2023年小班区域活动反思（精选5篇）.docx

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1、2023年小班区域活动反思（精选5篇） 第一篇：小班区域活动反思 小班区域活动反思 在幼儿园学习的日子，每个孩子都宠爱区角活动，在整个区角活动中，小孩子都玩得很欢乐，很尽兴，但是由于他们年纪小，没有任何生活阅历，假如没有我们老师的正确引导，整个区域活动就会很乱，很没有纪律性，而且也没有目标。不仅孩子们学习部到任何学问，还会养成自由散漫的生活习惯，所以区域活动时，我们老师应主动引导。在开展一系列的区域活动中，老师之间应更好的制定活动区的内容，平常工作活动时，大家各自的分工，互相怎么合作，活动需要的协作，我们都要做一系列的支配。确保在各项活动中，顺当、有头有序。 在活动中我们老师还应努力视察孩子的

2、各项行为，活动时我们刚好觉察他们的困难在哪里，随时订正，或下次改良。活动评价完了我们还要就本次区域活动做一个沟通，互相了解孩子在其他区角的表现。一个月来，区域活动开展比较好的地方是： 一、关于区域玩耍中的隐性示意 为了进行合理的区域玩耍布局，我们老师往往会在区域玩耍中设置一些隐性示意的东西，以此来关心孩子更好的进行玩耍，区域玩耍也能够更加的均衡。比方，为了限制好一个区域的玩耍人数，老师往往可能会在一个区域添一些帮助性的东西，进来玩耍的孩子必需戴着这个东西，当这个帮助性的东西没有了的时候，其他孩子就不能进来了。 反思： 区域玩耍中隐性东西的添放有时候是能关心孩子更好的玩耍，但是我们在投放这些帮助

3、性的东西之前应当考虑到其价值所在，考虑到孩子的年龄特点，假如不适合孩子当前实力进展的水平，那么这些东西的投放反而会起到适得其反的效果。所以不管是区域环境的创设还是区角材料的投放乃至这样一个小小隐性示意工具的投放都要考虑到孩子的年龄特点，孩子的年龄特点应当是我们开展活动、设计材料的首要动身点。 二、活动有目标性 我们把最初定的特色支配中关于玩耍、区域活动的目标细化。具体支配到每个月，细化到每周，同时我们通过每次活动让幼儿首席区域，了解区域活动。引导幼儿自主选择区域活动，活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过近期的活动，目标基本到达。 三、关于区域玩耍中的讲评 在一次玩耍讲评

4、中，我和孩子们沟通的是的是小苹果，这些小苹果早早起来做早操，于是我就把这个作为一个沟通的点了。当我把苹果拿出来给孩子们看的时候，孩子们都说好看，苹果是红红的，圆圆的。于是我启发到，“ 这些苹果里面藏着一个隐私呢？你们觉察了吗？ 孩子们还是没有觉察问题，于是我又问了一个问题 “ 我们细致看看，这些苹果是怎么排队才能更好做早操呢？ 有个别实力强的孩子是能够说出来了，但是大部分孩子还是不能到我想要的那个点上来，我的目的是想让他们自己觉察这个排序规则，可是却没有到达这个效果，为什么呢？缘由之一，因为以前很少有关于排序这样问题的沟通，使得孩子很难明白老师的意图；缘由之二，也可能是我讲评的方式与孩子们当下

5、的阅历是不相符合的，精确的说与孩子们的年龄特点是不符合的。 反思： 对于小班玩耍中的讲评，特别是技能性的讲评，我们想让孩子自己觉察一些问题的时候，是不是可以供应一些可以比较的东西，让他们在比较去觉察，假如我们单纯的只是一样东西摆在那，然后让孩子们去觉察问题对于正处于具体形象思维的小班孩子来说还是比较困难的，所以当我出示一条有规律排序的项链的同时，我还可以出示一条无规律排序的项链，有了这种视觉上的比较，孩子们应当是更能够觉察问题的。 四、关于区域玩耍中的指导 在一次玩耍讲评中，我们以棉花杨和棒棒糖作为沟通点，棉花糖是软软的，易变性。可以变成各种各样的形态，在本次玩耍中，我们让小挚友们想象自己就是

6、一个大大的棉花糖，变成各种各样的形态，一会是小白兔，一会是大灰熊，让小挚友们充分的发挥自己 的思想，但是小挚友主要还是跟着我们所变的形象变更，缺少自己的想象力。 反思： 小班的孩子是好仿照的，他们宠爱仿照生活中的一些人和事。在这种角色玩耍中，我们老师可以以一种角色来参与到孩子们玩耍中去，从而更深化的视察孩子，进一步地指导孩子 五、建立合理必要的区域规则 一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过视察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多赞许来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 缺乏的地方： 1.对孩子的视察还是不够深化

7、和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的视察。 2.最初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活跃。 3.要在幼儿爱好点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 其次篇：小班区域活动反思举荐 幼儿园小班区域活动材料投放的反思 小1班 廖文娟 一、活动内容： 操作区夹子造型 二、活动材料： 塑料或木制的夹子，过塑后的形象图卡，小篮子。 三、玩法： 选择形象图卡及与其相应的衣夹。拇指、食指和中指协作，将衣夹逐一夹在图卡的限制点

8、上。欣赏用夹子造型的动物或花卉形象。最终，将衣夹取下，整理、整理材料。 四、案例描述： 挂门帘所用的材料主要是夹子，有塑料夹，有木制夹，有各种形态及颜色。幼儿在操作过程中，不会去考虑颜色、形态及材质，更多的是选择自己所宠爱的夹子进行造型。另外，幼儿也不会依据图卡上的黑点进行有秩序的夹，往往宠爱将图卡满满的夹上夹子。有些思维较活跃的幼儿，在操作了几次之后，就不太感爱好这样的操作，拿起夹子随便夹着各种造型，这一点虽然不符合夹子造型的目标，却是幼儿在操作过程中的延长，有其自身的想象与创建。 五、活动材料的反思： 从材料的角度进行如下分析： 1.材料来源于生活，收集较便利，夹子有各种颜色与形态，幼儿较

9、感爱好。 2.材料操作简洁、便利，玩法较简洁，也易于幼儿发挥创建性，有丰富的自由发挥想象创建的空间。 3.材料是现成的夹子加上自制的图卡，属于半成品，需要幼儿去操作、去完成，而且每位幼儿每一次操作的结果都可能是不同的，易于激发幼儿再次操作的欲望，发挥幼儿大胆想象的空间。 4.在幼儿操作过程中，可以觉察幼儿在创新玩法，老师也可以再幼儿的操作中产生新的灵感。夹子可以依据图卡上的黑点进行夹子造型，也可以没有图卡干脆进行夹子造型，还可以供应给幼儿各种形态的卡片，给幼儿夹夹子，比方供应一个圆 形，在四周随便夹上夹子，就成了一个太阳。这样的材料就给幼儿丰富的操作与想象的空间，材料的利用度得到充分的提升。

10、第三篇：小班区域活动反思 小班区域活动反思 每个孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩。孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的主动引导。在活动中我们几位老师还是比较会视察孩子的，活动时我们刚好觉察他们的困难在哪里，随时订正，或下次改良。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，互相了解孩子在其他区角的表现。一学期下来，区域活动开展比较好的地方是： 1活动有目标性，我们把开学初定的特色支配中关于玩耍、区域活动的目标细化。起先两周我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。接

11、下来我们引导幼儿自主选择区域活动。 2活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本到达。其他象美工区，我们的重点是撕纸，音乐区是让幼儿情愿参与音乐表演，运用打击乐器等参与表演，有目标活动才能顺当开展。 3建立合理必要的活动区规则。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过视察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多赞许来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 4留意讲评工作，小班幼儿不能正确评价自己的行为和实力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很留意区域活动后的评价。我

12、们的评价不仅能培育孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。 比较困惑的地方： 1材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手实力和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简洁分心，而且会影响操作实力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 2活动内容区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿特性的地方。但小班孩子动手实力薄弱，比方油画棒、固体胶的运用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得

13、更有利于老师视察幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本驾驭操作工具运用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 缺乏的地方： 1因为孩子较多，对孩子的视察还是不够深化和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的视察。2小班区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活跃。3要在幼儿爱好点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 第四篇：小班区域活动反思 篇一：幼儿园小班区角活动反思 区角活动反思 小三班 陈民佳 幼儿园指导纲要

14、中指出幼儿园的教化要“以玩耍为基本活动。区角玩耍始终是深受幼儿宠爱的活动，也是幼儿一日生活中一个重要的组成部分。在这里面，他们可以自由的选择、自由的交往、自由的玩耍，幼儿的各个方面实力都能得到确定的提升。 考虑到幼儿的年龄特点还有小班新入园幼儿的分别焦虑产生，我们班设置了五个适合本班状况的区角，分别是：泡泡书吧、小小艺术家、珍宝电话亭、才智城堡、玩具王国。这次我将从这五个区角分别入手进行反思。 1、先来说说泡泡书吧，顾名思义，这是小挚友用来看书的地方，在这里面，幼儿可以学会安静，可以学会与同伴共享好看的书，也能学会疼惜物品的好习惯。但经过几次区角活动，我觉察只有极个别的幼儿能从头坐到活动时间结

15、束，大部分幼儿都按捺不住跑去玩其他的区角。这可能还是跟有些幼儿年龄有关。他们看不懂一些书，但又不知道怎么选择能看懂的书。因此随便看几下没爱好就坐不住了。所以我预备把图书进行更清楚的一个分类，让年幼的孩子知道在哪可以拿到他们感爱好能看懂的书。 2、小小艺术家这个区角是美工区，幼儿能在里面随便用油画棒或者水彩笔进行创作和添画，也可以玩橡皮泥和串花。但是我觉察幼儿进去过后经常性的在本子上乱画，或者望见别人玩橡皮泥那么他也会换成完橡皮泥。对于这种现象其实是我们老师的疏忽，幼儿还小，而且是新入园幼儿，可能对于创作这一块确定很难，自己乱画着画着没个目标也会很无聊，所以我想在区角里投放一些有图案的纸，比方有

16、苹果、云朵之类的能让幼儿进行涂色练习或者仿照练习，这样幼儿的爱好应当会更深厚。 3、珍宝电话亭相当于是一个语言区，在这里面，珍宝可以随便的表达与沟通。因为是新入园幼儿，就想让会产生分别焦虑的珍宝们有一个能给爸爸妈妈打电话来寻求心理劝慰的平台。一起先的运用效果不是特别好，没有幼儿情愿去里面。但是我让幼儿视察我是怎么玩那个传话筒了后，幼儿的爱好就要更大一些。我觉得还有可能是这个电话亭从外观上还不够吸引幼儿，我会尝试把它再装饰得精致一些。或者增加烧烤摊，幼儿可以打电话订餐之类的。 4、才智城堡是一个益智区，我们在里面投放了小动物喂食、毛毛虫夹脚、小刺猬长刺、手指套圈、小动物吃什么、穿鞋带等进展幼儿手

17、部肌肉、手眼协调和开动脑筋的教玩具。对于这个区幼儿还是蛮感爱好的，因为动手的东西比较多，幼儿比较宠爱。但是我觉察很多幼儿对于什么动物吃什么食物的这个玩耍还不是特别明白，经常乱插食物给动物们。所以我预备在集体教学的时间再好好的给幼儿们上堂关于区分食物的玩耍活动，让幼儿们明白玩耍规则。 5、玩具王国始终是幼儿们最爱的区域。我们设置的是个建构区，里面投放了积木，废旧的盒子和瓶子，还有幼儿的玩具。投放幼儿玩具是为了减轻幼儿的分别焦虑，因为是自己熟识的玩具和自己一起在上幼儿园。幼儿玩积木的问题不大，但我觉察那些废旧的盒子还有瓶子几乎没有幼儿玩耍。我想应当是因为盒子的大小太杂乱，而且幼儿也不知道瓶子该怎么

18、玩。我预备再收集一些大小差不多的盒子进行简洁的包装，然后瓶子就收集统一的易拉罐，便利幼儿搭建，这样效果可能会更好一点。 区角玩耍材料投放和活动的问题是我会始终关注的重要问题，他是我们幼儿全面进展的重要部分。经过这几次的区角活动，我确实觉察了我们设置区角的不少问题。让我知道有时候光凭老师自己想象是不够的，还是要从区角的运用状况来一步步的反思一步步的改善。盼望有了这次的反思，能让我们班的区角活动开展得更好。篇二：小班区域活动反思 幼儿园小班区域活动材料投放的反思 小1班 廖文娟 一、活动内容： 数学区挂门帘 二、活动材料： 红、黄、蓝三种颜色的串珠不同形态，绳子若干。 三、玩法： 1.将珠子按ab

19、ab、abcabc的规律进行颜色排序，向老师或同伴讲解并描述自己排序的规律。 2.将珠子按形态的规律进行排序，向老师或同伴讲解并描述自己排序的规律。 四、案例描述： 挂门帘所用的材料是珠子，珠子有各种颜色、各种形态。无论是依据颜色排序还是依据形态排序，都可以串出不一样的门帘。幼儿在串门帘时，每一次串出来的都可能是不一样的，幼儿看到自己串的门帘既欢乐又感受到了胜利的喜悦，很愿意与同伴共享操作成果，共享快乐。 五、活动材料的反思： 从材料的角度进行如下分析： 1.材料耐用且平安卫生，易于消毒。珠子颜色艳丽、美观，易于吸引幼儿的爱好及留意力。 2.材料操作简洁、便利，玩法易于幼儿发挥创建性，有丰富的

20、自由发挥想象创建的空间。 3.材料是购置现成的，不是自制玩具，也不是半成品材料，但比较经济、实惠，不易破损。篇三：小班区域活动反思 区域活动反思 irelandmoon 本月阅历了雨花区的区域活动评比，我们幼儿园取得了不错的成果。每个老 师都为得到的表扬兴奋，因为这是大家辛苦劳动的成果。参加评比的过程中，每个班级都做了充分的准备。我们小三班不是参与评比的班级，但我们也根据本班特点细心布置了一个小舞台。作为小班年级组的一员我们关心小二班进行区域的完善，并关心大班、中班一起做材料。老师们没有说苦说累，在融洽、主动的气氛中，完成了每个班的“作品，值得一提的是大班的雨露茶社，让每个看到的人都眼前一亮。

21、 区域评比促进了各班的教学沟通，熬炼了大家的团结协作实力，表达出我们 的集体主义精神。通过这次评比，我们学到了很多，兴奋之余，针对我们班的区域做了一些反思。 1、娃娃家：孩子们现入到在都能融角色中去，但我觉察还是有缺乏，例如 在玩耍结束后，幼儿不能很好的把物品整理好；在玩耍过程，虽然幼儿们自己都玩得不亦乐乎，但互相沟通并不多。 2、娃娃超市：幼儿们在超市中都能很快的融入角色，但很快就会有人“走 出角色例如，超市售货员在没人来买东西的时候耐不住孤独，主动“送货上门，收银的时候买方不付钱，卖方主动付钱这些不遵守角色规定的行为表现出幼儿对玩耍的理解不够，积累的阅历缺乏，这也是我们前期工作缺乏的缘由。

22、 3、美衣坊：在童老师的指导下我们班的美衣坊已经完善，幼儿在这里玩耍 不仅能清 楚的了解洗衣过程，还能熬炼他们的自理实力。我还觉察，幼儿在玩耍时，有叠不好的衣物，他们会反复的叠让到自己满足为止，这对幼儿养成坚持不懈的习惯是很有好处的。 4、益智区：这是我班比较滞后的区域，幼儿因为年龄偏小，对老师供应的 玩耍材料感觉有难度，令他们没有爱好接着玩下去，我们将持续努力并耐性地引导幼儿逐步适应。 5、美工区：我们班以各种蔬果、玩具盖印为主，盖印好之后在让幼儿用油 画棒进行想象添画。想象添画对于小班的幼儿来说就有点难了，如今主要都是仿照老师的范画。在以后的工作中，我们可以尝试激励幼儿用各种小东西进行盖印

23、 创作，提示他们“这个盖印出来像什么？、“哪里像？、“为什么不像？、“缺 点什么？，尽量用诱导的方式，让幼儿充分发挥自己的想象力和动手实力，这 样可能会让他们更快的进步。 6、小舞台：小舞台的创意很好，不过目前为止还不是很完善，缘由之一是 我们供应的道具不够多，下月我们将对其进行完善；另外，由于幼儿刚接触这个 玩耍，还不能完全融入其中，大部分幼儿对于在全班展示自己的才艺显得有些害 羞和退缩，这也是人之常情，我们意意料到这种状况，并已经做好了准备。 7、阅读区：幼儿都能在里面安静的阅读自己宠爱的图书，在这一区域活动 中，我们还需要做的是：加强幼儿物归远处和疼惜书本的意识。 08.11.27 篇四

24、：幼儿园区域活动反思 区域活动反思 我们班的每个孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的主动引导。开学初我们就协商制定好了本学期活动区的内容，所以各项活动在开展时都比较顺当。 近两个月来，区域活动开展比较好的地方是： 1.活动有目标性 我们把开学初定的特色支配中关于玩耍、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。十月份，引导幼儿自主选择区域活动；活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个

25、月活动，目标基本到达。 像美工区，九月份到十月中旬我们的重点是玩色，十月份重点是撕纸，十一月份是填色，十二月份重点是线条画。有目标活动才能顺当开展。 2.建立合理必要的活动区规则 有序的环境是幼儿在区域活动中的必不行少的条件。我们通过视察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，多引导、多催促、多赞许来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 3.留意讲评工作 小班幼儿不能很好的评价自己的行为和实力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很留意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规则意识，还为幼儿创建了共享阅历的机会。 比较困惑的地方： 材料的投放区域

26、活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手实力和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简洁分心，而且会影响操作实力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 活动内容区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿特性的地方。但小班孩子动手实力薄弱，比方印画、水彩笔、胶水的运用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，但是这样我们觉得更有利于老师视察幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本驾驭操作工具运用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 缺乏的地方： 1.对孩子的视察还是不够深

27、化和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的视察。 2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活跃。 3.要在幼儿爱好点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于参加区域活动。篇五：小班区域活动反思 小班区域活动反思 小班区域活动反思一：小班区域活动反思 情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像平常一样，拿了区域牌，欢乐地进入自己宠爱的活动区玩耍。而我就在旁边当一名视察者，视察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言、交往方面的

28、表现，并且在孩子们需要的时候，适时得赐予一些指导和关心。 今日和平常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的人也最多。毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后望见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。两个孩子起先争抢起来,把那些“小挚友要一块儿玩、和小挚友协商协商的话抛在了脑后。我等了一会儿，两人还是僵持不下，谁也不愿让，而且看情形，她们立即就要来告状了，看来非要我出马了。于是，我立即走过去说:“雯雯,毛毛是小妹妹,先让她打行吗?雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。这样不行，问题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并

29、大声说:“铃?铃?雯雯快来接电话,妈妈找你。只见雯雯满心高兴地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。冲突化解了,雯雯也投入到快乐的玩耍中去了。看来我这招转移留意力的方法还真是有效。 评价反思： 小班幼儿年龄小,常以满意自己的需要为准与他人交往,且不能限制自己的心情而发生争抢,老师可以利用幼儿心情易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷很快化解。这样，既保证了玩耍的正常开展,又不影响幼儿的玩耍心情,真可谓一箭双雕。 小班区域活动反思二：小班区域活动反思1283字 每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么

30、都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的主动引导。开学初我们就协商制定好了本学期活动区的内容，平常工作活动时大家各自做什么，互相怎么合作，什么活动需要怎么样的协作我们都一一做了支配。所以各项活动在开展时都比较顺当、有头有绪。 在活动中我们几位老师还是比较会视察孩子的，活动时我们刚好觉察他们的困难在哪里，随时订正，或下次改良。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，互相了解孩子在其他区角的表现。一个月来，区域活动开展比较好的地方是： 1.活动有目标性 我们把开学初定的特色支配中关于玩耍、区域活动的目标细化。3月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。4月份

31、1.引导幼儿自主选择区域活动；2.活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本到达。其他象美工区，34月份我们的重点是撕纸，4月份是学习运用剪刀，比方学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区34月份情愿参与音乐表演，5月份学习运用打击乐器等参与表演。有目标活动才能顺当开展。 2.建立合理必要的活动区规则 一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过视察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多赞许来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。缺乏的地方： 1.对孩子的视察还是不够深化和细致，特别是针对个别孩

32、子或针对某件事物的视察。 2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活跃。 3.要在幼儿爱好点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 3.留意讲评工作 小班幼儿不能正确评价自己的行为和实力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很留意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。一个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。 比较困惑的

33、地方： 材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手实力和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简洁分心，而且会影响操作实力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿特性的地方。但小班孩子动手实力薄弱，比方剪刀、油画、固体胶的运用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比方剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于老师视察幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本驾驭操作工具运用

34、方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 小班区域活动反思三：小班区域活动反思1522字 一、班级中区域活动的状况: 因为教室的局限性，小班的区域活动多少会受到一些阻碍，比方：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。 但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的创设与理念的转变。 班级中的各个区角是孩子们最宠爱玩的地方，但是因为他们是小班的孩子，生活阅历欠缺，假如没有老师正确的引导，区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都学不到，或许还会染上一些不好的行为习惯。 二、本月区域活动的

35、创设: 在活动中，我们是在视察孩子的同时，刚好觉察他们的困难在哪里，刚好赐予关心解决。活动结束后要就本次区域活动做一个沟通，互相了解孩子在其他区角的表现。 这次的区域我们根据孩子们在前几次各区域的活动状况，进行了删减和扩充。比方把建构区进行了扩充，把原来的娃娃家也纳入到了建构，为孩子们的建构成果供应了保存和展示的空间。另外把阅读区撤掉融入到日常的教学和生活中。就这样根据不同区域的特点和活动的需要我们重新进行的规划，今日是我们新区域的第一次展示，在孩子们的活动中我觉察了重新布置之后不合理和欠缺的地方。 三、本月区域活动的重点:(一)区域活动开展的优势： 活动目标明确 我们区域活动多样化、目标具体

36、化。 五月份的常规目标是: 1、引导幼儿利用手中的区域牌自主选择区域活动； 2、活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过这个月活动，目标基本到达。 五月份的活动目标是: 1、角色扮演：逐步明确自己的角色身份，学习仿照成人对自己的关爱； 2、建构区:在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可关心幼儿进展手眼协调实力,获得理解空间的关键阅历; 3、探究区:尝试用瓶盖蘸上颜料盖印,感知数量的一一对应。 区域活动的玩耍规则化 一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过视察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多赞许来让幼儿遵守规则和各种行

37、为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 刚好的评价 小班幼儿不能正确评价自己的行为和实力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很留意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。一个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。 (二)区域中感到的困惑： 1、材料的投放： 区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手实力和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简洁分心，而且会影响操作实力，所以在材料的选取、投入方面不能很好

38、地把握。 第五篇：小班区域活动反思 小班区域活动反思 小班区域活动反思一：小班区域活动反思 情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像平常一样，拿了区域牌，欢乐地进入自己宠爱的活动区玩耍。而我就在旁边当一名视察者，视察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言、交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得赐予一些指导和关心。 今日和平常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的人也最多。毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后望见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。两个孩子起先争抢起来,把那些“小挚友要一块儿玩、和小挚友协商协商的话抛在了脑后。我等了

39、一会儿，两人还是僵持不下，谁也不愿让，而且看情形，她们立即就要来告状了，看来非要我出马了。于是，我立即走过去说:“雯雯,毛毛是小妹妹,先让她打行吗?雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。这样不行，问题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并大声说:“铃铃雯雯快来接电话,妈妈找你。只见雯雯满心高兴地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。冲突化解了,雯雯也投入到快乐的玩耍中去了。看来我这招转移留意力的方法还真是有效。 评价反思： 小班幼儿年龄小,常以满意自己的需要为准与他人交往,且不能限制自己的心情而发生争抢,老师可以利用幼儿心情易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷很快

40、化解。这样，既保证了玩耍的正常开展,又不影响幼儿的玩耍心情,真可谓一箭双雕。 小班区域活动反思二：小班区域活动反思1283字 每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的主动引导。开学初我们就协商制定好了本学期活动区的内容，平常工作活动时大家各自做什么，互相怎么合作，什么活动需要怎么样的协作我们都一一做了支配。所以各项活动在开展时都比较顺当、有头有绪。 在活动中我们几位老师还是比较会视察孩子的，活动时我们刚好觉察他们的困难在哪里，随时订正，或

41、下次改良。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，互相了解孩子在其他区角的表现。一个月来，区域活动开展比较好的地方是： 1.活动有目标性 我们把开学初定的特色支配中关于玩耍、区域活动的目标细化。3月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。4月份1.引导幼儿自主选择区域活动；2.活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本到达。其他象美工区，34月份我们的重点是撕纸，4月份是学习运用剪刀，比方学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区34月份情愿参与音乐表演，5月份学习运用打击乐器等参与表演。有目标活动才能顺当开展。 2.建立合理必要的活动区规则 一个

42、良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过视察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多赞许来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。缺乏的地方： 1.对孩子的视察还是不够深化和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的视察。 2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活跃。 3.要在幼儿爱好点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 3.留意讲评工作 小班幼

43、儿不能正确评价自己的行为和实力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很留意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。一个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。 比较困惑的地方： 材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手实力和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简洁分心，而且会影响操作实力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿特性的地方。但小班孩子动手实力

44、薄弱，比方剪刀、油画、固体胶的运用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比方剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于老师视察幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本驾驭操作工具运用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 小班区域活动反思三：小班区域活动反思1522字 一、班级中区域活动的状况: 因为教室的局限性，小班的区域活动多少会受到一些阻碍，比方：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。 但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境，这学期，我们也可以从各个班级的

45、区域中看到老师们的创设与理念的转变。 班级中的各个区角是孩子们最宠爱玩的地方，但是因为他们是小班的孩子，生活阅历欠缺，假如没有老师正确的引导，区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都学不到，或许还会染上一些不好的行为习惯。 二、本月区域活动的创设: 在活动中，我们是在视察孩子的同时，刚好觉察他们的困难在哪里，刚好赐予关心解决。活动结束后要就本次区域活动做一个沟通，互相了解孩子在其他区角的表现。 这次的区域我们根据孩子们在前几次各区域的活动状况，进行了删减和扩充。比方把建构区进行了扩充，把原来的娃娃家也纳入到了建构，为孩子们的建构成果供应了保存和展示的空间。另外把阅读区撤掉融入到日常的教学和生活中。就这样根据不同区域的特点和活动的需要我们重新进行的规划，今日是我们新区域的第一次展示，在孩子们的活动中我觉察了重新布置之后不合理和欠缺的地方。 三、本月区域活动的重点: (一)区域活动开展的优势： 活动目标明确 我们区域活动多样化、目标具体化。 五月份的常规目标是: 1、引导幼儿利用手中的区域牌自主选择区域活动； 2、活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过这个月活动，目标基本到达。 五