设计 一个数 除以 小数 转化 被除数的小数点也向右移动相同的位数 整数 小数点向右移被除数小数位数不够的添0补足 第五篇：小数除以整数 小数除以整数教学设计 教材分析：本课内容主要是引导学生探究除数是整数的小数除法的计算方法，教材选择学生熟识的素材，引导学生充分利

28、用已有的阅历自主探究计算方法。例题教学有层次地支配了三道除数是整数的小数除法计算题。9.63的计算方法，是在学生自主探究的基础上重点关心学生理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐；125是明确假如除到被除数的末尾还有余数，要在余数后面添上0接着除的方法；5.76和试一试是关心学生驾驭商小于1时的计算方法。这样学生就能对计算方法有较为丰富的感性相识，再适当加以对比、归纳和总结，就可以使学生形成相对完好和清晰的相识。练一练和练习十三第13题主要是稳固所学的计算方法，并用来解决简洁的实际问题。 学情分析：有意义的数学学习必需建立在学生的生活阅历和学问基础之上。在这节课之前，学生已学习了整数除法，

29、小数意义、小数的基本性质及小数加减法。因此，我设计本课时从学生角度动身，围绕教学目标和重难点，留意将学习的主动权交给学生，给他们供应自主探究的时间和空间，引导学生利用自己已学学问和生活阅历，充分阅历探究过程，体会到数学源于生活，应用于生活，尽力使学生在轻松快乐的教学活动中获得学问，提高实力，并且通过不断地质疑、探讨，再加上有针对性的纠错及层层递进并富好玩味性的的练习，让学生从一节课中不仅学会小数除法的计算方法，更要养成一种自主学习，勇于探究的学习品质。 教学目标： 1、让学生在熟识的日常生活情境中探究并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简洁的实际问题。

30、 2、让学生在视察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培育主动的学习看法，树立学好数学的信念。 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：商的小数点位置确实定。 教具准备：多媒体课件，展台。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 最近天气比较枯燥，我们应当多吃些水果。你宠爱吃什么水果？上个星期天我也去超市买了一些自己宠爱吃的水果，为了合理理财，我还把它整理成了一张表格。出示表格。问：根据表格，你知道了什么？ 你知道我买的哪种水果最贵？哪种水果最廉价？你是怎么知道的？ 二、自主探究，探究算法。 1、谈话：想知道每种水果的价钱是多少吗？

31、我最宠爱吃苹果了，那我们先来解决苹果的单价。会算吗？请你试着算出苹果的单价是多少？在练习本上尝试做做谁来说说你的思路？ 根据学生反馈，相机板书： 预设一：没有学生用竖式计算 老师引导：同学们真擅长动脑筋。这道题能不能像整数除法(指着板书)这样用竖式计算呢?请同学们试着做一做。学生可能会出现以下几种竖式： 预设二：有学生用竖式计算 师生探讨沟通，通过比较、明理，逐步优化竖式，说明规范书写格式。 指名板演竖式，结合学生讲解相机提问：特别位上的6表示6个什么？6个特别之一除以3，商是几个特别之一？怎样在商里表示2个特别之一？点小数点。点在什么位置？点在个位和特别位之间。 比较一下这道题和整数除法有什

32、么不同的地方？对了，多了个小数点。那么商的小数点的位置应如何确定呢？板书课题：小数除以整数 2、探究有余数。 谈话：同学们真不错，解决了苹果的单价，想不想再试一个？接下来你能试着用竖式计算出香蕉的单价吗？ 在练习本上试一试，在做的时候觉察什么问题吗？有什么困难吗？ 指名板演。 结合学生的板书，相机提问：12除以5商2余2要接着往下除怎么办？为什么可以在2后面添0再除？添0后20表示20个什么？商的小数点点在哪里？ 你能完好地说一说计算的过程吗？ 视察比较下，这道算式在计算过程中和前面一题有什么不同的地方？你是怎么处理的？ 3、探究个位不够商1。 谈话：看来，小数除以整数的除法并布什像我们想象的

33、那么简洁，还是有些转变的，敢不敢接着挑战？下面就让我们一起来算一算橘子的单价。自己试着算一算。小组沟通算法。 指名板演计算过程。 谈话：在计算过程中，有什么问题吗？当个位不够商1时，怎么处理？ 引导学生明确：个位不够商1时，要在商的整数部分写0，点上小数点，再接着往下除。 学生说说完好的计算过程。 请你视察比较下这题在计算过程中和前面两题有什么不同的地方？怎么办？ 这3道题做得都对吗？除了我们刚起先的估算，还可以怎么验证？ 4、强化练习。 谈话：三道题已经解决了，其实我们也把小数除以整数的几种基本类型也学完了，想不想考验一下自己学得怎么样？课件出示第73页“练一练习题。 学生独立计算，指名板演

34、计算过程。集体纠错，分析错因。 5、拓展练习。 出示“试一试。 独立计算后集体沟通反馈：个位不够商1怎么办？计算到被除数的特别位仍不够商1，怎么办？你觉得这两题和例题有什么不同的地方？ 6、小结：回顾下我们学习的过程，我们这节课学习的是什么？你能总结下除数是整数的小数除法的计算方法吗？和整数除法有没有什么联系？ 三、稳固练习，应用拓展。 1、完成练习十三第1题。 指名说题意，你能猜一猜题目让我们比什么吗？ 独立计算出结果。 问：比较每组的两道题，你能觉察计算方法的相同之处吗？从高位除起，每次除的余数比除数小，接着和被除数下一位合起来接着往下除 小结：小数除以整数可以依据整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。 2、完成练习十三第2题。 学生独立计算，同桌检查，沟通算法。 幻灯展示学生计算过程，集体反馈，强调算法。个位不够商1要商0，并点上小数点接着往下除；除到被除数的末位，假如还有余数，要添0接着往下除。 3、完成练习十三第3题。 学生读题，独立解决。 指名说出算式和算法。问：为什么用除法计算？这个算法和我们例题中学的哪一题相同？ 补充题机动时间、学有余力 1、在两栖动物中，非洲蛙是跳远冠军。一只非洲蛙曾创建连续3次公跳动7.74米的记录。这只非洲蛙平均每次跳多远？ 2、把72.6元钱捐给灾区的小挚友，你认为可以捐给位小挚友，每个小挚友得到元钱。