2023年小学五年级数学老师教育随笔.docx

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1、2023年小学五年级数学老师教育随笔 导语：教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的独特特点去点拔引导。下面是随笔网我整理的小学五年级数学老师教育随笔，欢迎阅读。 小学五年级数学老师教育随笔【第一篇】：小学五年级数学教学工作总结 本学期，本人担任小学五(1)班的数学教学工作，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 首先，依据我所任教班级的实际状况，针对优生少这一 特点。把基础教育和差生转换作为这学期的工作重点；因此对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 应当说任何学生都会同时存在优点和缺

2、点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我留意关心他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应当具有自我调控的能力。 厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由商量。最终

3、做到“理解二字，即通过学生的眼睛看事物。 由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和进展。 其次，仔细制定教学打算，注重讨论教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据小学数学教学大纲进行施教，让学生把握好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的独特特点去点

4、拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的理想。 课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习数学的兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 最终，能制定好复习打算，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，关心差生。但由于本学期授课时间

5、较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时觉察很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成果未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！ 小学五年级数学老师教育随笔【第二篇】：小学五年级数学教学随笔 这节课，我直接依据整数乘法意义来推导小数乘整数意义，学生们理解很快。在计算时，我让学生们先猜想这处算式的积可能是多少？然后让学生去沟通探讨有没有方法算出来？在学生汇报中，有学生说可将135元看作135角来算。我确定了学生的想法，没有再让他们

6、去对表格150010；15010；1510；1510；01510对比沟通，发觉其中的规律。而是就此让学生写出了算式，然后盖住单位让学生发觉数字的改变。135到扩大了10倍，第二个因数没变，积也扩大了10倍。由此推出小数乘法的计算可转化为整数乘法来计算。只是看因数扩大了几倍就将积缩小几倍得出正确的答案。但在学生练习中我才发觉有些学生连整数乘法的竖式计算都不会，不得不边上边补，害得我课堂练习差点没处理完。 在教师的预设与学生的生成中，我选择了照看学生的生成，依据学生学习状况不断调整自己的设计。我想虽然有时可能不能完成打算，但学生获得的可能比强行完成打算要好得多。 小学五年级数学老师教育随笔【第三篇

7、】：只要专心 方法总比困难多 前段时间，我们进行了学生数学计算能力竞赛，成果如何？竞赛后教师有什么感受？带给我们哪些思索呢？作为主抓领导，我需要了解，于是就利用教研时间组织全体数学老师进行沟通研讨。 我们首先从六年级成果来看，班级有一半学生不及格，甚至还有学生一道都不会做。这是多么可怕的事情，问及老师缘由，老师说：学生算理不清晰，算法没有把握，特殊是方程，算的更差。然后我又让五年级老师来分析自己年级的卷子，说实在话，方程就是五年级学的学问，学生到六年级还那么差，是需要我们老师反思的。我年级老师反映学生做的还不错，只是有些学问因为刚刚学过，没有反复练习就考试，学生把握的不够坚固，接着是四年级、三

8、年级老师来分析，看到试卷，对基本的计算把握的还是可以的。 从上往下来看，目的就是让我们老师思索：六年级之所以会出现这样那样的问题，是不是我们下面的基础没有打坚固，造成学生学问遗漏太多，进而补都来不及了呢。 我接着追问：我们看到这样的卷子，有没有思索一下，问题出在哪里呢？我们如何转变这样的状况呢？这些题将过后，学生是不是再次练习了呢？老师思索的不多，行动的就更少了。 从这件事也让我思索：学生计算能力存在很大问题，计算能力很差，缘由何在？我认为： 1、教材问题。翻翻新教材，上面关于计算的题目并不多，讲过一道例题后，对应的练习少之又少，练习不够，造成计算能力差。 2、教师对教材的理解和运用不到位。我

9、认为我们教师教学不能仅仅局限于教教材，而是要利用好教材，把它作为师生学习的帮手，特殊是新教材，要仔细解读，并且补充大量的习题与学问，这样才能够做到教材为我所用。所以，对教师的要求会更高。假如学问局限于教材上的习题，而不是把它作为蓝原来用的话，怎么能够提升学习的学习效率呢。 3、教师对计算重视不够。没有关心学生理解清晰算理和算法，也没有进行娴熟的练习，造成学生计算能力下降。 4、每一次的学习，多少学生会？学生会到了什么程度？这节课的目标是不是达成了？多少学生达成了？心里不清晰。 5、对于没有达成目标的学生，如何关心他？没有思索和措施。 作为教师，假如只能看到问题，而不去思索问题背后的缘由，就不能

10、很好的促进自己改良；假如只是摆问题，而不主动动脑子想方法，解决问题，问题永久会是问题；假如想到了应对的方法，而只停留在想的层面上，不去付诸行动，问题永久也不会自己到达解决。 与其埋怨学生，不如改良自己的教学；与其埋怨自己无能为力，不如如今就开始行动，尝试想方法解决问题，只要迈出了一步，信任总会比原地踏步强；只要情愿转变现状，方法总比困难多。 小学五年级数学老师教育随笔【第四篇】：浅议小学五年级数学总复习 一年一度的毕业班数学复习已接近尾声，如何在素养教育的前提下，做好这项十分重要而又很艰难的教学工作，的确需要思索与商量。通过这次毕业班的复习工作，有了一些体会与大家共勉。 1、复习的目的是为了培

11、育学生进展的持续性。 过去在应试教育思想的支配下，复习是为了系统整理学过的数学学问和基本技能，让学生能够比较好地把握学问，在考试中取得好成果。因此，往往会不知不觉地把目标瞄准考题，一步一趋地陷入“追题族的泥坑。就当前教育形式而言，复习仍旧是为了系统整理学过的数学学问和基本技能，仍旧要求学生切实把握所学学问，其目的却是为了让学生能更好地进展，为持续进展打一些基础。 2、复习的策略是让学生主动而自信地进展。 要使学生主动而自信地进展，教师必需做到“知人、“善诱、“激励、“导滞。 “知人就是要了解每个学生的学习心理状态。古代教育家说过：“教学之法，本于人性。也就是要深知学生的独特；又说过：“万事以心

12、为本，未有心至而力不能者。这就是说要做胜利一件事情，心理意向是重要的根本。假如我们不了解学生，不知道他们对于复习是抱什么看法，只是一味地让他们做作业、进行模拟考试，学生被动地应付，久而生厌，就会丧失信念，那么，这种复习也只是事倍而功半了。 “善诱就是启发学生回忆学过的学问，指导他们归纳整理，将本质属性相同的学问，前后联系起来，便于记忆。对于一些有内在联系的学问，指教他们记住其中最基本的，以减轻记忆负担。如：一组常见的数量关系“单价、数量、总价 ，只要记住单价数量总价，通过乘、除法关系，可以推导出另外两个关系式，这样既沟通了学问之间的联系，又减轻了学生的负担。 “激励就是鼓舞学生擅长独立思索，尤

13、其对于一些学习有困难的学生，不行以卑视、打击、责难他们，必需对他们有所偏爱，对他们的一点一滴进步，都应加以欣赏；要看到他们是在进展，因此也是自己教育的胜利。教师对他们倾注的期望与信任，学生是会感受到的，一旦有了这种感受，他们便会产生自信念，也会主动地投入到复习中去。要知道人都是有上进心的，这些学生不是生来就自甘落后的，。 “导滞就是教师在复习中仍旧处于主导的地位，负有解惑的责任。我国古代文学家韩愈在师说里说：“人非生而知之者，孰能无惑。文学家欧阳修说过：“滞者导之使达，蒙者开之使明。都是说学生不行能没有不理解的内容，遇到阻滞不通就需要教师解释，使他们通达；遇到迷迷糊糊的问题，就需要教师讲解，使

14、他们明白。复习中特殊要留意学生对于数学概念表述的精确性。例如，对于多位数加法的计算法则，经常把“相同数位对齐说成“数位对齐，也经常把“小数末尾的0说成“小数点后面的0等等，都要准时加以辨析，而且要从正反两方面举例说明，让学生在比较差异中获得通达。 小学五年级数学老师教育随笔【第五篇】：大胆心细去做事 五年级是孩子们小学阶段的高年级段，这个学段就是考察孩子们做题是否仔细心细，是否能够自我调整自己，能否主动去学习，做题能不能留意一些详情。平常在生活中是否懂得体谅父母，懂得自己支配自己的学习时间，懂得自己的事情独立去完成。进入五年级意味着孩子们已经长大了，这些道理学生都懂，都明白。但是以前做题总是马

15、马虎虎，学习状态总是处在松松垮垮的状态中，所以猛然让孩子们沉下心来去仔细学习，孩子们一时半会还不能够调整过来。就连学习状态和学习看法都还没有调整过来。 于是刚开始上课的时候，我就给孩子们提出了这样的要求，每天坚持做一件小事，坚持去做，始终坚持到最终才能够成为一个胜利的人。如今我让孩子们每天早晨六点半准时起床读书半小时，有的孩子坚持得很好，从开学到如今已经一个多月了，每天都能够按时起床，然后仔细读书，但是依旧有许多孩子没有坚持下来，过了刚开始的新奇劲，如今已经把老师布置的任务抛之脑后了，还有的孩子们总会给自己的不能坚持找借口，躲避责任，不能够按时催促自己去完成任务，所以久而久之就会失去了最至少的毅力和耐烦。 学习贵在坚持，毅力和耐烦需要渐渐培育，五年级我肯定把这个好习惯让孩子们从生活的一点一滴中培育起来，让孩子们能够懂得责任，懂得坚持，懂得做事要有耐烦，做题要有足够的心细和士气，大胆去做，仔细去想，多角度去开发自己的潜能，让自己成为一个自律的人。 返回小学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学老师教育自闭症孩子的随笔NEXT ARTICLE小学四年级数学上册教育随笔