2023年大班艺术活动.docx

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1、2023年大班艺术活动 第一篇：大班艺术活动 挂灯笼 大班艺术活动 史占斌 活动目标： 1、通过动手操作、比较，尝试和觉察多种排序方法，并能用简洁的语言进行表述。 2、感知生活中有规律的序列美。 活动准备： 剪纸灯笼红、黄、蓝三色，大小不一若干；塑封蓝印花布、小篮子若干、垃圾桶四个、三块大黑板 活动过程： 一、感受规律的存在，觉察生活中的规律美。 1、欣赏蓝印花布。 师：这块蓝印花布设计的怎么样？为什么？有什么规律吗？幼：按形态交替排列。 2、欣赏服装 1、出示一件条纹数量交替排列的衣服，引导幼儿视察：这件衣服上的条纹是怎么排列？ 幼：数量不同。 2、出示一件单色但花纹有凹凸转变规律的衣服。这

2、件衣服只有一种颜色，它有排列规律吗？幼：花纹不同。 3、请幼儿互相在衣服上找规律：找找看我们身边还有谁的衣服上藏着规律？ 3、老师出示穿好的项链，进行提问： 秀丽吗？为什么？它是依据什么规律串起来的？假如你来串，你会怎样做？ 4、师： 除了上面这些东西是有规律的排列之外，在我们的生活中你还觉察哪些东西是有规律的？ 幼：服装的装饰、各种花边引导幼儿视察身边具有规律的排序现象，让幼儿互相沟通。感知生活中有规律的序列及其产生的美感 小结： 我们知道了生活中有这么多东西，都是依据确定规律进行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的玩耍好吗？ 二、交代任务。 1、师：我觉察小挚友在区域活动时剪了许多剪纸灯笼

3、，都很秀丽。让我们把它们用排队的方法挂起来，把我们的班级装扮的更秀丽，好吗？ 2、师：那怎样给灯笼排队呢？幼：按颜色、形态、花纹等排队。 3、师：那就请你们把自己的本领用出来，把灯笼挂在桌上的蓝印花布上。 三、幼儿尝试第一次挂灯笼。 1、幼儿操作，老师视察： 每位幼儿是运用什么方法来挂灯笼的。 不但要排得整齐还要排得美哦。 是否有错误的方法。是否有孩子运用两种方法来操作。 幼儿完成操作时，提示幼儿刚好整理桌面。 师：每位挚友挂灯笼的时候想一想你是用什么方法来挂灯笼的？就可以放到黑板上让大家看一看，你也可以找找其他小挚友是怎么挂的，2、展示沟通。 1、师：谁来介绍一下你是用什么方法来挂灯笼的？它

4、们是依据什么规律排起来的呢？ 幼：我是用一个红的一个黄的来排队 2、师：好的，原来你是依据颜色/数量/大小的不同来挂灯笼的。还有谁也是用这种方法来挂灯笼的吗？ 引导幼儿在沟通中归类，贴在相应的黑板上，明白排序的规律与方法。 小结：原来挂灯笼是那么不简洁的一件事情，我们可以依据颜色、数量、大小的不同来挂灯笼，不同的方法还有很多不一样的挂法，真好玩。3、展示运用两种挂法的灯笼，师：这串灯笼的挂法很特别，我们来看一看这是用什么方法来挂的呀？ 幼：两种不同的方法。 小结：挂灯笼还可以同时用几种方法来挂，你们再来试一试吧。这里有3块黑板，分别代表用几种方法来挂灯笼，请你们做好后挂在相应的黑板上。 四、运

5、用排列规律，其次次挂灯笼。 1、幼儿操作，老师视察：引导完成的 幼儿自由参观，可以互相猜一猜同伴利用了几种排队的方法。你能找到其中的排列规律吗？ 2、共享沟通： 老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价。 师：我们一起来看一看黑板上摆放的灯笼对不对？都用了几种方法？都是有哪几种方法？ 边沟通边对运用相 五、延长部分。 1、老师留疑，师：我也挂了一串灯笼，和你们的都不一样，想不想看？谁能猜出我挂的方法？ 建议：放进区域活动里，接着找寻运用更多的方法挂灯笼。 小结：生活中有许多东西都需要用到排序，把物体排排队的方法在我们身边是无处不在的。这能使物体变得有规律，让我们的生活变得

6、更美丽。盼望你们能用你们的亮眼睛去找寻身边更多美丽的规律，再用自己敏捷的手去创建更新更美的规律！ 活动结束 小挚友一起探讨。 其次篇：大班艺术活动：文房四宝 大班艺术活动：文房四宝 活动目标 1、初步了解文房四宝，知道中国书画离不开文房四宝笔墨纸砚。 2、激发幼儿对水墨画的爱好，感受水墨画的美感。 3、体验用文房四宝胜利作画的快乐。活动准备 课前请家长关心收集文房四宝相关资料、实物等。 奥运会开幕式的视频资料；中国书画几张、文房四宝一套、名家 名画欣赏PPT、文房四宝flash课件、作画步骤视频片段。每组一小桶墨水，一个盘子里面装有水、宣纸、彩纸做成的卷轴，废报纸铺在操作桌上，旧毛巾一组一条。

7、自制的蔬菜印章、人手一个印泥。活动过程 一、参观书画王国，引出文房四宝： 边听古典音乐边参观书画王国，引发幼儿爱好。 幼儿自由欣赏，初步感受书画美，你在书画王国里看到了什么？我们欣赏了这几幅很非凡的字画，你们知道叫什么吗？中国书画。因为它用的材料是我们中国人独创的，假如想要写出或画出这些秀丽的中国书画需要哪些材料呢？笔墨纸砚启发幼儿找寻答案 二、了解文房四宝： 笔墨纸砚在一起有一个很好听的名字叫文房四宝，它是咱们中国人独创的。咱们中国人真是了不得，我为中国人感到高傲！好孩子们看大屏幕我们一起来了解什么是文房四宝。观看文房四宝课件 师：文房四宝有笔墨纸砚，老师还有许多有关文房四宝的问题没有弄明白

8、。孩子们能关心老师去找寻答案吗？我们分成毛笔组、宣纸组、和墨砚组分别去找寻答案，然后一起来共享我们找到的答案。 1、毛笔上的毛是用什么做得？动物的毛做成笔头有兔毫、狼毫、羊毫等，用竹子做成笔杆； 2、宣纸和我们一般的画纸有什么不同？宣纸薄薄的、软软的、轻轻的，有很强的吸水性； 3、墨是什么颜色的用它怎样磨出墨汁？墨是黑黑的小棒，只有跟它的好挚友砚台一起才能磨出黑黑的墨汁。； 4、砚台是用什么做的？用来干什么？石头做的，用来研墨。； 三、欣赏水墨画： 刚刚我们相识了文房四宝，用文房四宝画出的画叫中国画也叫水墨画。师：2023年北京奥运会开幕式中有一个节目叫“画卷，演员们用手臂代替毛笔，向全世界的

9、人们展示了一幅精彩的水墨画。我们一起来欣赏。欣赏奥运会开幕式视频片段 中国的文房四宝可以画出那么美的中国画，从古到今，出现了很多知名的大画家，今日，老师向大家介绍几位，来，我们一起看看欣赏中国画名家名作ppt 师：孩子们你们能看出画面中颜色的转变吗？水墨画中墨色的“浓 淡 干 湿，让画面变得丰富和奇异。提示：颜色深浓；颜色淡浅；水分少干；水分多湿；并依次出现“浓淡干湿四个字。欣赏了这么多水墨画，孩子们最想用一个什么词语来表达？活敏捷现、妙笔生辉 四、尝试画水墨画： 我们熟识了文房四宝，想不想用文房四宝来作画？ 作画步骤： 1、老师示范作画步骤视频片段： 2、幼儿拿好毛笔，先用清水蘸湿，再蘸上墨

10、汁。 提示他们蘸浓墨时笔中的水分不能过多，若太多时先在湿布上拖一下，不行以乱甩。 3、尝试作画，老师巡回指导。 4、作品展示，互相欣赏。活动结束 师：孩子们你们真了不得，这么短的时间里就学会画水墨画高不兴奋啊！让我们也学着北京奥运会开幕式的演员们用手臂代替毛笔，向老师们展示一幅精彩的水墨画来放松放松我们的小胳膊吧！ 第三篇：大班艺术活动说课稿 大班艺术活动诧异的脸说课稿 执教者：宝鸡市高新区天王镇八庙小学 张宝玲 一说设计意图： 今日，我说课的题目是大班艺术教学活动诧异的脸，活动设计的主旨在运用动画片人物的五官特征让幼儿体验线条的运用，感受艺术的美感及参与的爱好。于是本节活动以激发幼儿活动的参

11、与与认真视察主动性，从而体验线条的美。 二说活动目标： 刚要中指出目标要全面，根据幼儿的年龄特点及实际特征，我确立了以下目标： 1.感知面部的五官转变特点，会运用线条画自己宠爱的表情。 2.能用自己宠爱的方式大胆地表达的自己感受。3.与同伴一起表演、创作。三说活动重难点： 制定重难点应从所定目标动身，本课题是脸部的特征为主，本活动以幼儿宠爱的动画片人物五官特征为题 重点：运用线条画的方法进行绘画。难点：渗透夸张、变形的表现方法 四说活动准备： 活动准备是为活动目标而服务的，同时通过环境材料的互相作用而获得发自于内心的表达与表现欲望。我做如下准备： 1.动画片喜洋洋与灰太狼中，灰太狼的图片 2.

12、无五官特征的动物图片。 3、喜洋洋与灰太狼主题曲。五说教法： 根据以上对教材与幼儿实际状况的分析，本节活动我运用了如下方法：首先用动画主题活动结合法、片导入法引起幼儿爱好，再通过出示图片引入故事情节运用了实物视察法、故事引导法，最终通过主题活动结合法、请幼儿自由绘画。六说学法： 通过以上对教材的分析，本节活动幼儿主要以视察法、玩耍法、试验操作法进行绽开学习的。六说教学过程： 1、歌曲导入，引入活动。本环节播放动画歌曲，引起幼儿活动爱好。 2、老师情景讲解并描述引导幼儿视察、仿照夸张、奇异的脸部表情。通过灰太狼的不同表情，引出线条在图中的运用。点题 3、交代作画要求，幼儿作画。稳固幼儿线条画中点

13、、线、面的运用。激发幼儿的创作实力。 4.幼儿把脸语随便拿起，表演歌曲喜洋洋与灰太狼主题曲。调动幼儿的表演爱好。 活动小结: 今日通过老师带你们走进动画片喜洋洋与灰太狼中，运用了夸张的手法去引导学习画人脸，生动好玩，盼望大家大胆的想象与爸爸妈妈共享点、线、面的乐趣。 第四篇：大班艺术活动：郊游 大班艺术活动：郊游 活动目标： 1、激励幼儿主动地参与活动，在玩耍中获得快乐地情感体验。 2、让孩子们在活动中能与同伴互相合作，用自己感爱好的方式大胆地表演。 活动准备: 录音机、录音磁带。活动过程： 一、引出课题。 提出与幼儿一起去郊游，探讨用什么方式去公园，以孩子们确实定做随便的动作进“公园。 二、

14、请幼儿与同样协商合作表演公园里的景物。 三、提出问题，并进行表演。 1、你们放过风筝吗？都见过怎样的风筝？(幼儿自由回答) 2、风筝是怎样放的？(请个别幼儿上来表演) 3、老师与幼儿一起合作放风筝。 4、老师与全体幼儿协作放风筝。 四、根据自己的阅历，通过想象表演发生各种状况的风筝。提问：风筝在天空中飞，有时候会发生一些状况，都会发生什么状况呢？(幼儿自由回答)同时请幼儿与老师一起进行表演。激励幼儿能大胆地上来，并能邀请自己的同伴共同合作。启发幼儿想出不同的表演方式。(例如：挂在大树上、缠绕等等，选择一两种为表演重点) 五、请听课老师与幼儿互动，表演放风筝的玩耍。延长活动： 1、探讨并表演另一

15、些可能发生的状况，想出解决的方法。 2、小组合作来装饰大风筝。课后反思： 听了张老师的活动，我深深感到她是一位创建型的老师，在教学过程中师生关系融洽得就像一首音乐诗，一个眼神，一个动作，丝丝笑意，都给孩子们信念和志气，使音乐融入了幼儿的学习之中，开启心智，抒发情感，激起想象，引导创新，使每一个孩子在活动中都能快乐而和谐地成长。如今我主要从以下几方面谈谈我的感受。 1、激励幼儿主动自信地参与活动。 在音乐活动中首先要满意幼儿自我表现的需要，可是以往的教化活动中，总有部分是“老演员，有一部分是“观众，那些有天赋的幼儿经常有机会参与活动，而那些发性格内向的幼儿胆小、自卑不情愿参与活动。张老师为他们设

16、计小步递进的阶梯，提出合适的要求，使教学个别化，使每个幼儿能按各自的步调向前进展，在“最近进展区内获得提高。如：一起先，她提出带幼儿去郊游，这一幼儿感爱好的话题，孩子们便能很快地投入到活动中，老师再提出一个简洁的问题让幼儿回答，我们乘什么交通工具去公园玩？孩子们便能根据自身的生活阅历说，有的孩子说乘三轮车，有的孩子说乘公共汽车，有的孩子说骑自行车，孩子们说的各不一样，老师请孩子们协商一下这么多人一起去的话，用什么交通工具，孩子们立即说出了应当是乘公共汽车去。张老师说，那么我来当司机，你们乘我的公共汽车一起去吧，孩子们便在轻松快乐的音乐声中投入到活动中。在去公园的路上我们要过桥，要钻山洞孩子们便

17、在张老师的引导下轻松自然地运用动作来表达遇到的各种状况。到了公园了，我们会看到什么？孩子们摆出各种造型，来说一说在公园里我们会看到什么，孩子们便很自然地三三两两组合起来，摆出各种不同的造型“小桥“小 活动，需要合作才能完成。张老师在活动中请幼儿两人一组来表演放风筝的情景，把个体的创建和群体的合作交往紧密地连成一个整体，既敬重幼儿个体进展，又留意群体合作交往。通过合作表演，培育了幼儿分工合作的社会精神，关心幼儿与人交往，学习“摆脱自我，而从“他我关系中获得最初的人生阅历，使合作交往过程充溢和谐的乐趣，幼儿建立了自信，在群体中互相适应、协作和协调，并学会被人接受自我，获得成就感。 正如曹冰洁老师所

18、说的：“音乐教化不是要把孩子培育成小歌颂家、小演奏家，而是要对孩子进行确定的教化，是为了培育人。用音乐教化来陶冶孩子的品德和品德，进展一心一意的音乐才能，培育其对音乐的爱好与爱好，有欣赏音乐的实力及艺术趣味，所以应着重在培育孩子感受和理解音乐，在一心一意力所能及的程度上用音乐创建性地表达自己的情感与体验，而不应过分强调技巧训练，追求浩大的演出场面和完满折演出效果，享受音乐的美，通过自己的不断地探究、尝试、表现音乐，最终获得全面进展。而张老师的活动就是培育幼儿感受和理解音乐的活动，使每一个孩子都能很投入地参与活动，满意幼儿自我表现需要，激发幼儿的创建实力和合作实力。 第五篇：大班艺术活动 大班艺

19、术活动 小纸杯大才智教学案例 加强幼儿的环保意识 高邮市城北试验小学幼儿园 殷芳 一、案例背景： 这个艺术活动的内容来自于对孩子们平常环保意识的一种教学行为。因为在平常的谈话活动中，我提问到“家里不用的、废旧的物品还可以用来做什么的时候?觉察我班的孩子一大部分都会说“扔掉、丢掉之类的话。这样的回答让我觉得孩子的环保意识太薄弱了，根本不知道环保的重要性。于是我就有由生活中最常见的-一次性小纸杯，让幼儿从小小的纸杯中得到了大大的才智。利用纸杯用小剪刀剪出各种形态，孩子们的想象力很丰富，一双双小手就这么变一变，小兔子、小鱼、小猫、小鸟这些可爱的小动物就一个个活了起来。看着他们爱好那样高涨，我就将这次

20、的手工活动牵引到我的艺术教学活动中。因此，我设计了大班艺术活动小纸杯大才智来进一步满意孩子们的爱好的需要。因为大班的孩子已经有了确定图形添画的阅历，因此教学的重点是开发幼儿的创建思维，培育幼儿的创建力，让幼儿利用自己的设计概念来加工自己所接受的手形样式，形成新的形象，从而满意孩子们的创建求新的欲望。 二、主题 这是一堂特殊好玩的教学活动，孩子们爱好十足，很快的投入到教学中来，所以我把被本次的活动的目标制定为： 1、通过废品再造的手工活动，激发幼儿的环保意识。 2、进展幼儿的想象力及创新实力。 3、体验手工创作给自己带来的美感和成就感。 活动准备： 幻灯、小纸杯手偶、各种不同造型的纸杯的图片、视

21、频短片、幼儿已制作的纸杯半成品 在活动中，我做好了充分的前期准备工作，让孩子们在幼儿园和在家收集一些可再造物品，不仅加强他们的环保意识，还丰富了孩子们的想象力，积累了大量的美术创作的素材，从而为此活动做好了坚实的铺垫。激发了幼儿的相象力和创建力。在新纲要中的艺术领域中，强调引导幼儿接触四周环境和生活中奇妙的人、事、物，丰富他们感性阅历和审美情感，激发他们表现美、创建美的情趣。根据纲要精神，我留意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、玩耍之中，引导幼儿在生活中主动学习，用绘画的手法去展示自己对自己塑造想形象的想象与创新。在幼儿用纸杯改造来展示出一种基本造型的基础上，进行绘画。在基本的造型轮廓中进

22、行添画与装饰，完全自主想象、自主绘画。 三、案例展示 在活动的导入部分，我以玩耍导入，老师充当魔术师，引起幼儿爱好。老师要变个魔术给小挚友看，瞧一瞧老师的手中的小纸杯很一般但是我可以变出好看的东西来？活动一起先就让幼儿有充分的想象空间，然后通过出示范画小兔和小鱼的师范图，让幼儿视察探讨，老师变出了什么东西？是怎样变出的？并让幼儿学一学、做一做。再启发幼儿摆布自己的小纸杯，想象还可以画成什么东西，然后将小纸杯剪下来，再用奇异的小画笔进行添画和涂色。通过图片的展示和幼儿动手尝试，让幼儿对手形画有了比较直观的感受。 分析：在美术活动中，每个孩子都有自己的表现方式和自己独特的设想，在激发孩子爱好的前提

23、下，可以让孩子的的想象、爱好得到最大的满意和发挥。在这一环节中，我让孩子学一学、做一做各种图形，一下子就激起了幼儿的极大的爱好和联想，丰富了幼儿的想象力，积累了大量的美术创作素材，从而为下一步的活动做好坚实的铺垫，当那一张张图片呈如今孩子面前时，一下子给了孩子新颖和美的感受，让孩子们心动不已，在欣赏和探讨中，就很自然地激起了孩子的爱好。 在第三环节中，引导幼儿想象和探讨。我出示各种图片，引导幼儿视察和探讨。老师这里有许多的用纸杯做成的图，请小挚友想一想，这些纸杯还能变成什么呢？启发幼儿摆布自己的纸杯，想象还能用纸杯添画成什么东西，然后请一位幼儿上来演示，将小纸杯剪开杯底，用笔将图像沿着轮廓画下

24、来，再让孩子们想一想，还可以变成什么？孩子们充分的发挥了想象的空间，有的幼儿说这个可以变成小鱼，杯底是鱼头，有的幼儿说这个可以变成大树，将杯子剪成条状是树的树干，有的幼儿说这个可以变成卡车，杯底是卡车头，还有的杯身是卡车的车厢。老师觉得这个纸杯还可以变成孔雀呢？孔雀的头和身体在哪里？杯身剪成条状变成了孔雀的什么？孩子们的主动性可高了，纷纷举手告知我手掌是孔雀的羽毛，杯底是孔雀的身体。只要我们再添上几笔，涂上颜色，就变成了秀丽的纸杯画了等等。分析：通过展示各种图形所转变出来的多种形象，让幼儿觉察只要在纸杯上添上几笔，就可以变出另外的一样东西来，孩子们都感到不行思议，原来画画是这么好玩，从而爱好被

25、激发了，也拓宽了幼儿的创作思路。 在第四个环节中，让幼儿绘画自由创作。激励孩子们大胆创作，画出与别人不一样的纸杯画。老师可进行适当的启发和引导。分析：每个孩子的进展程度各不相同，在孩子操作的过程中，老师要始终巡察指导，留意个别对待，实力差的允许学习、仿照，在孩子遇到困难和怀疑的时候，我们要适度的进行引导，让孩子乐于创作，保持孩子的爱好和创建欲望。最终一个环节中，进行展示评价。并请幼儿说一说，你的小纸杯变成了什么？是怎么变的？评价：通过让个别幼儿上来自评、介绍，再让全部的幼儿沟通介绍，激发了幼儿的主动性和主动性。让幼儿感受到了胜利的喜悦，从而增加了对美术活动的爱好。 四、结果 本次艺术教学活动，

26、让我感受颇深。在第一次的教学活动后，我们大班组的老师都帮我出谋划策，她们一遍遍不厌其烦地帮我修改教案，让我深受感动。如在第三个环节中，出示各种纸杯制作的图片，并让幼儿说说这个纸杯添画后能变成什么呢？在这个环节中，可以让幼儿自由想象，自由发挥，在这个原有的图上添画还能变出什么？这样孩子们的思维会更活跃了，想象力更丰富了。整个教学活动也比较流畅。 五、评析 在这次的活动中，在通过孩子的欣赏和自由探讨中，孩子们的思维一下子打开了，孩子们的想象力丰富极了，孩子的创作真是出乎我的意料，可以说全班的小挚友的作品都是自己通过想象制作出来的，而且在整个作画的过程中幼儿的心情始终是主动的。反思本次活动的胜利在于

27、幼儿的课前阅历准备足够，同时我信任孩子，活动要求也比较开放。从这次活动中也看出了孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀翱翔。我根据孩子的想象赐予技能上的指导，由于平常孩子们始终在玩手影玩耍，有这方面的阅历，所以幼儿能发挥想象，创作自己的所想，创作时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了很多的好作品。我想作为一名老师不是我说你做，而要擅长激活孩子的思维，让孩子独立思索，产生自己的思想，假如我们的教化总是建立在一个问题只有一个答案的基础上那我们的教化就是失败的。我们要让孩子充分发挥自己的特性，发挥自己的想象，世界上没有两片同样的树叶，那么允许孩子有自己的思想和特性也是

28、我们的教化所在，信任用这样的观念来教化孩子，孩子确定会成长得更棒的！ 案例分析改良后： 回顾上次的教学活动后，我觉察在本堂课的设计还存在着许多缺乏之处，特别是一些微小环节方面考虑的还不是很完善，列举如下： 幼儿在视察时的表现 幼儿在视察图片时，许多孩子只会关注图片的形态，只能简洁地描述：“哇，这张是小鱼。“这张是蝴蝶。由此看出，他们不能围绕如何用纸杯的特征思索、问答，重难点没有很好地突破。 分析： 在幼儿欣赏各类卡通图片以及比较写实性的嘴型照片环节中，老师的摆放上比较笼统，因此孩子在视察中显得条理性、针对性缺乏。应分类出示、归类摆放这些图片，有目的地引导幼儿有层次地进行欣赏，以到达引导幼儿欣赏

29、用纸杯制作的特征图、丰富幼儿表现方式多样化的目的。 在活动的第2、3、4环节中，老师通过引导幼儿欣赏图片，展示课件等多种方法，使幼儿从多个角度欣赏了纸杯的各种造型，丰富了感性相识。缺乏的是，幼儿欣赏的图片较一样，可整合在一起欣赏纸杯制作的图片，作为本次活动欣赏的主体部分，突破重难点,让幼儿体会不同的嘴部造型代表不同的心情，有助于变更孩子的模式化画法。 课题组集体反思： 1优点：在活动中，老师引导幼儿通过欣赏各种图片、动物头像、视频短片让幼儿大胆地谈论自己的想法，知道纸杯的用处，造型也可以根据自己的想象而定，并且能结合添画涂色不同画法来表现，这种形式丰富了幼儿对造型的感性相识。为幼儿在创作时不生

30、搬硬套，有特性地表现供应了可能。 2建议：幼儿在视察纸杯制作的各种造型时，老师假如能引导他们从多角度欣赏应当能更有效地关心幼儿改良单一的表现方式。我们在下次活动中，可以围绕“如何引导幼儿多角度欣赏绽开探讨。 二案例改良后 问题：如何引导幼儿从多角度欣赏纸杯制作的造型，从而改良表现方式过于模式化的问题？ 探讨案例： 大班美术活动小纸杯大才智 二 1、通过废品再造的手工活动，激发幼儿的环保意识。 2、进展幼儿的想象力及创新实力。 3、激励幼儿大胆欣赏与评价，进展幼儿对图片的分析实力，体验手工创作给自己带来的美感和成就感。 幻灯、小纸杯手偶、各种不同造型的纸杯的图片、视频短片、幼儿已制作的纸杯半成品

31、 1回顾上次活动，激发幼儿参与活动的爱好 A、展示纸杯制作的各种图片，谈谈自己从什么角度感知不同的造型，引导幼儿能围绕已有的学问阅历观赏图片。 B、引导幼儿结合幻灯思索：“除了小纸杯可以用来制作不同的图形还有那些废旧物品是可以用来“变废为宝的 2“剪纸的艺术 A、纸杯变变变 通过变更小纸杯，让幼儿初步感知纸杯的再利用价值，从而增加幼儿的环保意识。B、欣赏各种不同造型的纸杯制作 展示展版一：师生共同收集的图片资料，请幼儿自由欣赏，并思索图片是怎样形成的。本环节重点视察不同的图片表现幼儿丰富的想象力。 C、欣赏视察各种各样不同造型的纸杯造型 展示展版二：展示纸杯变形的各种图片，引导幼儿通过直观感知

32、、对比等方法进一步了解纸杯的造型能表现出不同的图片转变。 D、观看片断录像艺术创想 加深幼儿的体验：除了小纸杯以外的废旧物品也能用不同表现方式来增加大家的环保意识，和创作实力。 3幼儿创作，老师指导。剪纸杯 展示幼儿上次活动中的作品，启发幼儿为图中的图案添上画，激励幼儿在制作过程中能边和身边的好挚友面对面，利用多彩的油画棒添色，边制作，体验快乐。 4展示、欣赏作品，激励幼儿结合小纸杯的再利用制作，说说对环保的意识的认知。结果 幼儿的视察时的表现 几个幼儿围在自己制作的图前，一个幼儿指着一幅图说：“我知道你做是是什么？是乌龟，杯底是乌龟的贝壳是吧？有几个幼儿在视察图片时，有个幼儿说：“这个兔子的

33、耳朵剪的太短了，有点想熊了。他们在视察过程中，很欢乐，沟通地很好，但在描述图形的微小环节上仍显缺乏。分析： 这次欣赏活动，接受的形式更为丰富，老师的活动设计也是建立在幼儿日常生活的基础上的，与生活紧密联系，使幼儿在表现作品时能融入更多的生活语言，使画更为生动。活动中为幼儿准备的图片类型不同且颇具代表性，增加了多种不同表现方式的利用废旧材料，变废为宝的图片，比方有的是动漫的、有的是摄影的、有的是油画效果的，不同的效果的图能较好地为幼儿欣赏供应基础。欣赏更为直观的图片也能让幼儿从多角度视察不同的造型， 课题组集体反思： 一、总体来说本次活动，老师在引导上比之前的活动环节明显清晰许多，侧重点也有较深化的引导和讲解，恰当的选材让幼儿欣赏更为直观，风格各异的纸杯造型图的展示也能让幼儿从多角度来欣赏纸杯制作的各种造型。在活动的过程中，老师能将前后学习阅历联系在一起，并层层推动，活动前准备也很丰富，并能够和环保教化进行紧密的结合。 二、.整个活动设计以幼儿为主体，过程环环相扣，遵循由浅入深的教学原则，并能激励幼儿能自主地欣赏、思索，相识纸杯简洁的线条如何来表现每一个形态的实物。通过活动，幼儿的作品中纸杯造型比较丰富、夸张，削减了模式化的现象，活动到达了预期效果及活动目的。 以上就是本人对这次案例的两次改良前后的内容以及个人的反思，如有缺乏之处，请各位多加指引！感谢！